小学数学五年级下册小学数学五年级下册《2、5的倍数的特征》教学设计1_第1页
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文档简介

《2、5的倍数的特征》教学设计学法指导：1．；独立思考完成自主自研和合作探究任务，并总结规律方法．2．针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑．学习目标：1．我能掌握2．5的倍数的特征，并利用特征判断一个数是不是2．5的倍数．2．我知道什么是奇数和偶数．学习重点：了解2、5的倍数的特征及奇数和偶数的含义.学习难点：能正确地求出符合要求的数.导学流程学法指导模块一、自主学习我能行（一）课前导学，点燃希望课前（独学）1.20的因数有，共有个；20的最大因数是，最小因数是。它的倍数（写5个），最小倍数是。2.从小到大地写出：2的倍数（10个）5的倍数（10个）通过认真观察，我发现了：2的倍数，个位上的数是．．．．5的倍数，个位上的数是或。3.我的小问题：（二）自学解疑，锻炼能力课中（合作探究）检查独学X|k|B|1.c|O|m1．互动，检查独学部分第1．2题完成情况。2．质疑探讨。二、合作探究（一）2、5的倍数的特征小组合作。仔细回顾独学题2，再与同伴分享自己的收获。2．小组代表展示汇报。3．小组合作交流，验证规律。模块二、合作学习我快乐（三）交流展示，转化能力1．学生自主解答，教师指导。学生汇报讨论：是不是所有2的倍数个位上都是0、2、4、6、8？所有5的倍数个位上都是5或0呢？我们的想法：小组代表汇报、总结。2．试试身手。（1）独立完成第18页“做一做”。（2）集体交流。我又发现了：（二）奇数和偶数1．自主阅读教材。根据自学内容，我知道：根据是否是2的倍数，可把自然数分为和两类。是2的倍数的数叫做，不是2的倍数的数叫做。组内交流，并讨论：0是不是2的倍数？为什么？汇报总结。我能说出身边的奇数和偶数。做一做（第17页）。模块三、反思学习我提高（四）拓展延伸，提高能力1.填空，我最棒。（1）个位上是的数，既是2的倍数又是5的倍数。（2）在25、68、180、92、205、120中，2的倍数有。5的倍数有，既是2的倍数又是5的倍数。（3）一个四位数372，要使它含有因数5，里可以是；要使它是2的倍数，里可以是；要使它既含有因数2，又是5的倍数，里可以是。2.我是小法官。（1）所有自然数不是奇数就是偶数。（2）既是2的倍数又是5的倍数的数一定是偶数。（3）奇数再加上一个奇数，和一定是2的倍数。（4）7的倍数中，有奇数也有偶数。3.给2的倍数涂上

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