小学教师招聘小学教师招聘-广西教育综合知识 -附答案

小学教师招聘小学教师招聘-广西教育综合知识

一、单项选择题

1.由于看到鸟能飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理机制是（）A.原型启发B.负向迁移C.功能固着D.定势思维

2.师生关系在人格上是（）。A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系

3.师生之间的基本关系是（）A.社会关系B.教育关系C.心理关系D.互动关系

4.将心理学引入教育学的第一人是（）A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.桑代克

5.关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A.唯一选择B.内容C.途径D.基础

6.历史上通称的“六三三”制即是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

7.教师公正的核心是（）A.对自己公正B.对学生公正C.对同事公正D.对上级公正

8.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

9.下列教学媒体中，不能由学生自己控制学习进度的媒体是（）A.计算机B.教科书C.录音机D.直播教学节目的电视系统

10.教育与（）相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。A.社会生活B.科学技术C.生产劳动D.经济建设

11.下列属于情感陶冶的具体形式的是（）A.情境B.表扬奖励C.校风班风D.榜样示范

12.学生情感学习评价较多使用（）A.问卷法B.作品表现法C.量化评价法D.终结性评价法

13.教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.劳动起源说C.心理起源说D.生物起源说

14.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”，说明教学中应重视（）。A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德

15.我国教育的基本大法是《中华人民共和国教育法》，它颁布于（）年。A.1995B.1993C.1986D.1985

16.我国义务教育可分为（）A.学前教育和初等教育两个阶段B.初等教育和初级中等教育两个阶段C.初级中等教育和高级中等教育两个阶段D.学前教育、初等教育和初级中等教育三个阶段

17.我国现代学制的建立始于（）A.唐代B.宋代C.元代D.清末

18.“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）A.先行组织者的教学策略B.认知发展的教学策略C.自我管理的教学策略D.概念形成的教学策略

19.检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问是（）A.回忆提问B.理解提问C.应用提问D.综合提问

20.下列不是贯彻直观性原则要求的是（）A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.重视组织各种复习

21.（）是社会生产中最为活跃和革命的因素。A.劳动对象B.生产关系C.生产力D.劳动者

22.“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这一条文出自（）。A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》

23.根据教学的任务，课可以分为新授课、巩固课、技能课和（）A.演示课B.练习课C.讲授课D.检查课

24.班级建设设计以（）的制订最为重要。A.班级舆论B.共同生活准则C.活动节律D.班级建设目标

25.教师法是调整教学活动中以（）为主体而产生的社会体系的部门法。A.学生B.教师C.校长D.家长

26.以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，这种评价叫做（）A.绝对评价B.个体内差异评价C.相对评价D.自身评价

27.甲、乙两班同学学习同一段材料，甲班同学学习以后不久就复习，乙班同学不复习；一周后甲班同学的平均保持率为83%，而乙班的平均保持率为25%。由此可见防止遗忘要（）A.集中复习B.分散复习C.及时复习D.适度复习

28.师生关系的本质是（）。A.人一人关系B.人一物关系C.授一受关系D.朋友关系

29.教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的（）A.社会遗传功能B.人的培养功能C.本体功能D.社会功能

30.德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端

31.我国于l922年颁布的壬戌学制，通称（）A.“六三三制”B.“五三二制”C.“四四三制”D.“六四二制”

32.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.资源管理策略

33.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式属于（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

34.以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心的课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程

35.依照法律规定，未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（）A.14周岁B.年满14周岁不满l6周岁C.年满16周岁不满l7周岁D.不满18周岁

36.一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价是（）A.形成性评价B.发展性评价C.科学性评价D.终结性评价

37.在后现代课程标准中，最重要的特性是（）A.丰富性B.循环性C.关联性D.严密性

38.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是（）A.实验B.个案研究C.经验总结D.调查

39.社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研究取向主要代表是（）A.失范说B.目标说C.控制缺乏说D.标签论

40.“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是（）的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派

41.直接决定教育目的的因素是（）。A.生产力B.文化C.科学技术D.政治经济制度

42.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（）。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性

43.德育是培养受教育者（）A.政治思想的教育B.政治立场的教育C.思想道德的教育D.健康心理品质的教育

44.教育行政赔偿的主体是（）A.公务员B.学校C.国家D.教师

45.我国的学校产生于（）A.公元前l000多年前B.公元前l500多年前C.公元前2000多年前D.公元前2500多年前

46.《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任

47.经验主义课程论的代表人物是（）A.布拉梅尔德B.杜威C.多尔D.奈勒

48.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克里特

49.最经常使用的认知学习评价的方法是（）A.行动观察B.实验C.测验D.评定

50.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?，，这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里憋着气坐下了。这位教师违背了（）的教学原则。A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教

51.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程，是从（）来进行划分的。A.课程功能的角度B.教育阶段的作用C.课程制定者或管理制度的角度D.课程核心组织的角度

52.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）A.人口环境B.社会生产C.政治制度D.自然环境

53.把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起的教学组织形式是（）A.道尔顿制B.活动课时制C.特朗普制D.文纳特卡制

54.人的发展的互补性要求教育应该做到（）。A.相互衔接B.循序渐进C.长善救失D.教学相长

55.在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组称（）A.外部分组B.内部分组C.跨学科能力分组D.学科能力分组

56.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）A.集体形成正规化阶段B.集体形成初始阶段C.集体发展趋于成熟发展阶段D.健全班集体形成时期

57.测验结果的可靠性或一致性的程度是（）A.效度B.区分度C.信度D.难度

58.遗传素质是人身心发展的（）A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.无关因素

59.在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是（）A.思想政治素质B.道德素质C.文化素质D.生理素质

60.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

61.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（）。A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

