统编教材部编人教版八年级下册语文全册教学课件

统编版语文八年级下册全册教学课件（2021年春修订）春风染绿叶统编版·语文·八年级（下）第1课时1.社戏

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.把握文章主要内容。（重点）2.体会作者对早年乡村生活的留恋之情。（难点）学习目标

童年，像—条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡;童年，像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉;童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。相信同学们的童年生活一定是美好的、快乐的，童年的趣事也一定是历历在目，今天，我们来学习鲁迅笔下的《社戏》，感受文中的童年乐趣。新知导入鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。助学资料作者简介主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》

，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。代表作有小说《阿Q正传》等。助学资料作者简介本文选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版)。有删节。文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。创作背景助学资料民俗民俗是民间流行的习俗、风尚，是由人们创造而世代传承的民间文化。民俗贴近人民生活。生产劳动中有生产劳动的民俗，日常生活中有日常生活的民俗，传统节日中有传统节日的民俗。人生的各个阶段也需要用民俗进行规范，如结婚时人们需要用结婚仪式来求得社会认同。民俗深植于集体。在时间上，被人们一代代传承；在空间上，它由一个地域向另一个地域传播。如发压岁钱的民俗年年如此，而且各地盛行。知识链接助学资料归省（

）

行辈（）

撺掇（

）凫水（）橹（

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怠慢（）撮（）桕树（）楫（）······x#ngh2ngcu1nduofúlǔdài·cu5预习思考学习字词·ji*·j@·颤（）寒颤（）颤抖解（）解剖（）解元（）浑身解数zhànchànjiějièxiè多音字归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望、问候（多指对长辈）。行辈：辈分。太公：对曾祖父一辈人的称呼。犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。理解词义预习思考伊：第三人称代词，“五四”时期的文章里常用来指女性。礼数：礼节。撺掇：从旁鼓动人做某事。写包票：也称“打包票”，表示对某件事情有绝对把握。包票，保证书一类的东西。预习思考凫水：游泳。弄潮的好手：懂得水性、善于游水驾船的人。弄潮，在潮水中搏击、嬉戏。蕴藻：水草。橹：比桨长而大的划船工具。预习思考自失：指听得出神而忘了自己。叉港：和大河相通的小河道。初读课文，回答下面的问题。本文的线索是什么？课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。整体探究初读课文看社戏线索八件事①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④夏夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆。返回这些事件中哪些是详写？哪些是略写？作者为什么这样写？初读课文①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④夏夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆。因为文章主要内容是看社戏，所以③④⑤⑥⑦等详写；①②⑧的情节与看社戏关系不大，所以略写。③④⑤⑥⑦详写①②⑧略写本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？划分层次初读课文第一部分(1—4)第二部分(5—30)第三部分(31—40)写“我”随母亲归省后在平桥村的日常生活，突出“我”对看社戏的盼望。写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏和看后归航的全过程。写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。初读课文盼社戏看社戏忆社戏1.为什么说平桥村“在我是乐土”？精读课文12“我”在这里是公共的客，可以得到优待。可以免读《诗经》之类难懂的书。34可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡村生活。可以去赵庄看社戏。分析讨论返回精读课文2.作者将看社戏的整个过程写得波澜曲折，请结合具体内容进行分析，并说说这样写的好处。精读课文这样安排情节，使故事起伏跌宕，引人入胜。好处叫不到船八叔的航船回来了外祖母和母亲不同意双喜写包票，小伙伴们集体争取由于各种原因，戏的内容不甚满意返回时，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃，尽兴而归三落三起精读课文3.“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。不好看①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。正面描写侧面描写精读课文4.“如何理解“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。“偷罗汉豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。摘豆没有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”，但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩子们的热情诚恳、周到细致、纯朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。精读课文5.课文最后一段写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义？“我”所怀念的不仅仅是好豆和好戏，更是平桥村的人们所具有的那种热情好客、纯朴善良的美好品格，还有他们劳动的本领、办事的能力、和谐亲密的关系，以及农村特有的风光、自由的生活。这一切是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的，所以那夜的豆和那夜的戏都令“我”念念不忘。跟踪检测返回1.下列词语中，标红字的注音全都正确的一项是（)A.絮叨(xù)

哄笑(hòng）

撺掇(cuān)B.怠慢(dài)

不惮(dàn)归省(shěng)C.凫水(fú)

欺侮（wǔ)诧异(chà)D.竹篙(hāo)

棹船(zhào)松懈(xiè)xǐnggāohōngC跟踪检测2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.宽慰皎洁

