统编版二年级语文上册全册语文园地、口语交际教案

语文园地一

【教学目标】

1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。

2.认识11个生字。

3.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

4.能联系日常生活，用“有时候……有时候……””在……在……在……

在”说句子。

5.写好左右结构的字,注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽,

右边窄。

6.养成良好的写字习惯。

7.背诵古诗《梅花》。

8.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

【教学重点】

1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。

2.认识11个生字。

3.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

4.能联系日常生活，用“有时候……有时候……””在……在……在……

在”说句子。

5.写好左右结构的字,注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽,

右边窄。

6.养成良好的写字习惯。

7.背诵古诗《梅花》。

8.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

【课前准备】PPT、希沃

【课时安排】4课时

第一课时

【课时目标】

1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。

2.认识11个生字。

【教学过程】

一、情境引入，趣味识字

出示课件1、2

1.教师导入:孩子们，你们喜欢登山吗？如果去登山，你们会准备些什么呢？

（教师板书：语文园地一登山准备）

出示课件3

2.学生交流，教师根据学生的回答相机出示物品图片，图片上标注物品名称

和拼音，并领读对应的词语。

出示课件4

3.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南

针”物品名称，引导学生练读词语。

（1）大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。

（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。

（3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。

（4）小老师领读，指名读。

出示课件5

（5）出示单个生字，去掉拼音，请同学们读一读，男女生比赛读，指名读。

4.拿出课前准备的生字卡片，展开小组合作学习。

（1）前后四人为一小组，组员逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字音，

可以互相帮助识记。

（2）组长在小组内展开“开火车认字”游戏，将同学认读不准的生字集中

在一起。

（3）小组成员商议，怎样记住这些难记的生字，遇到解决不了的问题可以

请教老师。

（4）小组成员一同朗读生字卡片，并展开扩词游戏。

5.语言交流：你在野外观察大自然时是怎样使用这些物品的，在使用这些物

品时又发生了哪些有趣的事呢？用一两句话告诉大家，要注意用上这些词语哟！

（教师板书：登山趣事）

【板书设计】

语文园地一

登山准备

登山趣事

第二课时

【课时目标】

1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

2.能联系日常生活，用“有时候……有时候……””在……在……在……

在……”说句子。

【教学过程】

一、体验辨析，应用字词

出示课件6

1.游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观

察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。（教师板书：穿、披）

2.教师小结：“穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身

上；“披”衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。

3.小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和

“摇摇头”。（教师板书：迎、追甩、摇）

4.请小组同学上来为大家表演。

出示课件7、8、9

5.全班交流：互相说一说，每组加点词的不同意思。

迎：两个人方向相对；追：两个人的方向相同。甩头比摇头力度更大。

6.教师小结：词语所用的动词不同，表示的动作也不相同。

7.回忆交流：你在生活中做过这些动作吗？回忆当时的情景说一两句话。

8.我们再来一起读一读这些词语，注意读准字音。

出示课件10

9.引导学生大声朗读句子。

10.语言训练。

训练一：你的脾气是什么样的？模仿例句说一说。

训练二：你的生活是什么样的？用上“有时候……有时候……”说一说。

出示课件11

11.学生自由朗读句子。

12.学生观察例句二，你发现这个句子有什么特点了吗？（利用4个“在”字

构成了一个排比句）

出示课件12

13.语言训练：请你观察课件中插图，模仿例句完成练习。（教师板书：在……

在...在...在...）

训练一：我在跑步，在唱歌，在看书，在

做游戏。（课件出示与习题对应的插图）

训练二：小猫在,在,在,在O

（课件出示小猫在河边钓鱼、在床上睡觉、在草地上捉蝴蝶、在餐厅里吃饭

的插图）

训练三：联系自己的生活，运用四个''在"说一个完整的句子。

【板书设计】

语文园地一

穿、披

迎、追

甩、摇

在...在...在...在...

第三课时

【课时目标】

1.写好左右结构的字,注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，

右边窄。

2.养成良好的写字习惯。

3.背诵古诗《梅花》。

【教学过程】

一、对比差异，指导书写

出示课件13

1.课件播放：“作”“法”“都”“别”，我们要认真观察，看看怎样将

这4个字写得工整美观的。

2.集体交流：这四个字有什么特点？

预设：都是左右结构的字。

3.再次观察：左右结构的字，书写要求一样吗？

预设：有的左窄右宽，有的左宽右窄。

4.教师小结：汉字不只是一种符号，左右部分在穿插避让中更蕴含着一种和

谐的美。下面，请同学观察这些字的占格，教师边讲解在黑板上示范：（板书:

