高三下学期期初语文试卷汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读四川省成都市部分学校2024届高三下学期第二次联考语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。日出入行（节选）李白日出东方隈，似从地底来。历天又复入西海，六龙①所舍安在哉？其始与终古不息，人非元气②，安得与之久徘徊？草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。谁挥鞭策驱四运③？万物兴歇皆自然。【注释】①六龙：指太阳。中国神话传说中，日神所乘之车每日由六龙拉着从东到西行驶。②元气：这里指自然、天地宇宙。③四运：即四季。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人描写太阳从东方升起、西海落下，如同人在徘徊一样，“徘徊”两字形象生动。B.“安在”“安得”展现出诗人的质疑探索精神，表明诗人对太阳的永恒性产生了怀疑。C.“谁挥鞭策驱四运”用“谁”发问引发读者深思，《沁园春·长沙》中有类似的写法。D.诗人认为，草木不会因繁荣凋落而感谢或怨恨自然，万物的兴盛衰败都是自然规律。16.李白的诗作具有鲜明的浪漫主义色彩，这一特点在本诗中是如何得到体现的？【答案】15.B16.①诗中运用“太阳”这样宏伟的自然形象，增强了作品神秘性，使诗歌洋溢着强烈的浪漫主义色彩；②运用奇特大胆的想象和夸张，将神话传说与草谢木落等自然现象结合，时空大开大合，充满浪漫主义美学气韵；③句式参差多变，抒情自由奔放，具有浪漫主义特征。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“表明诗人对太阳的永恒性产生了怀疑”错误。古代神话中，日神所乘之车每日由六龙拉着从东到西行驶，然而李白却认为，太阳每天从东升起，“历天”而西落，这是其本身的规律，而不是什么“神”在指挥、操纵。“六龙所舍安在”运用反问，否认了六龙存在的可能性；“安得与之久徘徊”是表达太阳运行，终古不息；但人非元气，是不能够与之同升共落的。故选B。【16题详解】本题考查学生对古诗文表现手法的理解和赏析能力。本诗具有鲜明的浪漫主义色彩。它具体表现在：首先，诗歌取材，采用“六龙驭日”的神话故事，增强作品神秘性，运用“太阳”这样宏伟的自然形象，想象和夸张，奇特大胆，增强了作品神秘性；其次，时空也极度变化，东方、地底、西海、春秋、终古，似运宇宙古今于股掌之上，天下，地下，时空大开大合；“草不谢荣于春风，木不怨落于秋天”，诗人认为，草木的繁荣和凋落，万物的兴盛和衰歇，都是自然规律的表现，它们自荣自落，荣既不用感谢谁，落也不用怨恨谁，因为根本不存在某个超自然的“神”在那里主宰着四时的变化更迭。诗人将神话传说与草谢木落等自然现象结合，这使诗歌洋溢着强烈的浪漫主义色彩；第三，句式多变。诗篇采用了杂言句式，四字句、五字句、七字句都有，句式参差多变，不拘一格，灵活自如，具有浪漫主义特征。四川省成都市石室中学2023-2024学年高三下学期二诊模拟考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。满庭芳秦观山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。暂停征棹，聊共引离尊。多少蓬莱旧事，空回首，烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。销魂当此际，香囊暗解，罗带轻分。谩赢得，青楼薄幸名存。此去何时见也？襟袖上，空惹啼痕。伤情处，高城望断，灯火已黄昏。雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？15.下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“多少蓬莱旧事，空回首，烟霭纷纷”亦景亦情，虚实兼顾，表现了词人对蓬莱仙境的向往。B.“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”白描写景，用语平实，意境极美，让人神驰情往，如入画中。C.“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”与上片的“帐饮”相呼应，借“酒醒”设问，倍增惆怅。D.秦观、柳永两位词人都是婉约词的代表人物，多写儿女之情，工于遣词酌句，词作深婉绵密。16.这两首词都是送别之作，并且在抒发离愁别绪的方法上也有诸多相同之处。请结合内容简要分析。【答案】15.A16.①借景言情。秦词以“微云”“衰䓍”“斜阳”“寒鸦”“流水”等意象渲染烘托，景愈黯而情愈浓；柳词将“寒蝉”“长亭”“烟波”“杨柳”“晓风”“残月”等最能触动离愁的意象叠加组合，依依惜别之情跃然纸上。②即事抒情。秦词“聊共引离尊”“香囊暗解，罗带轻分”，把酒话离别，送物解相思，情意缱绻；柳词“都门帐饮”“执手相看泪眼”，举杯遣离愁，执手语凝噎，悲伤难抑。