大班拼音ang的教案

大班拼音ang的教案大班拼音ang的教案（精选10篇）大班拼音ang的教案1一、引入1、老师今天给你们带来了三张图片，让我们看看他们是什么?①出示第一张，“天安门”谁能给他们注音?(tiananmen)②出示第二张，“三只蝴蝶”给这张图片注音。(sanzhihudie)③出示第三张，“蚕宝宝”给这张图片注音。(canbaobao)④我们一起来观察一下，这三个音有什么共同之处?(an)2、我们一起来发“an”的音，它是一个什么韵母?(前鼻韵母)我们讲过发an音时应先发a，再把舌尖抬起，顶住牙床，由鼻子出气。3、如果我们不按“an”发音，而是试着先发“a”，然后舌根高抬，顶住软腭，气流从鼻出来，(学生尝试)试试会是什么音?(ang)二、发音1、对，这就是我们今天要学习的韵母“ang”，我们叫它后鼻韵母。试发音。2、领读。3、齐读，后鼻韵母ang，ang，ang。让我们比一比，哪一组发音最准确，(以组为单位进行发音练习)三、书写1、我们已经会读了，那么它到底应该怎样书写呢?你们写给我看看。(由学生空书)2、看看老师写得和你写得一样吗?板书ang，并口述――先写一个an，再写一个g，两个一连ang，ang，ang。3、集体练习四、拼读1、我们现在已经认识后鼻韵母ang了，那么我要请一位同学来扮演ang。2、再请三位同学分别扮演z，c，s。3、我要请他们做一个找朋友的游戏，三个声母要去找ang做好朋友，当他们成为好朋友，就会出现一个新音节，让我们一起来听一听，看一看。①z：你好，我叫z，可以和你做朋友吗?ang：可以，我是ang，我很高兴认识你。②让我们一起来观察，他们组成了一个什么新音节。(共同发音――z和ang变成zang，zang，zang，zang。③c，s同上。4、游戏做完了，这里出现了三个新音节，zang，cang，sang，你们认识了吗?我现在要考考你(提问个别同学)zzangcangcangyes，yes，他念zang。No，no，他念zang。Ssang5、重复游戏p，m，t。五、息六、声调1、我们一起看大屏幕①想想老师想要说什么?②以a为准说四声。(汽车平走……)2、如果我们把a变成ang谁会读?让学生齐声读。3、我们将书中黑体字加上声调，读一读。(自读)选一组以开火车的方式检查。4、ang除了可以和我们提到的声母拼读外，还可以和w，q等多个声母相拼，看屏幕。①出示wang，齐读。②我用这些词编了一首儿歌，我们一起来看看。③qiang相同。④儿歌wangqiang汪洋大海，汪汪汪。一挺机枪，枪枪枪。阿姨姓王，王王王。雪白墙壁，墙墙墙。渔夫撒网，网网网。日军扫荡，抢抢抢。小狗唱歌，汪汪汪。爸爸抽烟，呛呛呛。七、练习通过今天的'学习，我想大家已经掌握了与ang相关的内容，让我们利用所学知识做件好事，我这里有这样几只小动物，山羊，狼，大象，还有房子，月亮，一个唱歌的小女孩。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置?请同学上黑板完成练习。齐读。八、总结在我们的生活中，与ang相关的yinjie还有很多，让我们在课余的时间，慢慢去寻找好吗?大班拼音ang的教案2【教材分析】《angengingong》这课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。【教学策略与设计说明】本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。【教学目标】1．学会后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。enging的发音和三拼音节的拼读是难点。【课时设计】三课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，谈话导入1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？（1）课件出示：an、en、in、un、ün。（2）指名读、开火车读、齐读。2．谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！二、借助插图，学习后鼻韵母1．学习后鼻韵母ang：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。2．学习后鼻韵母eng：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。3．学习后鼻韵母ing：(1)引导看图(课件出示)：图上画的.是什么？(一只老鹰)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。4．学习前鼻韵母ong：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。5．明确概念：(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)[设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。](2)用连续的方法练读angengingong。(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。三、学习angengingong的书写1．老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。)2．学生书写。第二课时一、学习整体认读音节1．明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！2．认识ying：(1)板书ying(课件出示)。(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)(3)生仿读、指名读、开火车读。(4)练读四声(课件出示)。二、运用方法，练习拼读1．练习拼读三拼音节：(1)板书(课件出示)：zhuangshuangqiongxiong(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)②自由练读，指名拼读，相机正音。③开火车读，齐读。④练习带调的音节拼读。2．学习angengingong与声母的拼读：(1)板书出示(课件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxingtingcongchong(2)自由练读，指名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōngměngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)三、学习音节的书写1．观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？2．学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③根据前面学过的格式写正确。)3．学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。第三课时一、读懂短文，学习生字1．