人音版七年级下册全册教案

七班级下册音乐教学案例第一单元行进之歌第一课时《一二三四歌》教学目标：一、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。二、情感目标：宠爱演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的亲密联系，情愿参与班级音乐会的活动。三、力量进展目标：对这首歌进行编创活动，培育创新力量。教学重点：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学难点:对这首歌进行编创活动。教学预备:钢琴、多媒体教学过程:一、组织教学师生问好。二、新课教学导语：今日，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》。1、介绍作者臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝愿》等军队歌曲。2、听范唱，边听边想。你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的心情怎样？3、同学听，然后举手发言。4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着音响轻声地演唱，老师订正不对的地方。6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱。7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的心情，要求加上动作。9、同学排练10、表演11、评价三、教学小结歌曲这种典型的军营生活让同学很感爱好，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种骄傲之情，由于有了这种乐观的心情状态，所以学习的效率很高，在表演时同学也是爱好盎然，效果很好。四、反思其次课时《拉德斯基进行曲》教学目标1、通过各个不同版本的观赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。2、通过民乐版的观赏，使同学更加宠爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。3、了解维也纳新年音乐会相关文化。教学重点有层次地倾听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深化体验其心情、旋律及曲式结构。教学难点1、拍手的力度把握、节奏的整齐及与乐曲的协作。2、乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱。教学过程一、师生谈话争辩——引出观赏曲目1、师弹奏《拉德斯基进行曲》片段；同学边倾听边思考曲名及作者。2、介绍乐曲作者：奥地利的老约翰·施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，由于他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为出名。3、介绍乐曲的创作背景。“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担当总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战斗的成功，特地谱写了这首《拉德斯基进行曲》。二、交响乐版观赏——初步感受旋律

1、倾听乐曲并提问（1）曲子的演奏形式是什么？（2）曲子让你有怎样的心情体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？2、同学自由发言．老师小结。三、音乐会版观赏——深化体验探究1、同学观赏音乐会版片段。提问：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？（多了听众的拍手伴奏）2、师示范A段a主题的拍手伴奏。问：老师的伴奏前后最大的变化在哪里？（力度的变化）3、生拍手伴奏，强调边倾听音乐边拍手。4、视唱A段a主题。

四、民乐版观赏——提升民族骄傲感1、同学观赏民乐版A段，并留意听辨与前面版本的不同点。2、同学自由回答，老师小结。3、完整观赏乐曲。4、师生争辩：曲子听完后你有什么感觉？民乐版本和前面的交响乐版本，你更宠爱哪一个？五、声乐版观赏——领会多样表现形式。六、反思第三课时观赏《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》

教学目标一、培育同学感受音乐、并用形体动作表现音乐的力量。

二、倾听歌曲，能够听辨乐曲的主题，了解曲作者的名字，能运用音乐要素分析进行曲的主要特点。教学重点了解进行曲的特点教学难点感受各种进行曲的魅力，扩大音乐的视野教具预备多媒体教学过程

一、组织教学：师生问好。

二、复习歌曲《一二三四歌》，抽同学演唱。

三、导入课题：活动导入。

1、同学活动：老师请几位同学上台来任凭的走一走，随后播放音乐随音乐节奏走一走。

师：请几位同学到台上来走走。

师：现在请听音乐随音乐的节奏走一走。

师：刚才四位同学什么时候走的最整齐？是有音乐的时候还是没有音乐的时候？（生答）

师：由于音乐的节拍，规定了踏步的速度，所以走起来就格外的整齐，这种用来统一步伐的队列音乐就叫做“进行曲”。

2、下面我们就一起来了解进行曲的音乐特点。倾听《中国人民解放军进行曲》

师：首先我们一起来倾听一首大家格外生疏的进行曲，请同学们边听边思考老师提的问题。

师：这首歌曲的曲名叫什么？《中国人民解放军进行曲》。

师：我们从刚才的音乐中可以听到，它是一首声乐曲还是器乐曲？

师:这首乐曲是由管乐队演奏的，这就是管乐队里主要的四件乐器，他们分别是：圆号、小号、长号、大号。

师：谁能听出歌曲是几拍的节奏？2/4拍

跟老师学画指挥手势。

师：谁来说说这首乐曲的心情是怎样的？（生答威猛雄壮）

师：最终一个问题是乐曲的作者是谁？

简介郑律成

3、观赏《婚礼进行曲》

师：听完这首威猛雄壮的进行曲，下面老师将带给你们另外一首音乐心情完全不同的进行曲。

师：这首歌曲的心情是怎样？

师：现在我们一同来哼唱歌曲的主题部分。师：现在我们有请同学上来随音乐的节奏来走走。4、对比观赏师：现在我们来看看这两首曲子有什么相同和不同之处？不同之处：速度；这两首乐曲的速度有的快有的慢。力度；《中国人民解放军进行曲》的力度更强，而《婚礼进行曲》的力度则更落，心情不同：一个是激越、昂扬，一个是欢快、幸福，相同之处：都是进行曲体裁，同时他们都接受二拍子，这是进行曲的一个重要特点。由于进行曲是用于统一进行的步伐，所以都接受偶数拍子。例如;四二拍、四四拍。5、观赏《葬礼进行曲》

师：我们刚才听了两首管弦乐器演奏的进行曲，下面我们将观赏一首钢琴演奏的进行曲。

师：歌曲的心情是怎样？哀痛、哀痛地

师：乐曲的速度怎样？缓慢的

师：这样的沉重的乐曲一般在什么场合下才会播放呢？

师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不怎么一样呢？这是由于每首进行曲运用了不同的速度、节奏，因而，在心情上给人感觉就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。

