小学四年级语文教案《番茄太阳》

小学四年级语文教案《番茄太阳》

小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇一」

（一）

一、出示课题

今天，我们来学习这样一篇课文番茄太阳，看到这个题目，你有什么想问的吗？

二、导入、初读课文。

1、老师先向你们介绍这篇课文的作者，她叫卫宣利，是一个热爱写作的人。可

是，几年前，由于一次车祸，她的双腿不幸瘫痪了。她还很年轻，对生活充满追

求。对她来说，这是多么沉重的打击啊。从此之后他变得怎么样了呢?请同学打开

课本，自由读一读第一小节。

2、指名读

从哪里可以看出阿姨的生活非常艰难？

3、你们能体会在这种情况下，卫阿姨的心情吗？你说说看。你来把这段文字

读一读好吗，我们听听，你是不是真的体会到了。

4、好好的一个人，一下子失去了腿，成了残疾人，生活又是那么的艰难。我

们可以想象得到，阿姨的心情是多么的绝望，多么的灰暗。课文中有一个词准确写

出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。

5、后来，卫阿姨的心情又是怎样的呢？自由读课文最后一小节。

6、指名把这一段读一读。

7、卫阿姨的心情现在变得怎样？

8、是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什

么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。画出写番茄太阳的句子。注意

把生字读准，句子读通顺。

三、精读课文

1、课文中出现了几次番茄太阳？

2、第一次是在什么时候。（多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗？

太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。

3、我们先来看这一句话。谁读一读？在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄

吗？

4、（像。圆圆的，红红的。经过小女孩这么一说，我们觉得太阳和番茄真的

有点像。可是生活中，我们却从没有把这两种事物联系在一起。）

（不像。太阳是很大的火球，番茄凉凉的，也不是很圆。是啊，番茄，太阳，

我们从来没有把这两种事物联系在一起。）

难怪很多同学第一次看到这个课题的时候都觉得特别奇怪。既然不是非常的相

象，为什么明明会把太阳叫番茄太阳呢？自由读课文2至13小节，想一想，明明

是个怎样的孩子，她为什么会把番茄和太阳联系在一起。从课文中找出依据。

5、生读。

6、明明是个怎样的孩子？

△是个盲童

生下来就什么也看不见。（书上怎么说）

在她的生活中，最熟悉的东西是什么？（蔬菜）

[4]

