《钢质量分析》教学实施报告

《钢质量分析》教学实施报告一、整体教学设计（一）教学分析1.教学内容《钢质量分析》是钢铁智能冶金技术专业的一门专业必修课程，选用的教材是冶金工业出版社刘天佑等编著的《钢材质量检验》，本书较详细地介绍了冶金工厂常用钢的检验技术，包括检验设备、检验原理和方法，以及有关的基础知识。其主要内容有：钢及钢材的分类和编号、钢的化学成分分析、宏观检验、金相检验、力学性能检验、工艺性能检验、物理性能检验、化学性能检验和无损检验等。考虑到教材涵盖范围较广、内容较多，接合本专业特点，本课程主要讲解钢材的化学成分检验、宏观检验措施、金相检验、力学性能检验、物理化学性能检验和无损检验等相关知识，通过课程的学习，使学生了解钢材质量检验技术的发展趋势，掌握钢质量分析的基本理论及检测方法，能够根据钢种要求，选择合适的检测方法，对钢及钢材进行宏观检验、金相检验、力学性能检验等方面的检测；培养学生分析问题、解决问题的方法能力，与人团结协作、友好沟通的社会能力。2.学情分析授课对象：钢铁智能冶金技术专业大二学生。知识基础：已经学习了《高炉炼铁》、《转炉炼钢》等冶炼知识，对钢铁冶炼的工艺流程及产品具有一定的了解，但是，学生基础不够扎实。能力水平：具备一定的知识获取能力，但应用知识分析问题、解决问题、学以致用的能力不足。行为特征：喜欢玩手机，缺乏耐心和探究精神，容易分神，主动学习意识不强。3.教学目标依据钢铁智能冶金技术专业人才培养方案，结合学情分析，立足检验工的岗位能力，从知识、技能和素养三个方面确定本任务的教学目标，培养和提高学生具备专业能力、方法能力、社会能力，培养精益求精的工匠精神，发扬劳动精神，树立安全意识。知识目标：（1）掌握钢材的分类及编号；（2）熟知钢材的化学成分检验方法；（3）掌握钢材的宏观检验措施；（4）掌握钢材的金相检验；（5）掌握钢材的力学性能检验；（6）熟知钢材的物理性能检验；（7）熟知钢材的无损检验。技能目标：（1）能完成钢材的化学成分检验并制作检验报告；（2）能进行钢材的宏观检验措施并制作检验报告；（3）能钢材的金相检验并制作检验报告；（4）能完成钢材的力学性能检验并给出检验报告；（5）能钢材的工艺性能检验并制作检验报告。素养目标：（1）培养学生安全生产的意识；（2）培养学生养成负责地执行技术规程的业务素质；（3）培养学生具备一定的技术能力和职业规划能力；（4）培养学生树立质量意识、效益意识；（5）培养学生初步妥善处理与工作相关的员工个性问题的业务素质；（6）培养学生形成和保持对技术的兴趣和学习愿望；（7）培养学生养成正确的技术观和较强的技术创新意识，促进学生全面而富有个性的发展。（二）教学策略1.教学方法：（1）采用线上、线下混合式教学。（2）根据不同任务单元规定的内容，采用分组讨论、独立学习、仿真实训、角色扮演、问题探究、模拟教学、课堂实训等方法。（3）评价阶段采用小组讨论，教师讲解等方法。2.教学手段：（1）智慧职教教学平台。（2）多媒体课件、现场视频、动画资源和图片等教学资源。（3）以学生自己介绍作品，小组共同评价，教师点评，最终给出综合成绩。3.课程思政设计充分挖掘产业与专业课程的思政资源，把做人做事的基本道理，把社会主义核心价值观的要求，把实现中华民族复兴的理想与责任融入课堂教学中，形成专业内容与思政教育融合的双主线教学。二、课堂实施成效（一）教学效果1.依托智慧职教教学平台，多样化的资源表现形式，激发了学生学习积极性，也使课堂教学有效性大幅度提升。2.小组讨论，增强团队合作能力，由启发学生思考，培养自主学习能力。3.将信息素养、工匠精神、劳动精神、环保意识、安全意识等合理的融入，润物细无声的培养了检验员良好的职业素养。（二）特色创新依托智慧职教教学平台开展线上线下混合式教学，对课堂教学活动实时记录、统计和分析，打通课堂最后一公里，形成“实施—监测—预警—改进”质量保证闭环。随堂自测结果表明较好达成教学目标，部分对成绩不满意的同学积极申请重做，有利于精益求精的工匠精神培养，保证课堂教学质量稳步提升。三、反思与整改学生学习过程检测发现：部分学生能动手操作，却不善于总结，只求会做，不求精进，缺乏耐心和探索精神，需要更好的设计教学过程，调动学生投入度。《钢质量分析》课程标准一、课程性质和任务《钢质量分析》是钢铁智能冶金技术专业的一门专业必修课程。