部编版语文五年级下册第八单元大单元整体教学设计

“寻找身边的幽默大师”风采展示活动

―部编五下第八单元大单元整体教学设计

人文主题：风趣与幽默

语文要素：1.感受课文风趣的语言。

2.看漫画，写出自己的想法。

单元备课

单

元风趣与幽默

主

题

本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极

具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。

《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话：《手指》

一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；

《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏

皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。

单本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动有趣、使人

发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。此前，三年级上册已经安排过“关

元注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语

言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。围绕语文要素，课

解后题和学习提示在编排上各有侧重：《杨氏之子》引导学生通过主客间对话的内容，

感受杨氏之子的机智；《手指》引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣；《童

读年的发现》引导学生体会课文的趣味，交流感受。“交流平台”引导学生对三篇课文

内容和语言的风趣之处作梳理和总结。”词句段运用”让学生体会语句的表达特点并

进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。

【识字与写字】

1.能按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字，丰富积累。

2.硬笔书楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好

的书写习惯。了解颜体书法艺术，进行临摹，体会书法魅力。

【阅读与鉴赏】

翼

L学生能总结、交流课文内容有意思、语文风趣的特点。

2.能结合生活实际，说出自己的阅读感受。

标【表达与交流】

L能讲述收集的笑话，避免不良的口语习惯。

分

2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。

3.能借助标题或提示语，练习生活，写清楚漫画的内容及获得的启示。

析【梳理与探究】

1能借助思维图梳理单元的知识点。

2.能策划简单的“寻找身边的幽默大师”风采展示活动的活动报告。__________________

学生经过之前的学习，已经具备较强的综合语文能力。首先，学生可以借助注释

学了解课文的意思、，感受人物之间巧妙的对话，品味课文中“谐音”梗的妙处，文章读

起来生动有趣。也能体会文章借助“类比”的方式，展示语言的风趣。同时学生在品

精味漫画，表达从漫画中所获得的启示时，不仅需要学生运用想象、联想，结合标题、

内容、提示语等多角度欣赏和思考。与之前的看图写话相比，这对学生的思辨能力提

分出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己

从中受到的启示。大部分学生能够做到能从多个角度思考并能将漫画内容写清楚，再

次感受语言的风趣。在习作教学时，部分学生能把习作和生活紧密联系在一起。在在

析简述事例时，大胆举例，从身边或社会上的现象出发，勇于表达自己的真实想法。

【困难与障碍】

学生已初步感受人物对话的有趣，但是感受不够深刻，对于浅显的谐音梗很受更

深，但更深意义的语言内涵难以理解。学生有意识地去观察世界，但是观察能力不强，

观察内容不够细致，还停留于事物的表面，没有触及事物的内里，所以要引导学生在

感受需要的魅力时更深入，能够在自己的表达中运用积累的语言材料，但内容比较死

板生硬，表达又不够清晰明了和自然。_______________________________________________

单1.认识25个生字，读准1个多音字，会写18个生字和9个词语。

元2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《杨氏之子》。

目3.能体会课文中语言的风趣，并结合生活实际，说出自己的阅读感

标受。能摘抄课文中风趣的语句。

4.能借助标题或者提示语，联系生活，写清楚漫画内容及自己从中

获得的启示。

5.学习风趣幽默的表达方法并迁移运用。

任务名称：“寻找身边的幽默大师”风采展示活动

单任务简介：同学们，学完本单元，我们会在年级中进行一次以“寻

元找身边的幽默大师”为主题的风采展示活动。请创作属于你的独特

任漫画、自创笑话、原创相声脚本、个人脱口秀等，对你的作品进行

务个性化展示，让同学们感受你幽默风趣的语言魅力吧！

群任务一：感受人物智慧，探索语言奥秘。

设学习：《杨氏之子》《手指》《童年的发现》

计任务目标：

1.能通过反复朗读，从对话中感受杨氏之子用姓氏做文章的巧妙。

2.感受风趣的语言，读写结合，学习运用排比句，联系生活中的人，

仿写五官，写出有哲理的片段。

3.抓住文章最后一句话，体会自我调侃的语言特点，通过课文内容

的学习，能说说自己的发明与发现，体会发现的乐趣。

任务二：幽默风趣描细节，细腻笔触透深度。

学习：习作《漫画的启示》语文园地交流平台、语句段运用

任务目标：

L通过自己的观察、思考，从不同的角度联系生活实际表达自己对

漫画的看法和想法，从而写出漫画所蕴含的含义和启示。

2.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。

3.能体会把事比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并选

择情景仿说。体会先概括后举例的段落表达特点，并学会表达自己

的想法。

任务三：”寻找身边的幽默大师”风采展示活动

口语交际《我们都来讲笑话》跨学科实践活动

任务目标：

1.通过阅读多样的书籍，收集内容健康、积极向上的笑话，用风趣

幽默的语言讲笑话。

2.通过自己的观察、思考，绘制漫画，从不同的角度联系生活实际

表达自己对某件事的看法和想法，配文写出漫画所蕴含的含义和启

ZJSO

3.能用洪亮的声音、适中的语速、大方的仪态参加以“寻找身边的

幽默大师”为主题的风采展示活动，用幽默的语言展示个人风采。

第八单元主题及语文要素

人文主题：语言的艺术

语文要索：感受语文风能的语言；寿漫昌，写出自己的想法.

I任务名林：“看水运岛联”Λ⅛itβ^

■喻

课型

课时新授学习任务学习内容

了解课文内容，体会杨氏之子《杨氏之子》

2新授

用姓氏做文章的巧妙，。

了解五根手指的作用及不同《手指》

特点，感悟文章借五根手指表

探2新授

达的道理。

时

了解胚胎发育过程,感受作者《童年的发现》

分1新授童年探究精神，体会文章幽默

风趣的语言风格。___________

£用心倾听交流,培养自信大胆口语交际：我们都来讲笑话

的心态与口头表达能力，培养

1新授

幽默感。

了解漫画，掌握漫画作文写习作：漫画的启示