舟辑B.踊跃

驳回

弭散C.家眷

纠葛

聚拢D.乌蓬

吩咐

屹立C楫弥篷3.选词填空。（１）那时我的祖母

还康健，

母亲也已分担了些家务，

夏期便不能多日的归省了。所以但因为虽然因此跟踪检测虽然但所以（２）我们年纪都相仿，

论起行辈来，

至少是叔子，有几个还是太公，

他们合村都同姓，是本家。因为但但是却虽然但却因为谢谢指导第2课时1.社戏统编版·语文·八年级（下）

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教学目录学习目标01学情回顾02精读课文03跟踪检测041.学习通过人物的语言、行动等来刻画人物形象的手法。（重点）2.品味本文的景物描写。（重点）学习目标通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，那么《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印象？哪个景物描写最吸引你？让我们再次走进课文，细细品味。学情回顾精读课文1.结合双喜的言行分析其形象特点。精读课文当“我”因为没船不能去看社戏时，双喜大悟似的提议。聪明当外祖母担心一同去的都是孩子时，双喜大声打包票。反应灵敏考虑周到12分析人物形象返回精读课文精读课文看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心3①归航偷豆时征求豆主人阿发的意见。②双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。③吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴。4考虑事情周到精读课文精读课文5双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”。双喜回答六一公公的问话。做事有始有终反应灵敏6精读课文小结双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们中的领袖。精读课文2.六一公公是怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？精读课文“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”知道孩子们偷豆却不苛责，重在责备他们踏坏了豆。1善良、宽厚、爱惜劳动果实精读课文精读课文“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”2淳朴、好客精读课文精读课文六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”3好强六一公公送豆给母亲和“我”吃。4淳朴、好客、热诚3.文中阿发有着怎样的性格特点？结合文章内容分析一下。精读课文我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”阿发摸豆的行为和主张偷自家豆的答话，表现了他的淳朴、无私和敦厚。精读课文品味文章重点词句点、嗑、退后、上前、架显示了他们熟练的划船技能和勤劳能干的品格折射出他们去看社戏时的愉悦心情将少年们划船时的动作以及合作划船的情状描写得很详细1.母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，……精读课文2.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。精读课文嗅觉视觉触觉3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。精读课文运用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。“淡黑的”写出夜间山峦的颜色，与“铁”的颜色相似。“起伏”写出山连着山且高低不平的形态。“踊跃”在这里是跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态，写出了在行船上看山这一特定的情景。一个“跑”字，照应了第10段的“飞”字，从侧面写出了行船速度之快。“但我却还以为船慢”表现出“我”盼望看社戏的迫切心情。精读课文写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我”的沉醉之态。精读课文4.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。精读课文精读课文5.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。视觉听觉把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁，从视觉角度突出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，同来时看到的“仙境”相照应。“回望”一词，表现出“我”的不舍之情。“又是横笛，很悠扬”从听觉角度暗写“我”的不舍。“疑心”和“不好意思”既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童的心理。精读课文6.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。精读课文从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿1.对下列各句修辞方法的判断不正确的一项是（）A.因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（借代）B.夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（夸张）C.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（比喻）D.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（拟人）跟踪检测返回D比喻2.阅读课文《社戏》“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的……不如及早睡的好，各自回去了”，完成题目。（1）“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句在表达上有什么妙处？（2）选文中能表现出阿发憨厚无私的句子是：

___________________________________________________________。跟踪检测运用比喻的修辞手法及侧面（间接）描写，表明船行驶之快，突出孩子们驾船技术之高。偷我们的罢，我们的大得多呢（3）从选文中双喜的所言所思，可以看出他是一个__________________________的少年。跟踪检测考虑周到反应灵敏、谢谢指导第3课时1.社戏统编版·语文·八年级（下）