作、法、都、别）。

5.学生仔细观察书中范写，看清楚每一个字哪一部分宽，哪一部分窄，然后

描红。

6.教师在学生描红的过程中拍下几个同学的坐姿和执笔姿势，利用多媒体播

放，引导学生交流评议，巩固正确的坐姿和执笔姿势。

7.学生自主练习，注意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各部分在田字格中的占位以及主

笔书写的长短进行点评。

9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意各部分的占

位、主笔的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

二、诵读古诗，日积月累

出示课件14

1.咱们接着再来学习一首关于梅花的古诗，（教师板书课题：梅花），齐读

课题。

2.教师范读古诗。

3.教师播放古诗《梅花》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

4.学生自由读古诗，教师提出要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

5.指名读诗文，教师相机纠正学生读错的字音。

6.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

7.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看

到了什么画面？

8.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅

花不怕冷的品格。

9.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人

王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？

出示课件15

10.其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会

梅花的洁白和幽香。

11.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

12.师朗读：请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

13.生朗读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地

方？

14.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站

起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

15.齐声背诵古诗。

【板书设计】

语文园地一

作、法、都、别

梅花

第四课时

【课时目标】

1.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

1、谈话引入：同学们，你们喜欢什么小动物呀？以前我们学习了多篇和动

物有关的课文，你能回忆一下吗？

出示课件16

今天我们来学习一篇跟企鹅和狮子有关的童话故事。

2、揭示课题，齐读课题

（教师板书课题：企鹅寄冰），大家齐读课题，今天我们就一起走近狮子和

企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文

出示课件17

教师明确读文要求：

（1）标出课文的自然段序号。

（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。

（3）借助拼音，读准字音，读通句子。

2、开火车读课文

出示课件18

教师提出要求：现在请同学们来开火车读课文，一人读一段，其他同学边听

边思考，这篇课文讲的是一个什么样的有趣故事？

3、指导朗读

出示课件19

（1）狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”

读出烦躁、酷热难耐的语气。

（2）河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。”注意语气

停顿，读出不确定的语气。

（3）狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信。

抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。

（4）“我请你寄块冰来，你为什么寄来一袋水？”

读出狮子疑惑和生气的语气。

（5）企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰嘛，怎么说是水呢？”

读出企鹅疑惑不解的语气。

【设计意图】：（明确读书的要求，对于低年级的学生来说是十分必要，这

样可以提高读书的效率，有益于培养学生养成良好的阅读习惯。引导学生交流识

字方法，积累识字经验，体会识字规律，可以使学生更好地读准确生字词。）

三、细品课文

教师引导：同学们读得可真有趣啊，那接下来就一起和老师走近故事去看看

吧！

1、轻声读课文第13自然段，思考：

（1）企鹅给谁寄冰？为什么要给它寄冰？圈出来。

（2）从哪儿寄到哪儿？用直线划出来。

2、交流分享

教师相机板书：（企鹅一一南极狮子一一非洲）

3、了解南极和非洲的气候特点

南极和非洲的气候怎么样？在文中用曲线划出来。

教师板书：（南极冰天雪地非洲炎热）

4、同桌互读课文第4-9自然段，思考：

（1）冰寄到了吗？

（2）到底是谁寄错了？为什么？

（3）读了这个故事，你明白了什么？

出示课件20

5、交流分享

（1）企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲I，狮子大王没有收到冰，却收

到了一袋水。

（2）谁都没有寄错。因为南极非常冷，水就结成了冰；而非洲非常热，冰

就化成了水。

（3）读了这个故事，我明白了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成

冰。

【设计意图】：指导学生根据老师的问题边读边思考，能培养学生带着问题

有目的阅读的好习惯。

四、拓展升华，说话练习

出示课件21

教师引导：接下来请大家写封信分别寄给狮子和企鹅，来帮助他们解开疑惑

吧！

1、狮子大王：

您好！企鹅小弟寄给你的确实是一块冰，只是因为您住的非洲

,所以O

2、企鹅小弟：

你好！狮子大王收到的确实是一袋水，只是因为你住的南极

所以o

【板书设计】

企鹅寄冰

企鹅狮子

南极冰天雪地非洲炎热

【作业设计】

L把古诗《梅花》背过，并用自己的话说说这首诗的意思。

2.把《企鹅寄冰》的故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

成功之处：1、识字环节，借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“开

火车”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。2、《梅花》这首古诗对于

学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却

十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生

动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

不足之处：书写练习时，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，没有

强调写字的姿势。学生出错了没有及时指正，没有适当的范写纠错。

改进措施：今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体现真正意

义上的自主学习。设计行之有效的问题，时时处处把学生放在主体的位置，让他

们读，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时

候，适当点拨一下，巧妙引导。自主探究环节，我认为要鼓励孩子多说，敢于表

述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有遗憾

就会有思考，有思考就会有进步，我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到

进一步提升。

语文园地二

【教学目标】

1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典。

2.初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字。

3.背诵关于中华美德的名言。

4.初步了解名言的意思。

5.阅读《十二月花名歌》。

6.初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。

【教学重点】

1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典。

2.初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字。

3.背诵关于中华美德的名言。

4.初步了解名言的意思。

5.阅读《十二月花名歌》。

6.初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。

【课前准备】PPT、希沃

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典。

2.初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字。

【教学过程】

一、复习旧知，质疑导入

出示课件1、2

1、教师拿出一本字典，师生共同回忆一年级时学习的用音序查字法查字典

的方法。

2、教师鼓励学生思考：在什么情况下需要用到音序查字法？

教师小结：当我们写话时遇到不会写的字，知道它的读音，就可以通过音序

查字法来查找这个汉字。

3、教师质疑：当我们读书的时候，遇到了不认识的字，这个时候该怎么办

呢？

学生交流，教师小结：除了问老师和家人，我们还可以请教字典老师，这个

时候就需要学习另一种查字典的方法一一部首查字法。(教师板书：部首查字法)

