全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖人教版新目标英语八年级上册《Dream Job》教学设计+教学反思表

评优与观摩活动教学设计表一、基本信息学校课名DreamJob教师姓名学科（版本）新目标英语Goforit!章节八年级上册Unit6学时1学时年级八年级二、教学目标1.知识与技能目标：学生能应用所学的职业词汇、动词词组和句型，表达自己的梦想职业。2.过程与方法：采用“翻转课堂”教学模式，学生课前通过资料和课本进行自主学习，课上学生通过参与听、说、读、写的活动，进行分析、归纳、思考、讨论。不断内化巩固知识。体现学生为主体的课堂教学。3.情感态度价值观：拥有远大梦想，也需脚踏实地。Dreambig,workhard.三、学习者分析学生对职业类名词有所积累，但不丰富。虽然学过表达打算的句型Iwantto,但并不熟悉以begoingto的结构来表达对未来的打算。学生也极少去思考自己的职业梦想，以及该如何实现它。四、教学重难点分析及解决措施重点：职业类名词。begoingto结构的特殊疑问句及回答：What,How,Where,When难点：描述方式的动词词组：studyhard,takelessons,practicehard,keepon五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析前测0’05”-1’20”反映学生课前自主学习情况发布测试题，根据即时反馈结果，请学生来讲评。线上答题，评讲错题即时发布试题并统计结果。新课引导1’20”-2’35”活跃课堂，引入话题展示不同国家、城市，引导学生说出地点。说出所示图片为何处，喜欢与否。展示图片。生动而有代入感。开始小组计分，用竞赛激发学生学习活跃性问答操练2’35-3’45学生能谈论将要去哪里老师用Where句型提问学生抢答，并描述喜欢的理由PPT呈现重点句型，引导学生说视听练习3’45-5’00”巩固句型，练习三单形式，并引入what句型播放视频并提问：Where,What学生观看视频并回答。视频播放较单纯听力有更丰富的视听体验，并能提供更多信息。提升趣味性。头脑风暴5’00”-6’30”检测学生自主学习职业类名词的效果讲评思考并写出职业的单词利用“弹幕”功能。能同时大量呈现学生作品，并即时反馈。发挥学生主动性。小组对话6’30”-8’13”能使用Where,What问答的句型组织学生小组对话，并展示，给予反馈讨论，展示通过PPT呈现句型，并利用教育云互动课堂，投放板书到学生平板上，给学困生以帮助。看图说话8’13”-8’45”引入三单句型展示学生的P图照片，引入三单句型，进行问答思考，回答1.应用天天P图软件，学生把自己P成梦想职业的样子。发挥学生自主性。有代入感，课堂气氛活跃。2.用互动课堂投影大屏幕，方便展示。个性化阅读游戏8’45”-14’15”1.引入句型How并检测相关动词词组自主学习的效果2.复习问句Where,What,为When的句型做铺垫2.学生能根据阅读游戏体验梦想变成现实的不易和喜悦。1.展示个性化阅读游戏呈现阅读方法2.组织学生进行个性化阅读游戏3.收集学生游戏结果，进行问答练习参与个性化阅读游戏中，上传游戏结果，并讨论如何做通过“橙光软件”制作个性化阅读游戏，设置场景让学生置身其中，根据所掌握知识做出自己个性化的选择。发挥学生自主性。连连看14’15”-16’25”1.巩固动词词组2.练习三单形式发布连连看，学生完成后，请学生当老师，来操作并评讲，使用How句型的三单形式学生思考并完成连连看，作为小老师或学生来讲评反馈利用“教学助手”备课功能制作连连看，每个学生的题目呈现的方式都不同，利于检测学生掌握情况。句型总结16’25”-17’00”巩固How,When句型引导学生说出总结思考总结PPT呈现要点，清晰明确角色扮演17’00”-27’25”通过这个环节，学生能熟练运用Where,What,How,When四个句型讲解角色扮演规则，引导学生通过之前的个性化阅读来编剧本表演。学生通过阅读游戏，选择个性化剧本，编排并展示。每个角色不同，难度不同，学生自主选择。PPT呈现活动规则制作时间胶囊27’25”-37’50”学生能运用所学语言知识，完整表达自己的职业梦想。得到情感升华。1.展示时间胶囊视频，引入话题2.指导学生制作自己的时间胶囊视频。3.收集学生的时间胶囊。1.学生观看视频，通过观察、思考，准备时间胶囊。