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教学目录学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.感受小说中的童真童趣。（重点）2.学习本文的表达方式。（重点）3.体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。（难点）学习目标上节课，我们分析了《社戏》中的人物形象和重点词句，这节课我们来品味小说中的童真童趣和表达方式，体会作者的思想情感。学情回顾精读课文本文的语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细揣摩文中相关语句段落，体会作者表达的情感。精读课文感受童真童趣1.总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。“是”加重语气。三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望。返回精读课文精读课文2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。突出了“我”欢喜轻快的心情。与上文的沮丧、失望形成鲜明对比3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。精读课文这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。精读课文精读课文4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。真实地写出了“我”的困倦反映了“我”既觉得无趣，又不甘心就此回去的心理。儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态。5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……精读课文这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。精读课文精读课文分析表达方式作者在叙述事件的过程中，融合了描写，抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。精读课文精读课文课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。精读课文精读课文课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。精读课文精读课文探究思想情感《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?资料链接《社戏》原文开头部分的内容要点：（1）“我”当时在北京，对看戏本无兴趣；（2）第一次在北京看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；（3）第二次在北京因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失精读课文精读课文望地离去；（4）反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。在北京两次看戏的挫败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。通过“我”在北京看戏和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对家乡民风、民俗的向往，以及对家乡、乡民和乡村文化的热爱。精读课文精读课文①平桥村人以种地、打鱼为生，年年要跟赵庄合作演社戏。②这里的人合村都同姓，论行辈，虽为同龄人，却可能是叔子、太公，但没有根深蒂固的封建等级观念，没有“犯上”之说。③村民相处和睦，纯朴善良，热情好客，“一家的客，几乎也就是公共的”。学完本课，说一说你了解到的平桥村的民风民俗?了解民风习俗文本特色精读课文1.景物描写，立体可感文中描写了夏夜行船、船头看戏、月夜返航这几幅画面，情景交融，充满江南水乡特色。写景时，作者充分调动视觉、听觉、嗅觉等，给人以身临其境之感。除此之外，文章还运用了“以动写静”的手法。这些景物描写对渲染气氛、表现人物心情、烘托人物形象、抒发感情都起到了十分重要的作用。精读课文2.人物形象，栩栩如生在文章中，作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象。其中，重点塑造了双喜这一孩子“领袖”的形象，他聪明、富有同情心、考虑周到、办事能力强、具有组织能力。六一公公是乡民形象的代表。他纯朴厚道、热情好客、珍惜自己的劳动果实。文章中既有对群像的刻画，又有对重点人物的描写，这些人物形象传神生动、栩栩如生。精读课文3.语言平实而有情味、生动而有画面感例如，文中描述小伙伴们之间的关系：“即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。”这是非常平实的语言，告诉读者：小伙伴们生活在偏僻农村，平时交往时礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。同时，课文中有些场景描写得很生动，在写人物活动的场景时，有动作描写，有声音描写，画面感极强。本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。课文主旨课堂小结返回板书设计社戏平桥概况——略写乐在其中赵庄看戏——详写戏后余波——略写无限怀念无船出行夏夜行船船头看戏归航偷豆深夜返回戏平豆香追忆童年往事向往美好生活课堂小结优美的环境优厚的待遇有趣的生活六一公公送豆怀念那豆那戏根据课文《社戏》内容，选出下列表述错误的一项（）A.小说写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船本领的高超。B.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。跟踪检测返回是重点描写了月下行船和偷豆的情节B

京剧是我国全国性的主要剧种之一，清中叶以来，以西皮、二黄为主要腔调的徽调、汉调相继进入北京，徽汉合流演变为北京皮黄戏，即京剧。京剧表演融合了武术技巧，多用虚拟性动作，节奏感强，创造了许多程式性动作。演唱时讲究行腔吐字，念白具有音乐性。唱、念、做、打并重，对各地剧种影响很大。积累拓展返回国粹京剧

京剧的角色可划分为生、旦、净、丑四大类型，叫作行当。生行，简称“生”，是除了花脸及丑角以外的男性角色的统称，分为老生、小生、武生、娃娃生等。我们常说的“生、旦、净、末、丑”中的“末”指中年男性角色，在京剧中归于“老生”一类。旦行，简称“旦”，旦角全部为女性，可细分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、彩旦等。净行，简称“净”，通称花脸，大多是性格刚烈或粗暴的男性人物。丑行，简称“丑”，是喜剧角色，因在鼻梁上抹白粉，也叫小花脸。积累拓展

京剧富有装饰性和夸张性的人物造型——脸谱，是京剧表现人物性格的重要手段，“红忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。黄狠灰贪，蓝凶绿躁。神佛精灵，金银普照”说的正是京剧脸谱色彩与人物性格的对应关系。京剧以演历史故事为主，《霸王别姬》《打渔杀家》《三岔口》《群英会》《长坂坡》等都是京剧的传统剧目。京剧各行当人才辈出，他们对京剧的发展做出了重大的贡献。著名老生有谭鑫培、余叔岩、言菊朋、马连良等，“四大名旦”有梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。积累拓展1.模仿月夜行船一段(第11段)的景物描写，分别从视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并做好笔记，与同学交流。课后作业返回谢谢指导统编版·语文·八年级（下）第1课时2.回延安

