人教版七年级上册（2018部编版）第一单元观沧海课堂实录

///?观沧海?导入：播放?三国演义?主题曲师：一曲“滚滚长江东逝水〞将我们带到那遥远的三国,一句“浪花淘尽英雄〞让我们顿感世事无常。三国,一个天下纷争豪杰出,一个你方唱罢我登场的时代,下面这个人,是三国群雄中的重要一员,你知道他是谁吗？(ppt1)生：曹操一、谈其人——曹操是个怎样的人？师：对于曹操,你了解多少呢？生：。。。。师：提起曹操,有人说,他是奸雄,在京剧表演中就把它描绘成一个白脸奸臣的形象,〔ppt2〕有人说他是英雄〔ppt2〕陈寿在?三国志?里就称他为“非常之人,超世之杰〞。这两种评价,角度不同,一个是文学艺术之评价,一个是历史之评价,你更相信那种评价？生：历史师：咱们的历史课上有没有学到三国时期？那历史怎么评价曹操呢？翻开书,看注释一,谁来读读,对曹操的评价？生：读师：历史对曹操有一个客观的评价,说他是三个方面的大家,生：读师：(Ppt3)看来曹操是个英雄。今天我们就来学习他的四言诗?观沧海?〔板书课题〕？师：曹操是在怎样的背景下写的这首诗呢？(Ppt4)起初曹操的势力范围不大,后来在200年官渡之战中大败袁绍,袁绍的剩余势力北上和少数民族乌桓相勾结,曹操率大军北上,平定了北方,在凯旋途中,经过了渤海之滨的碣石山,登山观海,写下了这首诗。那么展现在他眼前的是怎样的一幅图景呢？他的心情又会如何？我们来看诗歌,首先请大家自由读一遍诗,(Ppt5)生字词可借助工具书或课下注释来解决。好,开始。生：读师：能准确地读下来吗？谁来试试？生：读师：读得很准,大家也能读的这样准吗？好,齐读一遍生：读师：同学们读的很不错,下面听我给大家朗读一遍,注意倾听朗读节奏,体会诗歌蕴含的感情(配乐“剑曲绝鸣子〞),…大家也这样读一读好不好？生：读师：比刚刚读得有进步,读出了诗歌的韵律。很好,下面四人一组,对照注释看看诗歌讲了什么意思？不懂的小组内交流,仍解决不了的全班讨论。生：。。。师：好,有没有不明白的地方？生：荡漾、萧瑟、假设出其中〔生解答〕师：这首诗的题目是什么？生：观沧海师：什么叫沧海？生：苍茫的大海？师：为什么不叫观大海？生：师：老师想到一个词,叫“苍松翠柏〞,“苍〞也是青绿色,怎么区分呢？生：。。师：说到沧海,我们会自然想到一个成语,“沧海桑田〞。你知道是什么意思吗？生：意思是大海变成农田,农田变成了大海,比喻世事变化很大。师：通过刚刚的朗读,我们对这首诗有了初步的认识,下面我们就一起来细读诗歌,相信你这认识会更加深刻起来。我们要边读边想象诗歌的画面,〔发挥我们的想象力〕体会诗人的感情。来,我们先读前两句。读：生：读师：刚刚读的很熟练,但气势不够。我们要站在曹操的角度,揣摩他的心理活动。他登上碣石山,此时,他已统一北方,他雄心勃勃,梦想着统一全国。脚下的碣石山曾是秦皇汉武登临过的地方。曹操心想：我要像他们一样建立丰功伟业。我们应该怎样读这两小句？试试,读生：读师：好,要读出这股豪气,春风得意,踌躇满志的感觉,再来一遍生：读师：他跃马扬鞭,来到了碣石山上,看到了怎样的景象呢？读三四句生：读师：好,闭目想象一下,水何澹澹,山岛竦峙,什么感觉？生：美,壮阔,冲动师：你能把这壮阔的心情读出来吗？生：读师：好,顺着刚刚的视线放眼过去,还有什么呢？往下读生：读师：此处的秋景与别处有何不同？生：别处凄凉,这里很茂盛,生机勃勃师：体会的非常深刻,这里毫无秋天衰败之象。曹操看到这样生机盎然的景象心情如何？生：冲动师：那看到如此的景象是否会想到自己正如日中天的的事业呢?读生：师：当他陶醉在自然景象的时候,突然,海上发生了变化,他看到了什么？读生：秋风萧瑟洪波涌起师：那萧瑟的秋风中,海上翻腾着巨大的波浪。“洪〞是什么意思？生：大,巨大师：曹操看到眼前汹涌的巨浪,会产生怎样的想象呢？