62.课堂教学中的第二课堂是（）A.传统的室内课堂教学形式B.新兴的课外教学形式C.培养特长的教学形式D.双语教学形式

63.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。A.自主性B.随意性C.规范性D.强制性

64.哲学取向的教学理论源于（）A.夸美纽斯的”泛智”教育思想B.昆体良的儿童早期训练思想C.亚里士多德的和谐教育思想D.苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统

65.教师职业开始出现于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社会初期

66.下列不属于教态语言特征的是（）A.辅助性B.动作性C.情境性D.间断性

67.凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，这体现了（）的教学原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进性

68.下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是（）A.环境对人的身心发展有重要影响B.遗传对人的身心发展起决定性作用C.教育对人的身心发展起主导作用D.社会环境对人的身心发展不起决定性作用

69.德育工作的出发点是（）。A.德育意义B.德育内容C.德育目标D.德育任务

70.我国制定教育政策的机关不包括（）A.学校B.国家权力机关C.国家行政机关D.党的机关

71.最早提出对班级教学进行改造的是（）A.圣路易编制法B.道尔顿制C.巴达维亚法D.活动课时制

72.决定教育性质的根本因素是（）A.社会生产力B.上层建筑C.政治经济制度D.科学技术

73.微格教学的创始人是美国著名教育改革家（）。A.特罗特B.德瓦特·爱伦C.莫利D.拉萨尔

74.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

75.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调（）。A.启发式教学B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合

76.“除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12÷3＝4(人)，12÷2＝6(人)，12÷1＝12(人)，12÷0．5＝24(人)，这一做法体现了（）。A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则

77.范例教学法的创造者是德国教育家（）。A.第斯多惠B.瓦根舍因C.赫尔巴特D.韦特海默

78.新中国第一部教育法律是（）A.《中华人民共和国学位条例》B.《教育法》C.《教师法》D.《义务教育法》

79.教育目的可以发挥的作用是（）A.导向、规范和权威作用B.导向、激励和评价作用C.激励、评价和统一作用D.宣传、引导和激励作用

80.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图

81.通过准备问题，面向全体学生交流，对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法

82.学生在教育过程中的地位属于（）A.学生从属于于教师B.教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人C.教师是服务员，学生才是教学进程的主宰D.学生有学习的权利，也有不学习的权利

83.我国教师的身份特征是（）A.国家干部B.专业人员C.公务员D.自由择业者

84.在中学中，班级的学籍管理者一般由（）担任。A.班长B.学科教师C.班主任D.学校校长

85.下列不属于问题解决的基本特点的是（）A.目的性B.认知性C.顺序性D.序列性

86.教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和（）A.评价功能B.选择功能C.决策功能D.指导功能

87.教科书的主体部分是（）。A.课文B.习题C.目录D.图表

88.能对受教育者的数量和教育质量发生影响的因素是（）。A.科学技术B.政治经济制度C.生产力D.文化

89.教师在处理个人利益和社会整体利益时所必须遵循的根本指导原则是（）A.忠诚于人民教育事业B.廉洁执教C.为人师表D.具有高尚的职业道德

90.课堂中的三类力量是积极力量、消极力量和（）A.中性力量B.斗争力量C.敌视力量D.团结力量

91.课堂里某些占优势的态度与情感综合状态称为（）A.课堂气氛B.课堂纪律C.群体规范D.课堂人际关系

92.有关“是什么”的知识是（）A.陈述性知识B.程序性知识C.技能性知识D.策略性知识

93.在班级管理中，通过摆事实、讲道理来帮助学生分析问题、认识问题的方法是（）A.谈话法B.说理法C.情感激励法D.实践锻炼法

94.在教师与学生之间的人际关系中，起调节作用的因素是（）A.情感B.心态C.认知D.道德

95.将性别角色的标准内化的过程，就是（）A.政治社会化B.性别角色社会化C.道德社会化D.个体个性化

96.根据一定的教学目的组织学生到一定场所，通过对实际事物进行观察、询问以获取知识的教学活动形式被称为（）A.实习作业B.参观C.辅导D.实验实习

97.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性

98.检查学生在具体情况中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平提问是（）A.评价提问B.应用提问C.分析提问D.综合提问

99.“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（）。A.连续性B.示范性C.长期性D.创造性

100.“产婆术”的创立者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良

101.制定课程计划的首要问题是（）。A.学科设置B.学年编制和学周安排C.学科顺序D.课时分配

102.教师提出问题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法是（）。A.探究——研讨法B.发现学习C.暗示教学法D.范例教学法

103.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（）A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》

104.特别重视强化作用的教学理论流派有（）A.哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B.行为主义教学理论和认知教学理论C.认知教学理论和情感教学理论D.情感教学理论和哲学取向的教学理论

105.教育科学研究的发端是（）A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.教育事实

106.教育法规的评价作用一是指教育法规具有客观性；二是指教育法规具有（）A.真实性B.主观性C.判断性D.有效性

107.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。因为学生有（）。A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严D.隐私权

108.农业社会教育的特征包括（）A.教育阶级性的弱化B.学校教育与生产劳动相脱离C.教育的公益性日益突出D.教育的国际化非常明显

109.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）A.教师所在地的政府机关B.教师所工作和服务的学校C.教师所在地的教育行政部门D.教师所在地的教育督导机构

110.三结合的教育一般是指（）A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任老师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.遗传、环境和学校教育三结合

111.教师通过一系列的教学步骤，强化学生对知识的掌握。这种教学方法称为（）A.目标教学法B.发现教学法C.暗示教学法D.程序教学法

112.关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（）A.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度B.生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构C.生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革D.生产力的发展决定着受教育权

113.单轨制最早产生于（）A.德国B.法国C.美国D.英国

114.既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是（）A.教师的专业理想B.教师的专业知识C.教师的专业能力D.教师的专业自我

