谈谈初中英语中的作文教学 论文

谈谈初中英语中的作文教学摘要：到了初中的学习阶段，学生的综合能力得到了明显的增强，所以教师在教学的过程中要对学生的学习能力进行重点的培养。在初中英语的课堂教学中，作文教学是初中英语教学的重要组成部分，但是由于学生自身学习能力和英语知识积累程度还不够，学生都会或多或少地出现一些问题，导致学作能力提升缓慢，使学生的英语学习成绩开始下滑。因此，本文就初中英语的作文教学进行探究，从而能够培养学生的英语写作能力。关键词：初中英语；作文教学；策略分析英语的写作题目是考验学生的英语综合能力的主要方式，在写作的过程中需要学生利用自己的英语词汇基础、语句语法的正确使用、阅读素材的内容感情的渗透，这几个方面是学生进行写作时需要运用的能力，所以教师在英语课堂上进行作文的教学时就可以对这些方面进行重点的研究，设立案来提高学生的英语综合能力。教师在作文的教学时需要适当的激发出学生的学习兴趣，促进学生能够主动进行学习。一、扎实写作词汇基础英语的单词可以说是写作中最为重要的一环，因为如果一个学生没有一定的单词基础，即使这个学生拥有多么聪明的脑子，他在英语作文的编写不出一句话，所以教师在进行作文的教学时就需要创建一个英语词汇教学专题，让学生能够通过这个专题来提高自己的英语词汇积累。但是只拥有词是不足以支持学生进行写作的，教师还需要让学生能够加强对英语单词的理解，能够正确地使用每一个英语单词，理解某一个英语单词的含义，从而行作文成绩【1】比如，教师在课堂上创建一个“英语单词大会”这个教学情境，通过这个教学情境来组建英语词汇教学专题，让学生可以在这个专题教学中增加汇量的积累，并且还可以使学生对英语单词的理解增加，提高学生的单词使用正确率。例如在“speak”这个单词的记忆时，教师可以引导学生通过短语来进行单词的理解。“speak”的本身含义是“说、说话”，教师可以利用“speak”来组一个短语来帮助学生理解这个单词，比如“speakEnglish”这个短语，这个短语的中文翻译是“说英语”。然后教师让学生将这个单词的拼写和读音进行背诵，接着就是让学生利用这个单词进行组句，可以简单地组一个短语帮助单词的理解，例如学生可以组“speakChinese”、“speakFrench”等短语。通过这种让学生利用单词进行造句的方法，让学生可以快速并且熟练地掌握英语单词的使用，从而提高学生在英语单词的理解，促进学生英语词汇量的积能够在写作文时利用自己对单词的理解来提高自己的写作水平。二、规范写作语句语法在进行英语作文的编写时，学生需要在每一个句子中使用正确的语法知识，让一个句子中能够拥有它该有的组成部分，例如一个句子中要有主语语等成分。学生如果在写作时对英语语法不能正确的使用就会导致学生在写作时会出现很多的错误，这些错误就会使学生的作文成绩下滑。所以教师教学时就需要创建一个语法教学专题，让学生可以在语法专题中增加自己的语法知识，从而促进学生的英语水平提高，让学生可以在写作中使用正确进自己的英语作文能力的提高【2】比如，教师可以在课堂上组织语法知识竞赛，让学生能够通过竞赛的方式来增加自己的学习兴趣，促使学生可以主动地进入到课堂的学习当中，英语课堂上的学习效率。例如，在“现在进行时”这个语法的教学时，教师先向学生介绍现在进行时语法的意“表示现在正在进行或发生的动”然后通过一个例句来帮助学生进行理解，可以举出这个例子：“Thestudentsarelisteningtotheteacher.”这个句子的意思是“学生正在听老师”，教师可以解释这个句子中是如何使用现在进行时这个语法的，这个句子的含义中表明了是学生正在听老师讲课，也就说明了这个事情是正在发生的时间，子中就运用了现在进行时的语法知识。教师通过在语法专题的教学中让学生积累英语的语法知识，能够提高学生对英语知识的积累，从而让学生在写据英语知识的积累而尽量不出现错误，从而提高学生在写作时的自信心，增加学生的作文水平，提高学生的英语综合能力。三、拓展写作素材积累英语学科的写作和语文作文都有着一个共同的特点，就是需要不断的积累写作素材，语文写作需要积累一些好的语句、名言名句，通过这些素材作文的编写。而英语作文的素材积累就是一些重点的短语，这些知识的积累需要学生在平时的课堂上进行学习，教师在每一个英语课堂上都应该引导些遇到的英语短语，并且可以将这些短语进行记忆，能够理解短语的意思，从而让学生在写作时能够拥有更多的写作素材，提高学生的写作水平。比如，在“Whattimedoyougotoschool?”这一单元的教学时，教师在行教学时就需要引导学生记录课文中的一些短语，并且能够理解这些短语，从而增加自己的英语知识积累。例如在“SectionB”中的“2b”部分中，学生在阅读这篇课文中就可以找到许多的英语短语，这些短语就能成为学生的英语写作的素材，例如“getup”、“wouldliketo”、“either…or…”等短语，这些短语学生能够正确地将其积累下来，并且可以理解短语中所包含的意思，这些都可以成为学生的写作素材，都能够直接地应用在英语作为当中。教师通过在课堂教学中进行指导，能够让学生在进行英语课文的阅读中找到更多的英语短语，可以正确地理解这些短语，并且能够熟练地使用这些短语的使用可以增加学生的英语知识积累，拓展学生的写作素材，培养学生的英语写作能力。四、表达写作思想感情每一篇英语的课文都包含着一些情感，这些情感是属于英语课文的重要组成部分，如果课文中没有融入思想感情，那么这篇作文读起来就会索然就成为了对学生作文评价的减分项，导致学生英语作文成绩的下降。教师在进行英语的作文教学时需要对表达写作思想感情这方面进行重点的教学，的课堂教学来锻炼学生的英语能力，在课堂上对每一篇英语课文的教学时让学生都能理解课文的含义，并且可以发现课文中所表达的含义，从而促进读能力的提高，提高学生的课堂学习效率。比如，在“Howoftendoyouexercise?”这一单元的教学时，依然是以本单元的“SectionB”的“2b”部分的课文进行教学，这个课文的题目的意思是“第五中学的学生空闲时间都在做”教师可以让学生阅读这篇课文，理解这篇课文中所描述的事情，可以在阅读的过程中找到重点的单词短语来增加英语知识的积累，然后教师就让学生总结这一篇课文的含义，锻炼学纳能力，并且需要学生对这篇课文所表达的思想感情进行叙述，通过不断的锻炼来培养学生的写作能力。通过在日常课堂教学中锻炼学生的阅读能力以在阅读时提高自己的归纳总结能力，从而让学生可以锻炼自己的表达能力，提高自己的写作能力。总之，英语的作文教学是英语学科中的重要组成部分，许多教师都认为只需要学生能够拥有大量的英语词汇基础，就能够快速地提高学生的作文认知是非常错误的，如果学生只拥有词汇基础而不会使用这些单词，学生在进行写作时仍会一筹莫展，导致学生遇