20222023学年统编高中语文必修上册15.《我与地坛》同步练习（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023学年统编高中语文必修上册15.《我与地坛》同步练习（解析）《我与地坛》同步练习

一、单项选择题

1.下列词语中加点的字的读音完全正确的一组是（）

A.荒芜（wǔ）宿命（sù）剥蚀（bō）连篇累牍（dú）

B.坍圮（qǐ）亘古（gèn）熨帖（yùn）强人所难（nán）

C.炫耀（xuán）猝然（cù）恪守（kè）藏污纳垢（gòu）

D.归巢（cháo）嘈杂（cáo）缥缈（piāo）声名狼藉（jí）

2.下列各项中，字形全部正确的一项是（）

A.沧桑落寞焦灼一愁莫展B.余暇教诲剥蚀玉砌雕栏

C.纷纭肆意狼藉莫明其妙D.暴燥恍惚荒僻急于求成

3.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()

四百多年里，它________了古殿檐头浮夸的琉璃，________了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了________，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都________得自在坦荡。

(选自史铁生《我与地坛》)

A.剥落褪落雕栏玉砌生长B.剥蚀褪落玉砌雕栏茂盛

C.剥蚀淡褪玉砌雕栏茂盛D.剥落淡褪雕栏玉砌生长

4.下列句子，修辞格不相同的一项是（）

A.譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉

B.譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿。

C.所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

D.蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。

5.在下面一段话中的三处横线上依次填入句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）

它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，________，________，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，________。这时候想必我是该来了。

①门壁上炫耀着的朱红淡褪了

②淡褪了门壁上炫耀的朱红

③一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏也散落了

④坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏

⑤到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡

⑥茂盛得自在坦荡的野草荒藤到处都是

A.①③⑤B.②④⑥C.①③⑥D.②④⑤

6.下列对《我与地坛》选段的理解和分析，不恰当的一项是（）

我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。

它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。

A.采用拟人手法，用“炫耀”修饰“朱红”，写出了地坛当年的显赫。

B.用“剥蚀”“淡褪”“坍圮”等词是主要为了表现地坛历史之悠久。

C.荒芜冷落的地坛与失魂落魄的“我”像极了一对相怜相惜的老朋友。

D.地坛为身处绝境的“我”准备好了想透生死、直面苦难的精神支柱。

二、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一

我与地坛（一）

①它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。

②自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”

③两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下―溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

（选自《我与地坛》第一部分，有删改。）

材料二

我与地坛（七）

①要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。

②如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片——那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？”她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？”“你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我独自坐在祭坛边的路灯下看书，忽然从那漆黑的祭坛里传出一阵阵唢呐声；四周都是参天古树，方形祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹唢呐的人，惟唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不足以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未来，回旋飘转亘古不散。

③必有一天，我会听见喊我回去。

④那时您可以想象一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想象是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。还可以想象一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了。

⑤我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想，还是无所谓。我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。很可能是这样：我同时是他们三个。我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情人来说，不管多么漫长的时光也是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回去的路上。当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。

⑥但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。

⑦当然，那不是我。

⑧但是，那不是我吗？

⑨宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。

（选自《我与地坛》第七部分，有删改）

7.对材料一第③段分析不正确的一项是（）

A.运用拟人手法描写蜂儿、蚂蚁、飘虫等小生命，形象生动地体现了园子充满生机。

B.与第①段古园的陈旧和荒芜形成对比，凸显“园子荒芜但并不衰败”。

C.“我”领悟到虽残疾，却不应该颓废，为下文进一步写生命感悟做铺垫。

D.“逃避一个世界的另一个世界”指从苦难的精神世界逃避到宁静的自然世界。

8.没有表现出材料二第②段画线句“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”意思的一项是（）

A.旧照片上的那棵老柏树现在已经死了。B.多年前到园子里找“我”的母亲已经去世。

C.一天夜晚我独自坐在祭坛边的路灯下看书。D.祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。

9.材料二第四、五两段中，“孩子”“老人”“热恋中的情人”分别体现了什么样的人生态度？

10.从语言表述的角度赏析下面的句子。

（1）四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

（2）他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。

阅读下面的文字，完成下面小题。

合欢树

史铁生

十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。

二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。

三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。

获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想，母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰。睁开眼睛，风正在树林里吹过。