115.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，说明这次测验的（）较好。A.难度B.信度C.效度D.区分度

116.学校微观环境对于学生个体具有重要影响。下列选择项中，不属于这种影响的是（）A.同伴影响B.花盆效应C.期待效应D.教学成效

117.强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A.活动课程B.学科课程C.综合课程D.边缘课程

118.教育政策一经指定和公布，在一定时期内（）A.可以随意变动B.可以根据自己的意志改变C.不能随意变动，应保持相对的稳定D.不能有任何改动

119.学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时、牝较容易保持等特点的联系方式是（）A.家长会B.家长学校C.家长委员会D.通讯联系

120.活动课程的主要缺点包括（）A.儿童缺乏学习的自觉性B.儿童缺乏动手操作的机会C.儿童获得的知识欠缺系统性D.儿童缺乏广泛的学习空间

121.最近发展区理论的提出者是（）。A.桑代克B.维果斯基C.布鲁纳D.皮亚杰

122.“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）A.生存的权利B.安全的权利C.受教育的权利D.受尊重的权利

123.先前所学的信息对后面所学信息的干扰称为（）。A.前摄促进B.倒摄促进C.前摄抑制D.倒摄抑制

124.教师与学生之间因为完成教育任务而发生的关系是（）A.工作关系B.非正式关系C.正式关系D.组织关系

125.学生的本质特点包括（）A.以系统学习与间接经验为主B.以获得直接经验为主C.是被动的加工对象D.缺乏明显的发展特征

126.由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是（）。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.社会模仿模式

127.看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫作（）A.作关系图B.列提纲C.运用理论模式D.利用表格

128.（）是指社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。A.教师良心B.教师道德C.教师荣誉D.教师义务

129.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）。A.激发学生积极思考B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等的师生关系

130.现代教育与传统教育的根本区别在于（）。A.思维能力的培养B.创新能力的培养C.想象能力的培养D.实践能力的培养

131.主张人本位的价值取向的代表人物是（）A.夸美纽斯B.孔德C.涂尔干D.卢梭

132.以教学组织形式为中心的策略就是（）。A.内容型策略B.方法型策略C.形式型策略D.综合型策略

133.“以解决问题和小组活动为特征的教学，教师作为学习的促进者”，是（）教育理论倡导的。A.进步主义B.社会重建主义C.批判理论D.永恒主义

134.提出认知教学论的是（）A.斯金纳B.赫尔巴特C.班杜拉D.布鲁纳、奥苏贝尔

135.教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是一个（）A.明确的教学目标B.含糊的教学目标C.难以实现的教学目标D.教育目标

136.关于我国学制的说法错误的是（）A.我国现行学制是单轨学制B.我国从西方引进的现代学制是单轨学制C.我国真正从立法上确立学制是在1985年D.我国今后高中学制改革的方向是高中综合化走向单轨学制

137.学校中的班级物质情境、文化情境、人际情境等属于（）A.隐性课程B.显性课程C.学科课程D.活动课程

138.教师职业道德的试金石是（）A.廉洁从教B.严谨治学C.团结协作D.热爱学生

139.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）A.孔子B.昆体良C.杜威D.夸美纽斯

140.提出先行组织者策略，源于（）A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.皮亚杰D.杜威

141.学校的人际关系属于（）A.制度性隐性课程B.心理性隐性课程C.观念性隐性课程D.物质性隐性课程

142.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）。A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色

143.吃糖之后再吃药，就觉得特别苦，而吃药之后再吃糖就感觉特别甜。这是哪种感觉规律?（）A.感觉适应B.同时对比C.继时对比D.感觉转换

144.下面选项中直接影响个体身心发展的因素是（）A.政治体制B.生活环境C.科技水平D.生产力发展水平

145.（）认为“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。A.康德B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.培根

146.将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是（）A.杜威B.华莱士C.加涅D.吉尔福特

147.教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的方法是（）A.调查法B.观察法C.经验总结法D.实验法

148.极大提高人类信息的传播能力和传播效率的是（）A.语言媒体阶段B.文字媒体阶段C.印刷媒体阶段D.电子传播媒体阶段

149.把满足社会需要视为教育的根本价值的价值取向是（）A.人本位B.社会本位C.教师本位D.学生本位

150.教育这个社会子系统的三个基本要素是：教育者、学习者和（）A.教育内容B.教育方法C.教育组织形式D.教育影响

151.近代第一本教育学著作《大教学论》的作者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.洛克

152.老教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学生的实际需要为主，这是（）。A.系统分析模式B.目标模式C.修正教学模式D.过程模式

153.师生之间除了在学校组织中所发生的关系外，还有十分明显的个人交往，这种关系（）A.工作关系B.组织关系C.正式关系D.非正式关系

154.最经济、最有效的教学形式是（）A.班级教学B.自主辅导式教学C.学生自学D.开放式教学

155.把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的是（）。A.孔子B.孟子C.朱熹D.韩愈

156.义务教育法规定，教师的工资水平应当（）当地公务员的平均水平。A.相当于B.不低于C.略高于D.略低于

157.教育事实是正在从事着的教育实践。它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中的教育因素和（）A.教育问题B.教育行为C.教育规律D.教育发展

158.班级管理方式属于（）A.心理性隐性课程B.制度性隐性课程C.物质性隐性课程D.观念性隐性课程

159.培养个体的职业意识和角色属于（）A.教育的个体享用功能B.教育促进个体个性化的功能C.教育促进个体社会化的功能D.教育对个体的负向功能

160.决定教育领导权的是（）A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度

161.教育教学研究中最基本最常用的一种研究方法是（）A.观察B.调查C.访谈D.个案研究

162.对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。A.顺序性B.互补性C.阶段性D.不平衡性

163.教师最突出的角色是（）A.教员B.领导者C.人类灵魂-V程师D.心理医疗者

164.（）是完成本职工作的前提和基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。A.关心工作B.依法执教C.为人师表D.自我监督

