2023-2024学年四川省成都市华建中学高一年级上册语文期末试卷含解析

2023年四川省成都市华建中学高一语文上学期期末试

卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成6—8题。

鲁迅的当下意义

郭国昌

新世纪以来，随着国家文化政策的调整，我国文化建设取得了令人瞩目的成就。

然而，如果从中华民族文化建构的全局高度出发，会发现当前我国的文化建设仍然存在不

足，对内没有完全传递出当代文化创造的“正能量”，时外也没有准确传播民族文化进步

的“好声音”。造成当前文化发展偏向的原因是多方面的，如果单从文化传承的角度看，

没有充分继承中华民族优秀文化遗产是一个重要因素。如果从民族文化的现代化进程看，

鲁迅显然是一个绕不开的存在，鲁迅的文化追求及其文化实践能够为当下的文化建设提供

难以替代的精神资源。

作为中国现代知识分子杰出的代表，导迅没有局限于一己的人生设计，而是以特

立独行的方式，表现了一个知识分子或文艺家的社会责任。首先是“以民为本”的悲悯情

怀。鲁迅虽然是个性解放运动的倡导者，但是他并没有因此变成绝对的个人主义者，普通

大众始终是他文学活动的关注核心。鲁迅的创作一直是以广大民众为本位的，与社会地位

最低下的农民保持着血肉联系，将他们物质上的贫困和精神上的不幸作为表现的对象。作

为充满强烈社会责任感的知识分子，鲁迅并没有“躲进小楼成一统”，而是将批判的锋芒

指向了传统社会的阴暗面和旧式文明的残酷性，并在对苦难现实的否定中为普通民众寻求

生存的理想境地。

其次是“义无反顾”的牺牲精神。鲁迅生活的时代正是中华民族饱受外族入侵的时

期，面对灾难深重的中国，鲁迅没有逃避，而是做出了最有价值的人生选择。他既可以为

了国家的未来而“肩住黑暗的闸门”，也可以为了民族的希望而“我以我血荐轩辕”，将

自己的血肉之躯融入国家和民族的命运之中。

当前文化建设的一个明显偏向是过分注重文化的经济功能，远离以人为本的文化的根

本。因此，鲁迅给当前文化发展的第二个启示是关注“人”的建设，将“人”作为社会存

在的根本。如果作为文化的核心的人“立”不起来，文化发展将不可避免地走向空壳化。

首先，鲁迅注重文化建构中以人为本、个体精神的和谐。文化发展并不是制造各种社

会矛盾，形成新的阶层对立，而是创造人与自我、人与人、人与世界的和谐。社会和谐的

基础在于每个人内在精神的和谐，而文化正是精神和谐的润滑剂。当前的文化发展要尊重

每一个生命个体的精神需求，因为，人的需要是文化创造的动力，文化原创力正是蕴藏于

人的各种需要之中，人的需要为文化创造奠定了最基本的物质基础和精神根底，只有那些

从人的需要出发而进行的文化活动才能真正地实现人的内在精神的平衡。

其次，鲁迅追求文化创造中的个体道德力量。文化建设是为了创造人与人相互尊重的

社会环境，从而完成一个民族的普遍觉悟，这就是鲁迅所说的“人各有己，而群之大觉近

矣”。以人为中心的，文化也因此能够成为一个民族的道德力量，促使每个人向善，对人

的精神品格具有内在的提升功能。

在一个民族凝聚力和创造力的重要源泉，也是一个社会发展的重要支撑。在一个民族

的文化发展进程中，最能体现本民族文化的正是自己民族培养的杰出人物。因此，在当代

文化发展进程中，我们尤须善待像鲁迅这样的民族文化杰出代表人物，他们为中华民族文

化发展创造了宝贵财富。如同郁达夫纪念鲁迅逝世一周年时所说：“没有伟大的人物出现

的民族是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇拜的国家，是

没有希望的奴隶之邦！”

6.下列各项中，对文中画横线的“提供难以转代的精神资源”理解正确的一项是

A.包括两个方面:鲁迅表现出了一个知识分子或文艺家的社会责任;另一方面是关注“人”