6、归纳进行曲的特点（1）多为偶数拍子，节奏鲜亮，点音节奏较多。

（2）速度平稳，常用于队列进行，具有豪迈雄壮、昂扬的心情和号召力。六、教学反思

其次单元影视金曲第一课时《长江之歌》教学目标一、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的学问点融汇贯穿，激发同学们的爱国之情。二、《长江之歌》接受了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?教学重点难点学唱《长江之歌》教学过程导入长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们培育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请同学抢答是哪一部作品，作者是谁?［《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］)今日让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。二、提问：哪些同学去过长江边?结合同学对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人闲逛长江边时吟诵的诗句。其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——唐·杜甫《登高》其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”——唐·李白《送孟浩然之广陵》其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)三、点题并板书：长江之歌四、集体朗读歌词五、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(同学回答。老师赐予评价并加以必要的补充)。(打开班班通，打出“万里长江图”片)。源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河。附：世界河流的排名第一，尼罗河(非洲埃及)；其次，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市，分别是：(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。南宋时，长江以北被金人占据，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。完整的观赏《长江之歌》听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记出有几处消灭这一句(4处)六、教学反思其次课时《辛德勒的名单》教学目标1、通过影视乐曲的听赏并说出各拘束影片中的作用，且能在老师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。2、通过对以上乐曲的感受及相关学问的了解，激发同学乐观向上，憎爱分明，宠爱和平，宠爱生命的情感体验，培育同学对音乐的爱好。3、通过本课教学为同学供应独立观赏影视音乐的方法。教学重点和难点1、理解影视音乐分类的特点和要求。2、音乐与画面的表现形式即处理方式。教学过程1、情景导入新课2、影片简介（投影电影海报招贴画，主题音乐为背景音乐）3、学问拓展：简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。4、学问拓展：简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。5、同学分组争辩影片引用这首音乐隐含着什么作用？音乐属于电影音乐分类的那一种类型？（重点与难点）6、鉴赏场景音乐之二：《童声合唱》（录音）1）学问拓展：同学分组为插曲配画面。2）老师点评3）鉴赏影片中的《童声合唱》，老师讲解并提出问题：影片中这段插曲与画面接受了那种表现形式。4）老师作小结：这是影片中运用音画对位手法的典型范例。7、鉴赏场景音乐之三：1）雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层，那是什么……其实，那哀痛的辛德勒主题变奏音乐就告知了我们一切。2）提出问题：接受了那种表现形式。（音画同步）3）唱诗班的《安魂曲》：运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的辛德勒，这一组组画面跟音乐形成了一种综合而简单的表现形式。（这里的重点与难点可由老师讲解，也可由同学分组争辩回答。）8、场景音乐之四：辛德勒主题音乐1）学问拓展：介绍小提琴演奏家--伊扎克·帕尔曼。2）这是主题音乐第一次格外突出而完整地消灭，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，接受了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位格外重要，它标志着善最终战胜了恶，证明白辛德勒的和善，也体现着上千名犹太人最终得到生存权利，人性最终获得了尊严的一种布满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了，但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人遗忘。（音画同步）9、场景音乐之五：阳光之下，成群结队的犹太人带着他们的后代，来祭扫辛德勒。富足的犹太人献给辛德勒的礼物，简洁而朴实的一块石头。他们绕墓一圈，留下他们自己的名字，留下犹太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”这时，主题音乐再次完整消灭。音乐温存细腻，哀而不伤，这不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的深思。音乐布满了省思和缅怀的温淳气质。这时的音乐成为最具说服力和感染力的历史独白。（音画同步）10、课堂小结今日，我们鉴赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐，期望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也期望同学们在课余时间多观赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美力量。教学反思第三课时观赏课《远眺你的路途》一、教学目标1、通过音乐与画面的结合，了解影视音乐的特点，体会影视音乐在影片中的作用。2、了解电影《放牛班的春天》的故事梗概。二、教学重点在感受与鉴赏方面，要求同学通过影视音乐的观赏，了解音乐在影视中的重要作用。三、教学难点在音乐制造方面，要求同学能依据教材供应的材料参与音乐活动创编和表演，并能在活动中担当肯定的角色，制造性地表现音乐。四、教学预备多媒体课件。五、教学过程1、导入。同学们，我们上节课了解了什么是影视音乐，感受了《辛德勒的名单》的意境，这节课，我们连续学习影视音乐。2、《远眺你的路途》主题音乐。倾听童声合唱《远眺你的路途》，思考歌曲的主题内容。同学倾听，并思考回答，师总结：从歌词中我们感受到，孩子们的孤独，其实他们都是孤儿，他们的父母由于战乱（其次次世界大战）而死，他们缺少家庭的暖和，更忍受不了学校校长冷酷无情的管教方式，于是，孩子们在失落中渴望光明。后来，代课老师马修教孩子们唱歌，唱的就是这首《远眺你的路途》，最终，冰冷已久的心被纯洁的音乐感化，孩子们重拾童年乐趣，重塑缤纷的将来。此主题音乐多次在影片中消灭,有高度概括剧情的作用。观看《远眺你的路途》主题音乐影视片段，再次感受音乐。3、《远眺你的路途》主题音乐在影片中的作用，考虑电影音乐的作用。同学思考，争辩，回答，师总结：突出主题电影音乐的作用（功能）:（1）突出主题，体现影片的主题思想。（2）抒情作用，塑造和刻画人物的性格和心理。（3）描绘作用，烘托画面心情和气氛，加强视觉形象的心情和节奏。（4）背景气氛，为影片的局部或整体制造特定的基调和背景气氛。(5)深化主题，推动剧情进展。(6)概括剧情。(7)结构统一作用。六、教学反思第四课时《伴随着你》一、教学目标1、倾听并赏析《伴随着你》，分析音乐的表现要素，知道主题音乐在影片中的特点和作用。2、有感情的哼唱《伴随着你》主题A部分，并分组争辩、即兴创编歌词自演自唱。3、对影视主题音乐产生连续了解和学习的爱好，对影视主题音乐具有肯定的审美力量。二、教学重点倾听并赏析歌曲的音乐基本要素。三、教学难点在哼唱主题A部分的基础上即兴创编歌词并自演自唱。四、教学预备多媒体课件。五、教学过程1、组织教学组织同学有序进入教室，观赏动画电影《天空之城》视频片段。2、老师请同学倾听三段音乐片段，为动画电影《天空之城》选择最佳配乐。老师：这部动画电影叫《天空之城》。电影离不开音乐，音乐是电影的灵魂，主题音乐更是影片的形象和标志。那老师想考考你们，以下三段音乐，哪一段最适合为刚才的动画电影做主题音乐呢？（A、《SUMMER》B、《伴随着你》C、《太阳照常升起》）3、导入新课倾听与观赏影视音乐《伴随着你》。（1）初听音乐请同学完整地倾听与观赏《伴随着你》，初步感受音乐的心情。老师：请你们小组争辩一下，这段音乐是什么颜色的？为什么？并请你们以水平线为“6”（2）再听音乐请同学再次倾听与观赏《伴随着你》，分析音乐表现要素。（老师播放《伴随着你》视频，同学分组分析乐曲的基本要素）老师：请你们四个小组分别来分析一下乐曲的速度、力度、节奏、节拍等音乐表现要素。（第一组分析速度，其次组分析力度，第三组分析节奏、第四组分析节拍。）（3）观看音乐视频观赏片尾曲《伴随着你》视频，比较主题音乐和片尾曲的不同。（老师播放片尾曲《伴随着你》视频，同学比较主题音乐和片尾主题歌的不同。）老师：请你们观赏一下片尾主题歌《伴随着你》，比较一下主题音乐与片尾主题歌的不同。（主要从速度、体裁、力度、情感几个方面进行分析比较。）六、教学反思

