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第第页乌塔语文教学反思
上课伊始,我让同学用自己喜爱的方式读课文。自主选择读书方式,调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读,有的快速默读,有的小组合作读。教室里立刻响起了一片读书声,大家读得兴味盎然。
读完以后,同学们抑制不住想要表达的欲望,纷纷发表自己对乌塔的看法:“乌塔是一个有思想的女孩子”;“一个有见解的女孩”;“厉害的女孩”;“对世界充斥新奇的女孩”;“独立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一颗独立自主的心,并很勇猛的女孩”……由于我对同学见解的确定和鼓舞,同学们畅所欲言,课堂上涌现了非常活跃的局面。
当同学对乌塔有了一个初步的认识以后,我再引导他们反复阅读和思索,并在课文中找出详细表现乌塔特点的语句,画一画,读一读;然后,分小组谈论乌塔的种种特点,同学们争论非常激烈。
在小组沟通的基础上,我组织全班沟通。同学们争着发言,纷纷汇报各组争论状况。这时,一个平常不太喜爱讲话的男孩站起来充斥自信地说道:“老师,乌塔这样出去,她是不是没有安全意识!”这一见解,完全出乎我的意料,短暂的'停顿之后,我意识到需要立刻转换角色,成为同学学习的引导者,由于这是一个能够开启同学聪慧火花的问题,我要紧紧地抓住。于是,我带着观赏的目光予以表扬:“俊潮的看法很有意思。大家想一想,谈谈自己的见解。”
一石激起千层浪,全班同学立即将留意力转移到这个问题,开展激烈的辩论。
林洪伟站起来夸夸其谈:“我从书中知道,在欧洲那些国家里,人们的法制意识强,治安措施好,乌塔不会有生命危急。”
“乌塔这样做,假如涌现万一,她不是拿自己的性命开玩笑?”关天乐辩驳道。
“书中写道,乌塔每次出行都有预备,自我爱护意识强。就是遇到危急,她的技能特别强,能够化险为夷。”俊潮辩驳。
“我认为课文并不是要我们像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们克服依靠思想,逐步提高独立生活的技能。”班上才女甘锦晴的见解果真高出一筹。
同学们各抒己见,各有各的道理。听着他们的发言,我感到欣慰与激昂。虽然同学们看问题的角度不同,但经过争论,彼此相互启发,大家都加强了分析问题的技能,提高了口头表达水平,从而加深了对课文的感悟。
赞可夫说过:只有在同学心情高涨,不断要求向上,想把
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