小学科学五年级《种子发芽了》教学设计1

10.种子发芽了【教学内容】五年级下册第三单元第十课【教材分析】本课结合学生对植物生长相识的生活阅历，探究种子发芽须要的条件。本课选取常见的植物种子作为探究对象，重在设计探究试验，探讨植物的种子在发芽时必需具备的条件。【教学目标】能进行种子发芽的对比试验；能设计简洁的图表记录试验现象和结果；能对自己所视察到的现象作出合理的说明。2.能参加中长期的科学探究活动；学会合作与沟通；意识到人与自然要和谐相处。3.知道种子的基本构造包括种皮和胚两部分；知道胚是有生命的，它可以发育成一株植物。4.知道种子发芽须要水分、空气、养分等条件；了解影响种子发芽的主要因素如阳光、水分、空气、温度等。【教学重难点】教学重点：学生自行设计对比试验验证自己的猜想，并相识影响种子发芽的条件。教学难点：学会限制对比试验中的变量和恒量。【教具、学具】学生准备：各种各样的种子（浸泡的和没有浸泡的两类）、纸杯、小刀、纱布、试验记录表老师准备：课件、镊子、放大镜、瓷盘、用水浸泡一天后的蚕豆、玉米、花生种子等【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情景，提出问题1.课件展示一组图片。老师：细致视察，你从图中看到了什么？学生自由回答。（在土壤里播下了种子，种子发芽了，长出了幼苗）师生小结：种子种在土壤里，有了合适的环境它就会发芽生长。2.揭示课题：这节课我们就一起探讨的科学问题就是《种子发芽了》。板书课题：10.种子发芽了。学生提出问题：你想探讨关于这个问题的哪些内容？生：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？种子发芽与哪些环境条件有关系？……二、小组学习，自主探究师：同学们感爱好的问题真是不少，我们先来解决这一个：种子的内部构造。1.相识种子的构造师：你们准备怎样来探讨和解决这个问题？学生沟通各自方法。（1）学生初步视察学生拿出自己课前收集的各种各样的种子，小组视察沟通。小结：大自然中种子有许多，它们颜色各异，形态大小不同。老师课件展示多种多样的种子。（2）学生猜想种子里面可能有什么？老师试着让学生画出示意图。老师：你们想的对不对？怎么才能知道？(3)学生试验学生拿出自己课前准备的用水泡过一天的种子，老师再给每个小组的同学分发老师准备的事先泡好的蚕豆和玉米等的种子让学生视察。老师提出视察要求：①用镊子将种子剖开，先用肉眼视察一下，看种子内部是什么样子的？②再用放大镜细致视察，看有什么发觉。③做好记录，把你们的发觉写下来或者画下来。试验记录表：可以写下来，也可以画下来肉眼视察放大镜视察学生分组进行视察，老师视察、指导。（4）学生进行汇报、沟通。（5）老师出示课件：种子的构造，让学生进一步相识种子的内部构造。（6）师生小结：通过视察和解剖种子，我们发觉：虽然这些种子颜色不同、形态各异，但它们都有共同的特征，像菜豆、花生、蚕豆这样的植物，它们的种子由种皮和胚构成（子叶、胚芽、胚轴、胚根合起来叫胚）（板书）。另外，有的种子是由种皮、胚和胚乳三部分组成的，例如玉米的种子。（7）把学生通过解剖视察种子内容构造后画出的图与猜想时画的图进行比较。2.揣测：种子的各部分有什么作用？哪一部分能发出芽？学生揣测。老师简洁讲解：种子是有生命的，种皮有爱护种子的作用。它的胚能发芽，并长成一个大的植物。（子叶储存养分物质，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接茎和根的部位，胚根发育成根）。胚乳是种子储存养分物质的结构。3.相识种子发芽的条件提出问题：种子发芽与哪些因素有关系？学生依据自己的生活阅历进行揣测。（教学中老师会发觉：有的同学认为种子发芽须要水分、温度、阳光、有的同学认为须要土壤、空气，还有的认为须要施肥、杀虫、除草、护理等）三、汇报沟通，评价质疑1．学生猜想：依据学生的生活阅历，让学生进行猜想，在学生汇报沟通中老师选择有共性的猜想让学生进行探究。如水分、温度、空气、阳光、土壤等并有选择性地板书。预设1：种子发芽可能与水分有关系预设2：种子发芽可能与温度有关系预设3：种子发芽可能与空气有关系预设4：种子发芽可能与阳光有关系预设5：种子发芽可能与土壤有关系2.设计方案老师谈话：种子发芽与温度、水分、空气等有什么关系？须要我们亲自通过试验验证。