出示课件3

二、示范指导，学习新法

出示课件4、5

1、教师出示课本第25页的儿歌，学生自主尝试朗读。

2、指名学生说说在这首儿歌中有哪些字不认识。

3、以“狐”为例，教师示范部首查字典的方法。在示范过程中，教师提醒

学生翻开字典，跟随老师的指导一起查找：

(1)确定部首，“狐”的部首是“牙”，数数“才”的笔画，共三画。

(2)在“部首目录”的“三画”中找到“力”部，看看对应的页码是多少。

(3)翻到“牙”所在的页码，在“检字表”中找到“力”部，再数数“狐”

字除去部首还有几画(五画)，在“犷'部“五画”中找到“狐”字，看看“狐”

字所在的正文页码。

(4)翻到正文页码，就可以找到“狐”字了。

4、师生共同回忆部首查字法的步骤。

出示课件6

教师出示小儿歌，帮助学生记忆：确定部首是几画，部首目录找到它。除

去部首剩几画，部首目录找到它。

5、鼓励学生读一读小儿歌，交流儿歌每一句的意思，根据学生的交流情况

教师适当讲解指导，确保每一位学生理解并记住部首查字法的方法。

三、巩固练习，自主识字

1、出示课件7

学生自主完成课本第26页的第1、2小题。

2、指名学生汇报，师生共同订正，提醒学生一定要明确部首，数清除部首

外还有几画。

3、学生使用部首查字法在字典中查“葡、紫、狸、笨、酸”，完成第3题

的表格。

4、在学生自主查字典的过程中，教师巡视了解学生的学习情况，并进行个

别指导。

5、指名学生汇报，教师鼓励学生说清自己查找的过程，巩固部首查字法的

步骤。

6、出示课件8

出示词语：葡萄、紫色、狐狸、笨拙、酸味。

（1）学生自主识字并交流，如果学生用部首查字法自己认识了这些生字，

教师要给予学生充分的肯定和鼓励。

（2）指名学生认读，师生共同订正。

（3）拓展：用部首查字法在字典中找到自己和爸爸妈妈的姓名汉字。

（4）全班交流。

四、课堂小结

同学们，这节课我们又学会了一项新本领，那就是用部首查字法在字典中查

找汉字，这个本领可了不起了，它能帮助我们认识许多汉字朋友，希望大家今后

能多多使用它。

【板书设计】

语文园地二

部首查字法

第二课时

【课时目标】

1.背诵关于中华美德的名言。

2.初步了解名言的意思。

3.阅读《十二月花名歌》。

4.初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。

【教学过程】

一、关联旧知，激趣导入

1.我们来一起背一背《弟子规》总叙。

2.《弟子规》里面有许多指导我们言行的名言警句。类似的名人名言还有很

多，我们今天再来学习几句。

出示课件9

上节课我们也学会了部首查字法，下面请同学们自己试着读一读课件中出示

的名言，不认识的字借助字典查一查。（教师板书：名言）

二、学习“日积月累”

1.教师提出要求：学生自主阅读“日积月累”中的三句名言，借助拼音读准

字音，读通句子。

2.指名学生分句朗读，教师相机正音指导：强调“欲、勿、规、矩”的字

音。

3.提出要求：鼓励学生再次进行朗读练习，将句子读得更加正确流利，读准

句子的停顿。

4.全班交流对诗句大致意思的理解，在学生交流的过程中：

出示课件10、11、12

（1）教师相机出示课件，引导学生练习表达，将句子说清楚，说完整，感

受诗句中所揭示的道理。

（2）“己所不欲，勿施于人”的意思：自己不愿意的，不要强加给别人。

（3）“与朋友交，言而有信”的意思是：同朋友交往时，说话要讲诚信。

（4）“不以规矩，不能成方圆”的意思是：不使用圆规和曲尺，就不能准确

地画出方形和圆形。用来比喻行事如果没有准则，就什么事情也办不好。规：圆

规。矩：曲尺。

5.多种形式加强训练，在熟读的基础上行练习背诵。

三、学习“我爱阅读”

出示课件13

1.教师出示一组美丽的鲜花图片，学生交流自己认识的花名。

2.教师引入：一年四季，都有美丽的鲜花盛开，你们知道不同的月份，都有

哪些花开放吗？赶紧读一读《十二月花名歌》吧！（教师板书课题：十二月花

名歌）

出示课件14

3.提出要求：学生自主朗读，借助拼音读准字音，读通句子。

4.指名学生分句朗读，在学生朗读的过程中相机正音，强调“正月”的“正”