第五课时《穿越竹林》一、教学目标1、通过音乐与画面的结合，了解影视音乐的特点，体会影视音乐在影片中的作用。2、了解电影《卧虎藏龙》的故事梗概。二、教学重点在感受与鉴赏方面，要求同学通过影视音乐的观赏，了解音乐在影视中的重要作用。教学难点

在音乐制造方面，要求同学能依据教材供应的材料参与音乐活动创编和表演，并能在活动中担当肯定的角色，制造性地表现音乐。四、教学预备多媒体课件五、教学过程1、导入。师：通过前两节课的学习，我们了解到，影视音乐的情感表达与内容有紧密联系的作用，主题音乐有统一影片风格的作用。请同学们回忆下，影视音乐在影片中的作用。（同学回答，师鼓舞。）2、场景音乐起烘托剧情、渲染气氛的作用。（1）倾听《穿越竹林》，想象是怎样一个画面？（2）这个场景音乐由人声吟唱、箫、弦乐器多层次交织所产生的意境，你是否听到了人声？（一听到人声就说出来。）（3）考虑：场景音乐起什么作用？（烘托气氛、增加故事表现了的作用。）3、总结影视音乐的功能（作用）。（同学总结，师补充。）（1）突出主题，体现影片的主题思想。（2）抒情作用，塑造和刻画人物的性格和心理。（3）描绘作用，烘托画面心情和气氛，加强视觉形象的心情和节奏。（4）背景气氛，为影片的局部或整体制造特定的基调和背景气氛。（5）深化主题，推动剧情进展。（6）概括剧情。（7）结构统一作用。4、观赏电影《卧虎藏龙》主题音乐电影片段，并谈感受。5、再次倾听歌曲《穿越竹林》，结束本课。六、教学反思

第三单元天山之音第一课时《青春舞曲》教学目标一、学问与技能：1、学会歌曲《青春舞曲》2、了解维吾尔族音乐特点二、情感态度价值观：学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合，提高自己的音乐表现力量。三、过程与方法：1、正确把握歌曲的心情，体会歌曲的旋律特点。2、通过音乐活动，调动同学的乐观参与意识，培育节奏感和制造力，训练协调性，加深对唱曲风格的理解。教学重点难点通过不同教学活动，使同学生疏和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发同学对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音精确     地演唱《青春舞曲》。教学过程一、导入新课老师播放欢快的音乐提起同学的学习爱好，并让同学运用拍手的方式，活跃学习气氛。老师语：同学们宠爱节奏的欢快还是舒缓？迎合同学的回答导入歌曲的学习；请同学们倾听歌曲《青春舞曲》。二、教学过程1、老师播放音乐《青春舞曲》；同学倾听歌曲。老师提问：（1）这是哪个民族的歌曲？引导同学回答说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、心情。（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、心情。(由小组争辩完成)（3）老师出示多媒体呈现音乐的特点.并再次播放音乐同学加深生疏。2、老师指出歌曲的节奏型。同学依据老师的提示分别拍击节奏。播放音乐同学再听两遍《青春舞曲》。老师播放多媒体。呈现几幅欢快的新疆舞蹈的画面，提高同学的爱好。3、老师伴奏请同学打开音乐课本演唱，边听边跟随音演唱乐谱以及歌词1—3遍，到能正确演唱歌曲。4、老师播放音乐同学跟着歌曲的拍子自由的拍手，体会音乐的节拍感。主动表现音乐的主要节奏型，尝试有表情地背唱这首歌曲。5、引入音乐活动——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。老师运用多媒体出示新疆维吾尔族的特色乐器。(带有一段简短的演奏以提高同学的学习乐观性)。6、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相协作的节奏，老师对每一组分别加以辅导，启发同学编配多声部节奏，并使之协作默契。7、老师让每一组同学呈现自编的节奏，让全班的同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲协作起来音响效果最好。老师提出表扬并作出简洁的点评。8、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？老师让同学对新疆维吾尔族的舞蹈动作进行创编。再介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤依据每班的实际状况而定）。9、音乐活动（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。10、全班同学分成几组，由同学推举或老师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班呈现。11、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（以打击乐为主）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，布满“青春”的活力，在吵闹的气氛中，由老师或同学以一句话结束这节音乐课。三、教学反思其次课时观赏《我的金色阿勒泰》《赛乃姆》教学目标1、培育同学对新疆民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。了解并敬重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。2、感受、体验、探究、表现作品心情、情感。3、了解维吾尔族的传统大曲木卡姆，情愿探究与其有关的音乐文化。教学重点：1、了解新疆的民间歌舞曲，培育同学对新疆音乐文化的爱好。2、感受冬不拉乐器的魅力，了解新疆维吾尔族传统大曲木卡姆艺术。教学难点：1、培育同学对新疆民间歌舞的爱好。2、学会倾听、观赏、分析音乐，感受民间艺术之美。教学过程：