(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。2．检查试读情况：指名读、男女读、齐读。3．指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？二、学习儿歌，认识生字1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？6．自由练读儿歌。7．指名朗读。8．熟读儿歌。大班拼音ang的教案3一、教学要求1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节tàiyáng的书写格式。第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学建议(一)教学准备1、配合学习ang、eng、ing、ong发音的录音带；字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。(二)字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。教学ang、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学会ng的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang，en—eng，in—ing)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。(三)拼音教学拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的.练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。(四)书写指导在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。(五)认读字词，读短文、儿歌认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。(六)扩展活动1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、比一比，说说每组字母有什么不同。an—angen—engin—ing3、看谁拼得又快又对。ｄàｘiàngｂāngｍángｘìnｆēngｆēngzhengｘīngｘingｄēngｌongyínghｕǒｃhóng4、读一读。白鹅白云白天小文小雨小桥5、说一说。(七)课时安排教学本课可用2—3课时。大班拼音ang的教案4一、教学目标及确定依据在认真分析了教材以及学情的基础上，我又认真学习了课标中提出的汉语拼音教学目标：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”此外，课标对于汉语拼音教学的建议是：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”与课标相对应的统编教材对汉语拼音的定位是：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具。通过以上对课标、教材以及学情的研读，我制订了以下教学目标：借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，正确书写音节词“míngliàng”。借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，正确朗读儿歌《过马路》。认识“车、路、灯、走”4个生字二、教学重点难点重点：正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。难点：后鼻韵母ang,eng,ing和前鼻韵母an,en,in的发音辨析三、课前准备部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。第一课时教学目标：1、借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，正确书写音节词“míngliàng”。教学过程（一）复习引入回顾方法1、复习前鼻韵母an，en，in，un，ün：课件出示复韵母an，en，in，un，ün，先齐读，后看老师的发音口型猜出是哪个复韵母。2、出示an，en，in，un，ün的四声，指名读，回忆标调儿歌复习标调规则。设计意图：复习上节课的学习内容，为本节课的学习做好铺垫，突破教学难点埋下伏笔。（二）依托情境学习ang、eng、ing、ong的发音1、观察情境图，重点引导学生按顺序观察图画，尽可能用完整的话说说床上、墙上、窗外都有什么。设计意图：有序看图、完整表达，既是为了从情境图中发现新的复韵母做铺垫，同时将学生的观察力与表达力的培养融入其中，最大限度发挥情景图的效能。2、利用情境图，引出新的韵母。师：本节课，我们要认识的四位新朋友：师边说边板书ang、eng、ing、ong。请学生试读。之后，告诉学生这三位朋友就藏在图里边。在情境图中找ang：教师示范：窗户，窗户窗户ang、ang、ang（课件相应出示）指名同学像老师这样找一找，说一说，然后全班拍手有节奏地跟读。用同样的'方法找eng、ing、ong。在ing后学习整体认读音节ying，进一步了解ing不能单独做音节设计意图：呈现要学习的复韵母ang、eng、ing、ong之后，先让学生试读，是为了激发学生的学习积极性。老师的示范，是为了给后续学生的发言一个固定的模版，降低学生表达的难。另外，让学生拍手按节奏重复这一游戏形式，不仅很好地调动了学生学习的兴趣，而且也是为了防止学生无事可做而随意乱动。3、方法辅助，突破难点。（1）回忆前鼻韵母发音方法（2）教师示范发音ang，学生观察口型，和老师一起读，指名读，关注学困生。（3）用同样的方法找eng，ing，ong。（4）看口型猜一猜，区分an与ang，en与eng，in与ing。设计意图：教学用书提示我们：拼音教学的发音如果学生可以借助生活经验做到准确发音，就不必注意教学发音方法。这个环节的设置一是为了让学困生在老师的重点指导中真正学会，二是为了突破这节课的教学难点，从发音方法的角度区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。(三）学习四声练习拼读1、学习ang，eng，ing，ong，ying的四声（1）回忆方法，尝试标调师：拼音王国的国王希望我们帮一下忙，给五个新朋友戴好四个声调帽子，谁还记得戴帽子的规则？指名学生尝试标调，教师出示ang，eng，ing，ong，ying的四声。（2）多种形式，读中巩固。采用齐读、同桌对读的形式进行四声练习，利用指名读、开火车读进行反馈，确保学困生学会。设计意图：这个环节还是注重标调方法的迁移，强化方法的同时突出重点难点，四声练习对于学生比较熟悉，更多的放手给了学生的同时对学困生重点反馈。2、拼读练习链接生活（1）声母与ang的拼读通过出示图片和游戏的方式拼读音节，重点指导三拼音节（2）用同样的方法练习声母与另外两个复韵母的拼读。设计意图：在拼音教学的实践中，我发现只有把拼音和学生的生活经验打通，才能点燃他们的学习热情，这个环节位于一节课的后半程，学生的注意力已经下降，可是每每到这个环节也是学生学习最活跃、最积极的时候。