165.学生做好事时想起了雷锋同志，并由此产生了强烈的内心体验，这种体验称为（）A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.道德情感

166.素质教育是促进（）的教育。A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展

167.教育功能分为个体功能和社会功能的依据是（）A.作用的对象B.作用的方向C.作用的呈现方式D.作用的目的

168.教案按形式可分为（）A.详细教案和简要教案B.条目式教案和表格式教案C.具体教案和抽象教案D.试验型教案和理论型教案

169.中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是（）A.新民主主义文化教育方针B.1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针C.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的教育方针D.1995年《中华人民共和国教育法》中的教育方针

170.在新时期，教师角色的重要补充是（）A.心理咨询师B.被攻击的对象C.研究者D.学校管理者

171.学科专家的建议是确定（）最主要的依据之一。A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标

172.中国古代“内发论”的代表是（）。A.荀子B.孟子C.孔子D.墨子

173.教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（）A.因材施教B.抓关键期C.长善救失D.循序渐进

174.对学习过程中制订自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识

175.启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想的作品是（）A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》

176.学生家长以某种组织的形式直接参加学校教育工作，这种学校与家庭联系的方式是（）A.召开家长会B.举办家长学校C.组建家长委员会D.通讯联系

177.对象与背景的差别越大，知觉越容易。对象与背景的差别越模糊，知觉越困难。这说明知觉具有（）特征。A.恒常性B.选择性C.理解性D.整体性

178.实现人的全面发展的根本途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.教育与体力劳动相结合C.教育与脑力劳动相结合D.教育与科学技术相结合

179.我国开设的语文、数学、外语等课程属于（）A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程

180.教育教学活动取得成功的必要保证是良好的（）。A.同学关系B.同事关系C.师生关系D.上下级关系

181.“以僧为师”“以吏(书)为师”成为古代（）教育的一大特征。A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及

182.指导和规定课程与教学活动的依据，同时也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据，指的是（）。A.教学计划B.教学大纲C.活动指导书D.学科课程标准

183.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.一致性和连贯性原则

184.耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效果之间的关系是（）A.低相关B.高相关C.不相关D.呈倒“U”形曲线

185.“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）。A.受教育的权利B.生存的权利C.安全的权利D.受尊重的权利

186.下列不属于教师网络道德修养的是（）A.教师要正确享用网络的服务功能B.教师要正确地进行网络道德评价C.教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任D.教师要熟悉网络

187.提出培养具有“四有、两爱、两精神”的人才，是出自（）。A.《中共中央关手教育体制改革的决定》B.《中国教育改革和发展纲要》C.《中华人民共和国教育法》D.1957年毛泽东在最高国务会议上的讲话

188.教师的能力结构除了教育预见能力、教育传导能力外，还有（）A.操纵学生的能力B.教育过程的控制能力C.与学生沟通交往的能力D.驾驭教材的能力

189.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威

190.个体对自己能否成功地从事某一行为的主观判断是（）A.自我成就感B.自信心C.自我效能感D.自我强化

191.推动教师热爱本职工作的力量源泉是（）A.热爱学生B.热爱事业C.热爱家庭D.热爱社会

192.在《中华人民共和国义务教育法》中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教，其身份是（）A.志愿者B.实习者C.兼职者D.见习者

193.学校的出现，是在（）A.远古(原始社会)教育阶段B.古代教育阶段C.现代教育阶段D.当代教育阶段

194.后一种学习对识记和回忆先前学习材料的干扰是（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰D.抑制

195.英语教师让同学们早晨起来记英语单词，这种做法可以避免的干扰是（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.多重抑制

196.在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的（）。A.道德形象B.人格形象C.财富形象D.文化形象

197.德育的本质特征在于德育是培养人的（）A.品德的活动B.美感的活动C.情感的活动D.意志的活动

198.在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识。从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则?（）A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.循序渐进原则

199.整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法是（）A.讲授法B.讨论法C.读书指导法D.谈话法

200.教育是在下列哪一方面的基础上，在人和社会形成过程中产生的?（）A.政治B.劳动C.语言D.经济

201.密切联系各科任课老师，及时反映同学对教学的建议和要求，是（）的职责。A.班长B.副班长C.学习委员D.宣传委员

202.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点出自洛克的（）。A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》

203.学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的（）有极大的关系。A.设计B.安排C.认识D.设想

204.迁移是学习的一种普遍现象，举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移?（）A.同化迁移B.顺应迁移C.重组迁移D.逆向迁移

205.教学的基本任务是（）A.使学生系统地掌握科学基础知识B.培养学生坚定正确的政治方向C.培养学生良好的道德品质D.促进学生智力与能力发展

206.衡量各科教学质量的重要标准是（）。A.教学计划B.教学大纲C.教学目标D.课程目标

207.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特征，在这主要是因为教育具有（）A.阶级性B.生产性C.等级性D.相对独立性

208.教育科学研究的发端，也是教育学的使用价值所在的是（）A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.教育事实

209.所谓的及时复习，应该是指（）。A.在学习结束后立刻复习B.复习越早越好C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习

210.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿．一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干，倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生，律师，艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点

211.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）。A.动力B.动机C.条件D.基础

212.对于问题行为学生，我们要（）A.不必理会B.尊重和理解C.由心理医院负责管理D.不能让他影响其他学生

213.（）是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。A.环境道德B.网络道德C.社会道德D.学校道德

