部编小学语文单元作业设计五年级上册第七单元 5

部编版小学语文五年级上册第七单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组织

信息语文五年级第一学期编写（人民第七单元

教育出版

社）

单元组回自然单元0重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课1《古诗词三首》第21课

时2《四季之美》第22课

信3《鸟的天堂》第23课

息4《月迹》第24课

5《习作：即景》习作

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要求：“

写字姿势正确，有良好的书写习惯。““阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗

课歌描述的情境，体会作品的情感。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会

标作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”养成留心观察周围事物

要的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

求

，，

单本单元以“观景写趣”为主题，语文要素是“初步体会课文中的静态描

元教写和动态描写；学习描写景物的变化”，共编排了《古诗词三首》《四季之

分材美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文。本组都是写景的课文，文章语言优美，

析分意境深远,四篇课文旨在引导学生边读边想象画面，体会课文中的动静结合

析的描写手法，学习作者借景抒情的表达方法，感受作者对大自然美景的无限

热爱。鼓励学生进行写法迁移运用，掌握描写景物变化的方法。

.五年级已属于小学的高级阶段，学生的心智已经较成熟，对周围事物的

乎认知较以前上升了一个层次，学习习惯的已初步养成，观察能力、欣赏能力

情都也得到了提到，所以接受新知识的能级强，学习新知识较快。这些都为本

分次习作“观景写趣”奠定了基础。

析本单元旨在引导学生体会课文通过描写不同的景物，抓住景物的变化，

体现景物的美，来感受作者对于大自然美景的喜爱。静态描写和动态描写对

于五年级学生来说，相对比较陌生，如何体会运用有一定的难度，所以需要

教师在教学中充分利用资源，帮助学生联系日常生活体验感受景物的动态之

美和静态之美，感受景物的变化过程。引导学生进行写法迁移，能够按照一

定的顺序把事物的变化写得更具体，更生动优美。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

认识17个生字，读准3个多音字，会写26个字和23个词语。品味、积

1动累

态描写和静态描写的句子。

能借助注释、插图理解诗句的意思，想象诗句中描绘的景象，能够用自己的

2话描绘出来。背诵并默写三首古诗词。

能有感情地朗读课文，背诵《四季之美》。能够联系上下文，想象课文中所描

3绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。

观察某种自然现象或自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。能够

4按一定的顺序描写景物，能够写出景物的动态变化。

能为元旦设计一张海报；仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习

5把画面写具体；朗读并背诵《渔歌子》。

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业

设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视

角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学

习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为''遨游诗海"、“词海拾贝"、“对号入座火眼金睛n、"小试牛刀

"、“妙笔生花"、“各显神通”几个部分，每个部分分别对应“基础性作业提升性作业”“综合性

作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解"“综合实践活动”四个

模块。

五、课时作业

21、《古诗词三首》(第一课时作业)

作业作业内容作业分析与设计评价时长

层次设计意图

一、词海拾贝

1.让生字走进语境。

爸爸把小船tingbo()在岸

边，让他观察si()庙旁边的yu

()树上的鸟窝。他看了看树上的鸟

窝发了chou()：这hιipan

基()周围那么多人，小鸟能安静地生本题主评价主体：

础活吗？要考察学生学生05

性2.根据课文内容填空。对于本课基教师口分

作《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人_____全础性知识钟

的

业评价方式：

鼾麴翻州嬲触是-字iWrf

自我评价0

古人说：“诗中有画。“瞧，“竹喧归浣古诗相关的生生互评0

女,________________“那是一幅村民基本内容的教师评价口

晚归图；“山一程，水一程，________，学习。

________。”那是一幅雪夜驻军图；“月

落乌啼霜满天，________________"那

是一幅忧愁难眠图……真是让人身临其

境，感同身受。

《山居秋暝》中“暝”的意思是______

_O

二、火眼金睛

L下列书写完全正确的一项是()

A.浣女停伯王孙

B.发愁山居秋暝榆关

C.湖畔耿噪歇息

提D.千账灯寺庙浣女本题主评价主体：5

升2.给下面诗句中加黑的字词选择正确的解要训练学生学生0分

性释(填序号)对于形近字教师口钟

作(1)随意春芳歇()的区分以及

业A.休息B尽诗句中关键评价方式：

(2)竹喧归浣女()字词意思的自我评价0

A.洗衣服的女子B.打水的女子理解。生生互评0

(3)聒碎乡心梦不成()教师评价□

A.战场厮杀声B.风雪声

(4)身向榆关那畔行()

A.那边，指关外B.田边

3.下面对诗词分析不正确的一项是

()

AF明月松间照，清泉石上流”一句运用

了动静结合的手法写出了山间傍晚的美丽

景色。

B“夜深千帐灯”写的是深夜时分，家乡

的许多人家都亮着灯的温馨情景。

C《枫桥夜泊》的"愁”字，我们可以体

会到作者的孤寂和忧愁之情。

D.《长相思》是清代纳兰性德所作，“长

相思”是词牌名。

三、妙笔生花

三首诗对每个季节的景致所写的并不本题借助评价主体：

多，却通过细致的动态描写和静态描写营学生对于学生0

综二教师□

ʌ造出氛围。你的周围也有如此美景吗？如首古诗的

»学10

性夏季里荷花朵朵的小池塘，冬季里雪白一评价方式：分

习让学生

作尝自我评价0钟

业荏的小公园……请使用动态描写和静态描生生互评0

写对其进行描绘，表现出它的"美"之所教师评价0

做铺垫。

21、《古诗词三首》(第二课时作业)

