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文档简介

10.《彩虹》教学设计（第一课时）教学目标1.会读“虹、座、浇”等7个生字，会写“那、到”2个生字；2.能正确、流利地朗读课文；3.读好第二自然段中多个分句组成的长句，读好分句间的停顿，读出问句的语气。教学重难点读好第二自然段中多个分句组成的长句，能读出问句的语气。教学准备课件教学过程一、故事互动，激趣入文1.教师讲故事。2.出示彩虹，看图引出课题，板书：彩虹，齐读课题。3.学习生字：虹（1）读准字音。（2）用小故事帮助记忆“虹”字。4.用“彩虹”说一句话。5.出示句子：雨停了，天上有一座美丽的桥。（1）齐读句子。（2）分小组读。（3）学习生字“座”，掌握“座”的量词用法。二、情境交融，感悟文本1.创设情境。情境一：图文结合：我们到了彩虹上面，我想……让学生畅所欲言。情境二：果果小朋友跟我们不一样哦？她做了一件什么事呢？出示插图，看图编故事。2.学习生字。（1）出示“浇水”，认读“浇”。（2）出示“提水”，多种方式认读“提”。（3）出示“洒水、挑水”，齐读。（4）多种形式测读：浇水、提水、洒水、挑水。（5）识记生字。3.出示第二自然段。（1）自由读第二自然段，数一数有几句话，句末的标点符号是什么。（2）出示问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？①指名读。②齐读。③指导朗读。（3）出示一个长句。“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?”①齐读句子。（根据学生回答板书：洒水）②男女生读。③同桌合作读。④齐读句子。(4）对比读句子：那不就是我在下雨吗？那就是我在下雨。①指名读。②齐读。③说说标点符号有什么不同，意思是否相同。④总结(5)再读“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?”（6）出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？①个别读。②齐读。③认读生字“兴”。（7）再读第二自然段。4.评价：你认为果果这样做好不好？为什么好？5.如果老师再给你一次机会，你会帮谁做些什么？6.听教师范读第三、四自然段，思考：果果在彩虹上除了帮爸爸浇田，还想做什么呢？7.根据学生汇报，板书：拿镜子挂秋千8.学生再读第三、四自然段。三、指导书写1.课件出示生字，引导学生观察。2.说说“那”“到”的结构、各部件的占位和书写要注意的笔画。3.学生书空。4.教师范写。5.学生描红、临写一个，教师巡视指导。6.师生互评。7.根据评价，再写一个。四、总结从此以后，果果和家人生活得更加温馨、快乐。五、作业回家把故事讲给大人听。板书设计

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