二年级数学教学案例

第第页二年级数学教学案例

教材分析

本单元同学主要学习一些简约的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简约的方法收集和整理数据，掌控统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并回答简约的问题，使同学了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊敬事实、用数据说话的立场。

学情分析

上学期同学已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导同学学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。同学在生活中积累了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出简约的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与同学生活亲密联系的生活场景，激发了同学的学习爱好。如，同学的校服、讲故事竞赛、春游的人数状况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使同学明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加着重对统计数据的初步分析。在教学时，老师要留意让同学经受统计活动的全过程，要鼓舞同学参加到活动之中，在活动中不断培育动手实践技能和独立思索技能，并加强与同伴的合作与沟通。

第一单元数据收集整理

教学目标

知识技能：使同学经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答下列问题。

数学思索：了解统计的意义，学会用简约的方法收集和整理数据。

问题解决：能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题，并能够进行简约的分析。

情感立场：通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习爱好，培育同学的合作意识和创新精神。

教学重点：使同学初步认识简约的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进行简约的分析。

教学难点：使同学亲历统计的过程，在统计中进展数学思索，提高同学解决问题的技能。

课时安排：3课时

1．数据收集整理????????????2课时

2．练习一???????????????１课时

第1课时数据收集整理〔一〕

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能依据统计表中的数据提出并回答简约的问题，同时能够进行简约的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使同学初步认识简约的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进行简约的分析。

教学难点：

引导同学通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导同学通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让同学亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：

一、情境引入

老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？〔指名3～5个同学说一说〕。

师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一班级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。〔指名同学回答，并说明理由。〕

老师引导：张三喜爱红色，学校就决断将校服做成红色的，怎么样？你有什么看法？

老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来决断你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢？〔同学可能回答，调查全校同学喜爱的颜色。〕

老师追问：假如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的同学这个方法怎么样？〔同学自由发言。〕

老师小结：全校同学那么多，要调查全校的同学，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数同学喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。

二、互动新授

1、争论收集数据的方法。

〔1〕老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？〔指名同学回答。〕

同学争论收集数据的方法。

〔2

〔3〕同学说出各种不同的方法。〔同学可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中??〕

〔4〕老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，老师说颜色，同学举手，老师数人数，同学填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？〔让同学自由发言，说出自己的发觉。〕

〔1〕师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？〔把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中涌现了错误。〕

〔2〕师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

组织同学分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜爱去哪里春游。

计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

〔2〕采纳比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”〔强调数据的精确性〕，同学独立完成“表格的填写”。

〔3〕小组内争论完成“表格的分析”。最喜爱去〔〕的人数最多，最喜爱去〔〕的人数最少。最喜爱去植物园的右〔〕人。你最喜爱去〔〕，喜爱去这里的同学有〔〕人。你还能提出什么问题？〔同学提问，全班进行反馈。〕

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。

〔1〕课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。

〔2〕依据表格内容回答下列问题。参与〔〕小组的人数最多，参与〔〕小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有〔〕人。我喜爱〔〕小组，喜爱这个小组的有〔〕人。

四、课堂小结

师：通过今日的学习，同学们有哪些收获？

同学自由发言。

老师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。

板书设计：

数据收集整理〔一〕

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？

第2课时数据收集整理〔二〕教学目标：

1、依据统计结果回答下列问题、发觉问题，进行简约的猜测和较为合理的判断。

2、让同学进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发同学的学习爱好，培育同学的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：

让同学选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又方便。

教学难点：

依据统计表提出问题并初步进行简约的猜测。

教法：

采纳讲授法、争论法、发觉法。确立同学的主体地位，让同学真正地成为学习的主人，将学习的内容与同学的实际水平有效地结合起来，让同学在引导中探究，探究中进展，进展中提高。

教学过程：

一、情境引入

老师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，老师要请你们帮忙，为老师评比一名数学科代表。

老师出示评比条件：

1、数学成果优秀。

2、数学成果一般，但特别盼望能提高数学成果。

3、情愿为大家服务，愿意为数学老师服务。

师：你想推举谁当数学科代表？〔同学自由发言并说出理由。〕

老师依据同学的回答，筛选出两位同学的名字写在黑板上，如张三、李四。

二、互动新授

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

〔1〕收集数据。

老师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？

同学争论，说说选择的方法。

老师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？

小结：举手投票，存在许多人情因素，有时会涌现其他同学不公正、不服气的状况，影响同学之间的亲睦相处，那有没有更公正、公正的方法呢？〔同学自由发言。〕

出示小精灵的话：可以用投票的方式来决断谁能担负科代表。

老师讲解投票的方法，拿出预备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

同学动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

〔2〕学习记录方法。

老师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想方法把它记

在纸张上，老师报一个，你记一个，一贯到把这些纸张记完。请小组争论一下，你们预备用什么方法来统计数？〔提示同学：纸张许多，报得又很快，需要抓紧时间统计，最好能分工合作。〕

指名同学说，确定同学的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的同学到黑板上板演，其他同学用自己想到的方法记录。

讲解并描述：记录完的争论一下，哪种方法记得既清晰又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

完成统计表。

〔3〕小结。

谈话：刚才同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜爱的方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法的理由。

2、教学例2.

