语文六年级上册全册教案

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语文六班级上册全册教案1

教学目标：

1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。

2、通过争论简约了解本文严谨新颖、详略有致的结构特点。

3、通过朗读品尝本文淳朴自然、闲适自若的语言。

4、通过想象和联想体会文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的喜爱。

教学重点：

通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白依据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。

教学设想：

本文是一篇特别新颖的状物散文。教学重点应当是状物，学习时要看文章根据月份写了葡萄种植和收获的各种知识，同时，由文及人，整体感受汪曾祺喜爱生活、积极乐观的情怀。

教学教学时数：

一课时

教学过程：

一、新课导入

生活中并不总是惊涛骇浪，也不是到处都需要正襟危坐。许多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。有人告知我，只有仔细地去感受和体味平常生活中那些欢乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的味道。想着这句话，我想到了汪曾祺。今日，我们要随着汪曾祺走进那个漂亮的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。

二、由状物散文的特点进入对文本的初步解读。

状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的表达对象，依据需要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清晰的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、谈论、抒情等内容，使人感受到对事物的立场，与事物的关系，事物在起生活中的意义，以及寄予在描写中的感情。但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中心，接下来，我们看是如何完成状物任务的。

1.通读全文，看文章围绕葡萄一共写了哪些方面?重点是哪些?

写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写。

2.为什么这样安排?

由于这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充斥活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。

其实，略写的部分也不是草草了事的，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的清静和漂亮，大雪，无声，葡萄“睡“着，多么祥和宁静啊，而到结尾处，葡萄又入窖了，“热喧闹闹的果园，现在什么颜色也没有了”，与开头呼应起来，虽然简略，但意韵深远。

3.写景状物的一般方法有(1)描绘景物的色调、外形、声音，让景物具有立体感。(2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”。(《六一诗话》)当然这些离不开认真的观测，请同学们通读全文看文章如何表达这一特点的?

形态：有的稍头已经绽放了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。

颜色：不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红;——又不大一会，绿了。

长势：葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长!几天功夫，就抽出好长的一节的新条。

果实：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，灿烂琳琅。

月令，农历某个月的气候和物候。

4.当然只靠观测是不行的，观测需要与知识相融合，其中关于时令、农学、博物学、和古代文学方面的知识俯拾皆是。

5.状物散文有别于一般说明文，但还是要运用一些说明方法的，同学们找一找，看运用了那些说明方法，有引用(。《图经》云：“根苗中空相通。圃人将货之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗为木通。”)、列数字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面)、作比较(葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在，已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了)、打比方(白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。

6.状物散文有别与一般说明文的一个重要方面是它常带有情感、理趣，并不从科学的角度排斥主观因素，而且运用手法也经常是文学的，如比方、夸张、拟人、比拟等等。请同学们找一找，有哪些例子?

比方：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。

葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。硬的。

夸张：你就把《说文解字》里的玉字

偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀!

拟人：葡萄藤露出来了，乌黑的。有的稍头已经绽放了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了。

三、“这篇散文果真很‘散’，初次读来感觉象流水账。通过自己的细致观测，具体介绍了葡萄十二个月的生长状况。语言平实自然，很口语化，为什么写这篇文章，莫非仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗?”

当然不是，以时间为序，不但写了葡萄在每个月的生长状况，对根、藤、蔓须、叶、果实在不同季节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了豁达开朗的人生立场。这也是他散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲淡中有味道，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。

语文六班级上册全册教案2

《长江之歌》教学反思

这课是上完了，可以看到课堂上同学们学习积极性特别高，尤其是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来同学啧啧的赞扬，调动了学习积极性；课中进行的美文朗读竞赛再一次调动同学的学习欲望，使同学在轻松开心的氛围中了解了诗歌的含义；争论喜不喜爱重复涌现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利还给了同学，同学情愿把自己的想法告知别人，甚至涌现了争抢的现象。当然教学本课着力点还是应读出诗歌的情感、读出画面、读出诗歌的音乐美。这一点今日我好像做得还是不够，我盼望是新学期的第一节课，同学和我都还没有找到感觉！