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.感知诗歌内容,理解诗歌中的地域文化特点和民俗内涵。（重点）2.把握诗歌的形式特点和语言风格。（难点）3.体会诗人对“母亲延安”的感情，培养爱国情操和“大我”情怀。学习目标宝塔山延河延安革命纪念馆延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了深厚的友谊，后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干，这些人离开延安后，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕。若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲们时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》，体会一下这种心情。新知导入贺敬之，生于1924年，诗人，剧作家，山东枣庄人。1945年与丁毅联合执笔写成的富有民族特色的新歌剧《白毛女》是我国新歌剧发展的里程碑。诗作有《放声歌唱》《十年颂歌》《中国的十月》《“八一”之歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗日》等。助学资料作者简介本诗选自《贺敬之诗选》(人民文学出版社2004年版)。1940年，16岁的贺敬之来到延安，喝延河水，吃延安小米，接受延安革命精神的熏陶，成长为革命诗人，与延安，与当地军民结下了深厚的情谊。1956年，诗人参加西北五省(区)青年造林大会，回到了阔别十年的延安，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首著名的《回延安》，发出了激越高亢的时代之声。创作背景助学资料“延安”交代了地点，“回”意味着重新来到过去生活过的地方，有重返精神家园的味道，揭示了延安与诗人的关系。标题简练通俗，概括了诗歌的主要内容。文题解读助学资料信天游信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上下两句构成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴，就是先说其他事物，引来要说的事物），下句点题。短的只有一节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。歌手演唱时，用同一曲调(有时稍加变化)反复演唱。知识链接助学资料贴（）贴身粘（）粘住预习思考学习字词ti9zh1n形近字梢（）树梢稍（）稍纵即逝sh1osh1o窑（）窑洞窖（）地窖y2oji4o畔（）河畔、桥畔衅（）挑衅p4nx$n（）铺位、店铺（）铺垫、铺天盖地预习思考学习字词pùp%多音字铺（）羊肚（）肚量、牵肠挂肚d&dù肚（）糜子（）糜烂不堪m0im@糜登时：立刻。打发：使离去。天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。保卫：保护使不受侵犯。理解词义预习思考朗读技巧第一部分第二部分用较欢快的语调，读出心中的激动之情。语速适当减慢，读出怀念和感激之情。第三部分朗读时，节奏要轻快，突出亲切和热烈。初读课文请同学们有感情地朗读课文。返回第四部分第五部分用明朗的语调，读出喜悦、赞美之情。朗读时，注意加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要适中。初读课文本文可以分为几个部分？分别讲了什么内容？划分层次初读课文第一部分(1)第二部分(2)第三部分(3)回延安，抒写重返延安时的激动心情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。忆延安，追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。话延安，描写与亲人欢聚时的热闹场面，表达了诗人的喜悦之情。初读课文第四部分(4)第五部分(5)看延安，描述延安城的新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。颂延安，歌颂延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。初读课文初读课文思考问题诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。重逢——回忆——赞美——展望心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……品味第一部分“莫要”“莫把”这两个表祈使语气的词语表现了诗人重回延安时无比激动、不能自已的心情。叫灰尘不要把自己的眼睛，挡住表明诗人急切地想要看到故地的情形，表现了其对延安深厚的感情。精读课文返回手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。精读课文“抓”“贴”两个动词，写出了诗人回延安时的激动心情，表达了诗人对延安土地的挚爱。……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。精读课文写出了诗人对故地之物的亲切之感表明“搂”得紧,唯恐跑走，飞走用梦境写心境，写出了诗人对延安的思念之深。千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里!精读课文“千声万声”运用夸张的修辞手法，表达诗人对延安的深厚感情。把延安比作母亲，形象生动地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到魂牵梦萦的延安时兴奋、激动的心情。

杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。精读课文“唱”“笑”“招”分别赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”以人的特点，写河流、村庄、旗帜也热情欢迎诗人的到来，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……精读课文“扑”字用语贴切，以无声的动作表现了诗人看到延安及延安亲人时无比欣喜激动而又无以言表的心情。第一部分小结精读课文从不同方面表达回延安时的激动心情。写诗人见到延安亲人时喜不自胜的心情。第一层第二层回延安精读课文……二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。精读课文品味第二部分这两行巧妙地选取两个地名，追溯当年相送、今日远迎的场景，自然引出下文对延安生活的回忆。“回家中”表明诗人把延安当成自己的家，可见其对延安的热爱之深、眷恋之切。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。精读课文先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，比喻“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出诗人对延安的深厚感情。比兴羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。精读课文先说羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延安小米长大成人之事。这里主要采用了兴的手法，写出了延安对“我”的恩情。兴东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。精读课文先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安斗争生活和学习生活的写照。兴第二部分小结精读课文追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。忆延安1.填入下面句子横线处的字，恰当的一项是()①……几回回梦里回延安，双手_____定宝塔山。②满心话登时说不出来，一头_____在亲人怀……A.抱扑B.搂靠C.绕扎D.搂扑D跟踪检测返回2.第一部分运用了什么修辞手法描写亲人相见？表现了什么样的感情?运用了比喻、拟人的修辞手法。表现了诗人重回故地的无限喜悦之情。跟踪检测谢谢指导第2课时2.回延安统编版·语文·八年级（下）

