谈小学书法教学指导的策略 论文

浅谈小学书法教学指导的摘要：书法是一门艺术，是我国先贤智慧的结晶，更是流而小学阶段的书法教学则能够在潜移默化中对学生的情操进行培养，提升学生的耐力与毅力，让他们在书法练习中形成良好的习惯，还可以帮助他们的品格或者是美好的性格。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就小学书法教学指导的策略进行分析，希望可以为大家提供一定的参考和帮助。关键词：小学；书法教学；有效策略教育部最新公布的“中小学书法教育指导纲要”中提出要将书法教育纳入到中小学教育教学体系内，根据年龄、阶段来组织学生对硬笔或者是毛练习。还强调书法教育不仅要对学生的能力和实力进行培养，还应该渗透一定的美感教育，进而让他们自身的审美能力获得提升。然而对于书法教学要学生不断的坚持下去，尽管其有着较高的枯燥感，但对于学生将来的发展确实有着十分大的帮助，需要小学阶段的书法老师给予高度注重。一、小学书法教学的课堂问（一）书法文化的传播不足当前，国内大多数地区都并未对小学阶段的书法教学给予高度注重，也并没有对其进行有效的传播和引导，这就导致这部分地区的小学生与老师良好的书法文化底蕴，尽管近些年来我国的教育教学事业有着较大的发展，然而书法文化的传播却仍旧处在一个十分落后的时期，再加上传统的教育很注重书法教育，就致使大部分家庭都并没有对书法有一个明确的了解，而环境因素的出现及其所带来的影响，更是让书法文化无法在小学阶段的书效渗透，进而产生一个独立完整的教育体系。（二）书法课堂过于简单化因为书法课程并不属于小学阶段教育教学体系中的必修课，所以学校所应用的书法教学制度仍旧有着较多的缺陷和弊端，大部分老师都并未具备教学能力，又或是仅仅拥有一些十分浅薄的书写技巧。这当中还有着大量根本并没有学过书法的老师，他们就只能硬着头皮进行书法教学，一味的让练，这不止无法达成预期的授课效果和授课目标确实有着较为严重的问题，还不能让学生在课堂上掌握大量有关书法巧。（三）缺少完善的教学设备书法教育尤为落后还表现在各个教学设备严重缺失这一方面，对于书法教学而言更是如此，因为教育资金并不是很充实，就导致各行各业人员对没有给予高度的注重，更是让如今的书法教学环境十分恶劣，有关的教学设备非常缺乏。对于小学阶段的书法教育来说，首先就缺少了丰富的书法素缺少了完善的书法用具，再加上书法教育和其余课程进行对比来说，其环境确实非常简陋，这就导致老师无法真正的开展书法教学。二、小学书法教学指导（一）营造良好的书法教学氛围若是想打造出高效的课堂，让小学阶段的书法教学事业获得优化，就要求有关教育部门对其给予高度注重，同时社会上各行各业人士还需要提供的帮助。在小学开展书法教学的环节中，老师首先就要创建出一个自由、放松、和谐平等的学习氛围。此处的平等主要是说老师的知识教授与学生们位上处于平等的状态，并不会有任何尊卑之分。和谐则是说老师在开展授课的时候，师生之间有着密切的关系和融洽的情感。老师需要利用各种有效段来激发学生的兴趣，同时营造出活跃放松的课堂氛围，让学生可以在此种良好的氛围中进行学习。比如，老师预先准备好大量猪、畜、雷”等各种类型的卡片，接着就要创设出一个真实的情境，对问题：“今天老师会带领同学们一起去汉字王国参观遨游，已经准备好了每一位学生的门票，有哪位想要和老师一起的”此时，就能够组织学生随意抽张卡片当做通往汉字世界的门票，让学生认真观察且耐心讨论这部分卡片上的字体有着哪些特点。此种问题的提出吸引了大多数学生的注意，他们议时对其产生了强烈的兴趣，每一位同学都在积极的举手想要回答，有的学生说“都是反犬旁结构”，另外一名同学则提出了反对的意见：“并不是，还田字底结构”等等。最后，老师就需要对此种类型汉字的书写特点进行总结：颜字多以平正求稳，在书写时通常将大的部分收，小的部分展开，每一个字体书出来的形态都是完全不一样的。（二）应用多媒体技术开展教学若是想让学生对书法教学产生浓厚的兴趣，就一定要从各个方面、多种角度对授课内容进行设计，以此来让学生对书法有一个正确的了解和认知堂上，老师需要借助多媒体技术与互联网技术来呈现出多元化的课堂，同时更加顺利的将授课内容导入其中，并通过多媒体技术呈现出古今中外各位经历与故事，明确故事背后隐藏的深意，引导学生对其进行深刻的分析，进而知晓书法的重要性与意义。小学阶段的学生有着天真活泼的特点，无法在某一件事情上，对于书法知识的学习来说，通常并不会产生任何探究的兴趣。此时，老师就需要按照学生的个性特点，给他们呈现出某些书法家从小就持之以恒不断练习的视频和故事，以此来增强学生的自信心，为他们后续阶垫基础。除此之外，老师在开展授课的时候，还应该注意书写的笔顺或者是握笔的姿势，而不是只对学生汉字书写的美观度给予高度注重。老师还能体设备放映出正确的汉字书写方式或者是顺序，让学生参考视频和画面中的握笔姿势进行书写，同时对他们进行细致的观看和检验，明确他们的实际学习情况。只有如此才可以让其养成良好的汉字书写习惯，为学生将来书写水平的提升创造条件。（三）让学生品尝到成功的喜悦以往的书法教育和其余的教育教学方式有着较大共同点，就是只注重共性却完全无视了个性，只注重知识的填充却无视了反馈，此种授课方式对发展造成了严重的影响，不仅阻碍了学生学习兴趣的提升，还让他们对书法知识的学习产生了厌恶和反感。所以，老师在开展授课的时候，只有对学位的关注，让他们对书法产生浓厚的探究兴趣，进而提出各种各样的问题，带着这些问题不断的思考和分析，才可以让他们感受到成功的喜悦，让他的书写习惯。小学生的自尊心和表现欲望十分强烈，这就要求老师对此种特点有一个清楚地了解，同时提供给他们大量的机会，并给予他们充足的奖励，提高其自信心。比”活动，开展优秀作品评选、汉字量积累赛、古诗书写大比拼、迎新春送春联活动等等，都可以为学生提供一个良好的展示自我实力的平台，进而让校园各处都弥漫着书香和墨香，营造出活跃放松的书写氛围与书写环境，培养高的实践能力，为他们后续阶段的学习提供充足的动力，让他们有着浓厚的兴趣学习书法知识，养成良好的书写习惯，为其将来的进步和发展铺垫牢固的基础。结束语：总而言之，书法教学对于学生成长和发展有着十分关键的作用，需要学校、老师和家长对其给予高度注重，同时对其的特点和价值有一解与认知，进而优化以往的软件与硬件设备，转换老旧传统的授课方式，让学生重新焕发对书法的喜爱，培养其形成良好的书写习惯，提高其自身的书写能力，只有如此才可以增强实际的授课效果和授课质量，为书法教学的发展铺垫基础。参考文献：[1]徐子龙.小学书法教学的思考与实践[J].江苏教育，2021(47)：14-16.2]范承锋