的建设，将“人”作为社会存在的根本。

B.包括两个方面：首先是“以民为本”的悲悯悄怀，普通大众始终是他文学活动的关注核

心;其次是“义无反顾”的牺牲精神，做出了最有价值的人生选择。

C.包括戈个方面：兽迅表现出了一个知识分子或文艺家的社会责任，注重文化建构中以人

为木、个体精神的和谐，追求文化创造中的个休道德力量。

D.包括三个方面:鲁迅注重文化建构中以人为本、个休精神的和谐，追求文化创造中的个

体道德力量;关注“人”的建设，将“人”作为社会存在的根本。

7.下列各项中，对论述“注重文化建构中以人为本、个体精神的和谐”的必要性理解不正

确的一项是

A.如果文化建设中过分注重文化的经济功能，那就应该转变为尊重每一个生命个体的精神

需求。

B.社会和谐的基础在于每个人内在精神的和谐，而文化正是人的内在精神和谐的润滑剂。

C.当前的文化发展要尊重每一个生命个体的精神需求，因为人的需要是文化创造的动力。

D.人的需要是文化创造的基础、根底，只有从人的需要出发进行文化活动才能真正地实现

人的内在精神的平衡。

8.下列各项中，表述符合原文意思的一项是

A.新世纪以来，我国文化建设取得了令人瞩目的成就。然而，如果从整个中华民族的全局

来看，对内、对外都会发现当前我国的文化建设仍然存在不足。

B.鲁迅既可以为了国家的未来而“肩住黑暗的闸门”，也可以为了民族的希望而“我以我

血荐轩辕”，将自己的血肉之躯融入国家和民族的命运之中，他有“义无反顾”的牺牲精

神。

C.文化建设首先应当注重以人为中心的理念培养，这样，文化才能够成为一个民族的道德

力量，促使每个人向善，对人的精神品格具有内在的提升功能。

D.兽迅作为民族文化杰出代表人物，他为中华民族文化发展创造了宝贵财富.因而在我们

民族的文化发展进程中，他也最能体现本民族文化。

参考答案：

6.A（注鬣文中的.另一个’的分层意义，这里的相樽慨鼻包括再大方面、四个小方面・A

用,正B4.只，及其中两个小方atC、D«.就是涉及一大、两小的方面・后三餐

具有片面性成并列不当》

7.A（这是做法.拿必要性所在）

8.B（A.•从鳖个中华盟诙的全局来看.与Bi文不警，加簿了信息।C.”苜光应当注1以人

为中。的异叁增绰”情,送电应是"苜光应力注重个体道9的培养二。.此项以京偃留了.

尤其是木句.明显不当》

2.阅读小说,完成16〜19题

永远的蝴蝶

那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我

们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有

一封要寄给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把

信交给她。“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马

路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。

随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的

街面，好象一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好象已是深秋了。

她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开

眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下了，人潮涌

向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟

是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

为什么呢？只带一把雨伞？

然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄

信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的

樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这

样写的，年轻的樱子知不知道呢？

妈：我打算在下个月和樱子结婚。

16.小说以“雨”开篇，并以“雨”贯穿全文，请从“雨”对主题的烘托和象征意

义两个方面分析其作用。（4分）

17.小说最后再次描写樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，有什么作用？（4分）

18.开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅到眼镜上，这两处

细节描写的作用有什么不同？（4分）

19.下面说法中错误的两项是（4分）

A.小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次。

B.文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢？只带一把雨伞？”

