九年级上学期期末考试语文试卷（PDF版含答案）

九年级上学期期末考试语文试卷（PDF版，含答案）衢州市2023学年第一学期九年级期末考试

语文参考答案

书写分3分

专题一：现代诗的“创意表达"（15分）

1.（3分）评分标准：共3分。有创意的句子，1分，赏析创意美，2分。

示例：《乡愁》中“小时候，乡愁是一张小小的邮票”，这个比喻很有创意，把抽象的情感变得具体可感，“邮票"代表家书，承载着思念，连接两个空间，慰藉母子牵挂之情。

2.（6分）评分标准：共6分。每个3分：方法1分，结合诗句分析2分。

示例：

方法一：现代诗可以通过反常的词语搭配带来创意美。比如“鹰，鼓着铅色的风”一句，“铅色"与“风”搭配，具有新意。“铅色"让无色无形的风既有了色彩又有了质感，表现出冬日草原上寒风凛冽万物肃杀的景象，凸显鹰的勇猛。

方法二：现代诗可以通过新奇的修辞带来创意美。比如“寒冷/自翼鼓上抖落”，运用比拟，通过“抖落"一词把“寒冷”这种抽象的感觉具象化，写出了鹰所处环境的严酷，体现了其蓬勃顽强的生命力。

3.（6分）评分标准：共6分，修改一处3分。修改得当，具有创意。

示例1：“冬天的风，刺骨而冷"改成“冬，在骨缝里哀嚎”。

示例2：“飞鸟已无踪迹"改成“飞鸟是冬的隐士”。

专题二：时评阅读活动（29分）

4.（14分）评分标准：8分，⑴2分，⑵⑶⑷各4分，意思相近，合理即可。

示例：

⑴（2分）年轻人上香

⑵（4分）忧心②

⑶（4分）关心帮助年轻人

⑷（4分）示例：选A，（少）忧心（少）堵心（多）关心（或“少炒作少怀疑多相信"）

选B，（与其）忧心（不如）关心（或“与其怀疑不如帮助”）

5.（8分）评分标准：8分，⑴⑵⑶⑷每空2分。合理即可。

示例：⑴事实上⑵引出例证⑶据报道（有数据称）⑷未见得（无非）

6.（3分）评分标准：联系上下文，阐述得当即可，仅选择不得分。

示例1：A。这句话中的“谁"指的是“年轻人”，因为本文评论的现象是“年轻人上香"，本段依然围绕年轻人这个群体的人生特点进行阐述，表达对年轻人的理解、信任和鼓励。

示例2：B。“谁”指“对年轻人上香表示忧心的人"，作者希望这些人反躬自问，以此唤醒他们对年轻人的同理心，从而更好地说服持有这种观点的人。

示例3：C。“谁”在这句话中指“关心年轻人的人"，这些人理解年轻人的期待，最能认同作者的观点，以他们的人生体验为例有助于增强说服力。

示例4：D。“谁”应该指“所有人"。作者前文提到祈福许愿、期待美好实属人之常情，不只是年轻人的行为，作者借此呼吁所有人都要理解和信任年轻人。

7.评分标准：共4分。契合“在磨难中坚持并取得成功”主题，2分；结合名著内容，2分。

示例1：艾青在《光的赞歌》中的那句呼喊——“只有通过漫长的黑夜/才能喷涌出火红的太阳"。

示例2：奥斯特洛夫斯基对《钢铁是怎样练成的》书名的解释——“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的,因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来,并学会了在生活中不灰心丧气。”

专题三：小说阅读（16分）

8.（4分）评分标准：结论2分，本文和课文的分析各1分。

示例1：小说中的配角可以衬托主要人物：“儿子"反常的恐惧反衬出镇长的凶残暴虐；《故乡》中天真单纯的宏儿和水生反衬出现在的“我”和闰土间可悲的隔膜。

示例2：小说中的配角可以推动情节的发展：“儿子"所转述的镇长的话将矛盾冲突层层推进到令人紧张的程度；《我的叔叔于勒》借船长的话补充交代了于勒的经历，推动了菲利普夫妇与于勒间的矛盾冲突，故事情节走向高潮。

