体育游戏在村小课后服务中的应用分析 论文

体育游戏在村小课后服务中的应用分析摘要：目前，课后服务的开展，音体美学科成为课后服务的主力军，而课内保证每天一小时，再开展课后服务的体育运动，学生体力和兴趣得到校开展体育课后服务过程中，教师通过对体育游戏筛选应用，它不但可以提高体育课后服务的趣味性，激发学生学习锻炼的兴趣；同时也能对学生的行培养，这样学生便可在游戏的氛围中对体育知识及技能进行有效的学习，而体育的教育价值及作用也会得到全面的发挥。基于此，本文围绕几个体村小学课后服务中的运用进行了分析和探讨。关键词：课后服务；体育游戏；农村小学；身心健康；引言：随着不断完善中小学课后服务工作机制和措施，减轻学生课业负担，增强学生体质，努力化解“课后三点半”难题。加强中小学课后服务，以学校丰富多彩的课外活动为基础，以提供课后托管服务为基本内容，按照“政府购买社会服务”的形式在北京市义务教育学段实现全覆盖，促进学生全面健康成长，课后服务中体育活动仅为其中的一部分。而体育游戏主要是通过一种轻松愉快和游戏性的方式，让参与者在高度兴奋和开放的状态下进行体育技能学习的教学方式。在体育游戏的教学中传统的教学方式，更多的采取开放式的教育教学尊重学生在体育课堂中的主体地位，从而加快学生对体育的认知和学青少年掌握体育课程。同时体育游戏具有课堂体育与课外体育相结合的特点，增加了学生课外体育的参与广度和时间的持久性，从而提升学生的身体素质。一、体育游戏在课后服务中的运用意义（一）激发学生的学习兴趣对于体育游戏而言，其自身便具备有趣、生动等特点，通过将体育游戏应用到课后服务之中，它在很大程度上都可以带动学生的体育锻炼的积极可以激发他们的学习兴趣。教师在运用体育游戏开展课后服务期间，通过结合课后服务目标及任务进行，它对于学生而言，实际上就是一种极为积极乐活动，在该活动中，学生的运动思维不但可以得到拓展，同时通过让他们伸展手脚也能将他们的疲劳进行有效的缓解。（二）提升课后服务的质量和效率通过将体育游戏运用到小学体育课后服务之中，它不仅可以使学生参与到游戏活动中，同时还能使他们体会到游戏的乐趣，之后教师通过引导他互助，这样体育游戏自身的课后服务价值也会得到充分的体现。而且，教师通过对体育游戏进行运用，它不仅可以丰富体育知识及技能，同时还能提服务的质量和效率，而这在很大程度上也可促进学生自身能力及素质的全方面发展。二、体育游戏在运用期间需要注意的问题分析在开展小学体育课后服务的过程中，教师在对体育游戏进行运用时，他们必须要对游戏设置的目的性进行高度重视，他们只有制定出具有合理性体育游戏，小学体育课后服务的作用才能得到最大限度的发挥，而课后服务效果才会得到有效提高。（一）体育游戏要带有目的性教师在运用体育游戏进行课后服务的过程中，在对游戏进行设置时必须要注重游戏的目的性。通过开展体育游戏课后服务，学生不仅可以轻松的及技能进行掌握，同时体育课后服务的质量和效率也会得到最大限度的提高，体育课后服务的目标也会得以实现。对于此，教师必须要意识到其重要性，他们只有根据课后服务的实际情况以及目标制定，才能使其更为合理、科学。（二）体育游戏要合理安排在对体育游戏进行制定的过程中，教师需要根据体育课后服务的实际内容，同时也要结合学生的身体情况进行，在设置期间，对于学生游戏的时量也要进行严格把控，只有这样，学生的安全才能得到保证，而体育游戏课后服务的作用才能得到充分的发挥。举例说明，一堂体育课后服务课的时分钟，在开展课后服务时15分钟对学生进行知识之后再利用10分钟时间引导学生进行热身，接着20分钟是学生进行体育游戏的时间，而最后的15分钟则是教师对本节体育知识进行的总结。这样教师通过对课堂时间进行合理安排，它不但可以使学生对体育知识及技能进行还能避免学生因为过度活动而产生疲劳，对于下一节课程的学习也不会产生影响[1]。（三）纾解青少年的学习压力体育游戏也是一个减压、让人放松的运动，其具有的趣味性能为参与者带来快乐和喜悦感，改变参与者的状态。随着我国家庭教育观念的提升，给学生安排了各种补习班和兴趣班，占据了大量学生的课余时间。学生的身心压力不能有效释放，会造成许多社会问题，为学生带来许多不利影响，生的体质健康水平下降。体育游戏主要以游戏性学生对此表现出了较高的情绪，通过持续性的体纾解学生的紧张情绪。寄宿制的学校开展体育游戏教学，有利于青少课余时间，同时减少青少年对电子产品和网络的依赖，从而加快青少年体质的改善进度。（四）树立健康运动的理念体育游戏可以让青少年在游戏中得到体质的提升，提高青少年的健康水平，这也直接反映出了对青少年体育健康目标的确立。体育游戏可以让青中树立健康理念，通过参加体育游戏，让他们明白身体健康需要不断的运动，体质的改善依靠运动，心灵的净化需要体育运动冷却一腔热血，从而让于正常的水平。青少年受到了升学压力和网络诱惑的双重影响，造成青少年参与体育运动的时间更少，而运动健康理念的确立，在学习之余开展身体锻炼工作。同时，体育游戏的训练有利于青少年育的理念，养成良好的体育运动习惯，从而帮助青少年提升体质健康水平。三、体育游戏的运用方法（一）结合学校器材开展体育游戏课后服务活动在开展体育游戏课后服务活动时，教师可以对学校的体育场地及器材等进行合理利用。比如，教师7人制的足球场进行合理利用为多个小组分别进行足球比赛，这样不但可以将学生学习体育的积极性进行激发，同时还能对他们足球的知识及技能进行拓展，而他们自身的运动到加强。其次，学校还拥有一个200米的塑胶跑道，教师可以引导学生在跑道上进行拔河比赛，这样不仅可以对学生的合作意识及集体精神进行培于他们三观的形成以及日后的发展也有着极为重要的影响。（二）结合学生的实际特征开展课后服务在开展小学体育课后服务的过程中，教师在对体育游戏进行运用时，还要结合学生的年纪、体能等特点进行针对性课后服务。以低年级小学生体服务活动为例，因为低年级的学生年纪较小，而且体能有限，所以他们并不适合进行速跑以及篮球竞技等对技能水平有较高要求的游戏，这时教师便的实际情况从而为他们设置“丢手绢”以及“老鹰捉小鸡”等游戏活动，这样他们学习体育的兴趣和积极性也会得到带动。此外，对于高年级的学生可以为他们开展足球、篮球以及拔河比赛等技能型体育活动，这样不仅可以激发学生的运动热情，同时他们的技能也会得到锻炼、水平也会进行有效的提高。结束语：总而言之，在开展小学体育课后服务的过程中，教师通过将体育游戏运用到课后服务之中，它不仅可以丰富体育课后服务内容，同时也能使学生习产生兴趣和热情。所以对于体育游戏，教师必须要进行合理运用，通过结合学生的身体特征以及课后服务的实际内容，对不同年级的学生进行针对后服务，这样除了可以促进学生德智体美劳的全方面发展之外，也有利于他们身心的健