一.组织教学

播放歌曲《五十六个民族，五十六朵花》音乐在我们祖国的大家庭里，有五十六个民族，每个民族都有各自特色的歌舞，今日请随着老师的导领，我们作一次民族音乐风情游。（通过从同学感受极深的歌曲导入观赏,使同学对少数民族歌舞产生深厚爱好。）二、观赏冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》1、观赏《我的金色阿勒泰》了解阿泰勒：阿勒泰，因山得名，蒙古语为“金山”之意。这是一片古老的土地。贯穿阿尔泰山的“千里岩画长廊”至今仍释放着远古文明的信息；“草原丝绸之路”给这里留下一部文明交汇、碰撞的传奇史和众多的文化遗产，“一代天骄”成吉思汗曾驻足于此，踏上西征的行程。这里有丰富的矿产资源。阿尔泰山“七十二道沟，沟沟有黄金”，清朝就开头了黄金的规模开采；我国制造原子弹、氢弹、卫星所用的锂、铍、钽、铌、铯等稀有金属主要来自阿勒泰，被誉为“地质圣坑”的可可托海3号矿，诉说着阿勒泰矿业的辉煌历史；全国其次大铜矿--阿舍勒铜矿等一批矿山企业的崛起，昭示着阿勒泰矿业进展的绚烂前景。这里有古朴的草原风情。哈萨克族是当地主体民族，至今仍保存着世人已不多见的季节性游牧方式。每年春天，皑皑白雪尚未化尽，勤劳淳朴的哈萨克人便离开居住了半年的“冬窝子”，奔向大山深处的夏牧场，与曰月相伴，逐水草而居，尽得天地之精华。1、再次观赏乐曲：（1）

让同学画出这首歌曲的旋律线，看看是否呈延绵起伏的山峦外形。（2）提问并争辩：观看冬不拉乐器，哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌，对你们有什么触动？2、了解弹拨乐器——冬不拉冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆瘦长，上面有8—10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。这是哈萨克族人民宠爱的一种艺术表演形式，他们用冬不拉伴奏，自弹自唱。在音乐上可分为唱歌性和说唱性两种，伴奏、合奏、独奏都能应用自如，是冬不拉弹唱艺术在音乐上的主要特征。三、观赏歌舞曲《赛乃姆》1、乐曲分析：《赛乃姆》是维吾尔族最普遍的一种民间舞蹈，它广泛流传于天山南北的城镇乡村。赛乃姆历史悠久，源远流长，主要发源于从事农业生产、民族聚居、文化极为发达的南疆各绿洲。在维吾尔族古典音乐十二木卡姆形成过程中，就吸取了早已在民间流传的赛乃姆，成为每个木卡姆中大乃格曼的组成部分，而赛乃姆仍以其独立的形式广泛流传。它歌舞皆并形式自由，乐器有弹布尔、热瓦甫、独它尔与手鼓。2、再次观赏歌舞曲《赛乃姆》了解传统大曲《赛乃姆》《赛乃姆》是我国传统大曲《十二木卡姆》选段，木卡姆是我国维吾尔族的一种传统大曲，由民歌、歌舞和器乐组成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之称。十二木卡姆属于维吾尔族古典音乐，即大型音乐套曲的称谓。它是维吾尔人民创作出来的一部巨大的音乐财宝，素有“东方音乐明珠”之誉称。具有抒情性和叙事性相结合的特点。这种音乐形式在世界各民族的艺术史上独树一帜，堪称一绝。2005年，“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗产名录”。2006年5月20日，十二木卡姆经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。2007年10月24日18时05分成功放射升空的“嫦娥一号”搭载了31首歌曲，《十二木卡姆》选曲名列其中。四、教学反思：第三课时《在那银色的月光下》教学目标1、培育同学对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急迫心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并敬重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。2、感受、体验、探究、表现作品心情、情感。3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。教学重点感受、表现歌曲教学难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培育对民族音乐的情感。教学预备多媒体教学设备、电子琴、教学课件教学方法听唱结合法、对比法、争辩探究法一、组织教学、导入：1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。2、不论同学们现在是否有自己特殊宠爱的异性伴侣，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？期望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些挂念和启发。３、导入新课：我们首先来听老师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考：我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的状况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲心情情感。二、进行新课：(一)了解作品相关文化１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。A、地理位置、人口、民族迁徙历史。B、婚嫁习俗。C、教育、人口素养。2、请同学们看曲谱，老师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+A分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？（二）歌曲学唱1、播放音乐《在银色月光下》，同学用哼唱（哼鸣、U\O\A也可）2、强调唱歌姿势引导同学从从刚才的分析中确定恰当的心情情感，在老师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A段。（强调唱歌姿势）3、再次播放歌曲、指导同学模唱歌词。4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。5、同学探究、争辩、创作活动。三、拓展练习：（一）观赏通俗歌曲《秋天不回来》播放FLASH音乐，引导同学听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。（二）观赏歌曲《嘎哦丽泰》一首哈萨克民歌，它优雅、内在，很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的状况下，那种痴心相盼的微妙心情。（三）争辩探究前些日子，重庆连续报道两起恋爱失败而杀人和劫持人质的大事，一个杀掉女伴侣后被抓捕枪毙，一个当场被警察击毙，请同学们发表当你患病这种状况将如何处理。四、总结：1、这节课我们学习了和观赏了３首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！2、正是有了多民族的文化沟通，中华民族的文化才如此绚烂。当发觉优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。五、教学反思第三课时观赏《阳光照射着塔什库尔干》《在那银色的月光下》《唱歌吧，我的库木孜》教学目标1、观赏《阳光照射着塔什库尔干》，《在银色的月光下》《唱歌吧，我的库木孜》体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点。2、感受、体验、探究作品心情、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。3、通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的宠爱之情及对我国多元音乐文化的骄傲感。教学重点通过学习，了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点，感受乐曲的心情。教学难点通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品心情、情感。教学预备歌曲谱例、教学光盘等教学方法听赏法、争辩探究法等教学过程一、激趣导入1、随着音乐表演新疆舞。2、介绍新疆，了解新疆民俗。二、教学新课1、简介新疆民族风情。新疆地域宽广，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热忱爽朗，素有“歌舞民族”的称号。2、观赏乐曲《阳光照射着塔什库尔干》1）介绍弦乐器的种类等（小提琴、大提琴等）2）初次倾听①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和宠爱生活的真挚情感。②提出问题：乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么？乐曲的音乐结构可分为几部分，每部分的旋律怎样，有什么独特的地方？3）生疏乐曲的音乐主题，试着模唱音乐主题。再次倾听，同学完整听赏。5）谈谈你听后的感受。3、观赏《在那银色月光下》1）出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。2）请同学们看曲谱，老师简要分析曲式机构A+B+

