培养学生自信心论文

培养学生自信心之我见人生在世，难免磕磕碰碰，面对挫折，有的人一蹶不振，在事业上一败涂地，有的人痛定思痛，东山再起，在事业上风生水起。相同的境遇，为什么会产生不同的结果呢？关键是有无自信心的问题。西楚霸王项羽信心十足时力拔山河气盖兮；信心受挫时却落得过自刎乌江的下场。一个人有无自信心，可以说在很大程度上影响到他一生的发展。作为教师，培养学生的自信心，是义不容辞的责任，也是落实全面实施素质教育的要求。如何培养学生的自信心？我的看法如下：

一、肯定评价为主

心理学家说：你认为你是什么，什么就是你。在日常生活中，总认为自己是智者、强者，多是事业上的成功人士；经常怨天尤人，认为自己智力不如人、机遇不如人，太多是事业的失败者。作为老师不要吝惜溢美之词，须知你的肯定评价有利于学生形成健康的心理，激发他们前进的动力。如果老师看到的只是学生的缺点，有意或无意说他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，从而失去信心。人需要赏识，学生更不例外。当他们得到赏识时，就觉得自己有潜力，能学好，自然而然产生增值感，激发学习斗志。我的家族祖祖辈辈都是目不识丁、老实巴交的农民，过着面朝黄土背朝天的生活。有位风水先生看了我家的祖坟，断定是蛤蟆地，子孙后代不可能出大学生。我的叔叔比较迷信，信命。因此，我的几个堂弟小学没毕业，就被我叔叔强迫退学了。如今他们的生活只能勉强维持温饱。而我的父亲是一位比较自信的人，偏不信邪，对我总是充满信心，对我的教育以肯定、鼓励为主。正因为得到父亲的肯定，鼓励和支持，从小开始我就有一种优越感，于是乎我努力拼搏，并最终考上大学。今天我的生活，远非堂弟们能够可比。从心理学的角度讲，人太多喜欢听好话，讨厌批评的话。当学生遭遇挫折时，不妨说声你尽力了，只是没有及时把握机会而已；当学生沮丧时，你可以说声你是有实力的，只是一时粗心而已，相信下次你肯定行。当学生取得成功时，适时送上祝福，鼓励的话语无疑是强有力的推动剂。

二、多角度评价学生。

汉高祖刘邦，治国不如萧何、领兵打仗不如韩信。但历史却偏偏选择了他当了汉朝的开国皇帝。所以衡量人才需要多角度考察，俗话说得好：林中树木有高矮，十个手指有长短。要承认人的个性差异，不能以一个标准来衡量学生。很多教师喜欢引用：“只要功夫深，铁杵磨成针”的成语教育学生。似乎只要努力，就能到达成功的彼岸。但你仔细想想，如果是木棒，千磨万击木棒能变成针吗？答案是否定的。有的学生受思维、环境等因素影响，学习上尽管努力，但学科成绩就是跟不上。如果老师忽视这些学生其他方面的特长，对其漠不关心会直接导致学生出现情绪、兴趣上的波动，影响其健康发展。作为老师，对所谓的差生也应该以鼓励为主，而不能伤害到学生的自尊心。课堂教学中，老师要善于发现学生值得肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏；错误的要从思维方式、答题方式或态度上肯定。有的学生成绩虽不咋样，但有体育特长，老师就不能只盯着学习成绩不放，而否定他的体育成绩。有的学生虽淘气捣蛋，但有文艺细胞，老师就不能否定他音乐方面的成就。据我了解，目前我镇二十四个农村小学的校长有15个是体育老师。这些校长如果单从文化成绩来说，绝大多数不及语文、数学、英语老师。但谁也不能否认他们有较强的社交能力和组织能力。人具有多样性，有出类拔萃的，也肯定少不了平庸；社会是多元的，不仅需要高层次的人才，也需要普通劳动者。因此，老师要运用辩证的观点分析学生，客观看待学生的优缺点。

三、开辟激发自信心的渠道

社会上大凡成功人士，都有较强的自信心。作为老师要千方百计激发学生自信心，帮助优等生百尺竿头更进一步，鞭策学困生知耻而后勇。作为教师要把握一切教育良机，有意识地挖掘学生潜能，在丰富多彩的班级活动中，帮助每一个学生茁壮成长，树立自信心。根据多年从教的经验，我向各位老师推荐下面几种方法。

１．建立“值周班委制”。

在班级管理和班级活动中，性格开朗、组织能力强，有特长的学生往往占据主导地位，而那些性格腼腆、不善表达、没有一技之长的学生往往只能作陪衬。久而久之，强者更强，弱者更弱。为了营造良好的成长环境，在班级管理中，我注意为学生创设表现自己的机会，引导他们思考、主动探索、自觉实践，增强他们的自信心。在开学伊始，我就实行“值周班委制”。每周设立一个班委，成员七人，设值周班长一名，班长下面设常委6名，班长实行竞聘。班长负总责，下面成员分管卫生、安全、学习、文体、劳动等各项工作。每个值周班长提前制定好一周的工作计划。每个班委成员根据分工，处理当日的班务，每天班长主持召开短暂的常务会总结当天的情况，大家一起商讨办法，解决存在的问题。建立“值周班委制”的宗旨，旨在给每一个学生创设锻炼能力的机会，帮助每一个学生增强自信心。

２．建立学生的闪光档案。

寸有所长，尺有所短。每个学生都有自己的优点，并渴望得到肯定。如果我们老师对学生的优点，熟视无睹，势必影响学生的积极性。我根据班级实际创办了“闪光卡片”，记录学生成长中的闪光点。开学初，发给每个学生一张“成功卡”。值日班干及时用简洁的语言将学生成功的事迹记载在卡上，老师定期在班会上宣布。每学期两次评选出“感动班集体人物”若干名，鼓励学生争先创优，提高自信心。

３．开展丰富多彩的班级活动。

人人都渴望成功，每个人都想得到社会的承认。教育的本质就是要使受教育者：学会做人、学会做事、学会共处、学会学习。在班级活动中我精心设计了丰富多彩的教育活动。科技月中,开展“我爱发明”、“科技小报竞赛”等活动。“弘扬优秀文化传统”活动中开展“唐诗朗诵”、“知识竞赛”。班级运动会中，开展“拔河”“排球比赛”等活动……这些活动面对全体兼顾个人。大家在活动中相互学习，互相促进。腼腆的学生渐渐变得开朗了，默默无闻的学生也能够脱颖而出。如：我们班有两位同学，学习成绩偏