《蜀道难》《蜀相》群文阅读教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

丹心从来系家国——《蜀道难》与《蜀相》群文阅读《蜀道难》《蜀相》教材分析这两课属于选择性必修课程“中华传统文化经典研习”学习任务群，主要学习内容为中国古典诗歌。李白的蜀道难和杜甫的蜀相。李白和杜甫身处唐王朝繁华似锦的极盛时代，又目睹了安史之乱的惊天巨变，各自以不朽的诗篇书写了。时代精神和人们的心灵。李白天才不羁，诗风豪迈飘逸，想象奇特，比翼纵横，无拘无束。杜甫老成浑厚，诗方沉郁顿挫，笔力千钧，法度森然，体势谨严，两人的诗方既截然有别。有共同表现出《蜀道难》是李白的代表作，《蜀相》是杜甫的代表作。通过对这两首诗的学习，有利于学生区分两大风格词派的作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。教学目标：1.品味涵咏诗歌，深入理解李白和杜甫诗歌的不同风格。2.深入剖析，挖掘诗人深蕴的情思，感受诗人不同的诗风。3.结合对作者写作风格和思想情感的把握，探究诗歌在当代的价值。教学重点：诵读诗歌，感受诗人的家国情怀。教学难点:品读诗歌，提高学生的文化素养。教学方法：诵读法，点拨法，探究法、读写法教学过程导学任务:任务一：诵读经典，品味诗歌内涵。“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣。”-----曾国藩1.自由诵读两首诗，理解诗意。①品读《蜀道难》和《蜀相》这两首诗歌，从“体裁”“意象”“意境”“手法”“语言风格”等方面进行比较。《蜀道难》浪漫主义豪放飘逸《蜀相》现实主义沉郁顿挫体裁杂言古体诗，格律不拘，形式灵活七言律诗，结构严谨、法度森然意象黄鹤、猿猱、青泥、悲鸟、子规、连峰、枯松、飞湍瀑流、崖石、剑阁、豺狼、猛虎、长蛇祠堂、柏树、碧草、黄鹂意境雄奇壮观，大气磅礴幽静、寂寞和阴冷手法夸张、用典、以虚衬实、反复、借景抒情、动静结合、象征、互文借景抒情、用典、以实写虚、衬托思想情感•劝告友人早归•对自己追求功业未成的愤慨•对世道艰难的感慨及对国家隐藏危机的担忧•对诸葛亮的称颂及其“未捷先死”的惋惜•忧国忧民却壮志难酬的苦闷②通过语言品味诗风《蜀道难》七言歌行《蜀相》七言律诗语言特点句式以七言为主，又掺杂以四言、五言、八言、九言等，短者仅三字，长者达十一字，长短不等，错落交接。•“一夫当关，万夫莫开”的匀称整齐•“嗟尔远道之人胡为乎来哉”的散漫舒展•“枯松倒挂倚绝壁”的精炼凝重•“锦城虽云乐，不如早还家”的流畅轻快结构严整，法度森然，对仗工整精巧。颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”和颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，不但字数、结构、意义等都符合对仗的要求，而且平仄也形成相对的形式，完全体现出了古代诗歌中律诗对仗的工对之美。对诗风影响散文化的诗句，参差错落，长短不齐，形成句式灵活多变，语言奔放恣肆的风格特点。结构严整，法度森然，对仗工整精巧，体现杜甫顿挫诗风2.精读两首诗，推选一首诗参加“我与中华经典同行”大思政朗诵比赛，并结合具体诗句说明推选理由。（推选角度参考：可从情感或手法入手。）任务二：知人论世，涵泳情感。黑格尔：“熟知并非真知。”你能否透过这两首风格鲜明的诗歌找到一些相似之处呢？1.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”如何理解此处的英雄2.杜甫借诸葛亮抒己之情，那么李白高叹蜀道难，又难在哪里呢？太白身在江湖，心在庙堂。政治理想是李白终生的追求，即使已被赐金放还，李白对帝王的真情，对政治的热情也丝毫未减。——李长之《道教徒的诗人李白及其痛苦》共同之处：他们都有一颗共同的报国宏心。这才是他们共同的真情，共同的诗心。如果说李白的豪放是受到道家思想的影响，那么他们共有的报国宏心是受到了儒家文化的影响，他们都渴望入仕，为此在仕途沉浮，在蜀地吟咏感叹《蜀道难》叹蜀道难，忧国隐患《蜀相》赞颂英雄，怀古伤己精神追求：济苍生，怀家国他们都有一颗共同的报国宏心。这才是他们共同的真情，共同的诗心。如果说李白的豪放是受到道家思想的影响，那么他们共有的报国宏心是受到了儒家文化的影响，他们都渴望入仕，为此在仕途沉浮，在蜀地吟咏感叹。为李白或杜甫写一段颁奖词写给李白的：你的诗歌绝佳，剑术第二，抱负一流，风格俊洒。一把剑，满腹文章，便是你游行四方的行囊，一壶酒，是你灵感的律动源泉，倒映于酒杯之中的，不单单是你单纯的月影，还有你闪耀诗坛的光芒。一身傲骨，你用潇洒的笔墨铸造了半个盛唐。写给杜甫的：大笔一挥，满纸都是岁月的伤痕。你直击世事看穿民生苦乐。你有诗人情怀，更有慈悲心肠。没有大爱，怎可能被“圣”字加身。