2024届云南省曲靖市实验中学中考适应性考试语文试题含解析

2024届云南省曲靖市实验中学中考适应性考试语文试题考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用1．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()王羲之、颜真卿的作品让我们认识到书法是心灵和性格的表现。王羲之酒后即兴而作《兰亭集序》，字体式样________，笔画疏密有致，大小自由随性。尤其是全篇二十多个“之”字，个个________。此帖被称为“天下第一行书”。颜真卿的侄儿在安史之乱中义不从贼，全家惨遭杀害，颜真卿________，写下《祭侄文稿》，其字笔画粗重，字字独立，痛切之情读之可感。其字被称为“天下第二行书”。A．变幻莫测别具一格义正词严B．变幻莫测别有用心义愤填膺C．变化多端别有用心义正词严D．变化多端别具一格义愤填膺2．下列说法错误的一项是()A．词又称“长短句”，句式长短不一，讲究韵律，能自由表达思想感情。B．“牺牲玉帛”指古代祭祀用的祭品。牺牲，指祭祀用的牛、羊、猪等。玉帛，指祭祀用的玉和丝织品。C．古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。D．《孔乙己》的作者是鲁迅，《变色龙》的作者是莫泊桑。3．下列句子中没有语病的一项是()A．傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，用一封封的书信传递着自己的惦念。B．文明是一种修养，这种修养是从日常生活的细节中一点一滴积累起来的，有时生活习惯中的细节才是一个人是否文明的最真实表现。C．“伸手的人生没滋味，拼搏的人生才幸福。”宜宾各级政府积极支持贫困户靠自己的努力走上脱贫致富，涌现了一大批不等不靠的自主脱贫典型。D．央视《经典咏流传》最大的创新点是将传统诗词经典与现代流行相结合，有了这种传承方式，中华优秀传统文化一定能在青少年中开花、生根、结果。4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(