为什么会是蔬菜呢？

我每次去菜场，总能看到爸爸拉着明明的手，教她认识各种蔬菜。谁把这段话

读一读？（多媒体出示那位年轻的父亲圆圆的））

指导朗读

爸爸妈妈以卖菜为生，没有时间陪明明出去玩。明明从早到晚就和爸爸妈妈一

起守着摊位。对于她来说，她最熟悉的东西就是面前的黄瓜、豆角、番茄。在她能

感觉、触摸得到的东西中，番茄和太阳是最想像的，所以，她把太阳称为番茄太

阳。

△是个爱笑的孩子

你把找到的句子读出来。

还有哪些句子也是在写明明的笑。

明明是一个多么爱笑的孩子，她的每一次出现，都伴随着快乐的笑。

加朗读指导，读出明明的乐观、开朗。

△是个漂亮的孩子

有多漂亮，读给大家听听。

这么漂亮的孩子，为什么却让人看着隐隐心疼呢？

7、明明在同学们的眼中是漂亮的，爱笑的一个小女孩，虽然她的世界一直是

一片黑暗，连太阳是什么样子的都不知道，可是她依然有一颗热爱生活的童心，他

的心和健康的孩子没有什么两样。再出示并指导读好第一处番茄太阳的句子。

此时，如果你就是心情灰暗的卫阿姨，看到比自己小这么多的孩子，虽然和她

一样也残疾了，却那么的爱笑，那么乐观，那么富有美好的想象，你会怎么想？

8、是呀，正因为如此，卫阿姨每次看到明明，看到她的笑脸，不由自主地觉

得那就是最美的番茄太阳。（出示14小节）

9、反复读一读这一小节，想想让我觉得明明的什么是最美的番茄太阳。仅仅

是灿烂的笑容吗？（对生活的好奇，热爱）谁来读？把你感悟到的读好，指名读。

老师再引导：生活中身体的残缺并不可怕，可怕的是心灵的残缺，明明是个多么了

不起的孩子呀！谁再读。再齐读。

10、卫阿姨觉得明明是最美的番茄太阳，不仅仅是因为明明的乐观、热爱生活

感染了她，还是因为什么感染了她？默读课文1577自然段。

11、谁来说说。

12、出示第16小节

13、谁来把这一部分读一读

14、谁再来读这一段。把心放进去，通过你的朗读把你的感受传达给别人。

15、多好啊。一个从来没有见过光明的孩子，一个跟着父母靠卖菜生活的孩

子，一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子，在自己有一点点复明的机会的时候，就

要把双腿送给我，这怎能不让我流泪？老师给你们配上音乐，我们再来读一读，体

会体会。（播放音乐）

16、明明的爱心感动了我。同学们再想一想，明明只是一个小孩子，她的爱心

又是谁培养出来的呢？联系课文内容想一想。

△父母

明明的父母是怎样的人？（生活并不富有，不放弃这个盲孩子，尽自己可能培

养她，想方设法为她治病，充满了对孩子的关爱）还有什么人也影响了明明

△好心人

在我们的身边，在这个社会的大家庭里，还有好多的好心人。你们看（出示一

组图片，音乐爱的奉献画外音介绍）

好心人感染了明明细小的心灵，所以，明明对卫阿姨说出了那番话。听了那番

话，卫阿姨又会怎么想呢？（我不孤独，有明明这样的人在关怀着我；我并不可

怜，我有自己的本领，为什么不能走出自己的路来）

从此以后，出示红红的番茄太阳，番茄太阳，那是明明的温暖的爱心。卫阿姨

从此不再绝望，她坚强地用笔走出了属于自己的一片天。

这是我搜集到的一组关于卫阿姨的资料

（多媒体出示卫的成绩）

四、总结

1、卫阿姨终于站起来了。此刻，你想对卫阿姨说什么，想对明明说什么？

2、只要心中有爱，就会成为一个心中有太阳的人；只要心中有希望，那就离

光明不远了。

（二）

一、课前问候：

师：同学们好！生：（学生的声音很小，参差不齐）

师：该怎么称呼，怎么问候？生：

师：听说你们都很聪明，喜欢帮助别人，帮张老师一个忙。一日，我去郊游，

一虫子飞进老师的耳朵，怎么办？

生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）

生：引出来（怎么引起来）

师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。

二、出示课题:

《番茄太阳》

1、这个课题什么意思？

2、老师写的课题与书上写的有什么不同？

(从细节着眼，帮助学生理解课题)

三、检查预习

1、围绕明明、阿姨展开故事，你再读课文时带着什么心情？

(1)感动。教师注意听学生的回答，里面一个关联词用得好因为所以接下来

用这样的句式因为所以说一说。

(此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受)

(2)心酸。

(3)可怜。

(4)师：你有什么高兴的吗？(教师帮助学生拓展)

(5)同情。

(6)心痛。

2、真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天，我们学习这篇课文，

看一看我们有没有新的感受体验。

四、新授：

1、老师来自河南洛阳，花中之王牡丹的故乡。今天老师带来了一幅牡丹图，

牡丹，是中国的国花，老师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁？为什么？

(提领而顿，百毛皆顺)

老师没主意，你们帮帮我，先不忙，打开课文，我们来认认真真，仔仔细细地

读书，然后说送给谁。在文中找出根据，等会说得有理有据。老师送你们八个字：

以理服人，以情动人！

2、交流，教师相机指导。

(1)应该送给阿姨

学生发言，教师评价：你体会到她心情的变化了!