C.“虽然是春天，好象已是秋深了”，表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉

的心境。

D.把樱子比喻成蝴蝶有两个原因，一是飞的动作，二是樱子长得象蝴蝶一样

的外貌。

E.题目叫“永远的蝴蝶”，就是说蝴蝶是永恒的，“我”爱蝴蝶，“我”也

爱樱子。

F.小说最后交代给母亲信的内容，增加了小说的悲剧色。

参考答案：

16.“雨”是悲剧的起因，造成笼罩全文的阴冷氛围。以“雨”为泪水和

痛苦的象征。

17.这样写既使樱子的形象更加鲜明突出，更能表达“我”对樱子的深切怀念

和爱恋。

18.两个细节一致，但前一个细节无感情色彩，后一个看似写景，实是写情，

写“我”的内心的痛苦。

19.DE

3.阅读下面一篇短文，完成文后各题。（20分）

大江南北

吴冠中

杏花春雨，江南是我的故乡。在北京住了三十余年了，依旧恋念着故乡，总说江南

好。多次，刚过春节，北国冰封，人们还在溜冰的季节，我便收拾去江南写生的画具了。

“太早了，南方也还冷着呢，等到四五月份春暖花开的时节去多好！”邻居们都这样劝

我。我有我的所恋，我一味追求：柳梢初冒新芽，尚未吐叶，疏疏的枝条随风飘摇，远远

看去，通体呈现着朦胧的半透明的冷灰色调。这时候，春水微绿，远山偏青，湿润的堤岸

带着褐色，彼此间的色彩融洽和谐，都很谦虚，谁也不欺压谁。白墙黑瓦的江南人家就散

落在这宁静和谐的水乡里，显得分外醒目。这里、那里，像镶嵌似的点缀了浓重鲜艳的彩

点，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，是田间的姑娘，是晾晒的衣裳。由于在整体银灰调环

境中占面积极小，是色彩的浓缩点，所以鲜艳的色彩也不会刺眼，这是色彩效果的规律。

待到垂柳浓荫的五月天，处处绿树成团，青草如茵，红花簇簇，又别是一番打扮，但不是

我所追求的对象了。我穿着厚棉衣离开北京，其实并不算太早，一夜醒来，窗外已具青绿

意味了。“春风又绿江南岸”，我甚至有些着急了。我要赶在春风之前，仔细观察她是如

何染绿了江南岸的。她用笔轻巧而隐蔽，三天、两天，甚至每天每天，江南岸的色调缓慢

而迅速地递变，人们未及察觉，往往过了一个星期，才惊讶杨柳绿了！桃花开了！流光容易

把人抛!我的青春早被流光抛去，只忙于捕捉那流光中瞬息消逝的早春天气了！

回忆20世纪50年代初到北.方时，过了长江便渐渐进入漠漠平原，林木稀疏了，树叶

也不很绿了，同那黄灰溜溜的土壤一样显得没有精神。啊!真单调。尤其沧州一带，极目

一片白茫茫的盐碱地，立即使我想起充军中的林冲，他那可怜的草，料场又在哪里呢!村庄

吗?太不起眼了，那泥墙泥顶或灰顶的房舍与土坡泥填混成一片，虽各有起伏，远远看去

也难分是坡是屋，因为房屋外墙几乎都不露门窗，像长年闭着眼睛在打瞌睡，看不清它们

的面貌。数十年，生活在干燥、晴朗的北方已数十年。尘土、黄沙的袭击替代了拂面的春

风；粗笨的大车在干涸的河床里颠来簸去；直线上下的峭壁寸草不生；大平原，一望无际

到天涯不见一户人家。这些是单调吗?数十年的相熟相亲，不单调了，是单纯，是质朴，

是大气磅礴的粗犷之美，何必执意于小桥流水人家的娟秀呢!确乎，我是一个南腔北调之

人了，爱上了北国的统一基调银灰调，我竭力吸取这银灰色的调揉入江南水乡的画面中

去，否则感到江南鲜明的色相易流于甜腻。

年年复年年，我奔驰在大江南北，眼看着江南江北都在不断地变，究竟哪边将更富

饶，难说呢!我还记得早年夜间过江坐渡轮及换车的情形，曾使我畏惧南去，尤其是拖着

笨重的画具。今天当我在卧铺车厢中听着列车轰轰隆隆过大江，感到分外轻松，并别有一

番滋味在心头：南下是回来，北上又是回去，我永远在母亲的怀抱之中，伟大的母亲！

16、作为画家，作者偏爱江南早春的理由是什么？请分条陈述。（5分）

答：_______________________________________________________________________________