214.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）A.教育的领导权B.教育发展的规模和速度C.受教育权的分配D.教育目的

215.终身教育观念和理论的要点包括（）A.学习的主体是教师B.学习的主体是个人、小组C.学习的主体是课程D.广泛采用指导性教育方法

216.我国古代的“六艺”属于（）A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.核心课程

217.把课程分为必修课与选修课的依据是（）。A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次

218.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这反映了身心发展具有（）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

219.家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是（）A.相互替代B.相互协调、补充C.相互矛盾D.相互分离

220.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型

221.“宽著期限，紧著课程”是（）的语言。A.孔子B.韩愈C.朱熹D.王夫子

222.学生情感学习评价一般采用的方法是（）A.测验法B.作品表现法C.量化评价法D.观察法

223.提出“范例教学”理论的教育家是（）A.瓦根舍因B.布鲁纳C.巴班斯基D.赞科夫

224.中小学教师职业道德建设中教师对待教育职业的较高道德目标是（）A.献身于人民的教育事业B.忠于职守C.为人师表D.积极进取

225.“教书”与“育人”是（）的关系。A.并列的B.递进的C.互补的D.相互联系、相互促进的辩证统一

226.《学记》提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现的教学原则是（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.可接受性原则

227.教师备课的指导性文件是（）A.教学计划B.教学大纲C.教学方案D.教学策略

228.关于复式教学，叙述正确的是（）。A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下C.在复式教学课堂上教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

229.我国的教育法规的性质是（）A.社会主义性质的B.私人性质的C.资本主义性质的D.原始性质的

230.学生学习课文时分段、总结段落大意。这属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

231.极力提倡使用发现法的人是（）A.杜威B.布卢姆C.布鲁纳D.罗杰斯

232.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育的——特征（）A.公共性B.未来性C.科学性D.生产性

233.关于欣赏法的描述正确的是（）A.使学生在认识中产生积极的情感反应B.在各个教学中对学生的兴趣、态度、理想等会产生很大影响C.是指教师在教学中创设一定的情景，或利用一定教材内容和艺术形式培养学生正确的态度和审美能力等的方法D.是一种科学性很强的教学方法，具有抽象不具体的特点

234.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派

235.柏拉图的教育思想集中体现在（）中。A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的培养》D.《民主主义与教育》

236.形式教育论和实质教育论，的争论其实质是关于（）的争论。A.直接经验与间接经验B.知识与能力C.分科与综合D.知识与思想

237.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的（）特点。A.严格的等级性B.教育与生产实践的分离和对立C.教育目标明确D.鲜明的阶级性

238.学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（）A.德育活动B.劳动技术教育C.课外活动D.额外教育

239.某教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学生的实际需要为主。这是（）A.系统分析模式B.目标模式C.修正教学模式D.过程模式

240.课堂教学最主要最常用的方式是（）A.讲授B.提问C.板书D.反馈

241.下列不属于建立规范的学生管理制度必须遵守的是（）A.要体现民主性的原则B.具有有效性及成效性C.具有持续性D.具有笼统性

242.教师进行教学工作的起始环节是（）。A.备课B.上课C.作业的检查与批改D.课外辅导

243.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端

244.在教育研究中，结构性观察也称为（）A.参与式观察B.变换式观察C.定性观察D.定量观察

245.对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（）。A.人格平等B.主导地位C.自主发展D.自由发展

246.俗话说“知子莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中（）A.教育者对受教育者了解和影响的深刻性B.家庭教育中教育和生活的统一性C.家庭群体在交往接触的密切性D.家庭对受教育者的控制方式具有多维性

247.教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指（）A.身心发展B.知识积累C.身体素质提高D.情感意志品质的发展

248.教师资格考试科目、标准和考试大纲的审定部门是（）。A.县级以上教育行政部门B.市级以上教育行政部门C.省级以上教育行政部门D.国务院教育行政部门

249.“按照一定标准对被评价者的品德水平和状况予以总结性的等第评定，以显示品德发展水平的差异”，这种评价方法是（）。A.等第法B.操行品语法C.评等评分评语综合测评法D.模糊综合测评法

250.情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不属于其要素的是（）A.情境线索B.从实践到理论的线索C.理论线索D.技术操作线索

251.学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极地维持或促进学习．属于自主学习中的（）A.自我监控B.自我指导C.自我强化D.元认知监控

252.我国的教学方法体系形成于（）A.建国前B.建国初期C.“文革”期间D.改革开放后

253.被称为“课程评价之父”的教育家是（）。A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐

254.不在教师资格认定程序之列的是（）A.颁发证书B.提出申请C.参加资格考试D.受理

255.教师对学生的情感，首先表现在它的（）A.社会性B.和谐性C.稳定性D.普遍性

256.我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年，编写我国第一本《教育心理学》教科书的是（）。A.廖世承B.陶行知C.蔡元培D.潘菽

257.需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（）A.一般迁移B.同化迁移C.顺应迁移D.重组迁移

258.教学设计的最高表现是（）A.创造性B.易控性C.突显性D.预演性

259.为满足生理、心理的需要而做出的失范行为属于（）A.情感型失范行为B.目的型失范行为C.传统型失范行为D.价值取向型失范行为

260.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方法、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（）A.依法执教B.爱岗敬业C.热爱学生D.严谨治学

261.教师在实践教育创新过程中的具体要求有（）A.尊重学生主体地位B.为人师表C.热爱学生D.注重礼仪

262.教师在观察教室里的班级活动时，可以发现三类力量，其中一种力量是指不增进也不干扰学生学习行为的力量，我们称其为（）A.积极力量B.中性力量C.消极力量D.惰性力量

263.教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.教学指导书

264.（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育

265.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的苏联教育家是（）。A.克鲁普斯卡娅B.马卡连柯C.加里宁D.凯洛夫