1）文中有一段写到她看到明明后，她什么心情？读

2）再读这一段

3）明明见过自己的样子吗？现在明明就在你面前，你告诉她长得什么样子？

学生读

4）对于一个五岁，双目失明的孩子，你应该怎么告诉她？再来

（指导学生读出真实的感受，走进文本）

（2）应该送给白衣天使。

（3）应该送给爸爸。

1）文章儿处写爸爸的？

2）出现了两次，都有一个相同的地方，就是在做一个相同的一件事情，什么

事情？

3）爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗？除了认识物体还有什么？比如明明坐在

饭桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸会怎么说？比如看到桌子，爸爸又

会怎么说？明明认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗？

4）我想说一句话，爸爸是明明的的（眼睛）

5）你觉得这位父亲怎样？

6）读文章的第三自然段，自读。

7）有一个词语必须注意到，才能把这节读好。

来回耐心

8）读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去，爸爸怎么和一个五

岁的小女孩说话。

（指导学生朗读）你爱你的女儿吗？再来读一读。

谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎样？柔、慢

当我们读课文时，是不是都要响亮？不是。

（4）应给送给捐献角膜的人

（5）应该送给明明

1）在书上找根据

⑷

2）读。明明献腿的部分

3）把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。

4）当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨时，你会怎么想？

一个从未见过光明的孩子，在自己有了一点儿健全的机会时，又要把双腿送给

别人，这是一般的爱心吗？

教师范读：老师读明明的话，你们读旁白，体会。

（6）应该送给妈妈

如果你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下

笑

什么样的笑

老师在读这篇文章时，想到，五年前，爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么

吗？

爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。

五、总结

全文用一个字总结爱

只要心中有的人，才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样，做一个番茄太

阳！

小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇二」

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对

“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

【教学重难点】

感悟三个“番茄太阳”的含义。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、联系生活，激疑导入

1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想

过帮助他们？

2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关（板书：“番茄太阳”）

见了课题，你想问什么？

二、整体把握，理清线索

1、轻读课文，读准字音。

2、再读课文，读正确，读流利。

3、用自己喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文

的主要内容，进行交流。

第二课时

一、导入新课

1、读题。读出温暖而美好的感觉。

2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开

书本一起去感悟。

二、精读感悟三个“番茄太阳”

1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出

句子，用线画出。

2、交流:

(1)根据学生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

(2)自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸)

3、过渡：看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？

三、精读感悟“我心中的番茄太阳”

1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。

读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？

2、学生自学，小组交流，教师巡视。

3、交流：

明明是乐观开朗，向往光明的人；明明热爱生活的人;明明关爱他人的人。

4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读,

体会“我”心情的变化。

灰暗一一温暖一一喜欢快乐一一感动

5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么？

归纳：是明明真诚的爱心，美好，即热爱生活，关爱他人

6、学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？

小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇三」

教学目标：

L正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对

“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐

观、热爱生活的人。

教学重点、难点：

走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太

阳”的含义。

预习作业：

1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

2.课题上为什么要加上引号？

3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思？

教学课时：

2课时

第一课时

一、联系生活，激疑导入

1.出示课题：番茄太阳。

这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什

么？

2.学生自由提问。

3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什

么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太

阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。

二、初读课文，理清线索

L检查预习情况

（1）交流对生字词的学习情况。重点正音：亲戚（第一声）；字形：盲（理解：无

目就是盲人）、蔬与疏、慌区别;献

(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

(3)再读课文，分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)

(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的

盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。

2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番

茄太阳。

3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的

心感动了。)

2.练习用几句话概括课文的主要内容。

三、合作探究，初步理解“番茄太阳”

L番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢？自由朗读课文，找找“番茄太阳”