几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我们把那棵小树忘记了。

与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇着车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇着车进去看看。

我告别了老街坊，摇车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。

有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

（选自《史铁生作品集》）

11.下列对原文的理解，不正确的一项是（）

A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。

B.文中“悲伤也成享受”一句，是说有时候，人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。

C.文中几次写到“我”想去看合欢树，又终于未能成行，这种“剪不断、理还乱”的矛盾情绪正是对母亲复杂的思念情愫的一种流露。

D.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，含蓄地表现了母爱的深远与永恒这一主题。

12.下列关于文章艺术特色的分析，不正确的一项是（）

A.将对母亲的尊敬和怀念之情寄托于“合欢树”这一物象上，文章含蓄而又真切，感染力强。

B.母亲为“我”到处找大夫，打听偏方，花钱买稀奇古怪的药让“我”服用，让“我”洗、敷、熏、灸，表现了母亲对“我”的无限关爱和希冀之情。

C.母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”，并且好好侍弄它，写这一点是从侧面表现母亲对生活寄予希望。

D.文章的语言淡雅，朴素。内心的感情不像洪水喷涌，而如涓涓细流，从平朴自然的语言流露出来。

13.本文一开头就写了“我”小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？

14.在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？

阅读下面的文字，完成文后题目。

想念地坛

史铁生

①想念地坛，主要是想念它的安静。

②坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。

③一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑来，悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人便不那么慌张了，可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。因而地坛的安静，也不是与世隔离。

④记得我在那园中成年累月地走，在那儿呆坐，张望，暗自地祈求或怨叹，在那儿睡了又醒，醒了看几页书……然后在那儿想：“好吧好吧，我看你还能怎样！”这念头不觉出声，如空谷回音。

⑤谁？谁还能怎样？我，我自己。

⑥我常看那个轮椅上的人，和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他呢？怎么会和他一块坐在了这儿？我仔细看他，看他究竟有什么倒霉的特点，或还将有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？那日何日？我记得忽然我有一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。

⑦我记得于是我铺开一张纸，觉得确乎有些什么东西最好是写下来。不考虑词句，不过问技巧，也不以为能拿它去派什么用场，只是写，只是看有些路单靠腿（轮椅）去走明显是不够的。写，真是个办法，是条条绝路之后的一条路。

⑧只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即生命的起点，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之终于的寻求，即灵魂最初的眺望。

⑨否则，写作，你寻的是什么根？倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”？它自己已经是了我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。

⑩想念地坛，就是不断地回望零度。放弃强力，当然还有阿谀。现在可真是反了！——面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王，人呢？名人，强人，人物。可你看地坛，它早已放弃昔日荣华，一天天在风雨中放弃，五百年，安静了安静得草木葳蕤，生气盎然。土地，要你气熏烟蒸地去恭维它吗？万物，是你雕栏玉砌就可以挟持的？疯话。

有人跟我说，曾去地坛找我，或看了那一篇《我与地坛》去那儿寻找安静。可一来呢，我搬家搬得离地坛远了，不常去了。二来我偶尔请朋友开车送我去看它，发现它早已面目全非。我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。现在我看虚空中便有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来。我已经不在地坛，地坛在我。

（有删改）

15.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.地坛里没有人世间的喧嚣，却不乏大自然四季的歌咏，喜爱的正是这种“鸟鸣山更幽”的安静。

B.“好吧好吧，我看你还能怎样！”“谁？谁还能怎样？我，我自己”等句，流露出对自己命运的叩问。

C.“否则，写作，你寻的是什么根？”中，寻的根是生命最本真的意义或灵魂最初的眺望。

D.地坛在心中已成为一种象征，想念地坛，实际上是对一种远离尘嚣的精神境界的想念。

16.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.第①段，“想念地坛，主要是想念它的安静”既照应了标题，也引出了对“安静”的思考。

B.第②段画线句子运用拟人、对偶等修辞手法，描绘了荒藤老树、残墙断壁、暮鸦等自然之景，说明了地坛的安静并非无声。

C.第⑩段中“面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王”，此句句式整齐，简洁有力，对虚假的不正当竞争给予了批判。