示例3：小说中的配角可以营造环境氛围：十一二岁的“儿子”被镇长吓得胆战心惊，反映镇上民众的生存处境；《孤独之旅》中杜小康的父亲面对生活变故的无助无奈感传导给了杜小康，成为杜小康成长的生活环境。

9.（4分）评分标准：小说人物和课文人物出场效果分析各2分。

示例1：镇长和闰土都延迟出场，出场效果相似。镇长在“儿子"多次转述他与医生的对话后才出场，渲染了气氛，烘托了镇长的凶残暴虐，吸引了读者的兴趣。闰土在三次插叙后才出场，增强读者的期待心理，在少年闰土与中年闰土间形成对比，表现出故乡全面沉沦的现状。

示例2：镇长和于勒都是先经他人转述再正式出场的，出场效果相似。镇长在“儿子”多次转述他与医生的对话后才出场，渲染了气氛，烘托了镇长的凶残暴虐，吸引了读者的兴趣。于勒出场前在菲利普一家人的话语里反复出现，他的形象从败家子到全家人的希望，制造了悬念，充分蓄势，为船上的出场制造冲突高潮。

示例3：镇长和诸葛亮的出场效果相似，都属于铺垫渲染式出场。镇长在“儿子"多次转述他与医生的对话后才出场，渲染了气氛，烘托了镇长的凶残暴虐，吸引了读者的兴趣。而刘备出场前先写刘、关、张的不同意见,再写阶下侍立等情节，通过渲染,增强了故事的张力,表现刘备爱贤之诚，烘托诸葛亮大贤形象。

10.（4分）评分标准：小说和课文的分析各2分，言之有理即可。

示例1：选A。本文与《故乡》相似，都运用了一条线索进行叙述。本文以小镇牙医某天的所言所行为线索，从牙医开始一天的工作到结束为镇长的治疗，展现小镇深刻的社会矛盾；《故乡》以“我”回故乡、在故乡，离开故乡的所见所闻所感为线索，展现旧中国农村的萧条破败和知识分子寻找出路时的复杂情感。

示例2：选B。本文与《我的叔叔于勒》相似，主要用明线叙述，同时也有暗线的脉络。明线是牙医为镇长拔牙，经历了拒绝、隐忍、教化、嘱咐的过程，隐约可见的还有镇长屠杀平民、因牙痛武力胁迫医生、治疗后本性不改的行径。《我的叔叔于勒》以菲利普一家盼于勒、见于勒、躲于勒为明线，而于勒的故事虽以片段呈现但也可以连缀完整。

示例3：选C。本文与《智取生辰纲》相似，都有明暗两条线索。本文的明线是牙医普通的一天，从开始一天的工作到准备与镇长殊死一搏到为镇长拔牙，表现牙医的勇敢与悲悯。本文的暗线是镇长的牙病，从牙痛发作却因害怕遭到报复而忍痛多日，到不得不求助牙医但又心怀警惕，到得到治疗也受到教化，最后垂头丧气却本性难移，反映镇长的凶残暴虐。两条线在镇长流泪时交织，达到高潮。《智取生辰纲》的明线是杨志押送生辰纲，暗线是吴用设计劫掠生辰纲，两条线在卖酒与买酒时交织。

11.（4分）评分标准：人物的心理活动合理即可。

A画外音：听到儿子的话，医生心理清楚镇长绝对有可能这么做，于是他也做好了反抗的准备，他不愿意为恶魔服务，他也不惧怕镇长的威胁。但凡镇长敢开枪，他一定先打死他。

B画外音：听到牙医说不能打麻药，镇长就怀疑牙医，但是现在他牙痛得厉害，不得不听从医生，但他紧张地盯着牙医的一举一动，准备随时拿出武器。

C画外音：牙医给他拔掉那颗坏牙时说他杀了二十个人，他感到了钻心的疼痛，不由地流出了眼泪，谁也不知道他的眼泪是因为恼怒与屈辱，还是疼痛与懊悔，但此刻这个杀人如麻的恶魔终于也流出了泪水，有了人的痛觉。