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教学目录学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业07学习目标1.感知诗歌内容,理解诗歌中的地域文化特点和民俗内涵。（重点）2.把握诗歌的形式特点和语言风格。（难点）3.体会诗人对“母亲延安”的感情，培养爱国情操和“大我”情怀。上节课我们学习了诗歌前两部分的内容，这节课我们继续学习剩下的内容，感受诗人对“母亲延安”的感情。学情回顾精读课文米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。精读课文品味第三部分渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”极具地方特色。返回满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。精读课文“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表现了延安亲人对“我”的无限热情。老爷爷进门气喘得紧:“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”紧承上文的“脚步声”，写“老爷爷”进门的景象。精读课文写“老爷爷”急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动。一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。写亲人、战友重逢聚谈时的热闹场景。诗人与亲人围坐在炕上，谈话如长江大河般汹涌澎湃，没有穷尽。精读课文第三部分描述亲人亲切话旧的场面，在构思和写法上有何特色?精读课文先总写，再具体特写，最后升华。或从话语中表现人生经历，或从作者的认辨中揭示人物的成长，或从人物的活动中添色添彩。结构上内容上单击此处添加文本具体内容写法上通过场景描写、语言描写、神态描写、动作描写，选取典型人物，来表现亲人们欢聚一堂的喜悦场景。分析讨论第三部分小结精读课文描写与亲人欢聚时的热闹场面，表达了诗人的喜悦之情。话延安精读课文精读课文品味第四部分运用夸张的修辞手法，通过“千万条腿”“千万只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照，从侧面突出了延安的变化之大，表达了诗人的喜悦之情和急于看遍延安城的迫切心情。夸张千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!把延安的天空比作“大明镜”，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景，表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。精读课文比喻头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；将“一座座楼房”说成“披彩虹”，生动有趣，写出了延安楼房色彩的绚丽。精读课文拟人一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……“迎春风”，赋予“绿树”以人的情态，生动地写出了延安绿树的生机盎然。“一条条……”“一座座……”“一盏盏……”“一排排……”构成排比，颇有气势地描绘了延安城十年来的巨大变化。精读课文拟人今昔对比，“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态，形象地概括了延安十年间的巨大变化，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的欣喜之情。精读课文拟人比喻对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。第四部分小结精读课文描述延安城的新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。看延安精读课文杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮!精读课文品味第五部分先说杨家岭的红旗（代指中共中央），以引起下文叙说革命事业在延安发展的旺盛之势。兴枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”!“照”字揭示革命思想有着照亮前路的作用，“喊”字有一种锐不可当的气势，赋予延河以人的行为，寓意革命形势大发展。精读课文拟人“身长翅膀”“脚生云”，运用夸张的修辞手法，写诗人幻想能自由飞翔，可以再回来看望延安母亲。精读课文夸张照应题目与诗歌开头，使结构更完整，再次抒发了诗人对延安母亲的眷念之情。身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲!第五部分小结精读课文歌颂延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。颂延安1.本诗是以什么为线索组织材料的?精读课文合作探究明线回延安的过程回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安暗线“情”激情（刚回到延安时激动万分）喜情（见到亲人时喜不自胜）豪情（展望延安未来时豪情万丈）精读课文2.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。直接抒情“革命的道路千万里，天南海北想着你……——“我”与延安有永远割舍不掉的感情。“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。精读课文“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”——用“黄土”代表养育了这里的人民的土地，“抓”“贴”等动作，将诗人重回延安的兴奋心情表露无遗。“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”——心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。动作描写语言描写精读课文“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。场景描写“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌，表达了诗人对延安建设成就的赞美。3.这首诗具有怎样的民俗内涵?精读课文

具有陕北特色的自然景观和人文景观

打上革命记号的新民俗

具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡村特有的景观。如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”等描写，都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧:‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等，都是简笔勾勒，显出人物的“土气”，同样具有民俗意义。4.如何理解诗人在诗歌中抒发的思想感情？这是孩子对母亲的深情。这种感情产生于特殊的年代，特殊的环境。当年，诗人与千万热血青年一样，从祖国各地奔向革命圣地延安，在那里生活、学习、战斗。后来，诗人又和千万革命青年从延安走出去，走向全中国。可以说，延安像母亲一样哺育了一代革命者。十年后，诗人重回旧地，心中千言万语，奔涌而出，这是从血管里流淌出来的孩子对母亲的深情。诗人歌唱延安，其实也是在歌唱中国革命。精读课文精读课文5.本诗是创造性地运用“信天游”的形式写成的现代诗。运用“信天游”的形式，有何艺术效果？（1）抒情性强。信天游本是抒情性极强的民歌，诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安，面对延安，面对延安亲人，情感直白、热烈、豪迈，运用这种形式便于毫无保留地抒情。（2）描写陕北农村生活场景，富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”等，都是打上延安烙印的景象，具有地域特色和生活气息。（3）语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。如“树根根”“羊羔羔”“白生生”等，都是“信天游”式的语言，虽有些“土”气，但诗作以此接了地气，为平民百姓所喜闻乐见。写作特色精读课文1.运用动词，准确恰当诗歌多用动词，以细致入微的动作来刻画母亲延安的形象，表现诗人对延安的深厚感情。比如“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中，“抓”字生动地表现出“我”回到延安后，迫不及待地一把“抓”住延安黄土的情态；“贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉深情。精读课文2.巧用比兴、拟人、夸张手法，生动形象比如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”运用比兴手法；“杜甫川唱来柳林铺笑”“红旗飘飘把手招”运用拟人手法；“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”运用夸张手法。多种修辞手法的运用，使得母亲延安的形象更加丰满，也将诗人对延安深厚的革命感情渲染得淋漓尽致。精读课文3.运用叠词和口语，地方色彩浓郁诗歌成功运用叠词和口语化语言，具有浓郁的地方特色。比如“几回回”“羊羔羔”“白生生”“几辈辈”“莫要”“登时”，这些叠词、陕北口语与“信天游”这种民歌形式相契合，构成了一幅极具地方特色的画卷。本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化时无比兴奋和喜悦的心情，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。课文主旨返回课堂小结板书设计回延安回延安——抒写久别之情——激动、喜悦忆延安话延安——描写热闹场面——真挚、欣慰——追忆过往生活阔别重返热烈豪迈课堂小结——感激、怀念看延安——描述崭新面貌——欣喜、赞美颂延安——歌颂光荣历史——热爱、惜别跟踪检测返回A