是第一声，并进行适当的朗读指导，指导学生将句子读正确，读流畅。

5.学生再次朗读儿歌，画出每个月盛开的花名，多读几遍。

6.指导学生看课文插图，将花名与图对应起来，教师提醒学生插图上的各种

花丛左上方到下方再到右上方，是按照月份顺序排列的。

7.指名学生交流喜欢图中的什么花，这种花是什么样子，为什么喜欢。

出示课件15、16、17、18、19、20

8.教师多媒体播放山茶到寒梅这十二种花的图片，给予学生进一步直观的认

识。

9.学生再次朗读儿歌，读出儿歌的节奏。

10.全班拍手齐读儿歌。

四、课堂小结

小朋友们，这节课我们在语文园地里欣赏了美丽的田园风光，认识了十二种

花，还了解了它们的主要特点，收获可真多。大自然是一副美丽的画，一首动听

的歌，希望小朋友们能多和家人一起走进自然，亲自去感受它的神奇和美丽。

【作业设计】

1.日积月累中的名言背一背。

2.再搜集一些名人名言，不认识或不理解的字借助字典学会学懂。

【板书设计】

语文园地二

名言

十二月花名歌

【教学反思】

《语文园地二》的教学目标是掌握部首查字法，积累语句，了解每个月份开

哪种花。教学过程中，我采用自主学习和合作探究的形式引导学生了解部首查字

法，多查多练，比赛查字典，加深学生对部首查字法的认识；通过情境教学的方

式，帮助学生理解“日积月累”中的语句和《十二月花名歌》，并结合图片，讲

解课文内容，加深学生对课文的熟悉，引导学生感受阅读的乐趣。

语文园地三

【教学目标】

1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。

2.能正确辨析与运用同音字。

3.学习用“一边一边”说句子。

4.写写自己喜欢的玩具，学习”在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写

话格式要求。

5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

6.积累古诗《小儿垂钓》。

7.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。

2.能正确辨析与运用同音字。

3.学习用“一边....边”说句子。

【教学过程】

一、引入课题

今天我们要学习语文园地三，大家准备好了吗？出示课件1

二、识字加油站

1.问题导入：知识的小火车来到第一站：”识字加油站”，这里会有什有趣的

知识呢，让我们来看看吧！出示课件2

2.认读词语：小朋友们的课余生活真丰富啊！自己读一读，借助拼音把不认

识的字读准确！

（1）学生自读词语。

（2）开火车读词语。

（3）去掉拼音读词语。出示课件3

3.发现词组构成特点

（1）引导思考：这些词语有什么相同的地方呢？

预设一：都是小朋友课余生活的活动。

预设二：这些词语的第一个字都是表示动作的，后面的词语是一种东西。

（2）总结：同学们说得很好，这就是汉语词组构成的一个特点。

（3）体悟朗读

①请同学们把表示动作的词语重读出示课件4

②请同学们把表示物体的词语重读出示课件5

4.联系生活，拓展词语：你还能说出一些和这些词语结构类似的词语吗？

（1）小组讨论

（2）分享总结出示课件6

5.教师总结：生活的活动，词语中的特点，只要我们细心观察，用心思考,

一定能发现其中的规律和乐趣。

三、字词句运用

（一）比一比，填一填。

1.引入同音字

（1）引导观察：同学们，仔细观察，这几组字有什么特点？出示课件7

（2）小结：这些读音一样，字形不同的字叫做同音字。

2.区分同音字

（1）小组讨论：请同学们讨论讨论这些同音字有什么不同的意思。试着把

他们填入田字格中。出示课件8

（2）区别同音字。

预设一：“园”是“花园”的“园”，也能组词“园林”''公园"；“圆”是指的

形状，比方说“圆形”“圆桌”“汤圆”“圆环”。

预设二：“只”是形容小动物的，比如“一只小猫、一只鸭、一只老鼠”：''支"

