职业技术学院教学督导听课评课管理办法（试行）

XXXX职业技术学院教学督导听课评课管理办法（试行）听课评课是教学督导工作的主要组成部分，也是学校教学质量保障体系的重要环节。为客观评价教师课堂教学效果，规范督导听课评课，充分发挥听课评课促进教学的重要作用，提升课堂教学质量。根据国务院和安徽省《教育督导条例》，落实落细学校《教育教学督导委员会工作暂行办法》和《外聘教学督导管理办法》，结合实际，制定本办法。一、教学督导听课对象和听课方式（一）教学督导听课对象：覆盖全校所有课程、所有教师（含外聘教师）。（二）教学督导听课方式：督导听课分随机听课与指定听课两种类型，采用线上与线下相结合方式进行。随机听课主要是了解和掌握课堂教学常态，事先不通知任课教师，课前随机抽取、随堂听课，或在学校“教学监控中心”，通过同步观看视频听课。指定听课主要针对教师资格认定、职称晋升、竞赛评奖、公开示范等专项工作需要，指定听课对象，事先通知任课教师并组织相关人员进行观摩。二、教学督导听课评课要求本着“抓规范、促发展”的原则，评课时不搞一刀切，根据教师或课程特点，因人而异，因课而异，普适性与差异性相结合。教学督导听课后及时反馈，给授课教师理论上指导、方法上点拨，使授课教师在评课的过程中得到启发，受到教益。（一）普适性评价要素1.理论课（含理实一体化）：从立德树人、教学准备、目标思路、教学内容及重难点、联系实际、方法手段、板书多媒体运用、教学环节、课堂气氛、教学效果等方面评价。2.实践课：从立德树人、教学准备、教学组织、教学思路、操作讲解、教学内容、技能指导、启发思维、教学设计、教学效果等方面评价。3.体育课：从立德树人、仪表教态、教学内容及重难点、方法手段、教学环境、教学设计、教学指导等方面评价。（二）差异性评价要素1.对于新进教师和新外聘教师，以教师基本素养为主，从语言表达、仪表教态、教学框架、教学组织等方面进行评价，对教学规范、教学环节设计、备课笔记和详细教案进行指导，引导教师早日掌握教学基本功，站稳课堂。2.对于中青年教师，以特定教学内容为主，从教学方法和手段的创新等方面进行评价，引导教师提高教学能力和业务素质，形成个人独特的教学风格和特色。3.对于教学经验丰富的优秀教师，以教学设计的创新性为主，按照“金课”“优质课”的标准进行评价，促其教学水平有更大突破，发挥示范引领作用。三、教学督导听课评课结果等次的划分每学期结束，各督导组对本组所有被听课教师进行总体分析，评出A、B、C、D四个档次，其中A档不超过30%，C、D档合计不少于20%。四、教学督导听课评课结果的应用（一）教学督导听课评课结果通报。每学期期末教学督导与质量管理办公室将教学督导听课评课结果以《教育教学督导简报》形式在学校OA办公系统发布。（二）教学督导听课评课结果作为教师教学质量考核、职称评审、职称晋级、评优评先等重要依据。（三）教学督导听课评课结果有连续两次“C档”或有一次“D”档的教师，由教学单位主要负责人对其进行约谈。（四）教学督导听课评课结果连续两次为“D档”的教师，经教学工作委员会审定，暂停其课堂教学，自我检查反省。