《念奴娇赤壁怀古》课件(河北省县级优课)

念奴娇·赤壁怀古苏轼解题：念奴娇：词牌名。念奴是唐代天宝年间一个著名的歌妓，调子因此而得名。赤壁怀古是题目，主要是告诉人们诗词所写内容，即苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，缅怀古人。学习目标1.了解作者及背景，在理解的基础上背诵全词。2.研读文本、讨论交流，知人论世，体会作者用什么手法表达蕴含于词中的何种感情

。3.通过学习，归纳咏史怀古诗词在内容、结构、情感上的一般特点。

苏轼（1037－1101），北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，同样都是唐宋八大家之一。苏轼是北宋成就最高的文学家。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。作者生平

诗：

文：

词：

书法：与黄庭坚并称为“苏、黄”。与欧阳修并称为“欧、苏”。与辛弃疾并称为“苏辛”。与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”。写作背景

北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

同学们品评高声诵读以感其气缓声慢读以品其味1、读准字音：纶（）巾樯橹（）华发（）还酹（）2、解释下列词语的意思：初：道：樯橹：华发：尊：酹：再读课文，思考：你读了这首词，请说一说本课是什么题材的诗词？再用一两个字概括上下阙的主要内容。咏史怀古上阙写景；下阙怀人。

研读理解上阙

：

1、上片既然是写景，那都写了哪些景？表达了一种怎样的意境？

写景（意象）大江（东去）故垒（赤壁）乱石（穿空）惊涛（拍岸）（卷起）千堆雪雄浑壮阔气势磅礴（意境）

意象和意境：2、结合上片写景特点，请你从炼字、写景手法中任选一点进行赏析。研读上阙：

字词特点角度修辞基调乱险怪视觉、形夸张穿高峻拟人惊汹涌听觉、声拍水石相击卷声势浩大视觉、形比喻雪水色纯白

视觉、色雄浑壮阔气势磅礴

写景

研读文本：3、作者勾画赤壁雄奇壮丽的景色，其作用是什么呢？令人想起当年赤壁之战的壮阔场景以及指挥这场战争的人，

饱含了对壮景和英雄辈出的时代的欣羡。

渲染气氛,为下文英雄人物出场蓄势。

研读文本：4、面对这雄浑壮阔的赤壁，作者发出了怎样的感慨？在全词中的作用？“江山如画，一时多少豪杰。”

过渡句，起承上启下作用。“江山如画”承接上文对景色的描写，“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，又为下阕赞写周瑜作了铺垫。1、英雄辈出，但作者只想到了一人，他是谁？他是一个怎样的人（结合课文内容进行分析）？研讨下阙：下阕：小乔初嫁年轻得意雄姿英发人才出众羽扇纶巾风流潇洒谈笑间淡定自信樯橹灰飞烟灭从容破敌苏东坡笔下周瑜的形象风流儒将英雄周瑜

研讨：

2、在赤壁之战中，涌现出很多英雄，但作者为什么着意描写那个年轻、帅气、风流、儒雅的周瑜，他起什么作用？（试结合作者的经历以及背景分析）

周瑜：年龄：34婚姻：美女相伴外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就苏轼：年龄：47婚姻：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就

小结：通过分析探讨，苏轼在赤壁遥想周瑜时，既有对英雄的景仰思慕，更主要的是形成对比，借古伤己，抒写心中块垒。讨论探究（理解苏轼的情怀）：

有人说：“苏轼的一生是不屈不挠、不懈奋斗的一生”；也有人说：“苏轼的一生是悲惨而不得志的一生。”结合词中“人生如梦，一樽还酹江月”谈谈你的看法？

一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观；一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。我们认为：苏轼是豪放中见旷达，苍凉中见洒脱。讨论后总结：

再读品味（感受苏词的豪放风格）：“学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势磅礴。请你来读一读。要读出其铿锵之力，磅礴之势。

总结梳理：咏史怀古词的特点内容：临古地，咏古迹；念古人，忆其事；抒己志结构：上阕多写景，下阕多议论抒情情感：①怀古讽今；（《山坡羊·潼关怀古》）②借古抒怀；（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）③昔盛今衰，物是人非；（刘禹锡《乌衣巷》）课堂检测：《念奴娇·赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻描写赤壁雄奇景色的语句（），（），（）。描绘了周瑜在赤壁战争中从