是形容细长的东西，像“一支笔、一支蜡烛、一支烟”。

预设三：“进”是一个动作，可以组词“进入、进出”；“近”是和“远”相对

的，说明距离很近，比如“远近、近处、附近”。

重点辨析：“带”表示用皮、布、线等做成的长条物或像带子的长条物，比

如“带子、丝带、皮带”，“带”也有随身拿着的意思，比如“带书、带衣服”；

“戴”是指把东西放在身体的一个地方，比如“戴帽子、戴红领巾、戴围巾”，

还有尊重拥护的意思，像“爱戴”就是。出示课件9

（3）书写同音字：请同学们把这些同音字，写到书上的田字格里，注意书

写要工整美观。

（4）拓展同音字：你还知道哪些同音字？

（二）读一读，想一想，用加点的词语说一句话。

1.朗读句子出示课件10

（2）引导说话：同学们，试着用“一边……一边……”说一句话。

（3）指导说话：用“一边……一边……”说话要注意两个动作是可以同时

进行的，像“我一边睡觉，一边吃饭。”就是错误的，因为吃饭和睡觉两个动作

不能同时进行。

（4）小组活动，说话互评。

第二课时

【教学目标】

写写自己喜欢的玩具，学习”在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话

格式要求。

【教学过程】

一、猜谜导入，激情激趣

1.猜谜导入：老师有几件心爱的玩具，今天就和大家分享一下。不过你们要

通过几条有关玩具特点和作用的信息猜出玩具的名字，他们才会出现在大家的面

前。准备好了吗？出示课件1172

2.进入新课：写清楚玩具的特点、作用，我们就能知道是什么玩具了。

二、范文引路，指导方法

1.出示范文：老师把刚才“键子”的谜语写下来就是一篇小文章。

出示课件13

2.小组交流，自由练说：你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？好玩在

哪里？出示课件14

3.分享展示，教师指导。

三、指导写话，表达真情

1.引入写话：同学们刚才都介绍了自己的玩具，那你能不能写下来呢？请大

家写在方格纸上。

2.指导标点占格：在书写的时候，段前要空两格，标点符号要占一个格。

出示课件15

3.学生练写

四、评价写话，分享快乐

1.分享写话：同学们，谁把你写好的话和大家分享一下？

2.实物投影，指名分享。

3.课堂总结：这节课我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后把你“最喜欢的

玩具”读给爸爸妈妈听。

第三课时

【教学目标】

1.积累古诗《小儿垂钓》。

2.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

3.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

【教学过程】

一、谈话引入，导入新课

同学们，上节课，我们写了自己最喜欢的玩具，同学们写得很具体，很流畅，

要想要写得更生动些，就需要我们积累一些好词好句写到句子里。

二、展示台

1.展示积累卡：这是别的小朋友积累的好词好句，咱们一起来读一读吧。

出示课件16

2.引导观察，总结方法：通过我们的朗读，我们可以发现如何积累好词好句

吗？

出示课件17

3.制作积累卡：下面咱们来制作一张自己的好词好句积累卡。

三、日积月累

1.借助拼音读诗：请同学们借助拼音把这首诗读一读，读不好的地方多读几

遍。出示课件18

2.去掉拼音读诗：把拼音去掉，还能读好吗？出示课件19

3.了解诗意：请大家借助图片说说这首诗的意思。出示课件20

4.熟读成诵

（1）自己拍手读

（2）同桌拍手读

（3）摇头晃脑读

四、我爱阅读

1.自由读《王二小》：请同学用自己喜欢的方式读一读这篇文章。

2.讨论交流，理解词语：有哪些不理解的词语，请同学们在小组内讨论解决。

出示课件21

3.再读文章：词语都明白了，咱们再来读一读文章。

4.体会人物品质：读完了这篇文章，你认为王二小是个怎样的孩子？

出示课件22

5.播放《歌唱二小放牛郎》，升华情感

五、布置作业

请同学们把王二小的故事讲给父母听，有兴趣的同学可以观看电影《鸡毛信》

《小兵张嘎》，看看抗日时期的孩子们是如何生活的。

【教学反思】

本单元的主题是“儿童生活”，“识字加油站”描写了课余生活的丰富多彩,

“字词句运用”是区分同音字并用“一边……一边……”说话，把枯燥的知识

变成了孩子喜欢的对比活动、交流活动，“写写自己最喜欢的玩具”更是每个孩

子最有发言权的主题，“展示台”中制作好词好句积累卡更是激发了孩子乐于动

手的天性，“日积月累”的《小儿垂钓》更是充满了童真童趣，“我爱阅读”让孩

子认识了勇敢、机智、舍己为公的抗日小英雄王二小。一切学习活动都是从孩子

的视角，从孩子喜闻乐见方式进行教学，孩子们学得快乐，学得轻松。

语文园地四

【教学目标】

1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。

2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。

3.能联系上下文理解词句的意思。

4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

5.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。

6.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。

7.阅读《画家乡》，感受家乡的美。

【教学重点】

1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。

2.联系上下文理解词句的意思、。

3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。

2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。

3.能联系上下文理解词句的意思。

4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

【教学过程】

一、谈话导入

引入课题：同学们，通过第四单元的四篇课文，我们一起领略了祖国的大好

河山，今天我们要一起走进语文园地四。出示课件1

二、识字加油站

1.分享交流：我们出去旅行一般都会乘坐火车，今天老师给大家带来了一张

火车票。火车票上有好多的汉字，你认识它们吗？谁来说一说你都认识上面的哪

些字？出示课件2

2.提出要求：大家真厉害，认识这么多生字。老师从中挑出来一些生字，我

们一起来学习，先请同学们借助拼音自读生字。出示课件3

3.分享交流：请小老师给大家讲一讲如何记住这些汉字。

4.识字讲解：

（1）生活识字：昌、铺、调、硬、卧出示课件4、5

（2）组词识字：限、乘、售出示课件6

（设计意图：火车票是现实生活中的事物，学生或多或少都有接触，再通过

生活识字的方法，激发起学生在生活中识字的兴趣。）

5.识字小游戏。出示课件7

6.分享交流：老师的这张火车票上的生字同学们都已经认识了，你还从其他

哪些车票上知道了与火车票上不同的字？出示课件8

7.教师小结：同学们，生活中处处皆学问，只要处处留心，多多思考，你就

可以在生活中认识很多生字。

三、字词句运用

环节过渡：认识了生字，让我们走进词语的世界。

（-）表达想象

1.思考问题：老师这里有两双鞋，一双是爸爸的，一双是弟弟的。有同学认

为爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝，你觉得这是为什么呢？出示课件9

2.分享交流：可不可以换一换：“爸爸的鞋像鸟窝，弟弟的鞋像月亮？”