(四）实践应用反馈评价通过摘果子等游戏闯关复习本课拼读设计意图：最后一个环节通过游戏进行拼读的强化，不仅为了反馈本节课的学习目标，而且回归情境图，用词语说话，训练思维培养表达能力的同时，更是为了让学生感受到拼音学习的快乐。（五）课堂小结延展兴趣师：同学们，你感觉这节课怎么样？设计意图：没有让学生谈收获，而是谈感觉，目的是让孩子有话可说，说出自己学习的快乐，强调学习兴趣的培养，为后续学习助力！第二课时教学目标：1.复习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。2.学会儿歌《过马路》。3.识记生字“车，路，灯，走”教学过程：一、复习导入1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生来采蘑菇，带读。2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语1.出示图片：拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。3)让学生表达喜欢哪项运动2.学习儿歌《过马路》1）借助拼音自己读2）同桌读3）指名读4）齐读5)说说儿歌讲了什么？3.学习生字车路灯走。1）出示各种车和汉字演变图片，帮助学生认读生字巩固字形，借助生活经验说说有哪些车，组词“马车，火车，卡车等”2）用同样的方法学习其他三个生字大班拼音ang的教案5一、学习目标：1、学会鼻韵母ang.engingong,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。1、学会整体认读音节ying，会读四声;2、练习拼读声母和介母i.U与ang相拼，声母和介母I与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。二、教学重点、难点：重点：掌握鼻韵母ang,eng和整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。难点：后鼻韵母的`发音方法。三、教学过程：(一)复习检查：1、抽读卡片：an.en.in.un.ün追问：这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?(前鼻韵母)(前鼻尾音)过渡：今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母(二)、新授：1、学习ang.(1)出示投影片：问：图上画的是什么?(2)指导读音。aāngángǎngàng师：“灯”的音节的韵母部分就是eng.范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读追问：我们是怎样学会eng的读音?eng也是什么韵母?(3)读四声：出示：ēngéngěngèng指名读–––––范读–––––指名读––––齐读3、学习ing.(1)出示投影片：问：图上画的是什么?这个韵母怎样读?(两人一组讨论学习)(2)检查学习效果：指名说–––––指名读–––––评议(3)指导读音;师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。(4)读四声。板书：īngíngǐngìng范读––––仿读(领会发音方法)–––––指名读4、学习ong.(1)出示投影片：问：图上画的是什么?这个韵母怎样读?(自学ong)(2)检查学习效果：指名说–––––指名读–––––评议师：“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。(3)读四声：板书：ōngóngǒngòng反复范读––––仿读(领会发音方法)––––––指名读5、总结鼻韵母的发音方法：angengingong观察：这四个鼻韵母的尾音都是–––––ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准––––ng的发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。6、巩固练习：(1)听音练习：师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。(2)判断练习：板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。7、学习整体认读音节ying(1)板书：ying师：整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读―――指名读––––齐读。(2)学习四声。Yīngyíngyǐngyìng指名读–––––齐读8、指导写书：1、angengong占中下格2、ingong占下中下三格9、拼读练习(轻声)(1)出示：bangfangdang大班拼音ang的教案6一、复习：（an.en.in.un.ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？我们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。④学生开火车读。⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：A、根据图试着读出每个鼻韵母。B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：师：我读ang，生：我对ang，我读ing，生：我对ing，我读ong，生：我对ong。四、练习拼读：1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？过渡：1班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？生自己练习，师适当辅导。问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，我们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的'音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。3、游戏：找朋友。教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。六、教学书写：过渡：听说1小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？大班拼音ang的教案7教学目标：1、学会韵母an、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。2、能准确拼读韵韵母是an、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。教学准备：教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。学生：《自主拼音本》或拼音卡片。