山西省部分地区 高一下学期期中语文试卷汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读山西省太原市2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。对雪高骈六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。雪罗隐尽道丰年瑞，丰年事若何？长安有贫者，为瑞不宜多。13.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.高诗的一、二句运用比喻手法，主要刻画了雪花的形状和覆盖竹枝的特点。B.高诗的三、四句既写出了自己的希望，也写出了现实的污秽和人生的艰险。C.罗诗开头的“尽道”是“都说”的意思，首句与“长安有贫者”的现实形成反差。D.两首诗都是先写景后抒情，前两句对重景的描写为后两句的抒情作了铺垫。14.两首诗的前两句所表现出来的感情有所不同，请简要分析。【答案】13.D14.（1）在高诗前两句中，雪花入户立刻“坐看”，“六出”“琼枝”这些显示美好的词语，写出了诗人的喜爱之情。（2）在罗诗前两句中，诗人开篇就对雪能带来丰年祥瑞表示了怀疑，用一反问句表达了强烈的质疑。【解析】【13题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“都是先写景后抒情”错，罗隐的《雪》四句都属直抒胸臆，不是先写景后抒情。故选D。【14题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。高诗“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”当六角形的雪花纷纷扬扬飘入门户的时候，看到那青翠的竹子一霎时都变成了洁白的玉树。诗人运用比喻手法，着意刻画了雪花的形状和积压竹枝的特点。描写了雪花的洁白、晶莹，表现了诗人对雪花的喜爱。罗诗“尽道丰年瑞，丰年事若何？”都说瑞雪兆丰年，丰年情况将如何？对雪能带来丰年祥瑞表示了怀疑，运用反问，加强了质疑的语气，表达了诗人对统治者的满腔愤怒和不满，流露出诗人对广大贫苦人民的深刻同情。山西省晋中市2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登岳阳楼〔唐〕杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人早年曾听闻洞庭湖盛名，到暮年才实现了登高观湖的愿望。B.颔联虚实结合，写洞庭湖分裂吴楚、悬浮日月，浩茫无际、雄伟壮阔的景象。C.颈联诗人自伤身世，与颔联恢弘的自然景象相得益彰，表现了诗人博大的胸襟。D.全诗意境恢弘壮阔，情感含蓄深沉，写法上纵横开阔，富于极强的跳跃性。16.本诗与《登高》同是登临之作，两首诗的情感有哪些相似之处？请结合诗句简要概括。【答案】15.C16.①表现了诗人坎坷的生涯，昔日的理想抱负，如今都未实现的悲凉之情；

②表现了诗人只身飘泊、穷愁潦倒、孤独无依的苍凉寂寥的情怀；

③表现了诗人忧国忧民的广阔而深沉的胸怀。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“与颔联恢弘的自然景象相得益彰，表现了诗人博大的胸襟”错误。颈联诗人自伤身世，凄凉落寞，意境由广而狭。故选C。

【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《登岳阳楼》首联用叙述之笔，写诗人初登岳阳楼的复杂心态。诗人从前只是听说洞庭水辽阔，今日能登上这岳阳城楼，如愿以偿，心情本应十分喜悦，但诗人触景生情，联想到自己的坎坷生涯，昔日的理想抱负，如今都未实现，因之初次登临，自有飞蓬万里、漂泊无定、报国无门、老大无成等诸多感触，而这些都在“昔闻”“今上”的比照中抒写出来。颔联以雄浑的气势，夸张的手法，抓住洞庭湖的典型特色，正面直写洞庭水势浩瀚、一望无垠的壮阔气象。上句写洞庭湖地域之广，着“东南坼”三字，其汪洋万顷、截断吴楚的壮阔气象宛然可见；下句写洞庭水深莫测，其包蕴宇宙、吞吐日月的宏伟气魄宛然可想，颈联由景至情，在“无”与“有”的对比中，写出了自己只身飘泊、穷愁潦倒、孤独无依的苍凉寂寥的情怀。颔联写景如此阔大，此联自叙如此落寞，诗境阔狭顿异。然不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空，因之中间两联有前后映衬、诗情跌宕之妙。尾联转进一层，由孤寂落寞的个人情感转向“戎马关山”的家国之情，同时对造成亲朋书断、老病孤舟之独寂处境的缘故作了补充，其“凭轩涕流”的情态又与颔联写景中所体现的壮阔气魄构成照应之势，表现了诗人忧国忧民的广阔而深沉的胸怀。