拟人1.对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是()A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”!(比喻)B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!(夸张)C.一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……(排比、拟人)D.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。(拟人)跟踪检测2.下列对这首诗中的诗句的分析，不正确的一项是（

）A.“手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上”中，“抓”字生动地表现出“我”回到延安后，迫不及待地一把“抓”住延安黄土的情态；“贴”字形象地描绘出“我”和延安土地、延安人民心连心的血肉深情。B.“东山的糜子西山的谷，肩膀上的的红旗手中的书”运用对比的修辞手法，选取典型事物“糜子”“谷”“红旗”“书”，将当年在延安的生活描摹得形象生动。C.“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”写今昔对比，延安旧貌换新颜。“换新衣”形象地写出了延安的巨大变化。D.“几回回”“羊羔羔”“几根根”“白生生”“一口口”“几辈辈”等这些叠词的运用，与“信天游”这种民歌形式相契合，使诗歌体现出浓郁的地方特色。B这两句诗没有运用对比的修辞手法像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。积累拓展返回航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！延安，我把你追寻祁念曾延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。还可以对照这首诗，延伸阅读莫耶的《延安颂》、祁念曾的《延安，我把你追寻》、曹靖华的《小米的回忆》、吴伯箫的《记一辆纺车》，看看这些诗文是怎样体现“延安精神”的。课后作业返回谢谢指导统编版·语文·八年级（上）第1课时3.*安塞腰鼓

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.了解作者及其作品。2.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（重点)学习目标俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，有着奔放的动作、铿锵的节奏。今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力！新知导入刘成章，1937年生，陕西省延安市人，当代诗人、散文家。主要作品有散文集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。助学资料作者简介20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法”，放弃了原先所熟悉的诗歌、歌词等创作形式，找寻到散文这种新的艺术创作方式。当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对20世纪80年代我们祖国在改革、开放中日新月异的景象，刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。创作背景助学资料《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命奔腾的力量，这力量正是通过西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的。贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到了太多的压抑与羁绊。安塞腰鼓正表现了他们身上具备的那种挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。文题解读助学资料（）边塞（）塞车（）闭塞晦暗（

）

羁绊（）

蓦然（

）亢奋（）瞳仁（

）

冗杂（）戛然而止（）······huìjīmòkàngt6ngr7ng·ji2预习思考学习字词塞s1is4isè多音字茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。理解词义预习思考蓦然：突然，猛然。冗杂：繁杂。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。朗读技巧第一部分(1—4)第二部分(5—27)语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点第三部分(28—30)语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。初读课文请同学们带着感情朗读课文。返回读完课文后，回答下列问题。1.作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？这句话在文中出现了几次？整体探究好一个安塞腰鼓！四次初读课文2.整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？

