2013湘教版选修2《板块构造学说》word教学设计

2013湘教版选修2《板块构造学说》word教学设计

[讲教材]1．确定本节教材所处地位和作用板块构造学讲是人类迄今为止在大地构造学方面最为盛行的理论。它是继1912年大陆漂移学讲产生、1962年海底扩张学讲产生后，于1968年由英国学者麦肯齐和法国学者勒皮琼等提出的又一全球构造理论。这一理论在综合分析大量海洋地质、地球物理和海底地貌等资料的基础上提出，能较好地讲明全球性的大地构造咨询题和矿产的分布规律，以及地震火山活动规律。因此讲本节既为第三节地壳运动的起因奠定了理论基础，也为第五节讲明地热、火山、地震带的分布提供了有力依据。2．确定教学目标(1)知识目标：a．了解大陆漂移学讲、海底扩张学讲的要紧依据和论点。b．把握板块构造学讲的要紧观点。c．能运用板块构造学讲讲明典型地表形状的成因。(2)能力目标：a．通过大陆漂移学讲的产生史，使学生初步懂得科学思维学的方法之一——假设论证法b．利用太平洋洋底地层年龄分布图训练学生把握科学思维学的方法之二——逻辑推理法c．运用全球构造理论的进展史料，培养学生的创新意识和能力。(3)德育目标：a．学习魏格纳开大地构造“活动论”之先河，提出大陆漂移讲的创新精神。b．树立物质运动观，即静止是相对的，运动是绝对的。3．确定重点、难点(1)重点：板块构造学讲的差不多内容及其进展历程。由于板块构造学讲以大陆漂移讲、海底扩张讲为重要理论支柱，体现出人类对地壳运动认识持续进展与完善的过程，因此本节的重点不但包括板块构造学讲的差不多内容，更要通过其进展历程培养学生探究事物本质的能力。(2)难点：a．联合古陆的漂移路径。b．海底扩张的证据来源。c．海岸山脉、岛弧、海沟的成因。[讲学法]1．讲学生：2．讲学法：(1)指导学生把握对课本内容的精读法。(2)让学生逐步学会有序思维。(3)巩固读图法。[讲教法]1．选择教法的原则和依据(1)我市教委提出的课堂教学“八字”要求；(2)遵循高一学生的认知基础和认知规律；(3)着眼培养学生综合性、进展性能力；2．教法的选择观看、探究、发觉教学模式3．媒体的选择1．

传统媒体2．幻灯媒体3．动画媒体[教学过程]教学环节教学流程教学内容教学方法及媒体运用设计意图新课引入（2’）大陆漂移讲教学（10’）由拼纸到拼图，引出大陆漂移讲类比、激趣；小实验、投影当代闻名认知心理学家奥苏伯尔曾提出“先行组织者”教学策略，即通过设计出现与本节课内容认知结构相似的情形——先行组织者，在已知和未知、具体与抽象之间为学生架设“认知桥梁”。此处利用两张撕破的报纸作为“先行组织者”与漂移的大陆进行类比，既能激发学生的学习爱好，又为学生提供了认知基础。如果你是魏格纳，将如何证实你的假想？引思这一咨询题将学生置身于科学家的研究历程，诱导学生在轻松的氛围中大胆估量，发散思维。学生的独立摸索与讨沦发言相结合，既满足了不同类型思维倾向学生的需要，又形成思维互补，有利于学生撞击出思想的火花。海底扩张学讲教学（7’）

板块构造学讲教学（16’）

小地（4’）

作业（5’）大陆漂移讲的要紧依据

观看、发觉；投影、动画

教师通过投影、动画媒体展现魏格纳当年的思路与实践，能唤起学生的实践意识，树立物质的运动观，且有益于关心学生建立空间概念，直观性强。引导学生分析上述思维过程

善导

要求学生学习、分析科学思维方法之一——假设论证法。即表征咨询题→提出假设→检验假设→获得结论。引入海底扩张讲

承上启下

使学生了解科学进展史中包蕴的艰辛及科学工作者的不懈努力，同时懂得充分利用其他学科的新技术能有效关心我们获得新发觉，形成新理论。分析图中所反映的规律

观看、探究、发觉、投影

训练学生观看、分析专题地图的能力，并要求学生讲出分析的思维过程，提升其元认知水平。另外，此处利用分层设色图，突出了视觉成效，利于学生发觉规律。如何讲明上述规律

设疑、引思

由于思维具有意向律，学习成效与初始目标正有关，故设疑以引导学生思维定向。学生对这—规律的讲明会有异于课本，但只要符合逻辑，教师应予主动确信，以进展其创新精神。海底扩张学讲的要紧论点自学、点拨

要求学生从教材中学习语言组织及概括能力，以培养学生的综合性、进展性学习。引导学生分析上述思维过程

善导要求学生了解科学思维方法之二——逻辑推理法，即表征咨询题→发觉规律→逻辑推理→作出讲明。课本150页的第一自然段

自学训练学生深刻懂得、挖掘文字内涵的能力，同时学习科学理论在表述方面的严密性和简洁性。板块构造学讲的要紧内容

形成性练习这六个命题具有较大的困惑性，能较为全面地反映学生对这一理论实质的把握程度。在此基础上的教师讲授，方能有的放矢，做到精讲。同时，又复习巩固了读图法。针对显现咨询题精讲以图析文、图文对比板块相对移动对地球表面差不多形状阻碍动画演示此处通过对板块相对移动方向及不同性质板块的运动情形，分类分层讨论其运动结果，代表性强，利于学生进行知识迁移。且通过动画，将漫长的演化过程展现于分秒之间，能有效突破难点。全球构造理论及其不足

教师小结播放录像

在要求学生回忆本节课教学内容的同时，播放1分钟录像资料，能从另一途径——感官上调动学生的无意注意，强化学习成效。同时指出这一理论的缺陷，启发学生敢于质疑，并自然引出人类对这一领域研究的新讲展。地球膨胀论朗读一则报道

在中学地理新教材的大纲中已明确指出，教师应适时补充学科有关领域的最新进展，以启发学生的制造思维。作业图册学生独立完成，教师巡视、答疑教材配套作业图册，题量适中，题型多样，并注重学生能力的考查。教师应尽可能要求学生当堂完成的练习，以减轻学生课业负担，且利于及时反馈和答疑。请你为膨胀学讲提供一种