2022年四川省教师招聘教育综合知识模拟题

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单选题（共55题，共55分）

1.现代教育与传统教育的根本区别在于，现代教育重视（）。

A.学生智力的发展

B.学生体质的增强

C.学生创新能力的培养

D.学校的就业和升学率

2.我国全面发展教育的基本内容始终强调把（）放在优先位置。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

3.美育的直接功能是（）。

A.育德

B.促智

C.育美

D.健体

4.荀况认为“人性恶”。因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化，这体现的教育目的价值取向是（）。

A.社会本位论

B.个体本位论

C.无目的本位论

D.生活本位论

5.“教育适应生活说”的提出者是（）。

A.斯宾塞

B.杜威

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

6.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.陶行知

B.徐特立

C.杨贤江

D.蔡元培

7.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

8.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）。

A.调控功能

B.导向功能

C.评价功能

D.激励功能

9.教育目的要回答的根本问题是（）。

A.教育是为谁服务

B.谁掌握教育的领导权

C.什么人应接受教育

D.教育要培养什么样的人

10.（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A.教育目的

B.教育任务

C.教育内容

D.教育规律

11.与“人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天”主张一致的是（）。

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.成熟势力说

D.教育的主导作用

12.在人的身心发展问题上，持“一两遗传胜过一吨教育”观点的是（）。

A.斯宾塞

B.高尔登

C.霍尔

D.华生

13.在教育工作中切记“欲速则不达”的道理，即教育工作要遵循人身心发展的（）规律。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

14.教育者单纯强调人的自然性就会导致（）。

A.教育万能论

B.儿童中心论

C.环境决定论

D.遗传决定论

15.个体发展是从头到脚、由中间到四周进行的，这表明个体发展具有（）。

A.顺序性

B.个别差异性

C.阶段性

D.社会性

16.根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）。

A.教育目的

B.教育方针

C.培养目标

D.教学目标

17.培养学生（）是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。

A.主体意识和实践能力

B.主体意识和操作能力

C.创新意识和动手能力

D.创新意识和实践能力

18.人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果，这些期望都可以理解为（）。

A.广义的教育目的

B.狭义的教育目的

C.广义的教育

D.狭义的教育

19.素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质是（）。

A.选拔性、淘汰性

B.目标性、水平性

C.参照性、差异性

D.常模性、个别性

20.美育最高层次的任务是培养学生（）。

A.健康的审美观

B.鉴赏美的能力

C.感受美的能力

D.创造美的能力

21.马斯洛关于教育目的所持的观点或理论是（）。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.宗教本位论

22.教育目的与培养目标之间的关系是（）。

A.内容和形式的关系

B.本质和现象的关系

C.普遍和特殊的关系

D.量变和质变的关系

23.在我国教育体系中，对青少年健康成长起定向和奠基作用的是（）。

A.智育

B.美育

C.德育

D.体育

24.基础教育的培养目标是（）。

A.培养人的智力

B.为其上一级学校输送拔尖人才

C.培养各种专门人才

D.为人的发展奠定德智体各方面的基础

25.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，体现了（）的教育目的观点。

A.教育无目的论

B.社会本位论

C.科学本位论

D.个人本位论

26.通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能是普通中学在（）方面的要求。

A.劳动技术教育

B.体育

C.德育

D.美育

27.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的是属于（）。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

28.20世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视（）。

A.培养学生创新精神和实践能力

B.学生全面掌握基础知识和基本技能

C.发展职业教育

D.义务教育均衡发展

29.下列表述反映教育目的社会本位论的是（）。

A.个人价值高于社会价值

B.教育首要功能在于发展人的理性和个性

C.应当根据社会需要设计和开展教育活动

D.社会发展有赖于个人发展

30.智育的根本任务是（）。

A.发展学生的智力

B.培养学生的自主性

C.提高学生的竞争意识

D.完善学生的人格

31.涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（）。

A.教育具有社会性

B.教育就是使人的天赋能力得到和谐的发展

C.教育要促进人的个性化

D.个人不可能成为教育的目的

32.中华人民共和国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受（）。

A.文化传统的制约

B.马克思关于人的全面发展学说的制约

C.社会生产方式的制约

D.外国教育目的的影响

33.“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。”上述论断的代表人物是（）。

A.柏拉图

B.洛克

C.杜威

D.布鲁纳

34.（）是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

35.在选择确立教育目的时，决定教育目的的追求和价值倾向性的是（）。

A.教育者和受教育者

B.价值取向

C.教育功能

D.教育方针

36.确定教育目的的客观依据是（）。

A.哲学观念

B.人性假设

C.理想人格

D.生产力和科技发展水平

37.“以人为本”是教育出发点的问题。教育“为了什么”，是一切社会、一切时代的教育都要回答的问题。现在我们提倡的“以人为本”的学生观具体到教学实践中就是以（）为本。

A.学生需要

B.社会需要

C.学生的全面发展

D.家长期望

38.下列关于生活本位论的观点，说法错误的是（）。

A.准备生活论的基本观点，即教育目的是为完满的生活做准备

B.适应生活论认为教育是生活本身，教育的主要任务是培养能够适应现实社会的人

C.杜威作为适应生活论的代表人物，他认为教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程

D.生活本位论的代表人物斯宾塞主张，教育即生活

39.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定教育目的时未考虑到（）。

A.社会发展的需要

B.教育方针

C.教育政策

D.儿童的需求

40.裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的最终目的。”这句话反映了（）。

A.教育无目的论

B.个人本位的教育目的论

C.效能主义的教育目的论

D.社会本位的教育目的论

41.教育目的结构中核心部分是关于（）。

A.身心素质的规定

B.社会价值的规定

C.政治取向的规定

D.教育内容的规定

42.衡量和评价教育质量和规格要求的根本标准是（）。

A.教育目的

B.教育计划

C.教育原则

D.教育大纲

43.在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。

A.个人本位论与社会本位论

B.国家本位论与社会本位论

C.全面发展论与个性发展论

D.国家本位论与个人本位论

44.教育的最高理想是通过（）体现出来的。

A.课程目标

B.教育目的

C.教学目标

D.培养目标

45.（）是我国一贯的教育方针。

A.重点发展

B.全面发展

C.局部发展

D.智力发展

46.我国现在实行的义务教育的年限是（）。

A.6

B.5

C.8

D.9

47.我国近代颁布但未实施的学制是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

48.由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构是（）。

A.双轨学制

B.单轨学制

C.分支型学制

D.中间型学制

49.英国的学制是典型的（）。

A.双轨学制

B.单轨学制

C.分支型学制

D.中间型学制

50.20世纪教育发展总目标中的“两基”是指（）。

A.基本知识与基本能力

B.基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲

C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育

D.基本知识和基本素质

51.制度化教育的标志是（）。

A.教育实体