17、文章说春风染绿江南，“她用笔轻巧而隐蔽"，“轻巧”和“隐蔽”各指什么？（4

分）

答:轻巧：（2分）

隐蔽：一（2分）

18、结合文中划线句，说说作者具有怎样的艺术追求。（5分）

答：________________________________________________________________________

19、文章结尾写卧铺车厢中的“我”“感到分外轻松，并别有一番滋味在心头”。你是怎

样理解作者这种感受的？（6分）

答:__________________________________________________________________________

参考答案：

16、答：①朦胧的半透明的冷灰背景；②绿水青山等景物融洽和谐的色彩；③水乡宁静和

谐、分外醒目的意境；④鲜艳而不刺眼的色彩效果。（答出1点给1分，答出3点给4

分）

17、答：轻巧，指色调变化得迅速而灵巧；隐蔽，指色调的变化缓慢，不易察觉。

18.答：划线句表明了画家的审美追求，把自己所喜爱的北国银灰色基调融入江南题材的

画作中，使作品既色彩鲜明又质朴凝重。（3分）

19、答：作者因看到三十余年祖国大江南北日益富饶，变化巨大而感到欣慰；所以心情

，，分外轻松”：在祖国的怀抱中，无论南方小桥流水的娟秀，还是北方大气磅礴的粗犷，

都给予画家心灵和艺术的陶冶，所以“别有一番滋味在心头”。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成下列各题。

尚志斋说

【元】虞集

尝观于射乎？正鹄®者，射者之所志也。于是良尔弓，直尔矢，养尔气，畜尔力，正

尔身，守尔法，而临之。挽必圆，视必审，发必决，求中乎正鹄而已矣。正鹄之不立，则

无专一之趣向，则虽有善器、强力，茫茫然将安所施哉？况乎弛焉以嬉,焉以发，初无定

的，亦不期于必中者，其君子绝之，不与为偶，以其无志也。

善为学者，苟知此说，其亦可以少警矣乎？夫学者之欲至于圣贤，犹射者之求中夫正

鹄也。不以圣贤为准的②而学者，是不立正鹄而射者也。志无定向，则泛滥茫洋无所底

止。其不为妄人者几希！此立志之最先者也。

既有定向，则求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。是故从师、取友，读书、穷

理，皆求至之事也。于是平居无事之时，此志未尝慢也；应事接物之际，此志未尝乱也；

安逸顺适，志不为丧；患难忧戚，志不为慑；必求达吾之欲至而后已。此立志始终不可谕

者也。

是故志苟立矣，虽至于圣人可也。昔人有言日：“有志者，事竟成。”又日：用志不

分乃凝于神此之谓也志苟不立虽细微之事犹无可成之理况为学之大乎！昔者夫子以生知天

纵之资，其始学也，犹必日志，况吾党小子之至愚极困者乎？其不可不以尚志为至要至急

也，审矣。

今大司寇之上士浚仪黄君之善教子也，和而有制，严而不离。尝遣济也受业于予。济

也请题其斋居以自励，因为书“尚志”二字以赠之。他日暂还其乡，又来求说。援笔书所

欲言，不觉其烦也。济也，尚思立志乎哉。

【注】①正鹄：靶心。②准的：标准。

9.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（)

A.此立志始终不可谕者也谕：表明

B.正鹄者，射者之所志也志：追求目标

C.患难忧戚，志不为慑慑：屈服，改变

D.和而有制，严而不离制：规定

10.下列用“/”给文中画波浪线句子断句，正确的一项是（）

A.用志不分乃凝/于神此之谓也/志苟不立/虽细微之事/犹无可成之理/况为学之大

乎！

B.用志不分乃凝/于神此之谓也/志苟不立/虽细微之事/犹无可成之/理况为学之大

乎！

C.用志不分/乃凝于神/此之谓也/志苟不立/虽细微之事/犹无可成之理/况为学之大

乎！

D.用志不分/乃凝于神/此之谓也/志苟不立/虽细微之事/犹无可成之/理况为学之大

乎！

11.下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是()