)深度学习，也叫深层学习，指学习者，，，，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。①并将它们融入原有的认知结构中②积极主动、批判性地学习新的知识和思想③基于理解，以高级思维的发展和实际问题的解决为目标④以整合的知识为内容A．②①③④ B．③④②① C．①②④③ D．④②③①5．下列文学常识与文化知识表述正确的一项是（）A．《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉文学家、史学家司马迁；《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史；《世说新语》是一部志人小说集，作者是南朝宋刘义庆。B．《海底两万里》中的海底世界，奇幻美妙令人迷醉，然而土著围攻、冰山封路、章鱼袭击等一个个凶险的遭遇又令人惊心动魄；《儒林外史》里的周进和范进是“腐儒”的代表，深受封建科举制度的毒害，周进因为范进的文章确有许多可取之处，是一字一珠的天地间最好的文章，于是将范进取为举人；《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，他们既有共性又有个性。例如：鲁智深和李逵都疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，但李逵头脑简单，直爽率真；鲁智深则粗中有细，豁达明理。C．杜甫，字子美，唐代著名诗人，他的诗歌影响深远，世称“诗圣”；韩愈，字退之，唐代文学家，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”；苏轼，字子瞻，号东坡居士，诗、文、书、画俱佳，三人同列“唐宋八大家”。D．“冠冕”，古代帝王、官员的帽子；“簪缨”，代指达官显贵，簪和缨都是古代贵族的帽饰；“兜鍪”，古代作战时兵士所戴的头盔；“南冠”为俘虏的代称；古时男子20岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后常用“冠”“加冠”表示成年。6．阅读下面的文字，完成小题。材料一：我国成年国民数字化阅读调查显示：2017年有59.7%的成年国民进行过网络在线阅读，较2016年的55.3%上升了4.4个百分点；71.0%的成年国民进行过手机阅读，较2016年的66.1%上升了4.9个百分点；14.3%的成年国民在电子阅读器上阅读，较2016年的7.8%上升了6.5个百分点；12.8%的成年国民使用平板电脑进行数字化阅读，较2016年的10.6%上升了2.2个百分点；有63.4%的成年国民在2017年进行过微信阅读，较2016年的62.4%上升了1.0个百分点。材料二：有专家指出，数字化阅读适合快速高效、碎片化的轻度阅读，对于那些呈体系化的深度内容，仍需纸质阅读。图书馆是开展全民阅读的重要阵地，截至2017年底，我国公共图书馆行业机构数仅为3166个，县均拥有图书馆不足2个。全国目前2914所高校的图书馆比2852个县级图书馆的资源要大得多。绝大多数高校图书馆并不对外开放，而很多高校图书馆师生借阅的比重比较低，这也造成巨大的资源浪费。（1）从材料一你能得出什么结论？（2）怎样推动全民阅读？请结合材料二，向有关部门提出两条建议并说明理由。7．根据课文默写古诗文。自非亭午夜分，______。（郦道元《三峡》）______，______，高处不胜寒。（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）生活中总会遇到困难和坎坷，但只要你不气馁，坚持不懈地走下去，一定会达到一个美好的境界，这正如陆游在《游山西村》中所说：“______，______”。何处望神州？______。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）把王勃的《送杜少府之任蜀州》补充完整。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。_________________。8．阅读下面名著的选段，完成下列小题。宋江看了，心中暗喜，自夸道：这般整齐肴馔，齐楚器皿，端的是好个江州。我虽是犯罪远流到此，却也看了些真山真水。我那里虽有几座名山古迹，却无此等景致。独自一个，一杯两盏，倚阑畅饮，不觉沉醉。猛然蓦上心来，思想道：我生在山东，长在郓城，学吏出身，结识了多少江湖上人，虽留得一个虚名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了双颊，配来在这里。我家乡中老父和兄弟，如何得相见！不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。忽然做了一首《西江月》词调，便唤酒保，索借笔砚。起身观玩，见白粉壁上，多有先人题咏。宋江寻思道：何不就书于此？倘若他身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今之苦。乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是：心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。宋江写罢诗，又去后面大书五字道：郓城宋江作。写罢，掷笔在桌上，又自歌了一回，再饮过数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒，便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保。拂袖下楼来，踉踉跄跄，取路回营里来。开了房门，便倒在床上，一觉直睡到五更。酒醒时，全然不记得昨日在浔阳江楼上题诗一节。当时害酒，自在房里睡卧，不在话下。（节选自《水浒传》第三十八回）1．《水浒传》的作者是谁？《水浒传》是一部以什么为题材的长篇小说？2．宋江所题反诗中“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”这两句有什么言外之意。3．联系《水浒传》的相关内容，请你谈谈宋江为什么被刺配江洲。二、阅读9．阅读下面诗词，完成小题。渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！1．关于这首词的创作年代无确切记载，结合词中抒发的情感和下面（链接材料），推测这首词创作于南渡前还是南渡后，并简要说明理由。据《金石录后序》记载，在建炎（宋高宗的年号）中，外界传言赵明诚李清照夫妇用文玩勾通金国，为了辨明“馈璧北朝”之诬，李清照追随宋高宗行踪，乘舟渡海，历尽波涛之险。南渡以前，李清照足迹不出闺门；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。2．李清照的诗词以婉约细腻为主，但《渔家傲》这首词却雄奇奔放，体现了诗人创作风格的多样化。下面四组诗（词）句中，也能体现出诗人创作风格多样化的一项是A．可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。B．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。