初二语文(统编版)-《回延安》（1）教案

教案教学基本信息课题回延安（1）学科语文学段：初中年级八年级教材书《语文》出版社：人民教育出版社出版日期：2017年12月教学目标及教学重点、难点教学目标：概括全诗各节要点，整体感知全诗内容和抒情脉络；赏析全诗语言特点，了解诗歌与众不同的语言风格和表达效果。教学重点：概括全诗各节要点，整体感知全诗内容和抒情脉络。教学难点：赏析全诗语言特点，了解诗歌与众不同的语言风格和表达效果。教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图一、梳理《回延安》抒情脉络师生共读贺敬之名诗《回延安》，学生在教师引导下逐层梳理全诗各节的要点和五个部分的主要内容。第一部分：注重引导学生关注虚实相生、情景交融两种重要艺术手法的运用。诗人梦回延安，与亲人相见。第二部分：注重引导学生关注比喻修辞的使用。诗人回忆起在延安的生活，感念母亲的哺育教导。第三部分：注重引导学生关注诗人与延安之间的深情。诗人与亲人再聚首，相互惦念，显露亲情。第四部分：注重引导学生关注夸张修辞的使用，诗人目睹延安的新变化，感到由衷赞叹。第五部分：注重引导学生关注延安的特殊历史地位和意义。诗人赞美延安精神和社会主义事业的胜利。通过对全诗抒情脉络的梳理，初步感受到诗歌的语言特色，接下来进一步分析其独特的语言魅力。概括全诗各节要点，整体感知全诗内容和抒情脉络二、品味《回延安》语言风格（一）了解“信天游”的基本特点，并感受《回延安》的语言特色：（1）曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。（2）一般上下两句构成一节，上句比兴，下句道出真意。像“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”皆为上句比兴，下句道出真意。（3）每句四个节拍，短的只有一两节，长的可达数十节；每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。多节时，用同一曲调反复演唱。像“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”“跳”“了”压“ao”韵，“放”“上”压“ang”韵，“安”“山”压“an”韵，“你”“里”压“i”韵，像这样合辙押韵的句子贯穿全诗，读来朗朗上口，令人难忘。同时明确《回延安》对信天游的化用，有两大突出特点：（1）主体使用普通话，并省去衬字，仅有少部分陕北方言。像“紧紧儿”“几回回”“树根根”“几辈辈”，这些陕北方言的使用，更拉近了读者与延安的距离，为诗人营造生动的画面助力不少。（2）比兴句少，直接抒情的诗句多。除了刚才提过的比兴句，像“千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！”“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”这样直接抒情的句子也不少。（二）通过对比祁念曾的《延安，我把你追寻》（选段）和《回延安》（选段），赏析《回延安》的语言风格。延安，我把你追寻（选段）祁念曾像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。回延安（选段）贺敬之树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”相较于祁诗语言的简洁清新，《回延安》的语言则显露出它的质朴和醇厚。同样是借物抒发感情，祁诗采用比拟的手法，以“偏偏归来的燕子追寻昔日的春光”和“茁壮成长的小树追寻雨露和太阳”来比拟“诗人追寻延安”。这样的比拟简单明了，使人容易感知和理解。但燕子与春光、小树与太阳，意象干净清新，是具有普遍意义和价值的两组事物，但对于诗人与延安之间亲密关系的展现，就留有很大余地。《回延安》则采用“比兴”的手法，同时具有很鲜明的地域特色。比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之辞也。（朱熹语）具体而言，诗人要咏叹延安对自己的养育之情，则先言“羊羔羔吃奶眼望着妈”，用具有陕北地方特色的山羊哺乳的画面引起自己对于延安母亲哺育之情的咏叹。我们知道，陕北的山地羊素有“肉中人参”之称，是名副其实的地方特色。而羊羔嗷嗷待哺的画面，因“眼望着”这一细节被描绘得呼之欲出，羊羔对于母亲哺育的依赖和盼望也跃然纸上。在这样的画面引领下，再来体会“小米饭养活我长大”这样寻常情节的心情，便更有共通的感受。母育子的含辛茹苦和子念母的赤子深情也在这样的比兴中既质朴真挚，又极具特色地展现出来。“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”这两句，则以一棵树的状态和关系网，来引起诗人对自己与延安之间血肉关联的咏叹。树是一种稳定扎实的意象，它的根盘综错节，深植于土地，向更深处无限伸展。寻找生命能量的动力使它的根越伸展越坚韧，在一片漆黑中为树梢和的树枝的光明不顾一切地奋力求索。这样的情形，正如艰苦岁月里的延安，在黑暗中为培养一代代有为青年而担苦担劳、无悔无怨。延安的每一寸土地上都养育着整个民族的未来和希望。这被延安哺育和培养的几辈辈人也正如树枝一般枝枝同气、叶叶相通，在艰苦黑暗的年代里亲如骨肉、同仇敌忾。他们与延安的一山一水、一草一木都结下了深厚的情缘，正如树枝与树梢紧紧相连。这样的“一棵树”的画面，纵然抽象，却将“亲山亲水和亲人”之间的血肉关联表现得深沉而醇厚。相较于祁诗语言的直白凝练，《回延安》的语言则显露出它的生动温婉。这首先要从意象的选择说开来。祁诗中选用了“破旧的茅屋”“温热的土炕”，《回延安》则选用了“屋中的热气腾腾的米酒油馍木炭火”和“炕上团团围坐的亲人”。祁诗直白抒怀，直言忘不了、丢不掉延安的窑洞土炕和精神脊梁。语言节奏明快，情感如喷涌的山泉，急切而激烈。相比之下，《回延安》则更注重用生动的语言铺展情真意切的画面，语言节奏平和，情感如涨潮前的江水，平静中蕴藏着连绵起伏的波澜。对延安的怀念和追忆，在祁诗中化成了坚定的告白：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁；在《回延安》中则化成了诗人万千思绪中的一点点牵挂，是那脑畔上还响着的脚步声。这使《回延安》粗犷的语言风格中流露出难以隐藏的温暖细腻情怀。通过这组诗作的对比，我们不难体会到《回延安》语言的质朴醇厚和温婉生动。小结：《回延安》巧妙化用陕北民歌信天游的语言风格，又在此基础上发挥自身语言的独特魅力。既保留了信天游那种蕴含陕北民风的高亢壮阔和淳朴悠长，又独具诗人创作语言的质朴醇厚和温婉生动；既直抒胸臆，又兼顾比兴；既采用普通话，合辙押韵、朗朗上口，又兼顾方言，拉近距离、增强情感。可以说，是诗歌语言中难得的精品，被评论家成为“50年代诗歌中的上乘之作”。赏析全诗语言特点，了解诗歌语言与众不同的风格和特色三、赏析《回延安》表达方式除了独具魅力的语言美，《回延安》还具备独特的抒情方式，师生共同赏析。通过李白的《清溪行》、柳永的《雨霖铃》和何其芳的《预言》介绍抒情诗表达方式的一般特点：往往集中于抒情的表达方式，辅佐以景物描