小学语文拼音教学反思

第第页小学语文拼音教学反思

学校语文拼音教学反思1

汉语拼音是援助同学认读汉字、学好一般话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，

上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点浅显的体会。

一、在游戏中复习拼音

游戏是儿童最喜爱的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让同学在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合同学年龄特点就行。

二、在实践活动中复习拼音

鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，老师应当为刚刚进校的一班级孩子在头脑中建起一座抽象符号与详细事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教同学活化，即让同学从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观测当左右手四指并拢，大拇指伸出时，改变大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发觉，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对同学是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把音节放在详细的环境中，让它与生活亲密地联系起来，就能引起儿童的留意和学习爱好。

三、表达层次性,表达情趣性

一班级同学学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律。采纳同学喜闻乐见的游戏，寓练习于游戏之中，大大激发了同学的学习爱好，直观，形象的课件不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培育了他们自主创新的技能。

在本课的教学中，也有许多不足之处，比如，教学方法不够多样，对于学困生的指导不足。

学校语文拼音教学反思2

一班级上学期有一半时间都在学拼音。但平常主要是拼读，关乎拼音的种种规律，对于有很多初入学校的同学来说，是搞不清晰的。在复习课上我就少了拼读，而是把拼音规律作为重点。下面是我复习拼音的一些步骤：

一、区分声母、韵母。重唱声母歌、韵母歌来分清声母、韵母，这不难。难点在于区分单韵母、复韵母、前后鼻韵母。er不是复韵母，是非常韵母，而且它不和声母在一起的。前后鼻就主要看n或ng。

二、见到ü、üe,ün要留意。它们只和声母jq*yl做伙伴，它们和jq*y做伙伴时，要去点，但和nl做伙伴时，就不要去点。

三、标调。肯定要死记标调歌。最常考的就是给iu和ui标调，肯定要标后面。还有OU，在标在O头上。

四、结合生字词，复习拼音。这种方法一举三得，既复习了拼音，又复习了生字，还复习了组词。形式可以是游戏和出一张看拼音写词语的卷子。

五、结合历年的考试卷，肯定要说说抄写音节的考前须知：

一、看声母，分清b－d、p－q和n－l，

二、看韵母，分清ei－ie、iu－ui和ei－en，

三、看声调，符号对、位置对，轻声字不加号，

四、留意每个字母在格中的位置。

学校语文拼音教学反思3

从开学到现在已经一个多月了，在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了汉语拼音。汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节，没有词语、句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，同学学起来易感到枯燥乏味。经过近一个多月的教学实践，我对拼音教学作了如下反思：

一、儿歌串连记忆汉语拼音

儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐聪慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一班级孩子来说，尤为喜爱。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大aaa；太阳出来红彤彤，拢圆嘴巴ooo；清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee。”“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。”让同学边念儿歌边做动作。通过儿歌，同学不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充斥韵律的课堂节奏，同学一边做动作，一边说唱，在流淌的节奏感中进展了音乐聪慧。

二、手脑并用亲切接触汉语拼音

在学习拼音的过程中，还可以让同学用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使同学感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的四周。这种手脑并用的学习，既培育了动手技能，有开拓了思维，进展了同学的观测力、想象力和制造力，是一种综合性的教学手段。

三、图、形、音结合记忆汉语拼音

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号同学学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。从看图说话导入，让同学自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。

四、游戏中学习汉语拼音

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜〔看口形猜韵母，依据音节猜图画等〕、传一传〔一个接一个把看到的音节传下去〕、变一变〔用铅笔拼成字母〕、玩一玩〔出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子〕、拔河竞赛〔易混淆的'字母写在黑板上，两组小伙伴分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢〕、小白鸽送信〔信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物〕、考一考〔拿卡片去考别人〕、超市购物〔师出示音节卡片，同学顾客拼读音节，售货员拿出货物〕等。通过趣味性强的游戏和活动，同学对字母的音、形掌控得更坚固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。但是有时游戏设计的任务难度应与同学原有认知水平有肯定的差异。在游戏的过程中也会涌现冷场，达不到预期的目标。