③点染手法。秦词以“伤情处”点出离别伤感，紧接着用“高城望断，灯火已黄昏”进行渲染，意境幽怨，委婉地表达了别离之苦；柳词以“伤离别”“冷落”点出离别惆怅，然后以“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”进行渲染，让离愁别绪更为缠绵悱恻，凄婉动人。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗词内容的理解和赏析的能力。A.“表现了词人对蓬莱仙境的向往”分析错误。“多少蓬莱旧事，空回首，烟霭纷纷”的意思是回首多少男女间情事，此刻已化作缕缕烟云散失而去。故这里应该表达的是怀念与佳人之间的美好过往之情。故选A。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①两词都运用借景抒情的手法。两首词都抒发了离愁别绪，秦观的《满庭芳》犹如一幅细腻的水墨画，以其独特的艺术表达，深情描绘了离别时的心灵离愁。秦观以巧妙的笔墨勾勒出一幅深秋水墨画，山连连绵绵，白云飘渺，衰草由近至远，天地相黏，景物间流淌着离别的凄凉。这两句“山抹微云，天连衰草”不仅给人以画意般的美感，更让人在静静品味中感受到离别带来的心痛。除此之外还有“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，一衰、一寒、一孤将黯淡的景物更能突出情深的特点表现出来。同样的，柳词“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“杨柳岸，晓风残月”中出现的意象也都是表达离愁别绪时常用的意象，表达出了词人依依惜别之情。②两词都运用即事抒情的手法。秦词中，“聊共引离尊”写的是在北归的客船上，词人与歌妓举杯共饮，聊以话别。“香囊暗解，罗带轻分”写的是在就要离分之时，暗解香囊，脱去衣带，相互送上一片心。从中可看出两人是把酒话离别，送物解相思，情意缱绻。柳词则通过“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”和“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的场景来表达悲伤。在京城门外设帐宴饮，暗寓仕途失意，且又跟恋人分手。“留恋处、兰舟催发”正在难分难舍之际，船家又阵阵“催发”。透露了现实的无情和词人内心的痛苦。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”是不得不别的情景。一对情人，紧紧握着手，泪眼相对，谁也说不出一句话来。这两句把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情，写得淋漓尽致。③两词都运用点染手法。点染手法是一种中国传统绘画技巧，主要用于工笔画中。在古典诗词中，“点”通常意味着直接点明作品的情感或主题，“染”则是指通过对景物的描绘来营造氛围和烘托情感。秦词结尾“伤情处，高城望断，灯火已黄昏”，先以“伤情处”点出离别伤感，紧接着用“高城望断，灯火已黄昏”进行渲染，写出城已不见，万家灯火已起，天色已入黄昏，意境幽怨，委婉地表达了别离之苦。柳词则是下片直言“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”，点出离别惆怅，然后用“杨柳”“晓风残月”这样表达离别情感的意象进行渲染，让离愁别绪更为缠绵悱恻，凄婉动人。四川省成都市实验外国语学校教育集团2024届高三下学期二诊模拟考试语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14～15小题．次韵和杨伯子主簿见赠陆游文章最忌百家衣，火龙黼黻①世不知。谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。予使江西时以诗投政府丐湖湘一麾会召还不果偶读旧稿有感陆游文字尘埃我自知，向来诸老误相期。挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗？【注】①火龙黼黻[fǔfú]，《左传·桓公二年》：“火龙黼黻，昭其文也。”原指火形和龙形的文彩，后用以比喻作文只知雕章琢句，犹如补缀百家之衣。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．两首诗的标题中“次韵”“见赠”“以诗投”等用语体现了古代诗歌的交际功能。B．“养气塞天地”中“养气”，与孟子“我善养吾浩然之气”有大致相同的文化含义。C．第一首前两句直击为文之弊，写诗作文不要一味因袭拼凑，不要刻意雕琢字句。D．第二首前两句，诗人自知自己文章价值不高，以致诸位前辈向来对自己不抱希望。15．古人常以诗歌的形式论诗，陆游的这两首诗阐发了怎样的诗歌创作主张？请结合两首诗的三、四句简要分析。（6分）14．