这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。

表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

全文洋溢着一种阳刚之美。初读课文本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？划分层次初读课文第一部分(1—4)第二部分(5—27)第三部分(28—30)写安塞腰鼓表演前的安静氛围。写安塞腰鼓表演时的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。写安塞腰鼓表演结束后的寂静。初读课文精读课文分析讨论1.文章反复出现“好一个安塞腰鼓！”有何作用？是文章的主线，将第二部分(第5—27段)很自然地分为四层，使文章形成回环往复的结构形式，整齐有序，节奏感强。结构上内容上从场面、声响、击鼓的后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。返回精读课文2.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。壮阔豪放火烈有力元气淋漓惊心动魄奇伟磅礴痛快了山河、蓬勃了想象力容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞精读课文3.请用“好一个______的安塞腰鼓，你看（听）______”为开头，集体有感情地朗读第二部分的内容。（1）第7段可前加一句：好一个____________的安塞腰鼓！你看——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！场面壮观精读课文（2）第14段可前加一句：好一个____________的安塞腰鼓！你看——百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。雄壮激越精读课文（3）第18段可前加一句：好一个______________________________的安塞腰鼓！你看——后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！震撼你、烧灼你、威逼你精读课文（4）第23段可前加一句：好一个____________的安塞腰鼓！你看——每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。绮丽多姿精读课文4.安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？擂前：静静地积蓄着力量擂后：寂静得像来到另一个星球精读课文5.“一群茂腾腾的后生。”开篇用一句短句独立成段，有何作用？开篇用一短句独立成段，奇崛有力。用“茂腾腾”形容后生，有种耳目一新的美感。“后生”指年轻的生命，他们如日中天，光辉耀眼。这句话简洁传神地表现了年轻生命的生机与活力，奠定了本文热情奔放、充满活力的感情基调。精读课文6.“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这句话营造出了一种怎样的意境？体会这一结尾的妙处。①以动衬静，用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静，突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。②使文章起伏跌宕，结构回环完整。1.解释下面句中加彩的词语。

⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。形容所见到的事物好到了极点。

跟踪检测返回⑵当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。声音突然中止。2.根据课文内容填空。一捶起来就（），（），（）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是_____________；乱蛙一样，是____________；火花一样，是_____________；斗虎一样，是强健的风姿。发狠了忘情了没命了飞扬的流苏蹦跳的脚步闪射的瞳仁跟踪检测3.《安塞腰鼓》里“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句话通过感觉的改变，侧面体现了腰鼓产生的震撼力，请以这种语言风格仿写一句话，说说腰鼓还使什么发生了变化。跟踪检测示例：这腰鼓，使静止的时间立即变得流动了，使凝结的流云立即变得活泼了，使疲惫的思想立即变得活跃了。谢谢指导第2课时3.*安塞腰鼓统编版·语文·八年级（上）

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教学目录学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.体会文章综合运用多种修辞手法和多种表达方式的效果，品味长短句交错、充满激情的语言风格。（重点）2.体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值，感悟文章所表达的热烈、豪放的情感。（重点）学习目标通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，这节课，我们来赏析文中的句子，体会作者所歌颂的生命力量。学情回顾返回精读课文1.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。运用了拟人的修辞手法，“呆呆的”赋予腰鼓以人的情态，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写舞动腰鼓做铺垫。精读课文品味语言返回精读课文2.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势。发狠忘情没命精读课文精读课文3.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和疯狂的舞蹈。精读课文4.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。本体喻体鼓点骤雨腰鼓上的流苏旋风后生的脚步乱蛙后生的瞳仁火花后生的风姿斗虎比喻形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心精读课文富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力，表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。排比骤雨一样，是急促的鼓点旋风一样，是飞扬的流苏乱蛙一样，是蹦跳的脚步火花一样，是闪射的瞳仁斗虎一样，是强健的风姿精读课文精读课文5.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。对比强烈，构成排比，写出了腰鼓表演极强的感染力，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪放的特点。冰冷恬静困倦燥热飞溅亢奋精读课文6.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！运用排比、反复的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表现了安塞人民要挣脱束缚、冲破阻碍的强烈愿望。7.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。精读课文把腰鼓响声撞击下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三个叠词“隆隆”，形象地写出了鼓声的雄壮气势。8.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。精读课文运用排比的修辞手法，“震撼”“烧灼”“威逼”层层递进，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。9.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。精读课文运用排比的修辞手法，从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面描绘了安塞腰鼓的舞姿，赞美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。10.愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……精读课文由句子到短语再到词语构成的多层次排比，铿锵有力，节奏感强，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，热情赞美了鼓声的撞击力、穿透力和激发力，令人仿佛置身于沸腾的群舞中。1.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。精读课文分析讨论2.“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”这里以第二人称“你”来写黄土高原，有何作用？拉近读者与作者之间的距离，使读者产生一种与作者对话的感觉，亲切自然，便于引起情感上的共鸣。便于作者直抒胸臆，表达对黄土高原的热爱与赞美之情。精读课文3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象生动地表现了江南的婉约柔和。这里并非对江南和黄土高原作评判，而是在对比中突出黄土高原的粗犷豪放，进而表现黄土高原所承载的安塞腰鼓的豪迈气势，表达作者对安塞腰鼓所蕴含的生命力量的赞美。精读课文4.“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”这句话表现了作者怎样的思想感情？