D.本文综合运用记叙、描写、抒情等表述方式，在朴实而真挚的表述中，蕴含了深刻的人生道理。

17.文中提到“比赛、擂台和排名榜”的作用是什么？

18.纵观全文，地坛的“安静”具有怎样的特点？

语言表述

阅读下面的文字，完成试题。

地坛离我家很近，我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。我时常到那古园里去，理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。①。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。②，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空飘浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。因为这园子，我常感恩于自己的命运。

19.文中使用了哪些修辞手法（）

A．排比、比喻、拟人

B．对偶、比喻、排比

C．对偶、借代、排比

D．排比、借代、夸张

20.文中画线的句子可改写成：“仿佛我就是为了等这古园，等这历经沧桑的四百多年的古园。”从语义上看二者基本相同，但原文表述效果更好，为什么？

21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

解析和解答

1.D

本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。

A“荒芜”中的“芜”应读“wú”。

B“坍圮”中的“圮”应读“pǐ”；“熨帖”中的“熨”应读“yù”。

C“炫耀”中的“炫”应读“xuàn”。

D正确。

故选D。

2.B

此题考查学生辨析常用汉字字形的能力。平常要求学生熟练掌握常用汉字的字形，区别同音字、形近字的细微差别，结合具体语境辨析运用。

B.正确。

A.“一愁莫展”应该是“一筹莫展”。故A错误。

C.“莫明其妙”应该是“莫名其妙”。故C错误。

D.“暴燥”应该是“暴躁”。故D错误。

故选B。

3.C

此题考查词义辨析的能力。答题时先辨析词语，可以从意义、词性、褒贬色彩、语法功能等角度来辨析，之后再结合具体的语境来判断。

剥落：一片片地脱落。剥蚀：①物质表面因风化而逐渐损坏；②风、流水、冰川等破坏地球表面，使隆起的部分逐渐变平；③侵蚀。淡褪：淡薄。褪落：事物渐渐减少以至没有；事物不复存在。玉砌雕栏：形容富丽的建筑物。雕栏玉砌：形容富丽堂皇的建筑。生长：侧重长大的过程。茂盛：侧重形容旺盛的样子。

故选C。

4.C

本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表述得准确、鲜明而生动有力。要对常见修辞手法的概念和作用牢记于心。

A拟人，把“高歌、叫喊”这一人的动作赋予“雨燕”。

B拟人，把“镇静”这一人的状态赋予“古柏”。

C无修辞手法。

D拟人，把“摇头晃脑捋着触须”这一人的动作赋予“蚂蚁”。

故选C。

5.D

本题考查语言表述连贯的能力。此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。

注意句式的统一。“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃”，是先动词再名词，下面的两个句子与它构成排比句，句式一致。“祭坛四周的老柏树愈见苍幽”是先名词再形容词，后面的句子与它保持一致。故D正确。

故选D。

6.B

B．这几个词主要表现的是地坛历尽沧桑后的荒芜冷落。

故选：B。

本题考查对课文内容的理解能力，平时应该认真阅读课文，分析其中的内容，体悟所表述的情感与内涵。

广泛深入阅读测试大纲中规定的重点作家作品，掌握作品的内容、手法、技巧、感情，结合语境准确分析，仔细比对选项内容。

7~10.D、C、①孩子：对生活感到新奇，对未来充满渴望。

②老人：对死亡从容坦然，对人生无怨无悔。

③热恋中的情人：对生活满怀激情，对世界充满眷念。、①使用拟人手法，把地坛拟人化，让地坛变成了生命的主宰，生动形象地突出了地坛虽然外观衰败，内在却在经历了风雨的剥蚀之后格外深沉又有活力，让人精神为之振奋；同时多采用动宾结构，句式整齐。

②运用拟人手法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象；运用对比，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人深刻印象；运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。

1.本题考查学生分析理解文章内容、手法以及语言的能力。

D.“指从苦难的精神世界逃避到宁静的自然世界”错误，“一个世界”是指正常人生活的社会环境，而“另一个世界”是指自我封闭的不会和别人接触的地方。

故选D。

2.本题考查学生理解句子含义的能力。

材料二第二段说“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”，这是当下自己来到这园子里的感受，“久”到曾经旧照片上的老柏树“已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝”；“久”到当初到园子来找我的母亲已经去世了；“久”到祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感，“听出它响在过去，响在现在，响在未来，回旋飘转亘古不散”。