下笔如刀，又有一份深情。你的生可谓落魄，安史之乱，四处流亡，缺货的真实。一路漂泊，一世风雨，成就千载盛名。家国情怀滋养华夏魂范仲淹在岳阳楼里表心志——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”辛弃疾沙场秋点兵——“了却君王天下事，赢得生前身后名。”林则徐虎门销烟，长中国志气——“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”毛主席在橘子洲头，指点江山，激扬文字——“问苍茫大地，谁主沉浮？”习总书记告诫我们——要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生（1）作者介绍：李白，字太白，号青莲居士。天宝初，因吴均及贺知章推荐，曾任供奉翰林，但不久即遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。其诗，现存900多首，著作有《李太白集》。杜甫（712－770），字子美，河南巩县人，是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，曾为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年，他弃官西行，最后到四川定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。杜甫是中国诗歌史上著名的现实主义诗人，诗作风格多样，以沉郁顿挫为主。与李白齐名，并称“李杜”，被人誉“诗圣”。（2）写作背景《蜀道难》这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。《蜀相》此诗作于唐肃宗上元元年(760)杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。任务三：合作探究，探寻文本深层意蕴。（1）品读《蜀道难》和《蜀相》这两首诗歌，从“体裁”“意象”“意境”“写作手法”“思想情感”“语言特点”等方面进行比较。（列成表格）（2）品味涵咏诗歌，深入理解李白和杜甫诗歌的不同风格。任务四：拓展延伸（设计意图：读写结合，提高学生的文化素养。）1、小练笔：为李白或杜甫写一段颁奖词（200字左右）实例：影响随着时间不断增长的诗人——杜甫一生颠沛，半世流离。你在乱世中用平实的语言写下了一句句脍炙人口的诗句。不似李白之浪漫洒脱，你更屈服于现实的社会；不似李清照的婉约细腻，你用赤子之心爱国爱民。你的憎恨，你的热爱，你的担忧，无处不在。你忧国忧民忧天下，你将心系于普天之中。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是你心底渴望的梦想。2、家国情怀是几千年来扎根在中国人内心深处的精神元素。展开中国古代诗书的浩瀚长卷，我们读到的满是家与国的一体一元，个人前途与国家命运的同频共振。不读诗书，无以言志。家国情怀从古至今在作品中绵延不绝，对于“家国情怀”，你有怎样的体验与认知？五、小结：青春寄语隐匿在诗词歌赋中的是“家国”思恋；浸润在字里行间的是“家国”心绪；氤氲在浅唱低吟中的是“家国”情结。青春确可百态，时代给了我们舞台。请牢记家国情怀，肩挑责任和担当，我们不做时代的过客。奋进在新时代，青年应做好接力。一个伟大时代的青年，必是传承中华文化之精粹，怀一份家国情怀，具有心怀天下的胸襟和宁折不弯的脊梁，才能为家为国担当履责。生于伟大的时代，必铸就伟大的梦想。“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。”《蜀道难》《蜀相》群文阅读课后反思一、我的收获1、教学过程中，应以诗歌诵读法来贯穿课堂。诗歌一直是学生学习的难点，仅凭教师的讲解是不可能让学生真正的感受到诗歌的意境与情感的。因此在教学中始终要贯穿诵读的环节，一堂成功的语文课应该萦绕着朗朗的读书声。古人云“读书百遍，其义自现”，可见读书是多么的重要。尤其是诗词教学。所以在本课的设计上，我也采用了多种形式的诵读法。2、教学每个环节，都应突显学生的主体地位。长久以来，在我们的传统教学中教师为考而教，学生为考而学，语文世界中诗意的美、丰富的内涵，几乎被抛之一边。教学设计带有极强的功利性。教师会完全根据教学大纲的要求，在高考指挥棒的引导下进行着机械的教学。课堂缺乏活力，教师挥汗如雨，学生却没有学习的积极性。出现这一问题的根源是课堂角色定位的失误。课堂教学是一种群体活动，应是所有人共同参与的一种活动，如果一人唱独角戏那么这一活动注定是失败的。新课标要求学生应该有主体参与意识，训练表达能力，提高鉴赏评价能力。在课堂上要先让学生根据自己的学习水平明确学习目标，并让他们参与课堂教学的设计，这样的课堂才是学生的课堂。在教学的中心环节中也要给予学生思