这句话是作者对黄土高原的深情礼赞。在作者看来，黄土高原上的人“朴实”“沉稳”“安静”，还保存着生命的“元气”，积蓄着原始的力量。精读课文5.为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了”？人们看了震撼人心的腰鼓表演后，一种积极向上、充满活力的精神从内心喷薄而出，因鼓声而产生的丰富想象力还处于最活跃的时候，久久不能平静，热血沸腾的内心与“寂静”的黄土高原产生极大的反差，因而感到“陌生”。精读课文精读课文6.相对而言，中国西北较为贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在20世纪80年代，西北好像确实落伍了。但“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这朴实的躯壳内奔突，终有一天会强力喷发，震惊世人。作者歌颂西北汉子，意在表明，这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。精读课文7.读了本文，你对西北高原的民俗文化有了怎样的认识？①西北高原有高粱地，有四野长着酸枣树的山崖，有杂着草根的土浪，等等。②西北高原的一群茂腾腾的后生，有着沉稳而安静的一面，更有着豪放而强壮的一面，他们的“胳膊、腿、全身，有力地搏击着”，元气淋漓，可以释放出奇伟磅礴的能量。③在国家开发大西北的战略背景下，西北人民将会过上更加幸福的生活，作为源远流长的黄土高原非物质文化遗产的代表——安塞腰鼓，将具有更深厚、更积极的文化意义。文本特色精读课文1.雄奇的诗意本文以铿锵有力的语言、张扬激荡的句式、瑰丽奇伟的想象，激情昂扬、淋漓尽致、生动形象地为我们展现了一场惊心动魄、气势磅礴的安塞腰鼓表演，展现了“一群茂腾腾的后生”身上所蕴含的强大生命活力，意境雄浑，意蕴深厚，虽是抒情散文，俨然就是一首优美的抒情诗。精读课文2.铿锵的短句课文多用短句来表现内容。如“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”，节奏明快，朗朗上口，直抒胸臆，铿锵有力。3.多样的修辞本文大量运用对比、反复、排比、比喻等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓，生动形象。作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了黄土高原人民冲破束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。课文主旨返回课堂小结板书设计安塞腰鼓表演前（1—4）——腰鼓似乎从来不曾响过——安静表演中（5—27）表演后（28—30）——世界让人感到陌生——寂静气势雄浑的腰鼓响声震天的腰鼓搏击心灵的腰鼓舞姿奇丽的腰鼓豪壮激昂生命力量的颂歌民族魂魄的礼赞课堂小结1.把下面的句子组成语意连贯的一段文字，正确的排序是：____________

①它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。②它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！③它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。④后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。④①③②跟踪检测返回跟踪检测2.比较一下：A：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。B：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样。想一想，文章为什么选用A，而不选用B这种句式来写？短句子更加明快，同时，把比喻放前面，更突出人们的感受。

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）A.本文的材料是按照打腰鼓前—打腰鼓的过程—表演停止后的时间顺序来安排的。通过鼓在搏击、情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。B.文章运用铿锵有力的短句和大量的排比，造成一种快速跃动的节奏和一泻千里的气势，表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。C.文章中“好一个安塞腰鼓”反复出现，使文章结构清晰，层次分明，同时也使文章内涵逐步加深，从而深化作者的赞美之情。D.本文大量运用对比、反复排比、比喻等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓。其中运用排比既有句子内部、句与句之间，还有段与段之间的排比，如“使人想起……”这几段，排比段之间的内容是完全并列的。跟踪检测D安塞腰鼓，陕西省延安市安塞区传统民俗舞蹈，可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，遗产编号：Ⅲ-13。积累拓展返回安塞腰鼓学校要组织开展“戏曲大舞台”的综合性活动，请你参加并完成以下活动。（1）请你结合本次活动主题拟一则富有宣传性的广告词。课后作业返回奇文共欣赏，戏剧大家谈。（2）一方水土养一方人，一方山水有一方风情。每个地方的戏曲都有自己独特的文化风情，请你结合各个地方戏曲的特点，用排比的修辞手法来写句优美生动的话。课后作业京剧的雍容华贵，昆曲的典雅精致，梆子戏的高亢悲凉，越剧的轻柔宛转，可以说是一方水土养一方人。（3）随着社会生活的发展，中国传统戏曲受到了极大的冲击，正一步步走向衰落，你认为中国传统戏曲需不需要保留？若保留该如何摆脱困境而重生呢？课后作业我认为应该保留，因为中国戏剧属于非物质文化遗产，它积淀了中华民族几千年来优秀的历史文化精粹，真正体现了我们民族的历史文化底蕴。谢谢指导统编版·语文·八年级（下）第1课时4.*灯笼

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.朗读课文，把握文章的主要内容。（重点）2.把握文章的线索及作用，品味文章富有表现力的语言。（重点）3.体会作者对往昔生活和家园天下所寄寓的复杂感情。（难点）学习目标提到灯笼，我们或联想到春节的张灯结