266.未成年人开始犯错误的高峰年龄是（）A.10～12岁B.12～15岁C.15～l7岁D.13～l6岁

267.素质教育是面向（）的教育。A.全体教师B.全体学生C.全体社会成员D.全部个性

268.19世纪末，一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷，采取了新的教学组织形式（）。A.个别教学B.分组教学C.现场教学D.复式教学

269.课外活动是（）A.正规的教育活动B.非正规的教育活动C.不能按正规与非正规划分课外活动D.既有正规的教育活动也有非正规的教育活动

270.下列能体现循序渐进教学原则的是（）。A.时教必有正业B.君子之教，喻也C.藏息相辅D.不陵节而施

271.练习曲线中间有一个明显的暂时停顿期。这个时期称为（）A.过度学习期B.高原期C.疲劳期D.潜伏期

272.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国际化走势

273.在各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）。A.教育目的B.课程目标C.培养目标D.教学目标

274.“教学有法，但无定法”，这反映了教师劳动的（）的特点。A.示范性B.复杂性C.创造性D.长期性

275.教育法的最主要的渊源是（）A.教育法律B.教育法规C.教育政策D.行政规章

276.素质教育的时代特征是（）A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展

277.学生身心发展的动力是（）A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性

278.课堂教学的形式不包括（）A.全班上课B.集体实习C.班内分组教学D.班内个别教学

279.下列现象中，不属于教育现象的是（）。A.妈妈教孩子洗衣服B.初生婴儿吸奶C.成人学开车D.木匠教徒弟手艺

280.——明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。（）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.亚里士多德D.洛克

281.教育的最高理想是通过——体现出来的。（）A.培养目标B.教育目的C.教育目标D.课程目标

282.（）是课程目标的进一步具体化。A.教育目的B.培养目标C.课程计划D.教学目标

283.“四有、两爱、两精神”是在（）中提出的。A.《宪法》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《教育法》D.《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

284.学校对高中生不能进行以下何种处分?（）A.警告B.记过C.劳动教养D.开除学籍

285.行为塑造和行为矫正的理论依据是（）A.经典性条件作用B.操作性条件作用C.精神分析理论D.认知理论

286.认为教师要有“学而不厌，诲人不倦”的良好品德的是（）A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子

287.创造性思维的核心是（）A.概括思维B.聚合思维C.间接思维D.发散思维

288.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.复式教学

289.（）是以学校内部教学工作为评价对象的。A.宏观评价B.中观评价C.微观评价D.三者都不是

290.下列不属于桑代克尝试错误学习理论三大主律的是（）A.效果律B.练习律C.准备律D.强化律

291.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）。A.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展B.书本知识的教学要注重联系实际C.重视培养学生运用知识的能力D.补充必要的乡土教材

292.“教有法，而无定法”说明了教师的教育活动具有（）A.创造性B.示范性C.连续性D.个体性

293.师生在课堂上的合作状态呈现了积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导，这属于师生关系类型中的（）A.对立型B.自由放任型C.民主型D.依赖型

294.“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性

295.教育的社会化与社会的教育化是（）的实质。A.大众教育B.学校教育C.家庭教育D.社区教育

296.师生之间的心理关系包括认知关系和（）A.工作关系B.人际关系C.情感关系D.非正式关系

297.决定教育事业领导权的是（）A.经济发展水平B.政治制度C.文化D.科技

298.在我国，一般认为“教育”概念最早见于（）A.《大学》B.《中庸》C.《孟子·尽心上》D.《论语》

299.实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是（）A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅伊曼和拉伊D.狄尔泰

300.下列选项中，不属于教学大纲结构的是（）A.说明部分B.其他C.教学计划D.本文部分

301.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力的教程是（）。A.基础型课程B.拓展型课程C.知识性课程D.工具性课程

302.为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础的是（）A.凯洛夫B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威

303.以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。A.示范性说课B.研讨性说课C.评比性说课D.检查性说课

304.根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（）A.中等教育B.幼儿教育C.高等教育D.义务教育

305.素质教育是以培养（）为重点的教育。A.聪明的头脑B.健康的体魄C.高尚的道德D.创新精神

306.下列选项中，不属于我国中小学学生品德评价常用方法的是（）A.整体印象评价法B.操行评定评价法C.问卷法D.操行计量评定法

307.有关课堂教学的优点不正确的是（）A.有利于照顾学生的个别差异B.有利于提高教学效率C.有利于发挥教师的主导作用D.有利于发挥学生集体的教育作用

308.德育中的基本方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法

309.以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）A.示范性说课B.研讨性说课C.评比性说课D.检查性说课

310.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则

311.道德是伴随着人类的产生而产生的，它的主要特点是（）A.人类性B.平等性C.适用性D.教育性

312.教学的特殊组织形式是（）。A.个别教学B.分组教学C.现场教学D.复式教学

313.对受教育权具有决定作用的是（）。A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术

314.讲课中对概念性较强的内容，可用（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.读书指导法

315.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。A.学不躐等B.长善救失C.学而时习之D.不愤不启，不悱不发

316.马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的（）A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.尊重学生与严格要求学生相结合原则

317.教育发挥主导作用的基础和前提是（）。A.人的主观能动性B.家庭环境C.教育的自身状况D.社会发展状况

318.“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能。”这是学习方法指导的（）A.目标B.内容C.过程D.原则