A

三段体。3）歌曲表现了一个什么样的故事？4、观赏《唱歌吧，我的库木孜》1）倾听，生疏库木孜这种民族乐器的音色。2）介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。

三、课堂小结新疆的少数民族音乐丰富多样，这节课我们所观赏的只是冰山一角，期望同学们多了解和关注我国绚烂的民族音乐文化。四、教学反思第四单元美洲乐声第一课时《红河谷》教学目标1、学唱歌曲《红河谷》，启发同学用伸展自然的声音有表情地演唱。2、乐于以乐观的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，宠爱美洲、拉丁美洲民族音乐。教学重点、难点（1）唱好《红河谷》弱起小节。（2）启发同学理解欧洲音乐风格特点。教学过程谈话导入师：同学们，这节课老师要带领大家去巡游一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？生：加拿大

师：为什么?生：枫叶国旗（枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体多媒体呈现加拿大风景，同学依据所学学问说出正确答案——加拿大）

师：同学们对加拿大还有哪些了解和生疏?

生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界其次，而人口只有3000多万。加拿大风景格外美丽 。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今日，我们就来观赏并学唱一首美丽 动听的加拿大民歌《红河谷》。

二、新课教学1、观赏歌曲《红河谷》，让同学想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳动的？（平稳）表现的心情是欢快乐泼的还是美丽 抒情的？（美丽 抒情）2、让同学闭上眼睛，跟着音乐的情感，开放想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（同学争辩回答老师总结）。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、进展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对奇特生活的憧憬。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

生：4/4拍

师：4/4拍的强弱规律是什么？

生：强、弱、次强、弱

师：最终一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最终一拍，而最终一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

师总结：怀念、深情，叙述了劳动人民艰苦创业的经受以及对奇特生活的憧憬。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而肤浅的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的心情表达又有什么变化?生：活泼欢快

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民宠爱家乡、建设家乡的骄傲的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐心情也是有差异的。）

5、师：《红河谷》既表现了对奇特生活的憧憬也表现了劳动人民宠爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍，

三、制造表现1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个秀丽富有、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳英勇、热忱好客，期盼着世界各国伴侣的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

2、拓展延长

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，观赏的墨西哥的民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?