A.文章首先阐述了射箭过程中“正鹄”的必要性，用来比喻做学问时目标与条件的

关系问题，是再恰当、直截、鲜明不过的了。

B.第四段说到圣贤是天纵之才，他们或者初始涉猎一下学问就可以了，至于像黄君

之子黄济一类的后学则当立志求学。

C.一个人如果志向明确并持之以恒的话，就能够达到圣贤们的境界；如果不确立志

向，将难成大事。

D.文章写得精简有力，引譬喻类，节奏层次分明，文笔也很有韵律，且遒劲畅达。

12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)虽有善器、强力，茫茫然将安所施哉？

(2)志无定向，则泛滥茫洋，无所底止，其不为妄人者，几希！

参考答案：

9.A10.CH.B

12.(1)虽然他有好弓强力，也会茫然无措，箭往哪里发射呢？(4分)()

(2)做事如果失去明确的志向，就会泛滥盲目，没有标准。想要不成为做事随意的

人，大概很少见吧。(4分)

【解析】《尚志菊说》作者：度集年代：元

9.试盘分析：改变.

10.试n分析：应为一程不分，乃濯干神.Tit之岫・志苟不立.星缰薇二事，犹无可成之理，况为

学之大于！

U.试量分析：原文•天予以生如天堤之资，耳好也，犹必日志",鼻＜＜至人为学亦需立志."TW

作用句的状语，次.表博折，构前酶开.