这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

2.组织交流。

(1)根据学生回答依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

(2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明

的笑脸。第三句话的理解有一定难度。

3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，下节课，让我们走近明明与

作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？

四、作业

熟读课文;抄写词语。

第二课时

一、复习导入

1.用简洁的语言说说故事的主要内容。

2.课文中三次出现过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢？

二、精读感悟。

1.上堂课，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？

2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的主人公明明一

定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词

句，感受到她的这些特点的。

3.学生自读，做批注。

4.学生交流

(1)虽然失明，却是个漂亮的女孩。

出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：笑起来像个天使。

(2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色彩斑斓的世

界，但是她从不哀怨，依然那么爱笑。

出示：每次从菜场经过都能特别爱笑。明明一面用手摸一面笑太阳。明明咯咯

的笑声追着人走。看着她的笑脸“番茄太阳”。那个正午我坐天使般的笑脸。

重点理解并体会这句比喻句的好处：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地

追着人走。(明明爱笑，笑声特别感人。)

读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。

(3)机灵聪明1.能通过触摸认识许多蔬菜;2.通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢

提各种问题。

出示：有一次，走路的吗？明明好奇地问她问我许多奇怪的问题

读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。

(4)善良，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还愿意帮助“我”，

愿意把她的脚给我。

出示：我弯下腰给你，好不好？

读好这句话，感悟明明的关爱他人。

5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变

化。再细读课文，看看作者的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化？

灰暗一一自己是个残疾人，生活很困难。

温暖一一尽管盲童一家生活并不富裕，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他

们并没有对生活失去信心，一家三口其乐融融的情景，让我感动温暖。

心疼一一小女孩那么漂亮，那么可爱，可是命运对她却是那么不公，双眼什么

也看不见，所以作者觉得心疼。

快乐一一明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得快乐起来。

重点体会这句比喻句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（原

先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了快乐，使我对生活充满了信

心。）

喜欢一一明明的聪明、明明的可爱，让我喜爱上了她。

感动一一明明的善良深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，

但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了

我，让我感受到了人世间的温暖，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。

重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下

子流了下来。

6.小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧！

补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来

7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？

（是明明真诚的爱心，美好的心灵。）

这颗爱心中包含着什么？（热爱生活，关爱他人）

8.相机理解最后一句话的含义。

最后一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的‘态度，她那

美好的心灵，就像灿烂的太阳一样，温暖着我的心。

9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题？

三、作业

读一读《飞吧，断翅的小鸟》,互相谈谈感受。

板书设计：

明明心境番茄太阳

开朗灰暗红红的太阳

美丽温暖姑娘的笑脸

聪明心疼美好的心灵

善良喜欢感动

小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇四」

活动目标：

1、知道散文的题目，初步理解散文的内容和大意。

2、学习用各种形容词来描述太阳花的外形。

活动准备：

1、幼儿平时见过太阳花。

2、幼儿用书。

活动过程：

1、出示太阳花。

——你们知道这是什么花么？（太阳花）听了这个名字，你想到了什么？

——为什么叫它太阳花？听了下面的散文我们就知道了。

2、教师配乐朗诵散文《太阳花》，幼儿欣赏。

一一散文的题目叫什么？太阳花是在什么季节开放的？

一一太阳花有哪些颜色？是什么样子的？为什么叫它太阳花？

结合散文的内容，进一步了解太阳花的外形。

3、再次欣赏散文，可让幼儿边欣赏边看太阳花。

一一散文中是怎样形容太阳花的？

幼儿学习用散文中的词句来讲述。