生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》蒙古族民歌)等。

四、课堂小结

师：期望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今日来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和生疏，把我们的民族音乐发扬光大!五、教学反思其次课时观赏课《拉库卡拉查》教学目标1、学问目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。2、力量目标：充分调动同学学习爱好，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》乐观参与音乐审美和体验活动（唱、跳），培育其音乐表现力量。3、情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培育同学以乐观的态度体验并宠爱拉丁美洲民族音乐，增加同学对世界多元文化的接纳和包涵。教学重点学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。教学难点1、理解表现歌曲的心情。2、歌曲演唱挨次、弱起节奏的把握。教学过程一、情境导入师：首先老师想先请同学们听一首外国歌曲《秀丽的塞林托》观赏《秀丽的塞林托》师：老师想请同学们来说一说乐曲的感受（明朗，开心，老师可以哼唱一两句），那这秀丽的塞林托可能是哪个国家的呢？二、介绍墨西哥，播放视频。师：他是美洲有名的文明古国，位于北美东南部，地域宽广，地形多样。大部分地区都属于热带雨林气候，有人说他就是仙人掌的家乡。多样的地形，造就了多样的音乐艺术形式和饮食文化。当地的服饰既具有猛烈的现代气息，有具有浓郁的民族特色。当音乐想起，身穿民族服饰的人们就会翩翩起舞。师：墨西哥有着绚烂的音乐文化，今日我们就一起走进墨西哥，去了解墨西哥人的音乐生活。三、初次倾听歌曲师：老师想让同学们听一首墨西哥民间歌曲，听一听歌曲为我们描绘什么样的场景？播放《拉库卡拉查》视频师：图片当中墨西哥人都在干嘛啊？生：狂欢、跳舞师：那此时此刻人们的心情又是怎么的呢？生：兴奋，欢快。师：那在歌曲中有没有听到什么好玩的歌词呢？生：拉库卡拉查出示课件。师：那我们同学能读一读吗？能流畅一点读吗？师：同学们你们知道“拉库卡拉查”的意思吗？（生发言，各抒己见）老师讲解“拉库卡拉查”师：“拉库卡拉查”在墨西哥语里的意思指的是“蟑螂”，那你们看到蟑螂会怎么样啊？生：躲开，尖叫，拍死，踩死……师：那我们这种踩、踏、拍的动作又像是在干什么呀？生：跳舞师：很好，有这么一种说法位于热带雨林气候的墨西哥处处遍地是蟑螂，但是由于当时条件的限制，人们只能用踩，踏的方式来消退蟑螂，久而久之就形成了一种舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我们前面说的“拉库卡拉查”师：好，下面，老师想请同学们在观赏一下这首欢快的乐曲，想一想蟑螂舞的动作会是什么样的？1、请同学上台表演师：同学们表现的真形象，可见这蟑螂有多么的令人深恶痛绝。2、师：老师也想来跳一下，看看老师是怎么跳的？老师边踩边跳边说“拉库卡拉查”出示节奏0XXX︱XXXXX︱XX-︱师：老师是一边跳一边怎么样啊？师：谁情愿上来仿照一下？同学上台表演4、师：让我们一起来看一下大屏幕，这就是刚才老师说的跳的节奏出示课件，一起读一遍。师：这个节奏上那个字要拖长点？强一点？5、全体同学起立脚步动作表现踩蟑螂。四、学唱歌曲师：刚才我们已经感受到了墨西哥音乐节奏的跳动和欢快，就让我们一起走进歌曲来学唱这首《拉库卡拉查》1、轻声哼唱歌曲（留意歌曲的演唱挨次）2、按节奏朗读歌词。老师读前句，同学读后句3、演唱歌曲，（前半部分的结束句演唱处理，师：后面还有哪一句也是和这句一样的？）老师演唱前句，同学演唱后句。3、细致处理歌曲（跳动、换气、演唱挨次、前半部分和后半部分演唱时的连接。）4、加入动作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）5、师：同学们真棒，让我们一起随着音乐配上动作，跳起我们自己的“蟑螂舞”6、听一听墨西哥人是如何演唱这首歌曲的播放《拉库卡拉查》，师：墨西哥人这种原汁原味的《拉库卡拉查》给你什么样的感受如何？和我们刚才听音乐里多了一些什么的声音啊？生：欢呼声，口哨声（欢呼雀跃）师：在墨西哥无论是歌者还是民间的艺人，都会加入这些随性的口哨声，和欢呼声5、再次演唱歌曲（加入欢呼声）。播放伴奏。五、观赏墨西哥民间舞蹈师：刚才的舞蹈和我们的“蟑螂舞”有什么相像之处吗？请同学上来表演自己的“蟑螂舞”。请同学一起来演唱歌曲。六、课堂小结师：同学们真棒，今日我们一起走进了墨西哥，感受了墨西哥音乐文化的独特魅力，下节课呢，我们将连续深化的了解拉丁美洲，学习其他国家的音乐文化，最终让我们在《拉库卡拉查》的音乐声中结束本节课的学习。七、教学反思第三课时观赏《凯皮拉的小火车》《扮装舞会》教学目标1、激发同学的制造性思维，能以自己宠爱的方式制造性地表现对火车这种交通工具的印象。2、感受乐曲中的速度、力度、节奏的变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。3、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发同学探究多元文化的爱好。4、倾听《扮装舞会》，感受拉丁美洲音乐的鲜亮民族风格和探戈舞曲的节奏特点。教学重点感受舞曲的节奏特点；感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。教学难点用自己宠爱的方式创作音响表现※印象，表达欢快的心情；听辨《扮装舞会》的主题A和主题B，学会分析乐曲结构。教学过程一、导入：1、播放巴西民歌《采果人之歌》2、用火车的图片导入学习内容：英国工程师斯蒂文森创造了第一列火车，到今日的动车组，火车的消灭给人类的交通和进展带来了很大的便利。二、倾听管弦乐《凯皮拉的小火车》1、完整倾听，体验作品意境：问题：乐曲是描绘火车的吗？描绘的是怎样的火车？结束时又怎样？火车从启动——行驶——到终点倾听并描述听到的声音，音乐中的哪些地方使你感觉到是火车？你对音乐最初的印象是什么？（车轮的咔嚓声、汽笛的鸣叫声等）2、了解作曲家及作品《凯皮拉的小火车》是巴西有名的作曲家罗波斯于1930年创作的。在巴西，农场工人被称作“凯皮拉”。表现了农场工人乘坐小火车上班，一路上观赏者秀丽景色的欢快心情。据说，一次，作曲家乘火车行驶在巴西秀丽的国土上，体验着火车车轮在铁道上欢快飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园，作曲家产生了创作激情，因而写下了这首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听到的旋律。3、再次观赏乐曲，简介乐器作者吸取了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。介绍巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。看扫描图片简介。三、倾听管弦乐《扮装舞会》（一）导入师：同学们，你们参与过化妆舞会吗？说说你心目当中的扮装舞会是什么样子的？《扮装舞会》是一首有名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称作是阿根廷的其次国歌。《扮装舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。同时化妆舞会也是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今日就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。（二）倾听乐曲，感受乐曲1、倾听全曲，说说你感受到的乐曲心情是怎样的？生：欢快、开心……2、乐曲分析：作者为作曲家马托斯〃罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而进行扮装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。《扮装舞会》为g小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。3、倾听乐曲第一段A段主题，用一小节带顿音的八分音符和一小节用连音组成的、带跳动、起伏性的曲调作对比来进行进展，因而它一消灭，就显出它独特的共性。A段主题反复一遍：B段主题，从坚决、短促的乐句开头，用模进的手法来进展旋律，也很有特色。B段主题也反复一遍：然后A段再现，以上构成一个三部曲式。4、倾听乐曲其次段A段主题，是从前面主题引申进展而成。它也以连音和切分音相间为其特色。B段主题，性格比较活泼。它也是接受下行模进手法来进展旋律的，性格格外坚决。然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。（1）倾听主题B，和第一部分比较一下，心情上有什么区分？给你什么感觉？（2）主题B也有两个乐句，你能辨别吗？主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景？主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？5、倾听第三段然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。（三）倾听全曲，分析乐曲结构。1、说说乐曲可以分成几部分？（三个部分）2、每部分由哪些主题构成？（A+B+A，）（四）节奏练习：用捻指和跺脚的方式练习A段前四小节的节奏。四、教学反思第五单元小调集萃第一课时《无锡景》教学目标1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、严峻的语调把江南民歌旋律美丽 、娇甜软腻的特点唱出来。2、力量目标：通过小组合作学习，培育同学的创新力量、合作力量以及对唱曲的二度创作力量。3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发同学的猛烈的爱国主义热忱。教学重点让同学在开心的音乐氛围中用甜蜜、骄傲的声音娴熟的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。教学难点精确     把握歌曲中消灭的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。教学过程一、导入师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟？这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受？（视频导入）生：会跟音乐轻声哼唱。师：提问你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律？（课件出示）生：《茉莉花》师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？表现了怎样的风格特点呢？生：江苏民歌。师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有很多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最生疏、旋律最美丽 的诸多变体中的一首。它曲调动听曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。我们哼唱一两句行吗？好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊。师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应当是怎样的？生：委婉、严峻(秀美、细腻)师补充：今日老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调。二、引出课题—《无锡景》（课件出示）（一）观赏《无锡景》全曲。MTV（课件出示）请同学们带着几个问题来观赏1、歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产？2、歌曲表达了一种什么样的思想感情呢？（身为无锡人的骄傲和观赏无锡美景时那种喜悦、开心的心情。）三、新歌教唱（一）歌曲的旋律有什么特点？（出示第一段歌谱）1、师：范唱第一段歌谱，请同学回答歌谱有那几个音组成？生：12356五个音，没有4、7。师：观看得真认真，这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的才智结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式。2、跟着钢琴同学唱一遍歌谱，发觉问题。3、分析歌谱中消灭的音乐记号，首先看到有很多的连音记号，说明旋律要唱得连贯流畅，假如我们在无线谱上把旋律线画出来的话就会发觉旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特殊符合江南的地域特点。4、尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却消灭了很多附点节奏，附点节奏一般是体现欢快跳动的特点，那么在这里表现为严峻中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，我们来试唱一下看呢？5、还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而轻，中间唱得强一些。6、师：其次行其次小节该怎么唱啊？这是民歌中非经常见的装饰音，叫前倚音也要唱得短而轻，这里的装饰音最大的作用也是更体现了江南民歌的娇柔甜蜜的韵味，老师可比较示范一遍，同学学唱。7、分析歌谱后再次演唱，同学有了很大进步。（二）这首歌的歌词又有什么特点呢？1、先听范唱第一段，再请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特殊的地方？生：有呀、末等衬词。师：对了，这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词：“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗?生：这样做表现了亲切、严峻的语调。2、你还能找出有特殊的地方吗？生：勿、里格等等。师：歌词中接受了很多无锡的方言，完整听整首歌曲，同学可试着跟唱，留意到有写意、靠勒笃，脚半边都是无锡的方言，由于这是我们无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲所以接受口语化的歌词唱起来更加亲切。3、跟着钢琴完整得演唱歌曲，特殊留意一字多音的地方，唱出江南民歌细腻委婉的韵味。四、对比演唱1、同学们唱得可真好，下面老师也来唱一段，大家来听听。2、方言演唱另一版本的《无锡景》。3、老师刚才唱的跟我们学的这首《无锡景》有什么不同吗？生：旋律相同但歌词不同，而且还是用方言来唱的。4、师：这是民国初年的传唱的《无锡景》，那时的无锡城啊只是一座古朴的小城，我们刚刚学唱的是解放后传唱的《无锡景》了，我们现在的无锡进展到现在有了怎样的变化呢？五、教学反思其次课时《沂蒙山小调》教学目标一、学问与技能：通过多种形式的听（录音、老师范唱、范奏）感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增加学习民歌的爱好，感受歌曲中宠爱家乡的感情。