《登高》诗的前两联重在写景，而景中有情。首联用风急、天高、猿声悲哀与渚清、沙白、飞鸟低徊六种意象，绘出六幅暮秋画面，透出诗人凄恻、苍凉的情怀。颔联从大处着笔，进一步表现夔州暮秋的典型特色。承上“风急”，故落木萧萧，江流滚滚。“萧萧”状落叶之声，已写出秋声之肃杀，再着“无边”二字，更见落木飒飒、一望无垠的浩大声势；“滚滚”状江波之势，已写出长江之雄迈，再着“不尽”二字，更见长江源远流长、江涛滚滚扑面而来的磅礴气势。二句融情于景，抒发了时光易逝、壮志莫酬的阔大而悲壮的心怀。后两联笔势一转，重在写登高之感触，而情中有景。颈联运用层递手法，一句三层，把万里作客悲秋和百年病中独自登临的独特感受，抒写得深沉而激愤，意象组合非常细密，诚如罗大经《鹤林玉露》所评:“万里，地辽远也。悲秋，时惨凄也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独登台，无亲朋也。十四字之间含有八意。”意繁语简，文浅旨深，显得凝重、老成、深沉。尾联分承颈联，“常作客”则“艰难”备尝，“多病”则“潦倒”日甚，因之白发日添，酒杯难举，寥寥十余字，竟有如许曲折层次，意境细密，无限悲凉之意溢于言外。