3.教师小结：我们都有丰富的想象，但一定注意想象要合理。

4.提出要求：老师这里还有一些词，请同学们跟着老师读一读。

出示课件10

5.提出要求：发挥你的想象力，这些又像什么？请你用“（）像（）”这

个句式说一说。

（二）理解词语

1.思考问题：老师被一个词难住了，请同学们来帮一帮老师。“隐蔽”这个

词在句子中是什么意思？说说你是怎么想的。出示课件11

2.教师小结：我们以前学过“隐”，大概是躲藏的意思，而且这句话中还说

道“很难发现”，所以“蔽”字可能是遮盖、挡住的意思。这些都可以帮助我们

来理解词语的意思、。

3.思考问题：请大家读一读这两句，边读边想，加点的词语在句中是什么意

思？出示课件12

fdp

4檎A黏2僦胱勺1:富甘烦鬣阳隔连忘返”的意思是“让人

留恋得忘记了回去”。联系上下文的方法学会了千礁］语的意思也就自然清楚的，

我们拆版曲序里来指认知神獭跄■述德赣沙2系上下文）

四、写话

1.创设情境：老师给大家带来一位小朋友，他的名字叫小新。有一天小新自

己在家，外婆打电话让小新中午去吃饭，但是小新联系不上爸爸、妈妈，所以他

就给妈妈写了一张留言条，我们来看一看他的留言条。出示课件13

2.同学们同桌两人互相交流：留言条该怎么写？出示课件14

3.教师总结：出示课件15

（1）先写留给谁，称呼顶格，并加冒号。（板书：称呼顶格加冒号）

（2）另起一行，空两格写事情，把事情写清楚，注意礼貌用语。（板书：内

容清楚）

（3）另起一行，在右下方写上自己的名字。

（4）另起一行，在自己名字的下面写上日期。（板书：姓名日期右下方）

（设计意图：利用教师的总结，让学生对写留言条的方法和格式要求有明确

的认识。）

4.提出要求：清楚了写留言条的格式，请大家选择一种情况，写一张留言

条。出示课件16

5.展示留言条，集中讲评。

五、布置作业

选择书中的另一种情况，写一张留言条，给爸爸妈妈看看。

六、板书设计

语文园地四

联系上下文称呼顶格加冒号

内容清楚有礼貌

姓名日期右下方

第二课时

【课时目标】

1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。

2.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。

3.阅读《画家乡》，感受家乡的美。

【教学过程】

一、谈话导入

1.引入课题：同学们最喜欢什么颜色呢？今天我们继续学习语文园地四，来

认识一些描写颜色的词。（板书：语文园地四）出示课件17

二、我的发现

1.提出要求：老师出示了很多关于颜色的词，请大家借助拼音读一读。出示

课件18

2.教师小结：我们看“白色”一行，“白”的前面加上了“雪、米、奶”这

些事物来区分不同的白色。“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白；

“奶白”就是像奶一样白。通过加上不同事物来表示“白”的深浅略有不同。（板

书：事物+颜色）出示课件19

3.提出要求：请你来看看其他几组是不是也一样？如果是的话，圈出来表示

事物的词。

4.分享交流：请同学说一说你的观点。出示课件20

5.提出要求：同学们还知道哪些类似的表示颜色的词语？我们积累在书上。

预设1：珍珠白、银白、血红、梅红、橘黄、蛋黄、葱绿……

预设2：天蓝、瓦蓝、湖蓝、宝蓝；银灰、土灰、碳灰……

（设计意图：培养学生积累词语的习惯。）

三、日积月累

环节过渡：我们不仅仅要积累词语，一些名句我们也要积累下来。

1.提出要求：请同学借助拼音，自己把句子读准确。出示课件21

2.思考问题：这几句是什么意思呢？我们一起来学习。出示课件22、23、

24、25

（1）“有山皆图画，无水不文章。”一一形容山光水色之美，这里的“文章”