2.学生用记录等方式，拟好稿子，并录制视屏通过发布“作业”学生能上传私密视频作业，并能课后将其下载保存。发挥学生自主性。后测37’50”-39’45”检测学生课堂学习成果发布测试在线作答运用“检测”发布试题即时完成反馈。情感升华39’45”-40’00”学生通过本环节理解本课的教育意义。呈现主旨六、教学流程图激趣导入—视听说基础提升—游戏化阅读—录制时间胶囊—情感升华注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。评优与观摩活动教学反思表学校课名DreamJob教师学科英语年级八年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？1.应用了XX教育云平台，交互式一体机，通过互动课堂进行教学，使用到：检测、文件传输、弹幕评论、板书发送、作品提交、作业提交等功能。通过教学助手制作连连看游戏，突破How句型的三单形式。以上功能很好的提高了课堂效率，丰富了课堂活动，并发挥了学生的自主性，体现了学生的主体地位。2.应用了橙光游戏制作工具及平台，制作并发布了个性化阅读游戏“DreamJob”,极大调动了学生阅读兴趣，并通过选项设置，让学生自主选择不同情节路线，充分发挥了学生的自主性。3.天天P图软件。让学生自己P图并上传，发挥学生的想象力和主观能动性。调动了学生对本课话题的积极性。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。8’45”-14’15”个性化阅读游戏：和一般的阅读比起来，它的优点是：突出重难点，情节丰富立体，学生自主性得到最大发挥。通过图像和音乐创造生动的情景，有非常强的代入感，学生非常乐于参与。针对教学重点：四个特殊疑问句，和教学难点动词词组，设立了关卡让学生进行选择，能有效且有趣的检测学生重难点掌握情况。同时，不同的选择会导入不同的情节，每个学生的游戏结果都根据自己的选择来得出，最大限度发挥了学生主动性。27’25”-35’00”录制视频制作时间胶囊：相较于常规课上学生的写作，通过视频的录制，给学生更多表达空间，也更具有视觉冲击力。并且引入时间胶囊概念，这段视频将发给20年后的自己，发现学生更加有代入感，更投入其中愿意去表达，真正让其体会到树立梦想的郑重和对梦想的期待，实现情感教育。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。自主学习利用天天P图软件，让学生把自己的梦想职业P出来，让自己的梦想具象化，发挥学生自主能动性，引起学生对DreamJob的兴趣。平板电脑的使用使学生的学习更加个性化，真正体现了以学生为主体的新课程概念。配合使用XX教育云平台，学生的许多学习活动更具有高效性和自主性。弹幕评论功能，进行头脑风暴：以往的头脑风暴多以学生举手说，或讨论为主，存在不能了解全员学生思想，以及汇总时间长、讨论结果延迟的情况。而通过弹幕功能，能在同一屏幕内大量快速且即时的反馈学生思想，大大提高头脑风暴的效率。而弹幕功能同时也考察到了学生的书写。能让老师有效进行点评反馈。个性化阅读游戏：通过图像、音乐和文字，多维度立体制造情景，同时在重难点处设置选项，既检测了学生的知识掌握情况，也发挥了学生自主能动性。每个学生的游戏结果都根据自己的选择来得出，学生乐于反复看，尝试不同选择，主动去阅读更多素材。最大限度发挥了学生主动性。引入时间胶囊概念：时间胶囊，即把当下的时间存储起来，留给以后去看。而视频录制是记录当下的最好方式。学生通过平板终端，录制对未来的自己想说的话，表达自己的职业梦想。本课的重难点句型不再是枯燥的知识，而是真切的对自己的期许，对未来的展望。真正体现了语言在实际中的应用，同时也是一种情感教育，教学生展望未来，心怀梦想。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。学生使用平板电脑和教师进行互动，真正发挥了学生的自主性，体现学生为主体的课堂，在今后的教学中一定会越来越普及，那么利用平板，设计合适而高效的教学活动，就越来越重要。这次课例中我结合这一特点制作了个性化阅读活动，充分发挥学生在阅读中的主观能动性。可以在以后的其他课型中，借鉴摸索更多适合平板终端授课的教学策略方法。个性化阅读的活动，还可以作为后测来进行检测。它既突出了本课重难点，又具有趣味性。且如果未掌握重难点，或阅读不把握主旨，就会被淘汰，检测反馈很直观。视