统编版五年级语文下册第三单元综合练习（含答案）

统编版五年级语文下册第三单元综合练习（含答案）五下—3—第三单元综合练习

作业等级：

基础知识我能行

1.“一半甜一半辣"这则字谜的谜底是（)。

A.曼___B.辞___C.日D.玑

2.按照汉字字体的演变过程排序，下列排列错误的一项是（)。

A.___B.C.c.C.___D.

3.右图表现的是“秉”字的字义——用手拿着。下列句子中，“秉"字的意思与图中表示的字义相同的是（)。

A.他勤奋刻苦，常在夜里秉烛苦读。

B.一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

C.包青天秉公办事，颇受百姓称道。

D.他因为一直秉承师父的指示，所以才能完成任务。

4.下列说法中，不正确的一项是（)。

A.汉字字体的演变过程是：甲骨文→小篆→金文→隶书→楷书

B.小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致

C.隶书字形方正，笔画规整平直，是汉字发展史上的分水岭

D.研究报告的内容一般包括“问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论”四部分。

5.下列选项中，哪个字和“邾"的读音一样？（)

A.餮B.诛___C.焜___D.藤

6.“但以诗书教子弟”的下联应当是（)。

A.半帘花影月笼纱B.烟淡烟浓远近秋C.一城山色半城湖D.莫将成败论英雄

7．请照样子恢复下列成语的“原貌"。

示例：白酒广告：天尝地久（天长地久）帽子公司广告：以帽取人（）

胃药广告：无胃不至（）服饰广告：白衣百顺（）

8.把下面汉字的艺术形式和对应的名称连起来。（4分）

剪纸___匾额___扇面___印章

9.汉字字形中有深厚的文化意蕴。从下面的两个汉字中任选一个，仿照示例，解说该汉字小篆字体的形体特点和表示的意义。（3分）

苗耕

示例：灾（）-外面像房屋，里面像火，表示火烧房子。

10.将下面的研究报告补充完整。

关于_________的历史和现状的研究报告

一、问题的提出

中秋节是我国传统节日。关于中秋，有哪些传说？___？中秋节是不是中国特有的节日？带着这些问题，我对中秋节的历史和现状作了一次研究。

二、研究方法

1．_________。____________。

2．询问身边的人。

3．其他方法。

三、资料整理

类别内容

来源中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。最初“祭月节”的节期是在干支历二十四节气“秋分"这天，后来才调至夏历（农历）八月十五，也有些地方将中秋节定在夏历八月十六。

风俗赏桂花。___。游花灯。……

现状2006年，中秋节经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。中秋节与春节、清明节、端午节并称为中国汉族的四大传统节日，对中国文化有着深远的影响。

四、

1．中秋节有悠久的历史。

2．多种中秋风俗流传至今。

3．中秋文化对中国文化产生了深远的影响。

二、课外阅读我最棒

仓颉造字的传说

相传仓颉在黄帝手下当官。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了，仓颉犯难了。

仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。

黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯难了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢

这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊，一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群，一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得井井有条。

黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这样形成了文字。

仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。

这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。

仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。

老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我”

仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。

老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？"

仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛"样的，造“牛”字时，是写成“鱼"样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。

老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成了出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。”

这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。

老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！"

从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。（来自《百度文库》）

1.仓颉最初记忆事物，采用什么方法？（）

A.凭着脑袋记忆B.在绳子上打结C.用不同颜色记事D.用贝壳代表事物

2.仓颉是怎么想到用符号来记住所要管理的事物的？（）

A.仓颉要管理的事物越来越多B.从三个老人找动物人脚印得到启发

C.从管理事物中不断总结经验D.三个走路的老人教他怎么认识动物

3.由仓颉造字的过程看，汉字的形成跟什么关系最为密切？（）

A.记事的方法简陋B.生产的发展C.人类的进化D.动物的增多

4.“仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移”中“头脑发热"表达什么意思？（）

A.患了重感冒身体发烧B.突然间心血来潮

C.非常热心于创造文字D.滋生了骄傲自满的情绪

5.“眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了”这句话表达什么意思？（）

A.随着时间的推移，仓颉的五官挪位了B.仓颉觉得自己高高在上看不起他人了

C.仓颉只喜欢巴结比他地位高的官员D.仓颉年岁大了看待事物不够清晰了

6.仓颉因为什么事“羞得无地自容”？（）

A.数落仓颉的话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火B.一百二十岁的老人来虚心求教他

C.老人指出他造字的不妥，他竟然无法回答D.仓颉创造了汉字得到老人的夸赞

7．仓颉造字的过程是怎样的？仓颉又是如何重新端正态度反复推敲来造字的？请简要概括。

8.你认为文章中的仓颉是个怎样的人？结合文本谈一谈。

五下—3—第三单元综合练习

作业等级：

基础知识我能行

1.B

2.C

3.A

4.A

5.B

6.D

7．以貌取人无微不至百依百顺

8.把下面汉字的艺术形式和对应的名称连起来。（4分）

剪纸___匾额___扇面___印章

9.苗-下面像田地，上面像幼苗，表示植物生出嫩芽。

耕-左边是农具，右边像田地，表示在田间耕种劳作。

10.将下面的研究报告补充完整。

中秋节

中秋节有哪些风俗

查阅书籍/查阅资料……

吃月饼

研究结论

二、课外阅读我最棒

1.B

2.B

3B

4.D

5.B

6.C