学生以小组为单位探讨试验方案，并进行沟通。老师听取小组汇报，利用课件引导学生合理设计试验方案，特殊对有争议的方案进行完善。重点强调对比试验的相同条件和不同条件。小结：我们设计的方案都很好，这只是我们的猜想，这个猜想是否正确还须要通过试验来验证。课下，请同学们细致做好对比试验，细致视察记录。下一节课进行沟通。四、总结概括，抽象提升1．谈话：通过这节课的学习，你对种子发芽有了哪些方面的理解？学生自由回答。2．师生总结概括：通过本节课，我们了解了有关种子的学问，发觉种子形态不同、颜色各异。同时通过视察和试验我们知道了有的种子是由种皮和胚组成，有的种子由种皮、胚和胚乳三部分组成。并依据生活阅历猜想到：种子发芽可能与温度、水分、空气等有肯定的关系。3.学生自我或小组对本节课进行多层面的评价。五、拓展延长：课下请同学们依据自己设计的试验方案，探究一下，种子发芽与哪些因素有关系，做好视察记录，下节课进行沟通。其次课时一、汇报沟通、评价质疑1．老师谈话：上节课我们了解了种子发芽的有关学问，课下同学们依据设计的对比试验，探究了种子发芽与环境的关系。现在我们以小组为单位，沟通一下你们的视察结果。2．学生汇报沟通学生把视察记录单放在展台上进行展示，并分析自己的试验结果。老师依据学生的汇报与时进行评价，对有疑问的地方加以指导。附：（学生也可以选择自己喜爱的其他的方式记录）种子发芽试验视察记录表1：试验目的：种子发芽与水分的关系视察对象：大豆种子（或其他种子）视察记录：日期有水无水我们的发觉（）月（）日（）月（）日（）月（）日……种子发芽试验视察记录表2：试验目的：种子发芽与温度的关系视察对象：大豆种子（或其他种子）视察记录：日期常温低温我们的发觉（）月（）日（）月（）日（）月（）日……种子发芽试验视察记录表3：试验目的：种子发芽与阳光的关系视察对象：大豆种子（或其他种子）视察记录：日期有阳光无阳光我们的发觉（）月（）日（）月（）日（）月（）日……种子发芽试验视察记录表4：试验目的：种子发芽与土壤的关系视察对象：大豆种子（或其他种子）视察记录：日期有土壤无土壤我们的发觉（）月（）日（）月（）日（）月（）日……种子发芽试验视察记录表5：试验目的：种子发芽与空气的关系视察对象：大豆种子（或其他种子）视察记录：日期有空气无空气我们的发觉（）月（）日（）月（）日（）月（）日……【备注：由于学生不好制造没有空气的环境，所以在第一节课时，老师可以提示学生，一可以把种子完全浸泡在水中，因为水中的空气较少，二用塑料薄膜挤出空气后盛放种子做试验，这样与有足够空气的种子做对比试验，会有肯定的效果，事实上学生做出的试验效果并不志向。学生沟通时老师可以干脆给学生讲解或者老师讲解并描述科学家在真空中做的种子发芽试验：种子在真空中，即使其他条件具备，种子也不会发芽。】3.学生探讨：通过你们的试验和大家的沟通，谁来说一说，种子发芽须要哪些条件？学生小结：种子发芽要有足够的水分、空气、相宜的温度等环境条件。4.相识种子发芽与种子本身的结构有关老师：农夫在播种时，除了留意要有足够的水分、空气、相宜的温度等条件外，他们是怎样选择种子呢？学生探讨后进行沟通。师生小结：种子发芽与水分、温度、空气等有关，但在选择种子时，要留意选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子、储存的时间不要太长，这样的种子才能发芽。5．师生小结：通过试验视察和探究，我们知道：种子发芽与温度、水分、空气等因素有关系。种子发芽须要足够的水份、足够的空气与相宜的温度，有没有土壤和阳光，种子都能够发芽。但许多植物生长都离不开阳光和土壤，所以，我们要爱护土壤，要与自然和谐相处，让大自然为我们人类服务。二、总结概括，抽象提升1.谈话：通过两节课的学习，你对“种子发芽了”，有了哪些理解？学生选择自己喜爱的方式表达自己的收获。2．老师总结概括：经过同学们的细致视察和试验，我们知道了种子在有足够水分、足够空气、温度相宜的环境中简洁发芽。三、巩固应用，拓展延长1．相识种子发芽不利的一面老师：种子在相宜的环境中发芽了，在养分足够的状况下会长成茂密的植物，所以，我们就有了食物，有了粮食。但种子发芽也有不利的一面，你知道吗？学生探讨，沟通。师生小结：家庭或粮库里储存的粮食假如发芽了，会造成粮食的奢侈。2.说一说，有什么好方法能防止种子发芽？学生小组探讨，沟通。师