D【解析】本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。D．“以致诸位前辈向来对自己不抱希望”错误，“文字尘埃我自知”，是说自己有自知之明，知道自己的诗写得不怎么好，像尘埃一样没有分量，没有价值。这是诗人的自谦之词。“向来诸老误相期”意思是：一直以来，蒙诸位前辈谬奖，认为我能够成为优秀的诗人。可是，我让他们失望了。这也是诗人的自谦之词。①第一首诗强调创作者要注重提升个人修养。（2分）养好心中浩然之气，这样自能写出佳作。（1分）②第二首诗强调诗歌来源于生活。（2分）挥毫作诗应有潇湘山水相助，感悟生活、远游揽胜有助于激荡诗情。（1分）【解析】本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。①天地合气，万物自生。气，无处不在。人诞于世必吸纳自然之气，稍长求知必吸纳人文之气，然后学会养气。文人的气或许就养在“经国之大业”的文章里。养浩然之气，才当得上大气。陆游强调创作者要注重提升个人修养，养好心中浩然之气，才能写出佳作；②诗意：我自己挥毫写作，应当得到江山的帮助，如果不到潇湘（湖南）去，哪里会有这些诗呢？“挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗”，画龙点睛，突出中心，揭示主题。这是千古名句，不但高度赞扬了潇湘山水的美丽，而且总结了历代诗人成功的秘诀，提出了文学创作应该深入实际、反映现实的理论。四川省成都市简阳实验学校2023-2024学年高三下学期开学考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面14-15题。归洛道中陈与义①洛阳城边风起沙，征衫岁岁负年华。归途忽践杨柳影，春事已到芜菁花。道路无穷几倾毂②，牛羊既饱各知家。人生扰扰成底事③，马上哦诗日又斜。【注】①陈与义（1090-1138），著名爱国诗人。此诗是作者在客居汴梁10年后返回洛阳途中所作。②毂（gǔ）：车轮子穿轴的孔，用来指车。③底事：何事，什么事。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A．本诗所写诗人从汴梁归洛阳途中的所见和所思，由风沙起笔，到斜日收篇，字里行间寄寓了复杂的人生况味：既有羁旅之愁，思归之意；又有年华空老之叹，人生失意之烦。B．颔联直接抒发了蹉跎岁月的喟叹。其中的“忽”“已”二字则自然表现出诗人归途中的焦躁不安的情绪。“杨柳影”“芜菁花”凸显了春到人不归的怅惘。C．颈联上句就归途叙事，实写远道和倾车，依然暗寓了人生的茫然和挫折；下句则借牛羊吃饱还家，暗示了自己厌倦人生奔波之后的归家之意。D．尾联先直抒胸臆，再以景结情。以发问的方式，表达了远离人生名利纷扰的想法。马上吟诗本是惬意之事，太阳西下则更添了一份归家的紧迫感。15．诗名为《归洛道中》，全诗四联无不紧扣标题展开，形成紧密的文脉和统一的主旨。请结合全诗简析。（6分）14．B（B项，“直接抒发”表述有误，应是借事、借景抒情。“忽”“已”二字表现焦躁不安情绪理解有误，应为表现对时间飞逝的怅恨。忽践，强调猝不及防；已到，强调既成事实；这里只有来不及回家的遗憾和愁怨：焦躁不安类似“近乡情更怯”那种。）15．标题中“归”字即为全诗诗眼，全诗四联紧扣标题展开。①首联开篇点题，紧扣洛阳，一个“征”字，表明归途，表现风沙中的沧桑和人生的蹉跎。②颔联直言归途，照应标题，借沿途春景写乡思。③颈联写道路之长和沿路归家的牛羊，实写自己思乡之苦。④尾联写马上赶路之急切和日已西斜的无奈，也与标题紧密相连。（答到3点即给6分）．四川省绵阳市南山中学实验学校2023-2024学年高三下学期2月入学考试语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成14~15题。秋夕书怀李白北风吹海雁，南渡落寒声。感此潇湘客，凄其流浪情。海怀结沧洲，霞想游赤城。竹栏蓬壶①事，旋觉天地轻。澹然吟高秋，闲卧瞻太清。萝月掩空罪，松霜结前楹。天见息群动②，猎微穷至精。桃花有源水，可以保吾生。【注】①蓬壶：为蓬莱仙境。诗中“沧洲”“赤城”“太清”都为仙境。②斟动：各类活动的生物。陶潜有诗句“日入群动息，归鸟趋林鸣”。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(A.诗人写海雁南飞，视听结合，写出了海雁鸣声的寒彻、流浪天涯的孤寂，营造了秋日凄清的意境。B.诗人由“海”“霞”想象游历仙境沧洲、赤城，表现了自己对仙境的向往，展现了诗人浪漫的想象力。C.“高秋”“萝月”“松霜”“灭见”照应了题目，点明了季节和时间，为作者的书怀提供了背景。D.日落之后，天色渐暗，诗人观察到各类的生物停止了活动。他的观察极为细微，以致精疲力竭。15.诗人在书怀过程中情感有什么变化?(6分)14.D【解析】“猎微穷至精”是说探究细微的东西到达很精细的地步，故“观察极为细微，以致精疲力竭”中的“精疲力竭”没有依据。15.①流浪的凄楚。北雁南飞鸣声寒彻的凄清之景触发了作者客游潇湘而产生的漂泊异乡的凄凉之感。②想象的愉