二、过程与方法：通过感受歌词的美、指导同学用美丽 抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。指导同学学习运用气息的把握，做有弹性的唱歌和力度的变化。培育音准意识。

三、情感态度价值观：整合教材，引导同学对学习过的歌曲特点和《沂蒙山小调》进行对比，突出音乐形象与地方文化的融合。拓展同学的音乐思维，观赏该题材其他演奏形式。

教学重点难点

一、反复听民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。

二、歌曲节奏的难点，连线，一字连音的唱法，表现。一字多音，留意气息的运用，引导正确的吸气。

三、气息的训练，正确的呼吸，保证词义的完整。

教学过程

一、情境导入通过引导同学进行探究节奏特点，体会歌曲的节拍。初步感受歌曲的节拍、旋律。同学仿照老师拍击《沂蒙山小调》的节奏型，老师伴奏。提问：这首歌是几拍子的音乐？（三拍子）今日我们学习一首山东的民歌《沂蒙山小调》。

二、新歌学习，请同学看山东文化的演示文稿或录像片。

设想；激发同学的爱好：丰富同学对山东山东临沂地区文化的了解：进行情感的铺垫。体现地方文化和音乐学习的融合。看录像片（或者演示文稿）

出示:祖国政区版图：指示山东的地理位置：同学叙述沂蒙山的历史，革命老区的故事，游击队的故事。红嫂支援解放军的故事等。歌曲简介：简洁的和同学沟通；谁知道山东产什么？（烟台梨、枣、寿光苹果、）设想：培育同学搜集信息的力量，培育习惯，在学习每首歌乐曲之前要主动探究的学习，预习，把和歌乐曲有关的文化内容，通过我们的班班通网络，达到资源的共享，同学看演示文稿，（老师给同学做示范，今后查完资料也要试着作演示文稿的样子给大家看）山东地方文化和民歌的分类与歌曲视听。下面我们竞赛：谁能很快的学会歌曲；完整的感受歌曲的风格：听录音范唱。

1、听歌曲录音，感受民歌手唱歌的音色、感情。（给同学完整的印象）：出示大歌片实物投影仪，提示：a有的同学在轻轻的跟着唱，老师宠爱这样的乐观的学习态度。这些同学真聪慧。b比一比谁学的最快。2-3遍争取学会。c请你说说哪好听？为什么好听？生：尾音/觉得很开心、旋律美丽 。

2、学习歌词：人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。

青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊。

高梁（那个）红来（哎）豆花香，万担（那个）谷子（哎）堆满仓。

小结：民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，表现了劳动人民朴实的宠爱家乡，宠爱劳动的感情。