C．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。D．但愿人长久，千里共婵娟。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！3．这首词中李清照自言“学诗谩有惊人句”。在我国古代诗词中，有许多“惊人句”，你印象最深刻的诗句是“①____，②______”。（本卷中出现的诗句除外。每空允许有一个不会写的字用拼音替代）10．予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣！是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”欤!噫!微斯人,吾谁与归?1．对两处加线句的理解,错误的一项是（）A．第一处加线句表达了对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。B．第二处加线句体现了对好友的含蓄规劝。C．从两处加线句都可以看出当时社会缺少与作者志同道合的人。D．两处划线句都是为了谴责世人的鄙俗浅薄。2．用现代汉语翻译下面的句子。陶后鲜有闻3．从甲段可以看出作者_____的高尚品格，从乙段可以看出作者_____的政治抱负11．阅读下面的文字，完成下列小题。古人有一妙联：“好（hǎo）读书时不好（①）读书，好（hào）读书时不好（②）读书。”至今读来仍受益匪浅。青少年时代读书学习好比平路行车，正处在最好时期。精力充沛，记忆力强，理解能力也逐渐提高。不但脚下没有坎坷，肩上没有担子，而且社会和家庭还不断创造良好的学习条件。然而一些少年学生对读书学习不甚喜欢，没有抓住时机努力学习，以致学业荒废，一事无成。到了中老年，有些人又往往感到"书到用时方恨少"，对获得知识产生如饥似渴之感。但这时读书学习，就好比负重登山，要付出极大的努力。无怪乎，学有所成的人一谈起读书就想到少年时光，就是那些事无所成的人也一再对少年时代的荒疏感到悔恨。因此，与其到了“好读书”时才对过去的道路“空悲切”，何不在“好读书”时好好下番功夫呢？1．给文中加点的“好”注音。①______②_____2．解释文中引用的对联的意思。①上联：______________________②下联：______________________3．第2自然段中用“平路行车”作比、第3自然段中用“负重登山”作比，分别阐明了什么样的道理？4．用简洁的话语概括本文中心论点。5．请联系实际，针对现在有的同学不太重视学习、不珍惜学习机会发表一下你的看法。12．阅读下面的文章，完成下列小题。我的语文老师曹文轩我特别感激我高中时的语文老师。她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵，最美丽的人。在以后的生活中，我千百度寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说了一句话，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，我们至今还记得，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。大概一个星期之后，她又开始走上讲台，那一天是讲作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之间，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别的好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。这就是我的语文老师。1．作者回忆了关于语文老师的两件事，请简要概括。2．语文老师是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。3．分析文中画线句子“才气，有时候是害人的。”的含义。4．根据要求，品析文中画线语句。①我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”（从描写方法的角度赏析）②月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。（从修辞手法的角度赏析）5．本文蕴含了作者对语文老师怎样的思想感情？13．阅读下面一篇文学作品，完成9—13题。（14分）弱种子也要发芽刘克升开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。现在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。1．．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分）⑴议种瘪种⑵给儿新生2．．阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）⑴他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。⑵这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？）3．．文中的农民是一个怎样的父亲形象？（3分）4．．美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？并说明理由。（2分）5．．选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？（3分）三、语言表述14．阅读下面这组对话，请以孩子的口吻对父亲进行劝说。要求表达合理、得体，20字以上。“哇！又超了一辆‘宝马’！真带劲！”“爸！这里限速50！”“啥关系！没警察。这路段我熟，没测速的。放心吧！”四、写作15．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。“我是延安人”是某省电视台的一档访谈类节目，有一期的内容是采访时任省委书记同志。上世纪60年代末，上山下乡来到延安地区梁家河子，他“轻装简行”，而有别于他人的是沉沉的一箱子书；他爬到半山腰，还未干活，已经是大汗淋漓，精疲力竭；他每晚睡觉饱受虱蚊叮咬，瘙痒难忍，无法入睡，他在短暂的不适应和阵痛后，开始以知青的身份与农民共搏命运，他被选为生产队长，他率领大家一道实干并勾画梁家河的未来，他修建沼气池，用嘴吹沼气管，溅了一身粪便，当他接到大学录取通知要离开梁家河子时，闻讯早早赶来的全村的乡亲黑压压一片静候在他的屋外，他们手拎怀捧着鸡蛋、大枣、小米……这是以平常人的身份走进人们视野的一段经历。致力于改变老区贫穷落后面貌的时期，是他中国梦初始形成和不断深入的阶段。何人无梦？为梦起行。每个人都有不同的中国梦，理想、信念、责任是实现梦想的动力和源泉。根据上面这则材料，结合自己的感受和思考，选好角度，确定立意，自拟题目，自定文体；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；文中不得出现有可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。