不是指文字作品，而是形容水色之美，说它有着错杂的花纹和色彩。

（2）“白马西风塞上，杏花烟雨江南”----群骏马在塞北的草原上纵情奔

驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。

（3）“清风明月本无价，近水远山皆有情。”一一清风明月到处都有，但对

俗人来说，有钱也买不到；近水遥山本为无情之物，但在诗人眼里，都成了有情

之物。

（4）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”一一大雾弥漫，看不清远处的

山峰，水天一色，天水相接。

3.提出要求：让我们看图片，合作读，把这四句话也积累下来。（板书：积

累词句）出示课件26

四、我爱阅读

环节过渡：欣赏完美丽的句子，有5位小朋友来到我们身边，他们是涛涛、

山山、平平、青青和京京，他们要为我们介绍他们的家乡。

1.让我们来看看他们的家乡。出示课件27

2.思考问题：请同学们自读文章，在文章中画出来答案。出示课件28

3.提出要求：请同学说一说找到的相关信息。

4.提出要求：他们爱自己的家乡，把家乡介绍给大家。相信同学们也很热爱

自己的家乡，请你来当小导游，介绍介绍自己的家乡。（板书：热爱家乡）出示

课件29

（设计意图：通过让学生介绍自己的家乡，激发学生对自己家乡热爱之情。）

五、布置作业

把自己的家乡画出来。

六、板书设计

语文园地四

事物+颜色

积累词句

爱家乡

【教学反思】

语文园地的目的是激发学生学习兴趣，巩固基础。第四单元语文园地由“识

字加油站”“字词句运用"“写话”''我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”六部

分组成。

在生字加油站中，火车票源自现实生活，上面出现的文字和信息很多，所以

先让学生自己认读，以学生分享的方式，激发学生的学习积极性，发挥学生学习

主动性，最后我进行总结，强调在生活中识字。字词句运用的环节需要充分发挥

学生的想象力，让学生充分表述，但是一定要明确想象需合理，练习“像”的句

式表达。在写话中，通过观察、总结、练习的方法，循序渐进，为学生写留言条

搭建桥梁。我的发现中主要是对表示的颜色词语进行积累。在学习日积月累时，

通过熟读、理解、看图相结合的方式，加深学生印象，便于学生熟读成诵。在我

爱阅读部分中，让学生介绍自己的家乡，画出自己的家乡，激发了学生热爱家乡

之情。

语文园地五

【教学目标】

1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。

2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。

3.能仿照例句，把句子写具体。

4.了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。

5.背诵古诗《江雪》。

6.阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会

区分同音字。

2.积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思

3.句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。

【教学过程】

一、多胞胎我会辨

1.激趣导入：同学们，咱们身边有很多的双胞胎，他们长得都很像，但是通

过我们的细微观察还是能够发现他们不同的特征，看！今天老师还带来了三组多

胞胎，一起来观察观察，分辨一下它们吧！出示语文课本第68页识字加油站中

的三组同音字。出示课件2

（板书：锋、峰、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）

2.学生读一读这三组同音字，边读边观察这三组同音字的异同之处。教师提

醒学生注意这三组同音字不同的偏旁部首及其意思。

3.全班交流，指名汇报。

预设：

“锋”是金字旁说明和金属有关。“蜂”是虫字旁，说明跟虫子有关。“峰”

是山字旁，说明跟山有关。

“幕”巾字旁，说明它跟幕布有关系。“墓”是土字旁，说明跟土有关慕”