《三亚落日》教学反思

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大家沟通：

首先，在朗读中感受落日的美。朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了同学的朗读，使同学在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最末达到熟读成诵的效果。文中的每一句语言都很精妙，因此积累这样的句子、语段，对于同学今后的习作也是特别有援助的。

其次，在重点词语中体味落日美。文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导同学理解语句的内涵。如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最末的绚烂、激烈。又如“欢乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落

日的顽皮、可爱。从而油然而生一种喜欢、赞美的情感。

第三，在画面中观赏落日的美。文中在描写落日的经过时，向我胶呈现了几个画面，并且运用了大量比方和拟人，使落日富有了情趣和感情。在教学中我通过图文结合，引导同学观赏了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的温柔；像跳水员时的精美。在教学最末一个画面“入水”时，我还引导同学给落日这位跳水员打分，同学在读文后，都给它打了总分值，并且紧扣文中词句列出能劝服人的理由，从而感受到了落日入水时的美好。

让同学观赏和感受美妙的事物，也是对同学情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观奠定了肯定的基础，这对同学今后的进展都是很有益的。

但是也有一些不足之处。备课时对同学课堂中可能涌现的状况预设不充分，导致课堂上不须要的糜费了许多时间。例如：在处理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用这一问题时，本想同学很顺当就会完成，但事实上事与愿违。又如：处理“涨溢”这个词语时，由于自己课前没有去关注这个词语，所以在引导同学理解时，花费了很长时间。通过这一课的教学，我深切地感受到备课备同学的重要性。

《烟台的海》教学反思

《烟台的海》以精美的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观。我在教《烟台的海》一课时，依据教材和同学的特点，依据课改新理念，设计了一个切实可行的教学方案，并且敏捷驾驭课堂，同学的学习爱好深厚，学习的积极性、主动性得到了充分的发挥。

一、自主阅读促进得意

我让同学进行内容的自我选择：选择一个季节〔一段〕进行重点学习。伙伴的自由选择：选四周的几个同伴成为四人小组进行合作学习。情感的自我选择：说说春日烟台的海给你留下怎样的印象？或给你怎样的感受？这样的教学拓展了同学性格化学习的时空，让同学的性格在课堂上得以呈现和进展。这种自主选择正是同学自主意识、自主行为、自主技能的详细表达。

与此同时，在这一教学片断中，同学以小组合作探究的方式进行学习，通过四人小组共同努力，探究某个季节烟台的海的特点，这一过程，不仅发挥了同学的主体作用，给同学提高了宽阔的自由空间，同时让同学在合作取长补短，相互启发，促进同学全面深入地探究问题，理解课文内容。

二、品词品句，以读促情。

同学小组学习后沟通对春天烟台的海的感受，有同学认为是“绿盈盈的，富有生气。”也有同学说是“活泼的”、“轻快的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”??我都予以充分确定，表扬，接着我引导同学针对这些特点进行深入的朗读体会，最末我还为同学配上音乐进行感情朗读。这一过程中，同学读出了趣味、读出了性格，读出了积极的思维活动，读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文，同学在读中有所感悟，在读中培育预感，在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量。这种让同学品词品句，以读促情的教学，让同学在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量，培育了同学爱祖国大自然的情怀。

三、仿写指导，积累好词句。

在学完了本文后，我对同学进行了仿写指导训练，让同学用上课内积累的好词好句，把曾看到过的海上景观描绘下来。可以写一个季节，有写作能

语文六班级上册全册教案3

教学目标：

1、了解倾听的重要性;

2、让同学从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听;

3、对同学进行倾听训练，提高人际交往技能。

教学重点：

从实践中熬炼倾听技能。

教学难点：

熬炼倾听技能，提高倾听素养。

教学过程：

一、情境导入

师：请大家听故事，听完后说说你的感受?