生：师：作为诗人的曹操,作为政治家的曹操,作为军事家的曹操,他的想象与众不同,往下读4句生：日月之行,假设出其中,星汉灿烂,假设出其里师：〔ppt6〕他看到了怎样的场景呢。再读生：日月之行,假设出其中,星汉灿烂,假设出其里师：面对着浩瀚的大海,他会想到什么呢？生：师：大海包容一切,蕴藏万物,曹操会不会想,我要向大海一样,有宽广的胸怀,重整山河,再创日月。再读生：日月之行,假设出其中,星汉灿烂,假设出其里师：刚刚大家读懂了诗人描绘景象,体会到了诗人的情怀,下面连起来有感情的读一遍生：读二、读其诗——诗歌表达了什么内容？师：我相信,大家对这首诗根本能翻译出来,只是恐怕翻译的韵味不够,有人根据诗歌的意思和意境进行了一番再加工,不妨一读。〔ppt7〕翻译的怎么样？跟原作比,哪个更好？〔原作好〕给大家几分钟,能把原作背过吗？看谁背得快生：。。。师：背过了没有？大家齐背一遍生：背三、品其文——哪些地方写得巧妙？师：这首诗历来被视为“建安风骨〞的代表作,那么它好在哪里？〔ppt8〕请看大屏幕,同桌前后四人一组,讨论一下生：小组讨论交流生：1：观字来写的,统领全篇〔板书：观〕生：2：水何澹澹〞至“洪波涌起〞：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。)日月之行〞至“假设出其里〞：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景。生：静态：山道竦峙,树木丛生,百草丰茂。动态：“水何澹澹,秋风萧瑟洪波涌起。师：那诗人借景抒发了怎样的情怀？(Ppt9)生：。。。想到自己的事业,自己的胸怀,昂扬发奋的情怀。师：好,我们来看这首诗,篇幅虽然短小,动静相衬,虚实结合,借景抒情,可谓麻雀虽小,五脏俱全。值得我们借鉴。历来吟诵大海的诗歌很多,为什么这首诗经久不衰呢？生：….四、悟其志——曹操追求的理想是什么？师：我们说言为心声,如果诗人没有宏伟的政治抱负,没有一统天下的豪情,没有对未来坚决的信心,他是写不出这样大气磅礴的诗篇的。正是这眼中景与心中情共同交融,才到达了如此的艺术境界。古人讲：“诗言志,〞那曹操要表达怎样的志向呢？他的理想是什么呢？他仅仅是想统一天下吗？ppt10生：读：“铠甲生虮虱,万姓以死亡。白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。“师：你读懂了什么？到处是老百姓的累累白骨,千里无鸡鸣,一片死寂。一百人中活下来的也就一个。怎能不让人肝肠寸断！无情未必真豪杰。看到因战乱而陷于水深炽热之中的苦难人民,他表示了极大的悲愤和同情,盼望国家统一,人民安定。?蒿里行?堪称是汉末之实录。师：(Ppt11)?短歌行?：位高权重的曹操,求贤假设渴,广招人才,期望帮助自己建功立业。师：ppt12?龟虽寿?：年老的千里马躺在马棚里,它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里。有远大抱负的人士到了晚年,发奋思进的雄心不会停止。胸怀大志的曹操,直到晚年仍然壮心不已。五、比照阅读毛泽东的?浪淘沙·北戴河?师：很遗憾,一代英豪曹操,没有完成统一天下的大业,在第二年的赤壁之战中大败而回,从此天下三分,三国鼎立,直到他的儿子曹丕才最终完成了他的夙愿。曹丕做了魏国的皇帝后,追封他为魏武帝。沧海桑田,当时光进入20世纪50年代,又一位雄才大概的伟人来到了这里。毛泽东领导他的队伍刚刚推翻了旧的统治、建立了新的红色政权,又把美帝国主义从鸭绿江边赶回到三八线,自然踌躇满志、意气风发,于是在碣石之畔的北戴河之滨响起了壮怀剧烈的吟诵。〔ppt13〕师：这两个人的作品,我们读来都有一种登高望远,荡气回肠的感觉,这或许正是伟人胸怀宏阔的共同写照吧。古人讲“见贤思齐〞,希望回去之后多读读伟人的作品,相信我们定会受益匪浅的,下课