五、设计生活情境学习拼音。

在教学翘舌音zhchshr时，考虑到这四个声母的读音是同学学习的难点，我特意安排了一个“款待客人”的情境。今日啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今日这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来〔引导同学跟着老师读zhchshr，当同学会读之后，就请客人〔同学戴头饰〕进门了，请进门的过程中又巩固了zhchshr的认读〕。再搬椅子来款待客人。在这款待的过程中既训练了口语交际技能又加强了zhchshr的认读。同学在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

总之，在汉语拼音教学中，我相信只要创新地设计教学过程，采用多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培育同学的学习爱好，使同学积极、主动、生动地猎取知识，不断提高自学技能。

学校语文拼音教学反思4

拼音是学校语文教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。汉语拼音在学校语文教学中占有比较重要的地位，它是援助儿童识字、学习一般话的有效工具。学好汉语拼音，对于孩子来说有着特别重要的意义。拼音学习的好坏径直影响到同学今后的学习生活。这就需要我们老师在课堂教学中，奇妙合理的运用教学方法和教学手段，激发同学的爱好，让同学轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。我在这一个多月的拼音教学中有几点感受与大家共享：

1、让同学自编顺口溜记住拼音，从小培育同学的创新技能。

在拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让同学自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的同学当小老师，教全班同学一起读。在学习q时，就引导同学对比p的儿歌“右上半圆ppp”编儿歌：“左上半圆，q。”同学看图后编到：小山坡，ppp。这样一来，不仅能激发同学的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能进展同学的语言，而且由于是自己编的，记忆也很深刻。

2、动作演示法，区分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn，这些字母简单混淆，可用动作演示援助同学坚固地掌控它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可让同学伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让同学将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教同学说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使原来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也援助同学区分了易混淆的字母。

3、巧设游戏，在游戏中学拼音。

依据同学的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找伙伴、摘花、摘苹果等游戏形式激起同学的爱好。如复习23个声母，可以做声母排队游戏，这个游戏不但能巩固所学知识，而且训练了同学的留意力、一箭双雕。还有就是“找伙伴”游戏。可以在复韵母中找伙伴〔如：an一个同学拿a，另一个同学拿n〕；可以在整体认读音节中找伙伴，也可以两拼、三拼音节中找伙伴，形式多样，敏捷有用。

4、讲故事，揭示规章，突破难点。

如：在教学j、q、*与ü相拼时，去掉两点的规章是同学最难掌控的内容。这个规章的讲解可以用故事的形式来表达。有一天j、q、*带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、*说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü赶忙擦掉眼泪，拉着j、q、*的手出去玩了。同学听完故事，知道了j、q、*与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，老师还要强调，j、q、*从不和u相拼，j、q、*与ü相拼时ü上两点要去掉但仍旧读ü，千万不能读成u。

六七岁的孩子正是好玩新奇的年纪，记忆力又特别强，所以，汉语拼音的学习，培育孩子的爱好是最关键的，只有充分调动孩子们学习的积极性，才能把汉语拼音学得好，记得牢。

学校语文拼音教学反思5

在教学汉语拼音aoouiu时，我能合理运用多媒体进行教学。一班级同学留意力、自我调控技能较差，因此我在指导aoouiu的发音前，都是出示有关的图画，同学先观测图再说图，然后配以动作来发音，同学乐学，效果不错。课件中还涌现了韵母的笔顺，依次涌现每个韵母的笔画，同学仿照书空两遍，印象深刻。这样，运用多媒体进行教学，让同学较简单地解决了重、难点，使教学效果事倍功半。

同时我还充分发挥同学的主体作用，一班级同学表现欲强，只要合时合地地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻同学教同学的方法，把主动性交给同学，让有技能的同学当小老师，或范读或领读，同学们积极性很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果特别好。胆小的同学也敢站起来说了；声音小的同学也放开了嗓门。尤其在教学的最末一个环节，我让同学当小老师上台摘花带读音节并组词，同学积极性很高，有的同学因没当成小老师发出了叹气声，我暗暗为他