点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基

础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要

强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注

意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“于神”作前句的状语，“况”表转折，和

前面断开。

12.试题分析：注意重点词语“善器"''施""安”“底止”“其”“几希”的翻

译。

参考译文：

你曾观看射箭吗?箭靶子，是射箭人瞄准的目标。于是要使你的弓好，使你的箭直，

养好你的精神，蓄积你的力量，使你的身姿正.遵守你的射箭方法，来面临箭靶。拉弓一

定要拉圆，瞄靶一定要看清，射箭一定要果决，求得射中箭靶中心就可以了。如果不设立

箭靶，就没有专一的志向目标了，就算有好的弓箭、强大的力量，茫然的你将要施箭何处

呢?况且对于那些以松弛弓箭来嬉游，漫不经心地射箭，起初没有固定目标，也不要求一

定能射中的人，那君子与他断绝往来，不和他结为朋友，因为他们没有志向。

善于治学的人，如衰懂得了这个道理，那也就能够稍稍警诫了吗?治学的人想要达到

圣贤的境界，就像射箭的人追求射中靶子一样。不拿圣贤作为标准来学习的人，这和不设

立靶子来射箭的人一样。没有固定的志向，就像随水漂浮漫无边际，没有到底的去处，他

们不论为平庸人的很少!这是立志的人首先要做到的。

已经有了确定的方向，就追求如何达到目标的方法，不是特别有志向的人不能做到。

所以拜师、识友，读书、探究事理，都是追求达到目的的途径。由是平时闲居没事的时

候，这样的志向也不曾懈怠；待人接物的时候，这样的志向也不曾杂乱；安逸舒适的时

候，志向不被意气用事；患难忧愁的时候，志向不被困顿胁迫；一定要求达到自己追求的

目标才罢了。这就是立志始终不可改变啊。

因此如果立下志向，就算志向是做到圣人也是可以实现的。古人说过：“有志向的

人，事业最终能成。”又说：“立志不分心，是全神贯注。”就是这个意思。如果不立

志，就算细小的事，也没有成功的道理，何况微学问这么大的事呢?从前孔子凭着在生通

晓的天才资质，他开始求学的时候，还一定要立志，何况我们后辈极度愚昧困惑的人呢？

我们不能不把立志作为最重要、紧迫的事情，确实是这样啊！

如今大司寇的上士开封浚仪人黄先生善于教育子女，温和且有规制，严格却没隔阂。

曾教他的儿子黄济跟从我学习，黄济请我给他的书斋题字来勉励自己，因此我替他写了

“尚志”两个字送他。有一天他暂时回乡，又来我这里求教。我挥笔写出想说的话，不以

黄济的要求为烦劳。黄济还要想想（怎么）立志吧。

5.文言文阅读

樊哙传

舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为

沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……项羽在戏下，

欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋

欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙

在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。

张良日：“沛公参乘樊哙。”项羽日：“壮士。”赐之卮酒彘。哙既饮酒，拔剑切肉食，

尽之。项羽日：“能复饮乎？”哙日：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，

暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王

也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营谐让项羽，沛公事几殆。薪布

反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余

日，哙乃排阚直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕日：“始陛下与臣等起丰

沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐。且陛下独不见

赵高之事乎？”高帝笑而起……

太史公日吾适丰沛问其遗老观故萧曹樊哙滕公之家及其素异哉所闻方其鼓刀屠狗卖缗

之时岂自知附骥之尾垂名汉廷德流子孙哉

（节选自《史记•樊郦滕灌列传》）

10.下列选项停顿正确的一项是（）

A.太史公日/吾适丰沛问其遗老/观故萧曹樊哙滕公之家/及其素/异哉所闻/方其鼓刀屠狗

卖缗之时/岂自知附骥之尾/垂名汉廷/德流子孙哉

B.太史公日/吾适丰沛/问其遗老/观故萧曹樊哙滕公之家/及其素/异哉所闻/方其鼓刀屠

狗卖缗之时/岂自知附骥之尾/垂名汉廷/德流子孙哉

C.太史公日吾适丰沛/问其遗老/观故萧曹樊哙滕公之家/及其素/异哉所闻/方其鼓刀屠狗

卖缗之时/岂自知附骥之尾/垂名汉廷/德流子孙哉

D.太史公日吾适丰沛问其遗老/观故萧曹樊哙滕公之家/及其素/异哉所闻/方其鼓刀屠狗

卖缗之时/岂自知附骥之尾/垂名汉廷/德流子孙哉

11.下列文学文化常识的解释，不正确的一项是（）

A.舍人:战国及汉初王公贵人私人之官，宋元以来俗称显贵弟子为舍人。

B.参乘:亦作“骏乘”，古时乘车，坐在车右担任警卫的人。

C.遗老：一般指改朝换代后仍忠于前一朝代的臣民。本文指“前朝的旧臣民”。

D.《史记》和《左传》《汉书》《三国志》并称“前四史”，《史记》分为“本

纪”“世家”“列传”“表”“书”五部分。

12.下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是()

A.樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身。既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危

险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离

险境。

B.课本《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽这一细节，

本文言词比《鸿门宴》委婉，人物形象不及《鸿门宴》生动传神。

C.刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情。樊哙直

入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。

D.司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩

德惠及子孙表示惊叹，表达了作者对这些人物命运的转变持怀疑态度。

13.翻译文中划线句子

①沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。

②高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。

参考答案：

10.B11.D12.D

13.(1)刘邦率一百多名随从通过项伯赴鸿门面见项羽，谢罪说没有把守封闭函谷关的

事。

(2)高祖病重，讨厌见人，诏令守宫侍卫，不准让大臣人见

10.试题分析：本题考查学生文言文语句断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定

的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，

比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来

断。本句，根据名词“太史公”“丰沛”“遗老”“家”“汉廷”“德”“子孙”，标志

性词“日”“岂”“方”，再结合本句意思：太史公说：我曾经到过丰沛，访问当地的遗

老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的

真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缗的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，

