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文档简介

清醒了岂能再昏睡，觉知了岂能再愚昧，当华美的叶片落尽时，生命的脉络便暦暦可见。——徐志摩第页雪花的快乐

——徐志摩

假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！

【学习目标】1.能流利、有感情地朗读课文，感知诗歌内容，把握诗人的情感。2.品味诗歌语言，体味新格律诗的“三美”。3.体会诗歌中“她”的象征意义，理解“雪花”的快乐所在。【研讨与练习】“雪花”这一意象在诗中表达了诗人什么样的理想？“她”是诗人美的理想的代称，那么最后一句“融入了她柔波似的心胸”该如何理解？3.这首诗运用了什么表现手法？表现了什么思想感情？

【课外拓展】我不知道风是在哪一个方向吹【课外拓展】——徐志摩我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，在梦的轻波里依洄。我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，她的温存，我的迷醉。我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，甜美是梦里的光辉。我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，她的负心，我的伤悲。我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，在梦的悲哀里心碎！我不知道风是在哪一个方向吹——我是在梦中，黯淡是梦里的光辉。注：这首诗写于1928年，初载同年3月10日《新月》月刊第一卷第1号，署名志摩。这首诗在语言形式上有怎样的特点？这样写有什么好处？通读全诗，你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪？“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”，这两句与《再别康桥》中的哪个句式比较相像？说说你的理由。4.关于这首诗的主旨，

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