参考答案一、积累与运用1、D【解析】

本题考查词语的辨析与运用。了解各项中语的意义，根据句子的语境判断选择。变幻莫测：变幻变化不可测度。变化很多，不能预料。变化多端：端：头绪。形容变化极多。也指变化很大。别具一格：别：另外。另有一种独特的风格。别有用心：用心：居心，打算。心中另有算计。指言论或行动另有不可告人的企图。（含贬义）义正词严：义：道理。词：言辞。道理正当公允，严肃的措词。义愤填膺：义愤：对违反正义的事情所产生的愤怒；膺：胸。发于正义的愤懑充满胸中。答案为D。2、D【解析】

试题分析：《变色龙》的作者是契诃夫，不是莫泊桑。故答案为D。3、B【解析】

A搭配不当。改为“倾听着万里之外儿子的每一次心跳，预想着儿子前进路上可能出现的困难”。C残缺宾语。改为“宜宾各级政府积极支持贫困户靠自已的努力走上脱贫致富的道路”。D语序不当。“开花”与“生根”对调位置即可。【点睛】病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。4、B【解析】

本段文字是在给“深度学习”下定义，③句与④句句式一致，都用了“以……为……”，应该放在一起，排除D项；③句写“目标”，④句写内容，按表述的逻辑，应先目标后内容，排除C；②句①句表达的意思明显比③句④句更进一层，故②句①句应放在③句④句后面，排除A。故答案选B。5、D【解析】

A.《世说新语》的编者是刘义庆；B.周进可怜范进，联想到自己的遭遇，并非范进的文章写得好；且取范进为秀才，不是举人。C.杜甫不是“唐宋八大家”之一。6、（1）2017年，我国成年国民数字化阅读比例呈上升趋势。（2）建立更多的公共图书馆，图书馆是开展全民阅读的重要阵地；开放高校图书馆，更好的利用图书资源，推动全民阅读。【解析】

（1）要求学生仔细阅读材料一。注意数字显示2017年比2016年都是呈上升趋势。网络在线阅读，手机阅读，电子阅读器阅读，平板阅读，微信阅读等一个共同点都是“数字化阅读。故可以得出结论：2017年，我国成年国民数字化阅读比例较2016年呈上升趋势。（2）要求学生结合材料二的现象提出建议即可。结合“我国公共图书馆行业机构数仅为3166个，县均拥有图书馆不足2个。”提出建议：建立更多的公共图书馆，图书馆是开展全民阅读的重要阵地；结合“绝大多数高校图书馆并不对外开放，而很多高校图书馆师生借阅的比重比较低，这也造成巨大的资源浪费。”提出建议：放高校图书馆，更好的利用图书资源，推动全民阅读。7、（1）不见曦月（2）我欲乘风归去又恐琼楼玉宇（3）山重水复疑无路柳暗花明又一村（4）满眼风光北固楼（5）海内存知己/天涯若比邻/无为在歧路/儿女共沾巾【解析】

传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“曦”“欲”“疑”“柳”“邻”“歧”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。【点睛】默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对名句要注意分类积累。8、1．施耐庵歌颂（描写）农民起义2．这两句诗的意思是如果“我”加入了黑道，即便是黄巢也算不了什么。这表明了宋江此刻已有了反心，借此抒发自己的雄心壮志。3．宋江救了劫取生辰纲的晁盖等人。后来宋江不慎，与晁盖的通信被小妾阎婆惜掌握。与朝廷重犯有秘密交往是死罪。阎婆惜以此敲诈威胁宋江。宋江因此杀了阎婆惜，毁掉了私通梁山的证据。杀人之后宋江被逮捕，最后被判处发配江州。【解析】