垂名汉室，德惠传及子孙吗？句子可以断开为：太史公日/吾适丰沛/问其遗老/观故萧曹

樊哙滕公之家/及其素/异哉所闻/方其鼓刀屠狗卖缙之时/岂自知附骥之尾/垂名汉廷/德流

子孙哉。故选B。

11.试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、

历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉

及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题D项，“《史记》和

《左传》《汉书》《三国志》并称‘前四史'”说法错误，《史记》和《汉书》《后汉

书》《三国志》并称“前四史”。

12.试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内

容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假

设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正确的一项”，D项，“表

达了作者对这些人物命运的转变持怀疑态度”说法错误，没有怀疑态度。

13.试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进

行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，

达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“从”为使动用

法，使……跟从，可译为“率领”，“因”译为“通过”，“谢”译为“谢罪”，“无

有”译为“没有”。（2）句中：“恶”译为“讨厌”，“诏”译为“”，“入”译为

“诏令，命令”，补出“卧禁中”省略的“于”。

点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特

殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替

换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大

体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的

词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

舞阳侯樊哙，是沛县人。以杀狗卖肉为职业，和高祖一起隐居。他最初跟随高祖在丰

邑起兵，攻下沛县。高祖做沛公，任命樊啥为舍人。跟随高祖进攻胡陵、方与，回兵镇守

丰邑，在丰邑城下攻打泅水郡监的军队，打败他们。项羽在戏下，要攻打刘邦。刘邦率一

百多名随从通过项伯赴鸿门面见项羽，谢罪说没有把守封闭函谷关的事。樊哙随往。项羽

在鸿门设宴，酒酣之时，亚父范增预谋杀害刘邦，授意项庄拔剑在席上献舞，想趁机刺杀

沛公。此时，席间只有刘邦和张良在坐，身在营外的樊哙听说情况紧急，不顾卫士阻止持

剑盾闯入项羽营帐。项羽用眼盯着他问：“此人是谁？”张良说：“他是沛公的参乘樊

哙。”项羽欣赏道：“是位壮士”于是赐酒一杯和一条猪腿。樊哙一饮而尽，拔剑切肉而

食。片刻就把肉吃光了。项羽问：“樊将军还能再喝吗？”樊哙面斥项羽道：“臣死且不

辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，

与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也项羽沉默不语。这时刘邦借故去厕所，把樊哙召了

去，出了营帐，刘邦独骑一匹马，樊哙等四人步行护驾，从山下小路偷偷回到了霸上营

中。而让张良向项羽谢罪。项羽因为已经顺心遂意也就没有诛杀刘邦的念头了。当日，如

果没有樊哙闯帐谴责项羽，刘邦的事业几乎失败。

当初薪布造反时，高祖病重，讨厌见人，诏令守宫侍卫，不准让大臣人见，群臣中就

连周勃、灌婴都不敢人内。十几天后，樊哙终于忍不住，带领群臣''排网直入”一一推门

径直闯进宫中。高祖这时正枕着一个宦官睡卧。樊哙见到高帝痛哭流涕地说：“始陛下与

臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐。且陛

下独不见赵高之事乎？”说得高祖笑着起来了。

太史公说：我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居

住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖

丝缗的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子孙吗？

6.请用斜线（/）给下面句子断句。（断句不超过6处）（3分）

可爱非君可畏非民天子者有道则人推而为主无道则弃而不用诚可畏

也。

——《贞观政要》

参考答案：

可爱非君/可畏非民/天子者有道/则人推而为主/无道/则

弃而不用/诚可畏也。

略

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.下列各句中加线成语的使用，全都正确的一项是

