说课稿怎么写【3篇】

说课稿怎么写【精选3篇】说课稿怎么写【精选3篇】一

一、说教材

1、教学内容

本课是《义务教育课程标准试验教科书》（北师大版）数学五班级下册第25页到26页的内容。

2、教材分析

《分数除法（一）》是第三单元其次课时的内容，是在同学学习了分数乘法、熟悉了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4／7成2份、3份，目的是让同学在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。

3、教学目标：

依据新课标的要求和教材的特点，结合五班级同学的认知力量，本节课我确定如下的教学目标：

学问与力量目标：理解分数除以整数的意义，把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培育同学动手力量及发觉问题、解决问题的力量。

情感、态度与价值观目标：通过一系列“自主探究————得出结论”的过程，体验其中的成就感，增加同学学习数学的自信念。

4、教学重点：

理解分数除法的意义，把握分数除以整数的计算方法。

5、教学难点：

分数除以整数计算法则的推导过程。能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。

6、教学预备

为了更好地对本节课进行教学，课前我预备了多媒体课件、长方形纸等。

二、说教法与学法

在本节课中我将贯彻“以同学为主体，老师为主导，训练思维为主线”的教学原则：

1、自主探究、寻求方法

让同学充分自主探究、寻求分数除以整数的意义和计算方法。

2、设计教法体现主体

课堂设计以同学为主体，老师是领路人，注意同学间的合作与沟通各抒已见、取长补短、共同提高。

3、分层练习、注意进展

练习有层次，由尝试练习到综合练习到进展练习，层层深化。

三、说教学流程

依据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下三个层次进行教学：

详细教学环节设计如下：

（一）激趣导入——十兄弟的故事

大虾夫妻生活窘迫，突然有一天，从天上降下来十颗晶石。无恶不作的大帅得知后，欲抢夺晶石。怎么办呢？，大虾夫妻想到了一个方法？把它是吃了吧。妻子将十颗晶石分为两次吃，她每次吃多少呢？

创设这一情境，是由于《十兄弟》这个电影，大家都看都过。富有神话颜色，同学会感爱好。在爱好中进入新课的学习。

（二）探究新知

1、初步感知分数除法

为了使故事和所学学问连贯起来，所以我又利用故事来引出新知。展现多媒体：几天后，奇妙的事发生了，大虾妻子怀孕还生下10个孩子。十个孩子一夜长大，而且各有本事，由于家里穷没有东西吃，所以大虾的妻子就把一张饼的4／7分给大口九和飞天五，他们每人分多少呢？为了让同学能够动手操作，告知同学把饼看作成长方形，这样就回归到我们熟识的图形中了。

把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

让同学自主思索解决这个问题。同学利用事先预备好的纸，先把纸平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再将这4份平均分成2份，将其中1份涂色，最终看看涂上色的这部分占整张纸的几分之几。在汇报反馈时，将同学的思维过程展现出来，即分、涂的过程。使每位同学都能在清楚地展现中共享他人的思维方法。通过思索操作同学达成共识：里有4个1/7，平均分成2份，每份就是2个1/7，是2/7。接着让同学列出算式4/7÷2=2/7，在探究过程中，同学同时理解了分数除法的意义。

2、比较归纳，初探算法

我连续给同学讲故事，从而引出计算方法。这样同学就不会感觉到枯燥。大虾妻看看大口九，他一人能吃两个人的饭，又想想，最终打算把这张饼的4／7分给高脚七、飞天五和大喊十，每个人分到多少？

我引导同学再一次进行探究。为了便于全班统一沟通，我选取同学举例中的一道典型算式进一步讨论，如4／7÷3，我引导同学再一次进行探究。为了便于全班统一沟通，我选取同学举例中的一道典型算式进一步讨论。此时，先让同学动手分一分、涂一涂，然后再让他们进行小组沟通。此时，先让同学动手分一分、涂一涂，然后再让他们进行小组沟通。依据同学的小组争论，同学发觉把4／7平均分成3份，每一份就是这张纸的4／21。得到的算式是4／7÷3=4／21。此时我还引导同学发觉：把4／7平均分成3份，这其中的一份实际上就是4／7的1／3，而求一个数的几分之几可以用乘法来计算，算式是4／7×1／3=4／21。比较两个算式，同学很快发觉它们是相等的。

苏霍姆林斯基曾说过：“引导同学能借助已有的阅历去猎取学问，这是最高的教学技巧之所在。”本环节的设计通过让同学动手操作、自主探究、合作沟通等方式，体验了“探究——发觉——验证——修改”的过程，通过一系列活动，使同学完成了学问的自我建构，同时也加深了同学对分数除以整数意义的理解，符合同学的进展需要。

课件出示

分数除以整数的计算方法在本节课既是教学的重点，又是难点，为了使同学更好的把握这部分学问，我先让同学通过涂一涂，进一步感知分数除法的意义，初步感知分数除以整数的计算方法，然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？通过三组算式来验证提出的假设，这样让同学在老师的引导下，亲身经受了学问形成的全过程，突破了教学重难点。