1．《水浒传》中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景，是第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。2．“他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”，可以理解为反诗，黄巢是唐末农民起义的领袖，这里宋江把自己与黄巢做比较，意思是就是说“如果他朝能够达成我的远大的志向，就敢笑黄巢他不是大丈夫(言下之意就是说黄巢算不了什么)”。借此抒发自己的雄心壮志。3．根据对名著《水浒传》内容的阅读，可知宋江把官军追捕的消息告知晁盖。及晁盖等上梁山后，遣刘唐送来书信（招文袋）及五十两黄金酬谢宋江，宋江只拿十分之一。不料，这书信落在宋江之妾阎婆惜的手中。阎婆惜乘机用这书信来威胁宋江交出五十两黄金。无奈，为了梁山好汉着想，宋江怒杀阎婆惜，然后出走外乡。后来他爹谎称死了，把宋江骗回家，大概是想念他，结果不小心被官府知道，就把宋江抓了起来，刺配江州。二、阅读9、1．示例：这首词应是南渡之后的作品。它抒发了词人日暮途远、孤苦无依的苦闷心情以及不为苦难所磨灭的追求与向往，这既与词人遭遇国破家亡、只身漂泊江南的困境相符，又与她希望在自己创造的理想境界中求得暂时安慰的心境切合。2．A3．示例一：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。示例二：生当作人杰，死亦为鬼雄。【解析】1．首先从内容上分析，结合链接材料中“为了辨明‘馈璧北朝’之诬，李清照追随宋高宗行踪，乘舟渡海，历尽波涛之险”，而此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关；从情感上分析，“路长日暮”，反映的是词人晚年日暮途远、孤独无依的痛苦经历。“风休住，蓬舟吹取三山去！”气势磅礴，一往无前，写出词人不为苦难所磨灭的追求与向往。这些既符合了词人遭遇国破家亡、只身漂泊江南的困境，又切合了她希望在自己创造的理想境界中求得暂时安慰的心境。故推知这首词应是南渡之后的作品。2．A项两句分别出自白居易的《卖炭翁》和《钱塘湖春行》，前者风格含蓄深沉，后者风格清新自然；B项的两句分别出自杜牧的《赤壁》和《泊秦淮》，风格都是委婉含蓄；C项的两句分别出自李商隐的《夜雨寄北》和《无题》，风格都是情深意远，思绪缠绵；D项的两句分别出自苏轼的《水调歌头》和《江城子·密州出猎》，风格都是豪放旷达。故选A。3．本题考查主题性默写。在学过的古诗词中任选表达诗人情感、志向或是运用了典故、揭示出哲理的诗句即可。如表达情感的“烽火连三月，家书抵万金”，表明志向的“生当作人杰，死亦为鬼雄”，运用典故的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，揭示哲理的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等，注意不要写错别字。10、1．D2．陶渊明之后很少听到了3．不与世俗同流合污（洁身自好）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐【解析】1．D项对两处加线句的理解错误。“微斯人，吾谁与归”：没有这种人，我同谁在一道呢？表达了作者希望与古人仁同道，以他们作为学习榜样的感情。强烈而友含蓄地表达了作者的自勉之意及对朋友的期望之情。没有“谴责世人的鄙俗浅薄”之意。2．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“陶”：指陶渊明。“鲜”：少。“闻”：听到。3．比较阅读。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如甲段可分析“莲，花之君子者也”，可以看出作者洁身自好的高尚品格。乙段作者的政治抱负可直接提取“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”作为答案。【点睛】（一）译文：我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!（二）译文：这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢？11、1．①hào②hǎo2．①有读书的条件却不喜欢读书②喜欢读书时却没有条件读书3．①青少年时代读书学习的条件优越，②中老年时期读书学习存在许多困难。4．应该在便于读书的青少年时代好好下一番功夫读书，免得老年时懊悔。5．示例：学习在我们青少年成长过程中是不可或缺的，我们应该珍惜来之不易的学习机会，好好学习，天天向上。【解析】1．本题考查学生对字音的掌握情况。这就要求学生仔细揣摩这一妙对的含义，根据含义，确定“好”的读音。注意“好”字是个多音字，hào与hǎo。2．本题考查学生的理解能力，通读全文。第二段介绍，有好的读书条件，却没有把握。第三段介绍，到了中老年，想读书时，却没有好的条件。第四段作总结。故上下联的含义分别是：①有读书的条件却不喜欢读书②喜欢读书时却没有条件读书。3．本题考查学生对重点语句的理解。“平路行车”告诉青少年要趁着精力充沛，记忆力强，理解能力也逐渐提高的最佳时期读书；“负重登山”是在说明年龄大，读书不易。通过二者的对比，意在告诉青少年朋友，应该在便于读书的青少年时代好好下一番功夫读书，免得老年时懊悔。【点睛】理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。4．本题考查学生对中心论点的把握。议论文的论点一般是题目或含在第一段中、最后一段中。仔细分析本文，最后一段，可知：青少年朋友，应该在便于读书的青少年时代好好下一番功夫读书，免得老年时懊悔。5．本题是主观性试题，结合本文的观点，用本文的材料当作理由，劝说不爱学习的学生即可。注意语言简洁。12、1．（1）第一次语文课上，她给我们解释什么叫“语文”，并告诉我们不同季节、一天中的不同时间和不同地点的雨是不一样的。（2）对“我”的作文提出批评，并耐心地指出“我”作文中的问题。2．教学方法新颖独特，易于学生接受；认真负责，关爱学生，默默的关注“我”的写作；及时地指出我作文中存在的问题，见地深刻；温和友善，面对“我”发脾气依然微笑着对“我”进行教育。3．“我”最初写作文时非常认真、诚实、朴素，受到每一位语文老师的赞赏，被认为“有才气”；当“我”得到夸奖之后，却开始学会卖弄所谓的“才气”，作文写得臃肿、夸张。4．（1）这里运用动作描写和语言描写，通过一系列动词如“砸”、“骂”等，生动形象地表现了“我”被语文老师批评后的不满和愤恨情绪，从而与后面老师对“我”巧妙引导、耐心指导后“我”豁然开朗的愉悦心情形成鲜明的对比，突出“我”对语文老师的感激、怀念之情。（2）运用了比喻的修辞手法，将“月色”比作“水”，形象生动地写出了月光的清澈明亮，表达了“我”得到语文老师的教导后的轻松愉悦的心情。5．敬佩、感激、怀念之情。【解析】