活动四：典故探究（15分）

12.（4分）评分标准：每空2分，意对即可。

示例：①到……去；②通假字，同“暮"

13.（8分）⑴（4分）评分标准：不同之处分别分析，各2分，合理即可。

选A示例：材料一“山季伦为荆州”中“为"是“当、做”的意思，显然重点不在山简的官职，而是着意刻画山简洒脱不羁的性情；材料二“（山季伦）镇襄阳"，“镇”是“镇守"的意思，凸显责任重大，与材料一相比更注重表现山简经韬纬略的才干。

选B示例：材料二选自《晋书》，这句话介绍了时局危难，以反衬山简身居要职，责任重大，将人物放在历史背景中刻画，符合史书的特点。而材料一选自笔记小说《世说新语》，不提背景，重在表现魏晋名士不拘世俗、旷达真率。

选C示例：材料一中“举手”表现的是山简醉酒时的情态，随意放达。材料二中“举鞭"表现的是山简虽醉酒但更仍豪情勃发的形象。

⑵（4分）评分标准：意思理解2分，分析2分。

示例：“何如并州儿”意思是“我和并州好汉相比怎样"。当山简喝得酩酊大醉、倒载而归时也没忘与北方边地的豪侠相比，可见山简的洒脱不羁、豪迈旷放。

14.（3分）评分标准：运用小贴士的知识1分，理解吴宽评价的句意2分。

示例：这幅草书用笔粗放怪诞、形态怪异，粗看东倒西歪、杂乱无章，实际笔力雄健、汪洋恣肆，有一种刀斫斧劈的激越奔放、豪放不羁的气势，就像山公醉酒倒载而归一样，乱中取意、神气逼人，显得奇崛古朴，融狂放与稚拙于一体，在怪异中见功力。

活动五：写作（42分）

15.（42分）

⑴（2分）评分标准：紧扣漫画内容，有一定的哲理意味。

示例：一个快乐的失败者，本身就是另一个胜利者。

⑵（40分）

分类分数档文章

一类40—36分○立意深刻，能通过记叙或议论等方式表达自己的深刻思考。○能够根据文章内容和体裁选择恰当的表达方式；运用个性化的语言表情达意；语言通畅。○叙述类文章能够紧扣题漫画的内涵叙述事件；故事巧妙生动；细节具体，描写能抓住主要特征。○表达观点的文章要求有强烈的读者意识，思路清晰，语言得体，有感染力。

二类35—32分○立意正确，能通过记叙或议论等方式表达自己的较为深入思考。○能够根据文章内容和体裁选择恰当的表达方式；语言准确，流畅。○叙述类文章能够围绕题漫画内涵叙述事件；细节较具体，描写基本能抓住主要特征。○表达观点的文章要求有较强的读者意识，思路较为清晰，语言较为得体，比较有感染力。

三类31—28分○立意基本正确，能围绕风格话题叙述与风格相关话题有所思考。○能够根据文章内容和体裁选择表达方式；语言基本通顺。○叙述类文章能够围绕题漫画内涵叙述事件；故事较完整；思路尚清楚，细节不足，描写没能抓住主要特征。○表达观点的文章要求有一定的读者意识，思路较为清晰，语言较为得体，有一定的感染力。

四类27—24分○立意不够明确，基本没有自己的思考。○不能够根据文章内容和体裁选择表达方式；语言不通顺。○叙述类文章未能围绕风格这一话题展开；故事不完整；思路不清楚，缺乏细节。○表达观点的文章基本缺乏读者意识，思路较为混乱，语言不够得体，没有感染力。