319.教育史上第一个正式提出的有关教育的起源学说是（）A.神话起源说B.劳动起源说C.心理起源说D.生物起源说

320.学校的校风属于（）A.物质性隐性课程B.观念性隐性课程C.制度性隐性课程D.心理性隐性课程

321.在制订教学计划时，教学时间的安排要体现（）的原则。A.以社会实践为主B.以课外活动为主C.以上课为主D.以家庭教育为主

322.教学过程的结构指的是教学进程的（）。A.主要部分B.基本部分C.主要途径D.基本阶段

323.“长善救失”“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《劝学篇》

324.师生之间的心理关系包括人际认知关系和（）A.工作关系B.正式关系C.情感关系D.非正式关系

325.我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是（）A.《老子》B.《传习录》C.《师说》D.《学记》

326.面向全体学生促进每个学生的全面发展，体现了素质教育的（）A.整体性B.基础性C.内化性D.综合性

327.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式

328.社会学派教育目的论的代表人物是（）。A.卢梭B.凯兴斯坦纳C.涂尔干D.沛西

329.中小学生发展的时代特点是（）A.自我意识缺失B.心理问题减少C.行为问题减少D.学习目的实用化

330.通过研究和学生有关的书面材料，了解学生的过去和现在的一种方法属于了解学生常用的方法中的（）A.观察法B.书面材料分析法C.谈话法D.调查法

331.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标

332.教师职业道德的核心是（）。A.热爱学生B.热爱教育事业C.热爱劳动D.不断提高自身修养

333.根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可分为（）A.相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法B.诊断性评价、形成性评价和终结性评价C.相对评价法、形成性评价和终结性评价D.绝对评价法、个体内差异评价法和形成性评价

334.核心课程主张（）A.以儿童为中心B.以学科为中心C.由外向内呈现课程内容D.以人类社会的基本活动为中心

335.教育需要由浅入深，由简单到复杂。由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发展具有（）A.顺序性B.阶级性C.不平衡性D.个别差异性

336.强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的是（）。A.形式型策略B.问题化策略C.结构化策略D.综合型策略

337.现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有（）A.未来性B.滞后性C.连续性D.广延性

338.《教师资格条件》规定，依据教师法第l4条规定，“丧失教师资格的”将（）。A.3年以后可以重新申请认定教师资格B.5年以后可以重新申请认定教师资格C.10年以后可以重新申请认定教师资格D.不能重新取得教师资格

339.英国哲学家洛克的“白板说”是（）的典型代表。A.外铄论B.内发论C.遗传决定论D.多因素相互作用论

340.对学生进行学习方法指导，最终是要让学生（）A.学会生存B.学会分析C.学会学习D.学会思考

341.按照教育法规要求人们行为的性质，可以将其分为（）A.义务性规范和强制性规范B.义务性规范和授权性规范C.任意性规范和义务性规范D.义务性规范和权利性规范

342.教育学作为一门独立学科，始建于（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.洛克

343.中学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，这属于（）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想

344.设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了（）。A.生产力的发展决定着教育目的的性质B.生产力的发展必然引起教育结构的变化C.生产力的发展制约着人才培养的规格D.生产力的发展促进着教学方法发展与改革

345.我国全面发展教育的组成部分是（）A.德智体B.德智体劳C.德智体美劳D.德智体美

346.学生的学习特点受（）和内外部因素的影响。A.基础因素B.智能C.思维D.能力因素

347.奖励和惩罚属于德育方法中的（）。A.比较法B.榜样法C.自我教育法D.品德评价法

348.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）。A.教学程序B.教学步骤C.教学组织形式D.教学阶段

349.在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是（）A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性

350.身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的发展，这符合个体身心发展的哪一条规律?（）A.顺序性B.阶段性C.互补性D.不平衡性

351.弄虚作假、品行不良、侮辱学生影响恶劣的，教师资格撤销后，（）不能参加考试。A.1年B.2年C.3年D.5年

352.综合课程又称（）A.经验课程、核心课程、生活课程B.经验课程、核心课程、儿童中心课程C.广域课程、统合课程、合成课程D.经验课程、生活课程、儿童中心课程

353.教学的目标模式又称为（）A.程序方法模式B.系统方法模式C.结构方法模式D.整体方法模式

354.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）A.师生关系B.同事关系C.师长关系D.师教关系

355.赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（）。A.权威型B.民主型C.放任型D.兼有BC两种型

356.从评价的作用上区分，学生评价的类型可分为A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.诊断性评价、形成性评价和终结性评价D.正确评价和错误评价

357.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）A.缺陷矫正B.发展指导C.早期干预D.问题预防

358.首先明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）。A.赞可夫B.布鲁纳C.凯洛夫D.巴班斯基

359.能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是（）A.加减评分法B.操行评语法C.评等评分评语综合测评法D.模糊综合测评法

360.在人的发展过程中，具有”校外之校”影响作用的是（）A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.自我教育

361.教育是在一定社会背景下发生的（）A.增进人们的知识和技能的活动B.把受教育者培养成为一定社会所需要的人的活动C.个体的学习或发展过程D.促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动

362.在构成思想品德的四要素中，（）是基础。A.知B.情C.意D.行

363.参观法与讲授法有机结合在一起，称为（）A.参观教学B.教育教学C.现场教学D.感知教学

364.技能学习阶段的正确顺序是（）A.定向，分解，熟练，定位B.定向，分解，定位，熟练C.分解，定位，熟练D.定向，分解，熟练

365.学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是（）A.课外活动B.教学活动C.班主任活动D.实践活动

366.教育法规的失效是指（）A.教育法规失去效力B.教育法规无溯及力C.教育法规不被人遵守D.教育法规的遗忘

367.（）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有教师法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A.中国公民B.世界公民C.华侨D.华人

368.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底

369.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的——功能的两大含义。（）A.社会性B.享用性C.教育性D.个体性