C.“一天夜晚我独自坐在祭坛边的路灯下看书”无法体现出“太久”之意。

故选C。

3.本题考查学生理解情感态度的能力。

由题干可知，考生需要结合“孩子”“老人”以及“热恋中的情人”的表现来分析人生态度。

如孩子，第四段说“他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天”，第五段说“他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来”，“新奇的念头”体现出对生活的新奇感，对一切事物充满希望。

如老人，第四段说“无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨”，“走向安息地”是指死亡，而“无可置疑”“走得任劳任怨”展现出对死亡的从容，对人生的无怨无悔。

如热恋中的情人，第四段说“互相一次次说‘我一刻也不想离开你’，又互相一次次说‘时间已经不早了’，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了”，第五段说“不管多么漫长的时光也是稍纵即逝”，热恋中的情人对对方充满依恋，一刻也不想离开，对生活充满热情，对世界满怀眷念。

4.本题考查学生鉴赏品味语言表述效果的能力。

（1）这段话中的“它”是地坛，从地坛的角度来展现其历经风雨剥蚀后的情景，“它”“剥蚀……”让地坛成为生命的主宰，“野草”“自在坦荡”，这些使用拟人的修辞，让地坛本已沧桑破败的面貌变得深沉而有活力，充满生机；“剥蚀了……，淡褪了……，坍圮了……”，采用动宾结构，句式整齐。

（2）由文中“但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日”这一句可知，句中的“他”是指太阳，而“走”“收”“爬”等都是人的动作，此处用来形容太阳，使用拟人的修辞；以“熄灭着走下山去收尽苍凉残照”写日落，以“燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖”写日出，一苍凉，一热烈，对照鲜明，给人印象深刻；且前后两句句式整齐，形成对称，富有音韵美。

11~14.A、A、①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活，与后来的生活困境形成对照，更能表现母亲的伟大和对母亲的怀念。、①二十岁以后，双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着与无私。②三十岁以后，在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。

1.本题考查学生对文本内容理解分析的能力。

A．“她这样说是为了激励孩子成为作家”分析不当。孩子“成为作家”或想通过写作找到一条出路是后来的事，并非母亲有意识的培养目标。从“母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好”可见，其实是为了表述母亲也有年轻好胜的时候，与后文把一切伤心都藏起来善于忍耐的母亲形象形成对比。

故选A。

2.本题考查学生分析文章艺术特色的能力。

A．“对母亲的尊敬和怀念之情”中的“尊敬”错误。“合欢树”既成为维系母爱、维系儿子对母亲思念之情的物象，也成了思亲情苦的反衬物。本文旨在表述对妈妈的怀念之情，对妈妈的赞美。

故选A。

3.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

题干已经指出内容为“儿子小时候与母亲的一场小冲突”，位置为“本文开头”。本文第一段写儿子小时候与母亲的一场小冲突，儿子作文得了第一，母亲告诉儿子自己小时候作文写得比他好，主要塑造了母亲形象。

第一段说因为“我”作文得奖的事情和母亲的一场小冲突，当时母亲是这样的“急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好”，“那时可能还不到十岁呢”，突出母亲年轻时争强好胜、孩子一样率真可爱。

“她就解释，我装作根本不再注意她……她正给自己做一条蓝地白花的裙子”，展现母子俩曾经有过一段轻松快乐无忧无虑的生活，与下文“我”双腿瘫痪后，母亲因为心疼、焦急、忧愁而过度操劳而早逝形成对比。

写母子间小冲突这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。从艺术效果来看，如此开头，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。

4.本题考查学生分析理解文本内容及领悟思想感情的能力。

二十岁的感情在第二段中寻找，“尽管医院已明说我的病目前没办法治……让我服用，让我洗、敷、熏、灸”，而“我”“一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境”，母亲“仍不放弃”，且在“发现我在写小说”后，“对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望”，继续“到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍”，可见“我”体会到母爱的执着，无论是为“我”治病，还是为帮助“我”成为作家，她都始终努力不懈，以至于操劳过度而去世。

三十岁的感情在第三段以后，“三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年”，这两句话中都体现出创作成功，却没有母亲分享自己的成果，十分感怀，如“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了”，为了怀念母亲而去看合欢树，想到母亲侍弄合欢树的往事，感受到母爱始终恒定存在