五类24分以下有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，字数不足200。

说明：1.评分关注不同文体的特征。2.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。4.未写题目扣2分。5.文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。6.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。7.字数不足，每少50字扣1分。2023学年第一学期九年级期末考试

语文试题卷

考生须知：

1.全卷共15小题，满分为120分（含书写分3分）。考试时间为120分钟。

2.各题的答案必须用黑色宇迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。

3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸"上先填写考场、考号、姓名和班级。

全卷书写（3分)

专题一：现代诗常常因为富有创意的表达而令人过目难忘，请就此开展专题学习。(15分)

1.你积累了哪些富有创意的现代诗？请举一例，仿照示例赏析它的创意美。(3分)

(课内外诗句皆可，但不得使用本卷中的诗句。本学期现代诗有《我爱这土地》《乡愁》

《你是人间的四月天》《我看》《艾背诗选》等)

示例：《你是人间的四月天》中的“笑响点亮了四面风”，“点亮"这个词语很有创意，

把听觉转换为视觉，让人联想到冲破黑暗的光，表现笑声的欢快、热烈：“点亮”的是

“四面的风"，这个搭配令人新奇，表现笑声极强的感染力，给人如沐春风的感觉。

2.现代诗通过哪些方法带来创意之美？以下面这首诗为例，写出你的两条发现。(6分)

鹰·雪·牧人

昌耀

鹰，鼓着铅色的风

从冰山的峰顶起飞，

寒冷

自翼鼓上抖落。

在灰白的雾霭

飞唐消失，

大草原上裸臂的牧人

横身探出马刀，

品尝了

初雪的滋味。

3.下面这首《冬日》是人工智能生成的，请用你的创意“点亮”它。选择两处修改。(6分)

冬日

冬天的风，刺骨而冷，

白雪覆盖大地，飞鸟已无踪迹。

炉火在角落里噼啪作响，

热茶温暖了手指尖。

这一刻，世界如此静好。

九年级语文试卷

第1页（共6页）

专题二：班级开展时评阅读活动，请你参与并完成相关任务。(29分)

忧心年轻人上香，不如关心他们在求什么

北京日报2023-03-21评论员：田闻之

①“不上课不上进只上香？"据报道，烧香拜佛近来在年轻群体中颇为流行。还有数

据称，今年2月以来，预定寺庙景区门票的人群中，90后、00后占比近50%。连带着社交

蝶体，每到祈福旺季，都会被电子祷告刷屏。

②对广大年轻人的“突然佛系”，不少人十分忧心，认为这纯属年纪轻轻消极避世。

其实，大可不必上纲上线。正如有网友所言，进庙上香未见得就是要“求菩萨显灵"，有

时不过是一种心灵减压。对很多人来说，可能就是喜欢那种清幽禅静的环境，或将其当做

旅行途中的一个站点，购买手串佛殊之类，希冀的也无非一个“好兆头”。类似于把自己

难以对他人言说的心事吐露，也像不断普及的“心理辅导"，让大家得以歌歌脚步、舒缓

情绪，为下一次出发蓄力罢了。

③事实上，与其忧心年轻人上香，不如关心他们在“求”什么。当下社会生活节奏太

快，不确定性极大提高，初入社会的年轻人，面临的烦恼和挑战比以往更多。工作选择、

谈婚论嫁、适应社会等各种压力接踵而至，生育子女、赡养老人、自我提升等操心事分外

集中，而就所处人生阶段而言，他们刚刚接触社会，生活经验不足，也难免对现实的复杂

程度预估不够，都可能造成一定的迷茫与无措。在这个时候，祈福许愿、期待美好实属人

之常情，大可不必渲染什么遁世逃离，似乎是不得了的大事。

④青春如白驹过隙，怎么才能过得丰富而有意义，几乎是每一代年轻人的困惑。闯过

眼前的迷茫，开启广