3、学习唱歌词：请同学跟录音学唱一遍，提示：同学们唱歌的时候都在看歌片，留意力很集中，你们这样认真的态度让我很兴奋，我们再学唱一遍，好吗？

4、同学跟录音学唱其次遍。师指歌词。你认为有哪些不好唱的地方（同学没有把握的地方，重点解决实际的难点，画拍。唱准长音的拍值，重在吐字，感情表达）

5、休止符要唱得精确     ，段与段连接要留意停顿；一字多音唱准，不能换气。

6、山歌特色的表现，终点体会“鱼咬尾”的。

7、唱歌谱：要想精确     地唱好这首歌，我们还要学习一下歌谱，重点揭示；“鱼咬尾”的部分，讲解：什么是鱼咬尾。

小结：这种句头接句尾的创作手法，就叫“鱼咬尾”，你能举例吗？

三、创作表现1、观赏《沂蒙颂》片段。

2、观赏柳琴曲《春到沂河》片段。

3、比较这两段音乐主题与《沂蒙山小调》这首民歌之间的联系。

四、教学反思第三课时观赏《一根竹竿简洁弯》教学目标1、能学会唱湖南民歌《一根竹竿简洁弯》，从中感受湖南民歌的风格特点。2、初步了解和感受湖南民歌的风格特点，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿简洁弯》，能唱出湖南民歌的韵味。3、能主动参与课堂音乐活动，通过同学间的相互协作，培育同学团结协作的精神，深刻体会“团结就是力气”的道理。教学重点难点1、通过教学，培育同学与他人合作的意识，深刻体会“众人合伙力气强”的道理。2、了解地方民歌的特点。教学预备课件、钢琴教学过程教学导入用歌曲《团结就是力气》导入本节课。这首歌曲表达了众人合伙力气强的道理，像这样的歌曲还有很多，今日我们就来学习一首新歌《一根竹竿简洁弯》。二、观赏歌曲1、观赏何纪光演唱的《一根竹竿简洁弯》。我国有名湖南籍唱歌家何纪光就曾经演唱过这首歌，他的演唱风格独特、韵味十足，并且运用了湖南方言。下面我们就来观赏一下吧！问题：同学思考这首歌曲有什么特殊之处。（用了地方方言，衬词衬句很多，如：扯脱难、竹竿等）2、再次观赏，了解方言特点。除了歌词，这首歌曲的旋律也很有特点，深化了很多花鼓戏音调的元素，下面我们再来观赏一遍，再来感受一下。三、分析歌曲1、《一根竹竿简洁弯》是一首湖南地方风格深厚的歌曲。歌曲为四四拍子，带引子和尾声的二段体结构。歌曲配上湖南方言的衬词“梭郎”、“梭那一子郎当那个，依梭呀一梭”、充分体现了湖南民歌的地方特色，表现了“众人合伙力气强”的歌曲内涵。2、完整倾听歌曲，让同学从听辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”几个音四、老师小结通过这首歌曲我们学到了什么？（告知了我们无论做什么事情只要团结一心就能取得成功）五、教学反思第四课时观赏《桃花红杏花白》教学目标1、宠爱山西民歌，生疏、了解小调的音乐特点2、体验歌曲中独特的韵味与魅力，并在观赏中获得审美体验。教学重点难点1、了解山西民歌及其特点，会哼唱歌曲旋律。2、学会观赏歌曲，能够通过观赏了解歌曲所表达的情感。教学过程教学导入山西的民歌不仅多，而且地方颜色格外鲜亮。山西各地的民歌，在艺术风格上是很不相同的。这是由于各自所依附的地理条件和生活习俗以及历史条件的不同所造成的。山西各地民歌品种繁多，大致可归纳为五大类：1、山歌；2、号子；3、小调；4、秧歌；5、套曲。山西民歌代表曲目有：《绣荷包》《闹元宵》《走西口》等。二、观赏歌曲《桃花红杏花白》《桃花红杏花白》是一首地道的山西民歌。这是一首左权民歌，由张文秀编曲。今日我们观赏有名高音唱歌家殷秀梅和戴玉强重新演唱的二人对唱《桃花红杏花白》。他们的演唱对于歌曲赐予了他们自己的理解和诠释，词还是那些词，曲调也还是那些曲调，但演唱得大气、高亢、肤浅，好像又带着些悲凉。这是一首典型的情歌，主旋律当然是就是这两句：“桃花来你就红哎，杏花你就白，爬山越岭我寻你来呀，啊各呀呀呆---”这句在歌曲中反复咏唱。当然，接下来的歌词对这种情感又作了进一步的铺陈：“榆树树你就开花啊圪针针你就多，你的心眼比俺多呀，啊各呀呀呆；锅儿你就开花下不上你就米，不想旁人光想你呀，啊各呀呀呆，……”这些歌词都取材于最平常的生活，但是反映的情感却是那样的浓烈、质朴。反复咏叹之间，男女仆人公的心走的更近了：“金针针你就开花六瓣瓣你就黄，期望和哥哥（妹妹）结成双呀，啊各呀呀呆……”三、简介歌曲作为当今民族声乐演唱与教学领域女高音声部代表性曲目之一的《桃花红杏花白》,由刘麟、王志信编创词曲。曲作者曾亲自为这首歌曲撰写演唱提示,并强调该曲“是依据两首山西民歌组装及进展而成的”,表演时“首先要把握好山西民歌的风格、味道”。因此,对作品予以相应的音乐分析,以了解这首歌曲与原始民歌之间的渊源关系,了解词曲作家在编创过程中所使用的基本技法与艺术追求,并围围着演唱处理开展二度创作,成为了用恰当的唱歌技术与方法呈现地方风格、塑造声音形象,更好地学习、表演王志信创编版《桃花红杏花白》的重要途径与基本要求。《桃花红杏花白》取材于山西左权地区民歌《开花调—桃花红杏花白》与《开花调—会哥哥》。两首“开花调”均为结构短小、主题明确的分节歌,其内容反映了青年男女之间纯朴的爱情。四、再次观赏全曲的曲调由这两位高音唱歌家演绎的荡气回肠，酣畅淋漓。