1．试题分析：考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。文章3～7段回忆语文老师刚开始上课时给我的深刻印象，她的上课方式与众不同，引领我们观察留意生活；文章8～14段具体叙述语文老师批评我的作文，惹怒我后依旧真诚地为我指出原因，让我认识到写作需要的不仅是“才气”。据此概括作答。2．试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从文中描述的内容来看，语文老师给我的印象有：虽然相貌平平，但是“我心中最高贵、最美丽的人”；她学识渊博，空手上课却能将“语文”阐释两节课；教学有方，能利用天气来即兴上课；严格要求，我的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出我的失误；面对“我”发脾气也依然微笑地对我进行教育等。可以看出语文老师是一个与众不同、教学有方、关爱学生、认真负责、温和友善的人。据此理解概括作答。3．试题分析：考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。语句“才气，有时候是害人的”这句话，从表面上看，是说“我”最初写的作文非常认真、诚实、朴素，受到每一位语文老师的赞赏，认为自己“有才气”。但自己却变得骄傲，卖弄这种所谓的“才气”，使作文写得张扬、浮躁而空洞。深层含义是一个人如果自己依仗自己的“才气”而目中无人，就会变得心浮气躁，从中会害了自己。据此理解作答。4．试题分析：考查对句子的赏析。（1）考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征。或是衬托、突出……的特点。语句运用了一系列动词“砸”“骂”，并用“丑八怪！”这一骂人的语言，对“我”的动作和语言进行描写，生动形象地写出了“我”当时被语文老师批评后内心的不满、愤恨。这与后文老师对“我”巧妙引导、耐心指导后的愉悦心情形成鲜明的对比，突出老师的美好品质，表达了“我”对语文老师的感激、怀念之情。（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。语句将“月色”比作“水”，生动形象地刻画了月光的整个校园的景色，表达了“我”得到语文老师的指点后心里的轻松、愉悦之情。据此理解作答。5．试题分析：体会文章表达的思想感情。体会思想感情的方法：①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。③依据含意深刻的语句、段落体会文章的思想感情。本题作答可结合“我特别感激我高中时的语文老师”“那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路”等语句和文章叙写的两件事，可以看出作者是怀着对语文老师的敬佩、感激、怀念的感情来写这篇文章的。据此理解作答。【点睛】人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析；也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。13、1．⑴挑种种地⑵种下瘪种2．⑴冷落（“漠视”或“抛弃”）。⑵让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表现。3．农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。4．示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。5．用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。评分标准：第9题2分，每空1分，意思对即可。第10题4分，第⑴题2分，意思对即可；第⑵题2分，表达不清或答不完整酌情扣分。第11题3分。第12题2分，这是道开放题，答两位父亲或农民和城里父子等且理由合理也可，不完整或不确切酌情扣分。第13题3分，意思对即可，理解不到位或不完整酌情扣分。【解析】1．试题分析：阅读全文，划分故事情节，以人物活动为中心，从什么人做了什么事情这个方面概括情节点，语言要简洁，仿照所例用四字短句概括。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。2．试题分析：在文中找到两句所在的位置，根据上下文的情节，体会人物的心理活动加以概括。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。3．试题分析：赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。4．试题分析：本题为开放性题目。首先了解“再塑生命”的人具有什么特点，然后阅读文本，把握文章内容，进行分析作答。示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、