山西省忻州市2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成下面小题。题乌江亭①[唐]杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。渡易水②[明]陈子龙并刀③昨夜匣中鸣，燕赵悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可怜无处送荆卿。【注】①楚汉相争时期，项羽率江东子弟攻打秦军，势力越来越大，但因项羽刚愎自用，一意孤行，被汉军追至乌江边，乌江亭长备好渡船，对项羽说“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也”。项羽感觉没脸见江东父老而拔剑自刎。②公元1640年（明思宗崇桢十三年），女真族统治者对明王朝虎视眈眈，国内义军风起云涌，威逼京城。陈子龙过易水赴京，写下此诗。③并刀：并州刀，以锋利著名，后常指宝刀、宝剑。15.下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.江东人才辈出，项羽或许可以返回江东卷土重来，杜诗对项羽重来抱有希望。B.陈诗前两句写豪迈之士为国尽忠的急切愿望，该愿望由“并刀夜鸣”表现出来。C.“易水潺湲云草碧”运用虚写，写作者联想到当年荆轲易水送别的情景。D.这两首诗描写的形象，一个令人惋惜，一个视死如归，但都结局悲壮。16.简要分析两首诗在抒情方式上的异同。【答案】15.C16.相同点：两首诗都借史抒怀，杜诗借项羽乌江自刎的历史抒发对项羽的惋惜之情，陈诗借荆轲易水送别的事件抒发爱国之情。不同点：①杜诗还直抒胸臆，开篇两句阐述战争成败之理，提出自己对历史上已有结局战争的假设性推想。②陈诗则运用古今对比和借景抒情，如今的易水已无处送别像荆轲那样的壮士贤良，抒发壮志难酬、报国无门的愤慨。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“运用虚写”说法有误。该句是实写，从眼中所见易水实景，引出对国事的隐忧。故选C。【16题详解】本题考查学生分析作品艺术手法的能力。《题乌江亭》中，诗人由项羽乌江自刎的历史典故，表达自己对项羽不能把握机遇卷土重来的惋惜。而《渡易水》中，诗人由易水想到古代的英雄荆轲，想到他慷慨赴死的壮举，油然激起自己抗击满清奋发向上的豪情斗志。因此两首诗都用了借史抒怀的手法。《题吴江亭》中，诗人议论战争成败之理，提出自己对历史上已有结局的战争的假设性推想。首句言胜败乃兵家常事。次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。所以，全诗运用的都是直抒胸臆地议论抒情的手法。《渡易水》中，诗的前两句以并刀匣中鸣和燕赵歌不平，写出了豪迈之士为国尽忠的壮怀激烈的意志；后两句则与前两句进行对比，以易水潺湲的景象感叹物是人非，山河破碎。所以，这里运用了古今对比的手法。此外，诗歌的后两句“易水潺潺云草碧，可怜无处送荆卿。”诗人的情因景生，忧世忧时之情由所见易水景象引出。而诗人借易水兴感，显然是为了说明那些统治者醉生梦死，意志消沉，一味宴安享乐，早就置国家安危于不顾。所以，这里也用了借景抒情的手法。山西省大同市2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗词，完成下面小题。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。卜算子·席上送王彦猷周紫芝江北上归舟，再见江南岸。江北江南几度秋，梦里朱颜换。人是岭头云，聚散天谁管。君似孤云何处归，我似离群雁。15.下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.《独坐》前两句展现了一幅空阔的画面：长空中鸟儿高飞，一片白云越飘越远。B.《独坐》后两句用拟人手法写出对敬亭山的喜爱：我们相互对视，谁也不讨厌谁。C.《席上》上阕叙事，下阕抒情，“梦里朱颜换”一句起到了承转和过渡的作用。D.《席上》下阕并未直接抒情，而是用“岭头云”“孤雁”等比喻性意象借景抒情。16.两首诗词中都使用了“孤云”这个意象，借助“孤云”的同一个特点，却表达出了完全不同的情感。请结合诗歌内容具体分析。【答案】15.B16.①两首诗词都使用了“孤云”“独”和“漂”的特点；②李白主要抓住“孤云”在空中慢慢飘荡、不会遇到阻碍的特点，借此赋予孤云闲淡悠然的情态；③周紫芝利用“孤云”任意飘荡、方向不定的特点，将游子漂泊天涯的无奈寄寓其中；同时还强调了“孤”，表达了自己对朋友的依恋和不舍。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。B.“谁也不讨厌谁”错误。“厌”是满足的意思，而非讨厌。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的意象以及理解诗歌思想感情的能力。结合具体的诗句“孤云独去闲”“人是岭头云，聚散天谁管。君似孤云何处归”分析可知，两首诗词都使用了“孤云”“独”和“漂”的特点；李诗“孤云独去闲”意思是：孤云独去自在悠闲。此句“云”为中心词，与“去”复合，默默的云也在渐渐飘走。而云并非满天白云，原本就只是“孤云”无伴，偏偏还悠闲地慢慢地飘离。诗人以“闲”写出了孤云的状态，借此赋予孤云闲淡悠然的情态。周诗“君似孤云何处归”意思是：你好似一片孤云要飘向何方。作者以比喻体现别情，君似孤云，聚散天谁管。“孤云”任意飘荡、方向不定的特点，将游子漂泊天涯的无奈寄寓其中；同时还强调了“孤”，表达了自己对朋友的依恋和不舍。山西省怀仁市一中2022-2023学年高一下学期期中语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。出居庸关朱彝尊①居庸关上子规②啼，饮马流泉落日低。雨雪自飞千嶂外，榆林③只隔数峰西。【注】①朱彝尊：清初浙江嘉兴人，一生热衷于探访名胜古迹。②子规：即杜鹃鸟，叫声凄凉。③榆林：著名古塞，距居庸关七百多里。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人要出居庸关远游塞北，他伫立雄关之上，听到子规凄凉的啼鸣，不由得触动内心深处的一缕愁绪。B.次句写诗人在山泉边给马饮水时所见夕阳西下的情景，“低”字透露出视野受阻无法纵目远望的遗憾。C.第三句写塞外的雨雪之景，在重峦叠嶂之外，雨雪横扫天际，气势磅礴，展现出塞外寥廓壮美的景象。D.这是一首写景诗，诗人放眼关外，从苍茫落日到千嶂雨雪，远及榆林古塞，虽句句写景，却是景中含情。16.这首诗前后感情有较大的变化，试分析第四句表达了诗人什么样的情感。【答案】15.B16.著名的榆林古塞远在七百里外，然而在诗人看来仿佛近在眼前，表达了诗人热爱探访名胜古迹，当胜景将现，无比欣喜迫切，全然不怕路途遥远的豪迈之情。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的内容和表达技巧的能力。B.“‘低’字透露出视野受阻无法纵目远望的遗憾”错，次句写