通过课程的学习，使学生了解钢材质量检验技术的发展趋势，掌握钢质量分析的基本理论及检测方法，能够根据钢种要求，选择合适的检测方法，对钢及钢材进行宏观检验、金相检验、力学性能检验等方面的检测；培养学生分析问题、解决问题的方法能力，与人团结协作、友好沟通的社会能力。二、课程教学目标通过本课程的学习，学生掌握钢材的化学成分检验、宏观检验措施、金相检验、力学性能检验、物理化学性能检验和无损检验相关知识与能力。培养学生分析问题和解决问题的能力，为今后从事本专业工作打下扎实的理论基础，为职业能力发展奠定良好的基础，培养学生具备分析检验工岗位组织生产的能力。（一）知识教学目标：（1）掌握钢材的分类及编号；（2）熟知钢材的化学成分检验方法；（3）掌握钢材的宏观检验措施；（4）掌握钢材的金相检验；（5）掌握钢材的力学性能检验；（6）熟知钢材的物理性能检验；（7）熟知钢材的无损检验。（二）能力培养目标：（1）能完成钢材的化学成分检验并制作检验报告；（2）能进行钢材的宏观检验措施并制作检验报告；（3）能钢材的金相检验并制作检验报告；（4）能完成钢材的力学性能检验并给出检验报告；（5）能钢材的工艺性能检验并制作检验报告。（三）素质教育目标：（1）培养学生安全生产的意识；（2）培养学生养成负责地执行技术规程的业务素质；（3）培养学生具备一定的技术能力和职业规划能力；（4）培养学生树立质量意识、效益意识；（5）培养学生初步妥善处理与工作相关的员工个性问题的业务素质；（6）培养学生形成和保持对技术的兴趣和学习愿望；（7）培养学生养成正确的技术观和较强的技术创新意识，促进学生全面而富有个性的发展。三、教学的方法与手段教学方法：（1）采用线上、线下混合式教学。（2）根据不同任务单元规定的内容，采用分组讨论、独立学习、仿真实训、角色扮演、问题探究、模拟教学、课堂实训等方法。（3）评价阶段采用小组讨论，教师讲解等方法。教学手段：（1）智慧职教教学平台。（2）多媒体课件、现场视频、动画资源和图片等教学资源。（3）以学生自己介绍作品，小组共同评价，教师点评，最终给出综合成绩。四、课程教学内容与要求序号项目或模块名称学习内容学习要求学时1概论1、钢的分类及编号；2、常用钢材；3、钢材的检验。1、熟悉钢的分类及编号；2、掌握常用钢材；3、掌握钢材的检验方法。42钢的化学成分检验1、化学分析法；2、仪器分析；3、钢铁材料的火花鉴别。1、掌握化学分析法原理、特点与主要应用；2、了解仪器分析的原理；3、掌握钢铁材料的火花鉴别技术及目测方法。63钢的宏观检测1、钢锭（钢坯）的组织及其宏观缺陷；2、酸浸试验；3、断口试验；4、钢材塔形发纹酸浸检验方法；5、硫印试验。1、掌握钢锭（钢坯）的组织及其宏观缺陷进行判定；2、掌握酸浸试验；3、熟知断口试验；4、掌握钢材塔形发纹酸浸检验方法；5、掌握硫印试验方法。44金相检验1、金相试样的制备；2、金相显微镜；3、脱碳层深度测定；4、晶粒度检验；5、钢中非金属夹杂物检验；6、钢中化学成分偏析的检验。1、掌握金相试样的制备的方法；2、掌握金相显微镜的使用方法；3、掌握脱碳层深度测定技术；4、掌握晶粒度检验原理；5、了解钢中非金属夹杂物检验；6、掌握钢中化学成分偏析的检验方法、原理。45力学性能检验1、硬度试验；2、拉伸试验；3、金属高温拉伸试验；4、冲击试验。1、掌握硬度试验；2、熟知拉伸试验的操作分析；3、了解金属高温拉伸试验原理；4、熟知冲击试验操作分析。66物理性能检验1、密度测定；2、膨胀系数测定；3、电阻率测定；4、热分析法；5、热电势测定；6、磁性能测定。1、掌握密度测定2、了解膨胀系数测定；3、了解电阻率测定；4、熟知热分析法检测；5、掌握热电势测定；6、掌握磁性能测定；47无损检验1、超声波探伤；2、磁力探伤；3、射线探伤。1、了解超声波探伤；2、了解磁力探伤；3、了解射线探伤。2五、考核方式1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2、课程的评价主要是阶段评价与最终评价相结合、理论评价与实践评价相结合的模式，突出过程与最终评价，采用平时考核、综合实训与最终考试相结合的方式，平时占20%～30%，综合实践训练占30%～40%，期末占30％～50%。3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核。在平时考核中，根据学生实验参与完成的情况，并综合小组评分与教师评分给出成绩，对学生的动手能力，自主学习能力进行测评；综合实践