①最近，一些地方因雾霾严重而采取洒水除尘的办法，不仅效果差强人意，更引发了一系

列交通事故，激起公众的强烈不满。

②这一次世界锦标赛是她第一次代表中国出战国际大赛，最终她不孚众望取得了五战全胜

的优异战绩。

③张教授退休后，每天焚膏继唇，扎扎实实做学问，取得了一个又一个新的学术成果。

④美联储内部关于何时加息的争论持续了很长时间，今日关联储主席邢伦将发表讲话。公

众期待耶伦一锤定音，结束争吵，尽快出台新政。

⑤面对国外企业的步步紧逼，我国汽车业最有能力反戈一击，在激烈的竞争中获取胜利。

⑥近来国际形势发生了重大的改变。我们的外交政策也要进行相应的调整，胶柱鼓瑟是难

以适应新的国际形势的。

A.③④⑥B.①②⑤C.②③⑥D.①③⑤

参考答案：

A

试题分析：题干是“下列各句中加线成语的使用，全都正确的一项是“。本题考查成语的辨

析和修改。本题要求选择成语使用正确的一项，此题可以用排除法。

①“差强人意”：差：尚，略，还；强：振奋。原指还算振奋人心。后多指尚能使人满

意。语境中说“更引发了一系列交通事故，激起公众的强烈不满”，可见“采取洒水除

尘”的效果并不能大体使公众满意。错误。排除B项、D项。

②“不孚众望”：意思是不能使大家信服。根据语境，应改为“不负众望”。错误。排除

C项。

③“焚膏继号”：点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。合乎语境，正确。

④“一锤定音”：制造铜锣时最后一锤决定锣的音色。借指凭一句话作出最后决定。合乎

语境，正确。

⑤“反戈一击”：调转矛头；向自己原来的营垒进攻。比喻掉转头来反对自己原来所属的

或拥护的一方。曲解词意，语境中没有“自己原来所属的或拥护的一方"。错误。⑥“胶

柱鼓瑟”：用胶把柱粘住以后奏琴，柱不能移动，就无法调弦。比喻固执拘泥，不知变

通。乎语境，正确。综上分析，本题选A项。

点睛：分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层

意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识

别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分

析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔

细分析语境。还可以用排除法做成语题。

8.下面是根据毛泽东的《沁园春・长沙》和王羲之的《兰亭集序》相关内容拟出的

上联，请任选其中一题，对出下联。（3分）

①《沁园春•长沙》

上联：寥廓江天引壮志下

联：_______________________________________________________________________

②《兰亭集序》

上联：少长咸集，观自然万物下

联：__________________________________________________________________________

参考答案：

【示例】①峥噪岁月抒豪情②群贤毕至，著宇宙华章（内容相关、结构相同、

词性相对各1分）

9.仿照示例，为历史人物或文学形象撰写评语。要求：①从蔺相如、张衡、贾宝玉、哈姆

莱特中任选两个；②内容切合人物特点，形式与例句保持基本一致。（4分）

示例：廉颇一一攻城野战的战国名将，知错必改的一代豪杰。

桑地亚哥一一挑战自然的不屈斗士，一无所获的失败英雄。

参考答案：

（示例）

①蔺相如一一完璧归赵的无畏勇士，宽容忍让的爱国楷模。

②张衡一一成就卓越的科学巨匠，才高于世的文学大师。

③贾宝玉一一风雅倜傥的富贵公子，反抗礼教的叛逆青年。

④哈姆莱特一一优柔寡断的忧郁王子，生命复仇的悲剧英雄。

（4分，每写对一个人物得2分）

10.根据下面的一段文字，给“隐居族”下一个定义，要求语言简明，条理清楚。（5分）

目前在一些大都市出现了这么一个群体，他们大多二三十岁，远离家乡

和过去的社会关系，没有稳定的工作，长期蛰居在出租屋中，很少与人交往。大门不出二

门不迈，宁肯独自上网、看电视，也不愿意外出工作，长期“啃老”或仅靠兼职、打零工

赚些生活费。他们大多是由于长期待业、沉迷网络等原因造成，长此以往形成了社交恐

惧，愈发缺乏与人交往的自信，沦为都市“隐居族”。

隐居族是指

参考答案：

（5分）示例：（“隐居族”是指）长期蛰居在出租屋中，由于社交恐惧和缺乏自信很少

与人交往，依靠“啃老”和打零工赚取生活费，过的像“隐居”生活的年轻群体。

六、写作（60分，共1题）

11.同学们，离开你的初中母校或家已有一段时光，在这段日子里，有哪些值得你追忆的

故事，有以“追忆……”为题，写一篇记叙文，不少于800字。要求文体鲜明，立意明

确，感情真挚。

参考答案：

追忆我的初中生活

空气中漫着恬静的气息，夹着几许新奇：新的楼屋，新的草地，新的老师，新的同学

悄然推开阳台的窗，仰头而望，哦，阳光的明眸灵动着秋水的意味，它轻轻招手，微笑着

为我送来了你我的新生活，我的初三。

从此以后，我们相伴左右，朝朝暮暮。

晨光朦胧，铃声悠扬，亮白的灯光洒在教室的每个角落，一切是那样明朗而又温馨。

我们依旧如常，齐捧课本用心而读。在早读这趟早班车上稳稳前行。目光偶然