如何带领学生爱上阅读

阅读可以拓宽学生的知识面，激发起学生学习的兴趣，增加学生的文化积累,提高学生的阅读能力和理解能力。怎样引导学生去阅读呢？我个人的一点儿经验总结如下：一、

激发兴趣，主动阅读。古代大教育家孔子曾经说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见兴趣是学习的最好的老师。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。（一）故事引路，树立读书榜样。有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有:《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》

《屈原洞中苦读》

《范仲淹断齑划粥》

《车胤囊萤照读》;近代的有:《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》;国外的有:《高尔基救书》进行对比、教育，激起学生对读书人的崇拜，对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。（二）现身说法激发阅读欲望。经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的业学生讲读书的收获，用现身说法的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。（三）欲说又止引发阅读动力。经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。如教学《祖父的园子》后，教师可介绍《呼兰河传》;结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》介绍书中部分精彩内容的梗概。时常和同学们一起欣赏一篇篇美文，激发学生欲知详情，请看原文的欲望。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去感受名著的魅力

。二、推荐读物，优化阅读在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能

，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物,优化阅读内容。（一）推荐与教学内容相关的书籍。如学《祖父的园子》一课后，教师可推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》，学过《冬阳童年骆驼队》，教师可向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》，学过《小嘎子和胖墩摔跤》，教师可向学生推荐《小兵张嘎》，学过《草船借箭》，教师可向学生推荐《三国演义》。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。（二）推荐与年龄特点相适宜的书籍。根据中高年级学生的年龄特点，选择些篇幅不长的文学名著。许多文学名著结构严谨、语句优美、立意深刻、层次清楚，学生细读之后，一定能从中吸取益处。本学期，我们将阅读四本必读书《科学家的故事》《伊索寓言》、《昆虫记》和《水浒传》，除此之外，还推荐学生阅读其他优秀作品。如《小王子》《世界恐龙大百科》、《我不是坏小孩》、《中国民间故事》《欧洲民间故事》、《非洲民间故事》《呼兰河传》《林家铺子》等。三、培养习惯，高效阅读（一）为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到三定:一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。

二是定时。保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。

这些习惯在阅读实践中逐渐形成,老师和家长要经常提醒、督促检查。（二）为了让学生读有所得，我要求学生养成不动笔墨不读书的习惯。1.读诗，圈圈。要求学生阅读时圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。2.划划，想想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思;二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写?好在哪里?3.抄抄，写写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。四、不断反馈，深化阅读通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。（一）

加强学生家长与老师的互动督促。因为学生的课外阅读一般都在家中进行，所以，老师要争取与家长配合，督促其子女的阅读，做到有书可读有时间可读书。对于读书量大，读书习惯好的学生及时以校信通的方式进行表扬，或者在家长会上大力赞扬。（二）举行班级读书会。学生们在阅读中，增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。

因此，一本书读完以后，教师可以围绕这本书举行读书会，交流读书心得还可适当安排故事比赛、朗诵比赛、手抄报比赛等，给他们提供尽量多的机会让他们展示才华，形式不限，但主要来源于课外读物，以此激发学生课外阅读的热情。（三）定期检查读书笔记。每周一是我们班统一检查读书笔记的时间，教师检查学生的读书笔记，不仅