作业作业内容作业分析与设计评价时长

层次设计意图

一、遨游诗海

第一关：默写古诗我能行

基

础

性本题通

作过闯关形式

业对学生的古

诗默写和动评价主体:

静描写的学学生0

习进行巩教师口

固。

评价方式：

第二关：动态静态我来找自我评价05

明月松间照，清泉石上流。生生互评0分

这两句诗描写的景物有,，教师评价□钟

,其中静态景物有_

____;动态景物有»

二、小试牛刀

本题通过评价主体：

L配乐朗读三首诗歌体会古诗抑扬顿挫的读、写、想学生0

音韵美。三个环节对教师口5

学生体会古分

2.《山居秋暝》描绘了山间秋雨之后初晴诗所表达的评价方式：钟

的图景。表达了诗人______________的情感和古诗自我评价0

心情。中常有的表生生互评0

提现手法进行教师评价口

升3.《枫桥夜泊》描绘了诗人__________的考察，并且

性所见、所闻、所感，将心境与情感渗透在感受古诗

作的

业画面中，前两句中，“月落"写所见，“乌韵律美。

啼”写所闻，用衬托

后两句亦写诗人所闻，用

衬托,抒发了诗人内心的—

________之情。

4,《长相思》将写景与叙事融为一体，通

过和的空间对比，虚

实结合，表达了词人羁旅异乡却心系故园

的之情。

三、各显神通本题通过

对比阅读同评价主体：

样使用动静学生0

描写的古诗教师□

让学生巩固

对于本单元评价方式：10

综单元要素的分

合学习，并且自我评价0钟

性发挥学生对生生互评0

作于古诗中景教师评价0

业色描写的想

象，为本单

元的习作做

铺垫。

1.诗人用，,

几个景物衬托春天的幽静，诗中静态描写

的诗句是,.

2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是

()

A.诗人用花落、山空、月出、乌鸣这些动

态的描写，来反衬出春山月夜的幽静。

B、第四句中诗人用"时'来修饰'鸣'，从听

觉上很好的形成了动与静的对比。

C.全诗紧扣一个“静”字以动衬静，衬托

出一幅优美的山中春夜图。

D、全诗语言清新自然，表现出诗人闲

适、恬淡而又愉悦的心情。

22、《四季之荆(第一课时作业)

作业作业内容作业分析与设设计评价时长

层次计意图

一、词海拾贝

基1.看拼音，写词语

而出Iimιnghongyun

性本题主要

作考查学生对单

业menglongITnlie元基础性知识评价主体：

的了解和掌学生回

握，既巩固了教师口5

xlnkuangshenyi生字词的拼读分

和书写，又考钟

查了对课文基

2.根据课文填入表示色彩的词语础知识的把评价方式：

①东方一点儿一点儿泛着()的握。自我评价回

空，染上()生生互评团

的彩云。)的红晕’飘着(教师评价口

②落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满

()的早晨，或是在无雪无霜的凛

得清晨，也要升起熊熊的()

二、火眼金睛本题使学

1.《四季之美》主要描写一年之中四季不生深刻理解文评价主体：

同的美景，作者视角独特，选择了不为人章内容，感受学生团

知的动人景色：春天最美的是________作者在描写景教师El5

提因为有染上红晕的天空和________色时选择具体分

升夏天最美的是__________，景物的独特匠钟

性因为在下着蒙蒙细雨的夜晚，有星星点点心。评价方式：

作的__________陪伴；秋天最美的是自我评价回

业__________,__________、__________和生生互评13

夜幕降临时的旷野让人心驰神往；冬天最教师评价回

美的是__________,那铺满白霜的早晨和

红红的__________,多么相衬，多么和谐

啊。

综三、妙笔生花本题将文评价主体：

合选择一个你最喜欢的季节，并在扇子上画学素养与绘画学生El

性出景色，并为它题词，可同桌之间合作开结合，培养学教师El

作展。生的综合素10

业质。分

评价方式：钟

自我评价口

生生互评13

教师评价回

22、《四季之美》(第二课时作业)

作业作业内容作业分析与设计评价时长

层次设计意图

一、对号入座本题通过

1.用“∙√”给加点字选择正确的读音。对易错读音的评价主体：

基凛冽(ITngIin)析，巩固学生学生回

础红晕(yunyun)对生字词读音教师口

性朦胧(menmeng)的掌握；抄写

作窠臼(keehðo)句子旨在进一

也

课文描

步体会

：

方式

评价

5

）

yi

yi

闲逸

分

时动静

写景色

评价

自我

）

Xing

mg

（X

扫兴

0

钟

深

象最

下印

你留

致给

于景

中关

写文

2.抄

自的W谐之

子。

的句

过

本题通

牛刀

小试

二、

只萤

一只两

，也有

夜晚

雨的

蒙细

是蒙

即使

物中的

找出景

静态描

着动态和

这情景

行，

在飞

微光

胧的

着朦

，闪

火虫

人。

实迷

:

主体

评价

进一

分，

写部

用动静

步学运

团

学生

是一

部分

写的

态描

属于动

句话中

提L这

手法

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