老师出示故事，同学倾听并发言。

师：故事里的小伙伴不但自己不能学到知识，还影响了老师和同学，是对老师、同学的不尊敬，是没有素养的表现，长期下去会形成不好的行为习惯，不利于自己的成长。所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。

板书课题：学会倾听

二、合作沟通：懂得怎样倾听

1、师：仔细地“听”别人说话，好像是一件很简约的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢?请小伙伴们四人为一小组，进行争论沟通，看哪组想得最周全，随时作好笔记。

2、生以小组为单位争论、沟通，小组代表发言。

3、老师归纳为倾听的方法，即“四心”

诚意：抱着虚心立场听;

用心：认真地听，不要三心二意，上课时听到重要的地方可作笔记;

耐烦：不要轻易打断别人的话;

应心：予以适当的回应，鼓舞对方说下去。

师：通过刚才的争论，我想大家肯定都掌控了倾听的技巧，接下来老师要来考考大家。

三、活动：践行倾听之道

1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误?

老师出示材料：

时间：早上地点：上学的路上人物：玲玲和妈妈

“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要敬爱老师，团结小伙伴……”

“妈，我知道了!还用你来讲!”玲玲打断了妈妈的'话。

“你上课要仔细听老师讲课……”

“妈，我知道了!知道了!你还要讲!

”玲玲极不耐烦地说道。

“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀?”

“我不说了!”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。

同学争论、沟通玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。

师：和长辈交谈要有礼貌，要虚心接受长辈的看法和建议，自己才能更快的成长。

2、活动二：播放各种声音，测测同学倾听技能。

师：下面请同学们闭上眼睛，放松心情，听老师播放一些声音，看看谁的倾听技能，听的时候可适当作好记录。同学仔细倾听，发言。

师：同学们的倾听技能可真强，说出了这么多，可见同同学们都在上心地倾听。

四、自我剖析环节

师：请大家回想一下，近段时间，面对父母的唠叨，你倾听了吗?面对老师的教导，你倾听了吗?面对同学的苦恼，你倾听了吗?把你做得好的地方及不足之处写下来。生活动，沟通。

五、总结提高

师：的确，倾听自然，倾听生活，倾听他人，你将会有一种美妙的享受，一份意外的收获。倾听父母的唠叨，爱意满满;倾听老师的教导，知识多多;倾听同学的苦恼，友情浓浓……同学们，做一个合格的倾听者吧!

语文六班级上册全册教案4

一、教学要求

1、认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。

3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，擅长倾听，感受美妙的心灵之声。

4、在日常生活中学会倾听，体会并掌控设问开头引领段的方法。

二、重点难点

1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。

2、学会倾听，感受美妙的心灵之声。

三、教学预备

多媒体课件(声音和图片)

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)导入课题

1、出示词语：倾听

2、说说“倾听”的意思。

3、板书课题，导入新课学习：学会倾听

(二)初读课文，感受内容

1、轻读课文，读准字音。

2、出示生字词并认读

顷刻啃骨头谈天奔驰唠叨过滤倾听器皿嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

(三)再读课文，整体感知。

1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。

2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处?

(设问。给人以亲切沟通的感觉，让人从心底感到自然、和谐)

3、找出自己最喜爱的段落，多读几遍，读出感受来。

4、“聪慧的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。

5、你从声音的游戏中明白了什么?沟通各自的感受，老师巡察指导。

第二课时

(一)理解课文，想象声音之美。

1、读课文1-3自然段，谈谈你最喜爱哪种声音，为什么?(引导同学感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让同学体会声音的美，并张开想象的翅膀，呈现画面的美。)

2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。

3、用换词法理解“顷刻”。

4、体会雪花满意而温顺的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么?你认为美吗?

(品读：良善的雪花吻了吻孤灯的脸蛋，怜爱的泪水夺眶而出……)

5、想象这三种声音会是什么