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第第页乌塔语文教学反思

上课伊始，我让同学用自己喜爱的方式读课文。自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。教室里立刻响起了一片读书声，大家读得兴味盎然。

读完以后，同学们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表自己对乌塔的看法：“乌塔是一个有思想的女孩子”；“一个有见解的女孩”；“厉害的女孩”；“对世界充斥新奇的女孩”；“独立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一颗独立自主的心，并很勇猛的女孩”……由于我对同学见解的确定和鼓舞，同学们畅所欲言，课堂上涌现了非常活跃的局面。

当同学对乌塔有了一个初步的认识以后，我再引导他们反复阅读和思索，并在课文中找出详细表现乌塔特点的语句，画一画，读一读；然后，分小组谈论乌塔的种种特点，同学们争论非常激烈。

在小组沟通的基础上，我组织全班沟通。同学们争着发言，纷纷汇报各组争论状况。这时，一个平常不太喜爱讲话的男孩站起来充斥自信地说道：“老师，乌塔这样出去，她是不是没有安全意识！”这一见解，完全出乎我的意料，短暂的'停顿之后，我意识到需要立刻转换角色，成为同学学习的引导者，由于这是一个能够开启同学聪慧火花的问题，我要紧紧地抓住。于是，我带着观赏的目光予以表扬：“俊潮的看法很有意思。大家想一想，谈谈自己的见解。”

一石激起千层浪，全班同学立即将留意力转移到这个问题，开展激烈的辩论。

林洪伟站起来夸夸其谈：“我从书中知道，在欧洲那些国家里，人们的法制意识强，治安措施好，乌塔不会有生命危急。”

“乌塔这样做，假如涌现万一，她不是拿自己的性命开玩笑？”关天乐辩驳道。

“书中写道，乌塔每次出行都有预备，自我爱护意识强。就是遇到危急，她的技能特别强，能够化险为夷。”俊潮辩驳。

“我认为课文并不是要我们像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们克服依靠思想，逐步提高独立生活的技能。”班上才女甘锦晴的见解果真高出一筹。

同学们各抒己见，各有各的道理。听着他们的发言，我感到欣慰与激昂。虽然同学们看问题的角度不同，但经过争论，彼此相互启发，大家都加强了分析问题的技能，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟。

赞可夫说过：只有在同学心情高涨，不断要求向上，想把

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