古诗词诵读《静女》导学案高中语文必修上册

学科语文年级时间年月日课题静女课型课时1课时主备教师学习目标1、学习《诗经》重章叠唱的手法，体味诗歌语言的凝练含蓄之美。2、学习通过动作、心理描写表现人物形象的写法；学习对比反衬手法的运用，领会其妙处。3、揣摩凝练的诗歌语言，概括男女主人公的艺术形象。一、《诗经》介绍《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。

《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。手法上分为赋、比、兴。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。《诗经》就整体而言，是周王朝由盛而衰五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。

《诗经》现存305篇，分《风》《雅》《颂》三部分。《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。

《雅》分《大雅》《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。以上三部分，《颂》有40篇，《雅》有105篇（《小雅》中有6篇有目无诗，不计算在内），《风》的数量最多，共160篇，合起来是305篇。古人取其整数，常说“诗三百”。

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风篇《风》包括了十五个地方的民歌，包括今陕西、山西、河南、河北、山东等地，大部分是黄河流域的民间乐歌。多半经过润色后的民间歌谣叫“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。“风”的意思是土风、风谣。十五国风分别是：周南11篇、召南十四篇、邶（bèi）风19篇、鄘（yōng）风10篇、卫风10篇、王风10篇、郑风21篇、齐风11篇、魏风7篇、唐风12篇、秦风10篇、陈风10篇、桧风4篇（桧即“郐”kuài）、曹风4篇、豳（bīn）风7篇。周南中的《关雎》《桃夭》，魏风中的《伐檀》《硕鼠》，秦风中的《蒹葭》等都是脍炙人口的名篇。二、预习检测、基础知识1、《诗经》,我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。它最初称为《诗》、、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。2、按体制《诗经》分“”、“”、“”三大类。（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。约160篇（2）“雅”分与，是宫廷乐曲歌词。约105篇（3）“颂”分、、，是宗庙祭祀的乐歌。约40篇3、《诗经》的表现手法有：、、。（1）者，敷陈其事而直言之者也。——铺陈（2）者，以彼物比此物也。——比喻（3）者，先言他物以引起所咏之词也。——起兴4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“”诗、书、礼、乐、易、春秋合称“”大学、中庸、孟子、论语合称为“”诗、书、礼、易、春秋合称“”5、纠正字音：踟蹰（）姝()俟()彤（）管炜（）洵（）归荑（）说怿（）娈（）6、指出通假字：“爱”通：“说”通：“女”通：“匪”通：“见”通：“归”通：三、挖掘文本，课堂探究。1、第一章静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰字词：静：娴静，文雅。爱：隐藏。其：形容词词头。见：出现。姝：美丽。搔：挠。俟：等候。踟蹰：徘徊。城隅：城上的角楼。翻译：文雅姑娘真美丽，约我到这城头来。故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。这一章交代了什么信息？主要描写什么？交代了地点、人物、事件，描写了男女恋人约会的场景。“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？（1）“搔首踟蹰“跟”“爱而不见”两个细节描写。“搔首踟蹰”描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格。（2）这两个细节不仅使人物形象栩栩如生，而且构成颇具戏剧性的情节，给读者留下丰富的想像空间。2、第二章静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。字词：娈：美好。贻：赠送。彤管：红色的管萧。有：形容词词头。炜：鲜明有光。说：喜爱。怿：喜爱。女：通“汝”,你,指“彤管”。翻译：文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？顶真：前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的那种首尾相“顶”的格式，又叫“连珠”、“蝉联”。【例】你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。（卞之琳《断章》）表达作用：结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。“说怿女美”用了什么样的修辞手法，表达了“我”对少女怎样的感情？“说怿女美”这句话，语带双关，既指女子所赠之物，又指赠物的人。“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。第三章自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。字词：归：通“馈”，赠送。荑：初生的茅草。洵：确实。匪：通“非”。翻译：牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。不是荑草真的美，美人送我含爱意。“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。借助“彤管”“荑”抒发情感。表面是对礼物的赞美，实际上是借此来表达对姑娘的赞美喜爱之情。三、深入品析情人约见图：俟我城隅——约会——搔首踟蹰——急切之情1.“静”且“姝”的姑娘为何会有“爱而不见”的举动呢？体现了什么？和心上人“捉迷藏”。相恋已久2.小伙子的心情经历了怎样的变化？高兴担忧、沮丧“搔首踟蹰”3.短短四句，两处波折。女：来而不见；男：喜而后忧情人相见图：贻我彤管——热恋——说怿女美——狂热之情1.小伙子为什么喜欢“彤管”？说怿女美2.心情由“担忧”转为“高兴”的小伙子，有没有直接赞美女孩子？间接抒情情人相别图：归我牧荑——痴想——美人之贻——渴慕之情1.女子送给小伙子两件礼物：彤管和嫩荑，你说小伙子更喜欢哪一个？接受彤管，想到的是它的鲜艳的色泽，那种“说（悦）怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草“洵美且异”，是对它所传送的异乎寻常的真情的深切体验。这时，男主人公已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心谐和的高层次的爱情境界。初生的荑草已不是普通的物品，而是对爱情的象征。2.小伙子最后表白了吗？匪女之为美，美人之贻。情感很炽烈，表达很含蓄概括情感主旨《静女》是一首优美的爱情诗，以第一人称“我”的口吻，直接叙述了“我”与静女极富生活情趣的约会。表现了他们健康纯真的感情。也反映出古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。当堂检测(1）对这首诗词句的理解，不正确的一项是(C)A．题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。B．“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。C．“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。D.“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。(2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是(C)A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。C．无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼．富有情趣。（3）、选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（D）A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。B．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。C．“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。D．“自牧归荑，洵美且异”用借代（比喻）的手法，以初生荑草白而柔嫩的特