是“心”字的变形，说明跟人的感情有关。

“吵”是口字旁，说明跟人说话有关。“抄”是提手旁，说明跟人的动作有

关。“炒”是火字旁说明跟火有关。

（设计意图：学生在交流分析中了解了形声字形旁表义的特点，这样更容易

区分形声字。）

4.出示三组词语，引导学生选词填空。学生读一读词语并连线。教师提醒学

生注意同音字的部首及其意思、。全班交流学生填好的词语，并读一读。出示课件

3-5

5.引导学生列举我们学过的一些同音字，并说一说自己是如何区别的。出示

课件6

6.教师小结：汉字的偏旁和字体的含义密切相关，我们根据字的偏旁可以推

断它们的含义。

二、不同“言语”我懂意

1.出示8个代“言、语•”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准

字音。

出示课件7：

2.引导思考：从字面上看，你觉得这些成语的意思都和什么有关呢？

预设：（1）人说话的特点。（2）语言交际活动。

3.学生自由朗读这8个四字成语，边读边猜测它们的意思、。

(1)教师引导学生说一说几个比较简单的成语的意思，如“三言两语、不言

不语、千言万语、自言自语”。

(2)再指导学生理解另外几个稍微复杂的成语的意思。出示课件8

教师讲解：

“豪言壮语”，可以先理解“豪、壮”的意思是“豪迈雄壮”，再连起来说出

整个词语的意思，就是指“豪迈雄壮的语言”。

“少言寡语”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一个人平时说话不多。

“甜言蜜语”，先引导学生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。进而明白

“甜言蜜语”就是指好听的动听的话，但这些话都是骗人的。

4.在理解词语意思的基础之上，再次朗读成语，积累含有''言、语"的四字

成语。

三、补充句子我能行

1.出示一组句子。出示课件9

细长的葫芦藤上长满了绿叶，

开出亍亢枭雪白的小花。

•••

葫芦藤上长满了绿叶，开出了几

朵小花。

2.引导学生自由读一读这两个句子，比较一下，这两个句子有什么区别？哪

个句子更好?好在哪里？

3.学生交流讨论。

预设:第一个句子比第二个句子多了“细长的、雪白的”这两个词语，这两

个词语都是具体说明后面事物怎么样的，如“细长的”这个词语说明了葫芦藤的

形状又细又长，“雪白的”说明了小花的颜色是白的，而不是其他的颜色。有了

这些词语，句子就更加具体、更加形象了。

4.引导学生自由读一读另一个句子，体会加点字的作用。出示课件10

加密羊枝叶向四面展开，就像搭

!起了二不小绿色的凉棚。

•••

枝叶向四面展开，就像搭起了一

个个凉棚。

(1)出示课本第69页的两个句子。引导学生读一读，想一想，在括号里可以

填上哪些词语，使这两个句子变得更加形象具体。出示课件11、12

（2）同桌之间相互交流，教师提示每个括号里面填的词语，不是唯一的，可

以这样填，也可以那样填，看谁填得多填得准。

（3）全班交流讨论。学生齐读填好的句子进一步体会加上了这些词语之后，

句子变得更加形象，更加具体了。

5.教师小结：有的时候在句子中添加一些描绘事物的词语，可以使句子变得

更加形象具体。在今后的学习和作文中，我们也要学着这样写句子，就会使文章

更加精彩。

四、巩固练习我自律

1.读一读8个带“言、语”的四字词语，并积累。

2.把课本第69页的两个句子写具体，并读一读。

五、板书设计

语文园地五

锋峰峰

幕墓慕

吵抄炒

第二课时

【课时目标】

1.引导学生观察两组左右结构的汉字的不同特点，学会按规律书写汉字。

2.朗读古诗《江雪》，大致了解古诗《江雪》的意思。

3.背诵古诗《江雪》。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，今天我们继续来学习语文园地五。

二、指导书写

1.看提示分两类

（1）请学生读一读“书写提示”旁边的小泡泡，观察一下，将本题求书写

的四个字分为两类。

（2）引导交流：左右结构的字有的左短右长，有的左长右短。（板书：左短

右长左长右短）出示课件13

2.教师范写指导：“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面；

“呼”右边的“乎”的横要与左边“口”的横连接；“忙”右边的“亡”的横要

穿插到左边竖心旁点的下面；“如”的右边“口”的横折要与左边女字旁的提连

接。（板书：观呼忙如）

3.学生练写。先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。再在田字格中写，写

好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

（设计意图：学生通过先观察，再在教师的范写下练写，会更容易掌握字的

结构。）

4.展示学生的书法作品，相机评价。

三、日积月累，识记《江雪》

1.出示古诗《江雪》。出示课件14

2.（1）引导学生初读古诗，注意读准字音，读准节奏。出示课件15

（2）指生朗读，相机正音。

（3）学生再次朗读古诗，想一想这首诗大概的意思。

3.理解诗意，欣赏雪景

（1）出示课文插图，引导学生看一看，这幅图上画了些什么？出示课件16

（2）指导观察：周围是群山环绕，覆盖着厚厚的雪。山上有鸟吗?看到人在走

吗？（没有，山上没有鸟，也看不到人。）从这首诗里面哪两句话看出来山上既

没有鸟的影子，也看不到人的踪迹。（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）通过对“千山”

声音拖长并辅以手势动作强调“万径”是数量之多。

（3）指导观察：在江面上有一艘小船，船上坐着翁，正在钓鱼。你们看到有

几条小船?有几个人在钓鱼？（只有一条小船，一个渔夫。）从这首诗里面哪个词语

看出来只有一条小船，只有一个渔夫？（孤和独）

4.学生练习朗读古诗，背诵古诗。

四、课堂小结

引导总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（掌握了左短右长

和左长右短这两类字的书写方法，朗读背诵了古诗《江雪》。）下节课我们将继续

学习“语文园地五”的最后一个板块。

板书设计：

语文园地五

左短右长左长右短

观呼忙如

第三课时

【课时目标】

1.借助拼音，尝试把《刻舟求剑》的故事读正确、读流利。

2.体会《刻舟求剑》故事的寓意。

【教学过程】

一、看图说故事导入

揭题并板书《刻舟求剑》，看看从这个成语故事中，我们又能明白什么道理。

（板书：刻舟求剑）出示课件17

（设计意图：猜故事，引发学生的好奇心，提高学生积极性。）

二、我爱阅读,体会故事寓意

1.提出要求：请同学们按要求自由读寓言故事《刻舟求剑》，注意读准字音，

读通句子，遇到不认识的字，可以根据注音进行拼读，如果没有拼音，可以根据

前后句子或词语的意思，进行猜读。出示课件18

2.学生分自然段朗读短文，初步了解这则寓言故事的内容。

3.畅游故事，发现宝藏。

（1）小组交流丢剑原因。坐船过江，一不小心。

（2）观察比较丢剑人及同船人表现。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一个

记号；催他赶快捞。

（3）查找刻记号原因。他想等船靠岸的时候，就从有记号的地方跳下去，

把宝剑捞上来。

（4）大胆猜想并与同桌交流。他真的能捞上宝剑来吗?为什么？

（设计意图：让学生之间互相讨论，交流信息，学会合作学习，明白丢剑人

的做法是没用的。）

4.教师小结:这个人是不可能把宝剑从江里捞上来的，因为宝剑沉在水底，

而船已经离开了本来的位置。这则寓言故事告诉我们:办事情的时候不能只凭主

观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。

三、课后作业

把《刻舟求剑》的故事说给父母听。

板书设计：

语文园地五

刻舟求剑

【教学反思】

本次语文园地课的教学过程中，我注重把握学习探究方向，鼓励学生通过

合作探究的方式解决问题，充分地锻炼了学生自主学习的能力。书写练习环节,

先描红练字，再说说自己在写的过程中遇到了哪些问题，范写指导一下。认为

哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。在“识字加油站”环节，采用不同

形式进行熟读字词，巩固效果好。《江雪》这首古诗运用手势动作生动地再现

了古诗内容，学生在兴趣盎然地活动中就感知了诗意，领悟了诗情。当然在授

课过程中，自己的评价语言和评价方式还是匮乏了些，对于一些同学的反馈没

有及时点评。

语文园地六

【教学目标】

1.认识“轿、救、摩”等10个生字。

2.在识字中学词，认识常见的交通工具。

3.根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。

4.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。

6.背诵一组励志名句，初步感受名句蕴涵的道理。

7.自主阅读《大禹治水》，感受大禹的无私奉献，中国先民的勤劳勇敢。

【教学重点】

1.