教学时间：2课时教学步骤：一、激趣引入1、复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：团、甜、碗，让学生在儿歌中找找读读。2、观察，找出三个音节的.相同的部分。3、(出示an)慢慢地读一遍团、甜、碗，猜猜an念什么。4、小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。二、学读an、ang1、学读an。(1)看图：图上画的是什么地方？读准天安门。(2)读准an，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。2、学ang。看图，读准昂着头。由昂引出ang，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。3、读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读(不按声调顺序读)。三、指导书写，完成读读写写记记四、拼读练习1、两拼音。(1)射线图出示图上声母与an、ang相拼的练习。（2）自由练读，抽学生读，齐读。2、三拼音。（1）以tiān为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中音嵌进介母），练习拼读。（2）换声母与ian相拼，学生教读，领读。3、拼读带调音节词。qiánmiàn,lántiān,piāoyáng,yuǎnfāng五、学读儿歌六、完成试着读读连连七、指导读书大班拼音ang的教案8一、教学目标1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写，会读它们的四个声调。2.能准确拼读anang的音节，体会前后鼻韵母发音的不同。3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌，体会拼读的乐趣。二、教学重点前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音，声母和an，ang组成的音节的拼读。三、教学难点读准韵母an,ang和相应的音节四、教学过程（一）复习旧知出示之前学过的韵母和声母，让学生开火车读，一起拼读。（二）尝试亮旗大家读得这么棒，老师奖励大家看一个视频，播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗？今天，有两个复韵韵宝宝跑到北京去了，我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片，北京有个标志性的.建筑物就是天安门。(1)你们看，有个复韵母宝宝就藏在天安门里面，它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找an。让学生思考，给an加上声调该怎么读。(2)出示昂着头的图片，把昂读作一声怎么读？学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找ang。让学生思考，给ang加上声调该怎么读。（三）合作亮旗比较an和ang的不同。（1）从形上看，ang比an多一个g。（2）从音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。（3）小朋友们和韵母宝宝an，ang玩得开心吗？现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了，有多好多音节宝宝，你能拼出来吗？先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。（四）汇报亮旗（1）让学生大组赛读，男女赛读，开火车读，分小组读。（2）给音节戴上声调帽子，再分组拼读（3）认读音节词组（五）反思提升小朋友，你们读累了没有？韵母宝宝an和ang说它们玩累了，它们想睡觉了。让我们把它们送到四线三格里去休息吧，大家说一说，它们该睡在哪一格呢？（1）教师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的书写，学生用手指跟着老师写。（2）学生在树上练习写an和ang，写好之后同桌相互检查，指出不足之处。（3）教师找出写得好的和不好的，用投影仪展示，师生共同优缺点。然后纠正不足。（4）写好之后，做一做连线题。学生自己拼读，然后连线。老师最后点评。大班拼音ang的教案9一、教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学准备：局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片和相关的课件。四、教学时间：2-3课时第一课时教学目标：1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出本课所学音节的四声。教学过程：一、复习导入1、谈话：上一课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让同学们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）②出示ang，告诉同学把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。③将ang和an的读音比较，告诉同学ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。④知道发准ang的音。告诉同学ang的发音方法。⑤范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng同学自由练读，随即抽读。c.师生一起小结学习步骤。4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a.读准eng的音。①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）b.学习eng的四声。c.四人小组反馈合作学习的情况。5、学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉同学猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。同学自身练习发音，同桌相互练习。④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。⑤小组赛ing、ong的四声。6、巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！①做“送信”游戏：请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是褒扬信。）②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给同学，师发音，生做组合游戏。7、学习整体认读音节。①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。②同学组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，