四、巩固应用

我们知道通过形式多样、难易程度适当的习题，让同学在有层次的练习中巩固本节课的学问，使同学的思维得到进展。所以我设计了以下巩固练习：

1、算一算

在分饼的过程中，我们探究出了分数除以整数的计算方法，十兄弟想考一考你们，敢接受挑战吗？

（老师出示算式，提出要求：口述计算过程）

同学选两道在练习本上做一做。

此过程我要时刻提示同学计算的结果，能化简肯定要化简。

2、填一填

师：学会了学问就要敏捷的运用，这道题你们能填上吗？

同学独立在书上试一试。

集体订正。

从简洁的问题要渐渐加深，从填一填的题中可以让同学对计算方法理解充分。

3、拓展练习

拓展练习是为了让同学了解，在计算过程中遇到带分数怎么办？有的同学会想到化假分数，这样即复习了旧学问又巩固了新学问。

4、解决问题。

师：为了使我们的校内更干净，学校给我们各班划分了分担区，这一周轮到第一组负责分担区的卫生，

老师想把分担区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个分担区的几分之几吗？

同学在练习本上列式解答。

指生汇报完成状况。

运用分数除法能解决生活中的许多问题呢？谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。

五、课堂总结

一个新的计算结论必需反复验证。让同学通过实际运算再次验证一个分数除以整数的意义和计算方法，同学在不断地思索与验证中，也深刻理解了分数除法的计算算理。让同学自己总结，老师补充，熬炼了同学的语言表达力量。

以上教学程序的设计遵循同学的认知规律和年龄特点，对计算进行探究式教学，也是新理念的挑战，同学是学习的仆人，让同学自主探究，沟通，让同学体验胜利的喜悦。同学在老师的引导中操作、思索、解决问题，从而使同学获得了学问，进展了智力，培育了乐观的学习情感，三维目标得到了有机的整合。

六、作业

作业是对本节课学问的再巩固，同时还要联系实际，制定作业是：

运用分数除法能解决生活中的许多问题呢？回家编几道生活中的问题，明天我们再一起解决。

七、说教学猜测

在本次教学设计中我们是利用数形结合的思想让同学体会分数除法的计算方法，同时让同学自主探究、合作沟通，突破本节课的重点。体会分数除法转化的方法，并会利用转化的方法来解决实际问题。我们教研组信任同学会通过本节课的学习，而达到我们的预期目标。

说课稿怎么写【精选3篇】二

一、教学目标

本课教学目标在于了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；关心同学走出消费的误区，提高同学合理消费的力量，并初步树立理财的意识，培育同学的理财力量，树立正确的价值观。

二、教学重难点

本课教学重点是关心同学学会合理消费，而难点就是如何做到合理消费。

三、学情分析

初三班级的同学积累了肯定的书本学问和社会实践阅历，思维较活跃，求知欲、表现欲都很强，具备了肯定的抽象思维和规律思维力量，通过同学对学习过程的主动参加和不断求索，培育同学在学习过程中遇到问题后自我调控的意识与力量，培育同学正确的消费观念与理财观念。

四、教学策略

我的教学理念是从同学的实际生活动身，着眼于解决同学的现实问题，为同学的进展作预备。在课前预备中，我特意制作了消费调查表对同学的消费状况进行抽样调查，以便把握同学真实状况，并调动同学乐观探究、理性反思。在教学过程中让同学通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思索和解决问题的过程中学会消费、学会理财。同时进展同学的合作力量、分析力量、规律思维力量。

五、教学过程

（一）导入新课

首先以分析同学的消费抽样调查表导入。通过师生共同分析，发觉同学的消费具有以下特点：

①同学的零花钱已越来越多；

②注意物质消费；

③多数凭感性消费，易冲动，不注意环保；

④缺乏理财意识。

走近同学，走进同学的生活，从同学的生活中捕获教育教学的素材，引导同学行为，激励同学情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明同学的消费、理财不够科学，引导同学反思自己的消费理念，并激起同学探究合理消费的欲望。

（二）讲授新课

第一个环节——闲谈家常：你家春节怎么过？中国人的习性，过年要消费，甚至疯狂的消费。引导同学从谈过年的变化熟悉国家经济的进展、人们的消费选择、消费水平以及消费观念的变化。生活中既然有巨大的消费空间，那就需要合理的消费行为，这为下面的学习做好铺垫。

其次个环节——消费放大镜：多媒体展现“小灿一家”在春节期间消费过程中所遇到的苦恼、困惑（爸爸的尴尬：轻信广告；妈妈的苦恼：一时冲动；小灿的问题：追求名牌）。以同学喜闻乐见的方式点击生活中的消费误区，在笑声中引导同学“自醒自悟”，创设自主学习的机会，让他们紧密联系生活实际，查找解决方法。