370.对多元智能理论贡献最大的是美国心理学家（）A.加德纳B.皮亚杰C.西蒙D.比纳

371.“学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识

372.目前我国各级各类学校教学的基本组织形式是（）。A.现场教学B.复式教学C.分组教学D.班级授课制

373.教育区别于其他社会领域的根本特征是（）A.有目的的培养人B.有专职教师C.有专门的教学场所D.有特定的教学对象

374.下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是（）。A.突出道德争端B.询问“为什么”的问题C.澄清与总结D.使情境复杂化

375.因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性

376.农业社会的教育的特征包括（）A.教育的公共性日益突出B.教育的终身化C.教育的全民化D.学校教育与生产劳动相脱离

377.根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（）。A.福勒B.费斯勒C.赫尔巴特D.杜威

378.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程

379.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（）。A.学校校园文化B.学校教师文化C.学校制度文化D.学校物质文化

380.教师实现教育创新不需要做到（）A.更新教育观念B.敢想敢做C.不断探索D.使用网络

381.教学评价是指（）A.等同于教学价值B.评价主体依据一定的标准对教师的教与学生的学相统一的教学活动整体或局部进行价值判断的过程C.对教师的教进行的客观的有力的测评并上交有关部门的过程D.教师对学生学习活动进行的评价过程并登记入册

382.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.具体迁移D.一般迁移

383.陶冶包括（）A.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶B.人格感化、环境陶冶和审美教育C.人格感化、环境陶冶、艺术陶冶和榜样感化D.人格感化、艺术陶冶和情境陶冶

384.教学过程中的首要因素是（）A.引起学生注意B.指导学生学习C.提供教材内容D.提出教学目标

385.技能包括智力技能和动作技能，下面属于动作技能的是（）A.识字B.推理C.计算D.写字

386.“教育在于使青年社会化一一在我们每个人之中，造成一个社会的我，这是教育的目的。”这是怎样的教育目的论?（）A.社会本位论B.集体本位论C.个人本位论D.班级本位论

387.下列哪一项可以为教师提供明显的教学方向，提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准?（）A.教学策略B.教学计划C.教学目标D.教学设计

388.传统的课堂座位排列形式是（）A.秧田形B.马蹄形C.圆形D.弧形

389.思维发展处于有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是（）A.小学B.初中C.高中D.大学

390.教师对所有对象都抱有较高的期望，并肯定提高教育效果的是（）A.晕轮效应B.有晕效应C.皮格马利翁效应D.名人效应

391.20世纪初实用主义教育学的代表人物是（）。A.凯洛夫B.杜威C.布鲁纳D.赞柯夫

392.知识学习的过程分为四个阶段，其中第二个阶段是（）A.领会B.保持C.分解D.定向

393.德育过程中的基本矛盾是（）。A.受教育者与德育内容和方法的矛盾B.社会向学生提出的道德要求和学生已有的品德水平之间的矛盾C.教育者与德育内容和方法的矛盾D.教育者与受教育者的矛盾

394.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）A.凯洛夫的《教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杨贤江的《新教育大纲》

395.从整个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种补充，所以学生文化具有（）。A.思想性B.互补性C.特殊性D.变化性

396.个体身心发展的不均衡性要求（）A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

397.下列选项中哪一项不属于素质教育的三大基本任务?（）A.发展身体素质B.培养心理素质C.形成社会素质D.提高政治觉悟

398.教育学作为一门独立的学科萌芽于（）。A.赫尔巴特的《普通教育学》B.杜威的《民本主义与教育》C.凯洛夫的《教育学》D.夸美纽斯的《大教学论》

399.提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是（）A.陶行知B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯

400.下列关于教育法规和教育政策关系的简述中错误的是（）A.教育法规和教育政策都决定于上层建筑，具有共同的目的B.教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化、条文化和定型化C.教育政策决定教育法规的性质，教育法规的内容体现教育政策D.教育政策是教育法规的保证

401.遗传素质为人的发展提供了（）。A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性

402.教育教学研究中最基本最常用的研究方法是（）A.调查B.实验C.经验总结D.个案研究

403.文化教育学的代表人物是（）A.卢梭B.洛克C.克伯屈D.斯普朗格

404.以美国的学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

405.桑代克认为学习过程是（）A.顿悟过程B.同化和顺应过程C.主动地形成认知结构的过程D.试误过程

406.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）A.启发式教学B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合

407.使用最广泛的课堂观察方法是（）A.目视法B.扫视法C.巡视法D.提问法

408.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：专制型、放任型和（）A.专政型B.溺爱型C.民主型D.指导型

409.特别有助于激发学生思维的教学方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法

410.《学记》说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这符合以下哪一原则的精神?（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则

411.下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?（）A.知识、智力、能力B.基本知识、基本技能、基础性学力C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D.知识、智力、情感

412.创造性的核心成分是（）A.创造性想象B.创造性思维C.智力技能D.智慧水平

413.学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式，被称为（）。A.学校教育环境B.学校教育条件C.学校教育机构D.学校教育结构

414.教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

415.我国奴隶社会学校教育的主要内容是“六艺”，它指的是（）A.礼、乐、射、辞、书、数B.修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数

416.下列有关听课的描述正确的是（）A.听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务B.听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务C.听课是一种客观的实践性活动，但是影响听课活动的主观因素很多D.听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容

417.教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律

418.评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准是（）A.依法执教，廉洁从教B.注重礼仪，遵守公德C.热爱学生，严谨治学D.以身作则，为人师表

419.教育发展的基础性条件是（）A.社会物质生产的发展B.文化的发展C.人口的增长D.科学技术的发展

420.“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”的教学策略是（）A.先行组织者策略B.认知发展策略C.自我管理策略D.概念形成策略

421.根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。A.能力B.努力C.任务D.运气

422.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的哪一特点（）A.示范性B.复杂性C.创造性D.个体性

423.在我国中小学的课程结构