4、幼儿一边听散文一边跟着轻轻的念。

5、幼儿绘画：幼儿用绘画的形式表现太阳花。

唐唐：我画的太阳花多像太阳啊，大大的、圆圆的，火红火红的、多好看啊！

军军：我的太阳花虽然没有你的大，可是我的太阳花的颜色比你的多，我上面

有红色、黄色、蓝色、绿色活动反思：通过让孩子们先仔细观察，孩子们很容易的

掌握了太阳花的特征，它像太阳一样是圆圆的，并知道太阳花是在早上开放的，孩

子们通过画画涂涂的方式加深对太阳花的认识，增强幼儿对太阳花的兴趣。孩子们

在活动很积极主动，乐意把自己的作品和小朋友交流，愿意介绍自己的作品。每个

孩子都可以说有了不同程度的进步。

小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇五」

教学内容：听《乒乓变奏曲》唱：《五星红旗》

教学目标：1、欣赏与运动有关的歌曲，感悟同类题材的音乐作品的特点与异

同。

2、在律动、队列变换、音乐游戏等活动中能用适当的肢体语言表现音乐作品

的情绪、力度与速度；在创造性音乐活动中，表现出积极的态度。

教学重点：学习新歌；感受作为中国人的骄傲

教学难点：歌曲节奏

教学过程：

一、组织教学：听《运动员进行曲》，变换队形走进教室2'

二、师生问好

三、欣赏《乒乓变奏曲》

1、听一段声音，说说这是什么运动的声音

2、听2段音乐，选择一段最适合表现乒乓的音乐

3、比赛开始了，听一听，这2段比赛是不是一样激烈

4、请一组小朋友打拍子，另一组小朋友念节奏，看看是速度变快了，还是节

奏变紧了？

5、象这样用改变节奏等使乐曲有变化、更丰富叫“变奏”。所以这首曲子就

叫做变奏曲，你能给这首曲子起一个合适的名字吗？

6、让我们一起跟着音乐来参加这场时而轻松时而紧张的比赛吧！（再次欣

赏）

四、导入

1、刚才我们模拟了打乒乓时的情景，接下来，让我们来看一段真正的乒乓比

赛（奥运比赛片段）

看了这段录像，你想到了什么2'

2、是啊，此时此刻，老师也非常激动，我国奥运健儿在赛场上，奋力拼搏，

为中国夺得了51枚金牌，鲜艳的五星红旗一次又一次的升起在鸟巢的上空，升起

在我们心中。

五、学唱《五星红旗》

1、听老师范唱，回答：五星红旗飘在了哪些地方

2、听录音，这首歌曲的情绪是怎样的。

3、有节奏的朗读歌词

4、跟录音轻轻哼唱

5、齐唱

6、有感情的演唱歌曲

六、音乐奥运会10'

下面，让我们也来进行一场音乐奥运会，好不好？看看我们要比些什么？（播

放赛事安排）

1、比一比谁的歌声最美。请每个小组推荐一个代表上来，演唱歌曲《五星红

旗》

2、节奏模仿的比赛，请各小组派另一名代表上来抽取节奏题，并进行模仿

3、认一认这是什么打击乐器，这些打击乐器适合为哪首歌曲伴奏，能不能伴

奏一小段？（统计获奖情况）

七、小结

虽然北京20xx奥运会已经结束，我们的音乐奥运会也结束了，但是五星红旗

永远飘扬在我们心上。

小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇六」

教学目标：

1、学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀

菌、预防、治疗”等词语。

2、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，

激发学习自然科学的兴趣。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

（1）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。

（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是太阳公公）

（3）板书课题

（4）你们有什么问题要问问它吗？

生：太阳公公，你离我们有多远？

生：太阳公公，你有多大年纪了？

生：太阳公公，你有多热？

生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线

呢？

（5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答

案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答

案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让

我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1、提出要求

（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读

通，不通顺的地方再读一遍。

（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。

2、学生按要求自读。

3、汇报交流自读情况：

（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n）,不要读成

j（n等。

（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对

于读得不好的同学要多鼓励。

（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。

（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地

方，可相互纠正。）

教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是

太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、深究课文（1-3自然段）

1、教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来

概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？

（远、大、热）

2、默读1-3自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？

自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

3、小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向

其他小组请求帮助。

4、全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。

（1）讨论交流对第一自然段的理解

①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方