第三个环节——理财故事：课件展现名人消费小故事，请同学们分析他们的理财特点，从而得到理财的启示。比尔盖茨节约车位费，钱要花得值；布莱尔的妻子谢丽讨价还价，钱要花得精；同学一赞美、一深思便激发了学习的动机和爱好。“学习是同学自己的，不是老师强加的”同学只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。

第四个环节——胜利之道：请同学说说自己、家人或伴侣的胜利消费经受或消费心得。利用同学已有的生活阅历，鼓舞同学进行阅历总结，在展现自己的过程中体验胜利消费、胜利理财的喜悦，激发理财爱好。

第五个环节——我知道：出示各种消费标志，请同学辨认。培育同学把握消费学问以及树立品质、绿色意识。

第六个环节——消费宝典：让同学以小组为单位，制定消费宝典。

通过动手关心同学总结学习到的消费学问。老师也展现搜集的宝典以抛砖引玉，启示大家（消费前，作预算，把钱花在关键点；消费中，不超支，经济有用是重点；不盲目，不攀比，金钱花得理智点；要环保，要健康，绿色消费注意点；受教育，学文化，精神消费新热点）通俗易懂且琅琅上口的宝典既能激发同学的爱好，又能引导同学的行为，有利于同学对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

课堂小结时，把同学关于如何合理消费的看法和主见准时的赐予点评，通过进一步的选择、比较，得出中同学“应当”如何合理消费的方式、方法。最终请同学依据消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。熬炼同学做一个理智的消费者，养成健康文明的生活方式。

说课稿怎么写【精选3篇】三

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一、说教材

音乐是我们表达思想的一种方式，依据唱歌教学要求幼儿把握肯定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教育，主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、乐观向上的共性，使幼儿的身心健康成长。本次活动为孩子营造了一种宽松、自由的表达空间，引领幼儿在与老师的互动中，表达自己思想感情的力量和肢体语言力量。歌曲是2/4拍节奏，所以本课学问点是：2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的节奏型▏XXX▏、▏XXXX▏、▏XX▏。把握好了这一学问点为整个教学活动的开展奠定了肯定的基础。

(一)教学目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据中班幼儿年龄特点，确立了情感、力量、认知方面的以下几个目标。

1、引导幼儿感受和表现歌词内容的变化，在音乐活动中享受欢乐体验。

2、学习问得清晰、听得明白、答得精确     。

3、学唱问答歌，学习用唱歌的形式来沟通。

(二)重难点：

依据目标，我把重点定为：理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符。活动难点是：运用肢体动作与同伴沟通表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行沟通与合作。

〔三〕活动预备：

为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，为了更好地服务本次的活动，我做了以下预备：音乐磁带、录音机;大象和白兔的毛绒玩具以及其他小动物的玩具。

二、说教法

针对教材内容和纲要精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗诵法。

第一种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是关心幼儿把握歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。首先，我用与歌词全都的节奏来读问句和答句，引导幼儿进行尝试学习。然后再引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注意发挥了幼儿的'制造性、主动性，让幼儿在主动探究中学习。

其次种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿肯定的情感体验带着感情演唱。首先在运用整体教唱法时，我特殊留意了前期铺垫工作。老师的整首范唱，歌词的学习为整体教唱打下了基础。其次，留意变化形式、敏捷运用。由于幼儿的年龄特点留意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一遍一遍的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，由于幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱简单些，在没有伴奏的状况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、集体对唱等形式。再针对较难把握的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲惫。

第三种是心情感染法，幼儿在音乐活动时很简单受到心情的感染。在范唱时运用动作、表情和声音将歌词问题表现出来，引起幼儿感情上的共鸣。另外，由于这首歌曲本身就具有嬉戏性，所以教学活动始终都会让幼儿沉醉在嬉戏和肢体表达的欢乐之中。在嬉戏和肢体表达中让幼儿有更多的机会表现自我，从而敬重了每个孩子的自主进展。

以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、说学法

在教学活动中主要引导幼儿初步学习整体跟唱的方法。老师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动。整体跟唱的学习方法正是幼儿迫切需要的，这样满意了幼儿的求知欲望，符合幼儿认知进展规律。唱歌教学简单使幼儿处于被动地位，怎样变被动为乐观主动呢?

我是这样做的：

1、创设自由宽松的教学环境，让幼儿始终处在嬉戏的开心中，在嬉戏中幼儿自由发表看法与想法。

2、设计启发性鼓舞性的语言，给幼儿供应争论的机会。

3、变换多种形式引导幼儿学唱，如请幼儿领唱，分组表演唱，与同伴表演唱等，在问与答的过程中，可以将“小伴侣想一想”替换成×××告知我等。

另外，我还特殊重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的方法。在进展了幼儿音乐制造力的同时引导幼儿能与同伴沟通自己的情感体验，在幼儿的自我探究和尝试中突破难点。

总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观看，乐观探究进行学习的。"这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

四、教学程序

教学分三个部分，活动流程为：嬉戏，激发爱好学唱问答歌仿编问答歌。第一部分通过嬉戏：我来问你来答，