〔1〕过渡：同学们，光明学校要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来决断谁参与竞赛。

多媒体课件出示投票结果。

师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？〔画“√”、画“正”、画“○”〕

〔2〕填写统计表，分析数据。

回答下列问题：

依据统计结果，应当选谁参与竞赛？〔陈小菲〕

有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样？〔让同学争论可能性。〕

指名同学回答，老师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会转变。

〔3〕从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？〔让同学自由说。〕老师：你喜爱哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。

三、巩固练习

完成教材“练习一”的第3题。

出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗？

1、依据统计图，完成统计表。

2、依据统计表逐题回答教材上的问题。

3、从统计表中你还知道什么？

四、课堂小结

师：这节课最让你兴奋的收获是什么？

同学自由发言。

老师小结：这节课，我们应用统计知识援助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先感谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜爱的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容许多，有爱好的同学

二班级新人教版数学教案篇二：

教材分析

本单元同学主要学习一些简约的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简约的方法收集和整理数据，掌控统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并回答简约的问题，使同学了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊敬事实、用数据说话的立场。

学情分析

上学期同学已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导同学学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。同学在生活中积累了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出简约的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与同学生活亲密联系的生活场景，激发了同学的学习爱好。如，同学的校服、讲故事竞赛、春游的人数状况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使同学明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加着重对统计数据的初步分析。在教学时，老师要留意让同学经受统计活动的全过程，要鼓舞同学参加到活动之中，在活动中不断培育动手实践技能和独立思索技能，并加强与同伴的合作与沟通。

教学目标

知识技能：使同学经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答下列问题。

数学思索：了解统计的意义，学会用简约的方法收集和整理数据。问题解决：能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题，并能够进行简约的分析。

情感立场：通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习爱好，培育同学的合作意识和创新精神。

教学重点：使同学初步认识简约的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进行简约的分析。

教学难点：使同学亲历统计的过程，在统计中进展数学思索，提高同学解决问题的技能。

1数据收集整理

第1课时数据收集整理〔一〕

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能依据统计表中的数据提出并回答简约的问题，同时能够进行简约的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使同学初步认识简约的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进行简约的分析。

教学难点：

引导同学通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。教法：

谈话、指导相结合法，引导同学通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让同学亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？〔指名3～5个同学说一说〕。

师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一班级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

〔指名同学回答，并说明理由。〕

老师引导：张三喜爱红色，学校就决断将校服做成红色的，怎么样？你有什么看法？

老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来决断你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢？〔同学可能回答，调查全校同学喜爱的颜色。〕

老师追问：假如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的同学这个方法怎么样？〔同学自由发言。〕

老师小结：全校同学那么多，要调查全校的同学，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数同学喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。

二、互动新授

1、争论收集数据的方法。

〔1〕老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？〔指名同学回答。〕

同学争论收集数据的方法。

〔2〕出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

〔3〕同学说出各种不同的方法。〔同学可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……〕

〔4〕老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，老师说颜色，同学举手，老师数人数，同学填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？〔让同学自由发言，说出自己的发觉。〕

〔1〕师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？〔把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中涌现了错误。〕

〔2〕师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

组织同学分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。

二班级新人教版数学教案篇三

教学计划

一．教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的`加、减法的笔算，表内乘法〔一〕，表内乘法〔二〕，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观测物体和简约的对称现象，简约的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以同学的已有阅历知识和生活阅历为基础，提供同学熟识的详细情景，以援助同学理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进同学进展适当改进评价同学的方法，比如建立同学课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、本学期教学的主要目的要求

〔一〕、知识和技能方面

1、掌控100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌控100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度〔限整厘米〕；初步形成估量物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨别从不同的位置观测到的简约物体的外形；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简约的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简约的方法收集和整理数据。

〔二〕、数学思索方面

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简约现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简约的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图〔1格表示2个单位〕和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题。

3、通过观测、猜想、试验等活动，找出最简约的事物的排列数和组合数，培育同学初步观测、分析及推理的技能，初步形成有顺次地、全面地思索问题的意识。

〔三〕、解决问题方面

1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的阅历。

4、