生物教案及生物必修2试题

第50页共53页生物教案（八年级第二学期）学校：桂花九年制学校授课教师：吴小东教学进度表周次课次教学内容备注一1植物的生殖2昆虫的生殖与发育二3两栖动物的生殖与发育4鸟的生殖与发育三5基因控制生物的性状6基因控制生物的性状四7基因在亲子代间的传递8基因的显性和隐性五9基因的显性和隐性10人的性别遗传六11生物的变异12生物的变异七13地球上生命的起源14生物进化的历程八15生物进化的历程16生物进化的原因教学进度表周次课次教学内容备注九17生物进化的原因18传染病及其预防十19传染病及其预防20免疫与计划免疫十一21免疫与计划免疫22用药与急救十二23用药与急救24评价自己的健康状况十三25选择健康的生活方式26选择健康的生活方式十四27学习还将继续28学习还将继续十五29复习30复习十六31复习32复习第一周第1课次课题植物的生殖授课时间课型教学目标1．知识与技能：描述植物的有性生殖和植物的无性生殖,列举一些常见的无性生殖2．过程与方法：导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力3．情感、态度与价值观：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。教学资源准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料重点难点重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习（三）合作探究，精讲点拨1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题2、板书课题、出示目标出示自学提纲生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，让学生思考并进行回答世代相续，生生不息。什么为“有性生殖”？教师进行引导，除此之外，植物还有其它生殖方式吗?4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片5、通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）利用圈点批画记思等形式进行自学学生利用圈点批画记思等形式进行自学让学生思考并进行回答让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）进行总结并回答学生小组进行讨论①这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？②植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？教学过程教学环节教师活动学生活动课堂小结现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？引导学生小结学生进行了解①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。②无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。（1）学生总结本节课的收获和疑惑（2）试画本节的知识结构图。（3）学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。板书设计一、植物的有性生殖1、雄蕊和雌蕊的结构2、桃花的形成过程二、无性生殖1、嫁接2、扦插教学后记学生能够认真的学习第一周第2课次课题植物的生殖授课时间课型教学目标1．知识与技能：1、说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验2．过程与方法：在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力3．情感、通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应，体验合作与交流的重要性。教学资源每个学习小组准备好柳树的枝条、刀重点难点重点：概述植物的无性生殖难点：概述植物无性生殖并尝试植物的扦插教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习（三）合作探究，精讲点拨复习植物的生殖方式，以小组竞赛的形式“你问我答”，导入新课板书课题、出示目标出示自学提纲1、植物无性生殖的几种不同方式及应用讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接2、出示嫁接的步骤示意图利用圈点批画记思等形式进行自学学生利用圈点批画记思等形式进行自学让学生思考并进行回答学生进行观察：3、探究：扦插材料的处理（学生看书第4页探究步骤）

教学过程教学环节教师活动学生活动课堂小结教师引导学生①你准备探究的问题是什么②扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的材料要如何处理？③如何进行扦插，你能操作一下吗？④如何进行嫁接？你能操作一下吗？本节课你都学到了什么？小组合作讨论1、就合作探究问题逐一交流回答。2、每小组代表上台演示扦插的操作3、就合作探究问题逐一交流回答。4、每小组代表上台演示扦插的操作。学生总结本节课的收获和疑惑板书设计扦插和嫁接应具备的条件扦插紫背天葵需要哪些环境条件扦插的材料要如何处理如何进行扦插、嫁接教学后记学生能够独立完成操作课题植物的生殖授课时间课型第二周第3课次课题昆虫的生殖和发育授课时间课型教学目标1、知识与技能：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；2、过程与方法：通过饲养家蚕等实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。3、情感、通过“家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；教学资源每个学习小组准备好柳树的枝条、刀重点难点重点：昆虫生殖发育的过程和特点难点理解完全变态发育和不完全变态发育教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习（三）合作探究，精讲点拨比比看谁说出的昆虫知识最多？蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕皮？等引出课题。板书课题、出示目标出示自学提纲1、以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。（1）质疑：你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？利用圈点批画记思等形式进行自学学生利用圈点批画记思等形式进行自学让学生思考并进行回答养过蚕的同学介绍蚕的发育过程，学生之间进行补充和完善教学过程教学环节教师活动学生活动课堂小结（3）通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片，看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，将书上的图片按照正确的顺序进行排列，并完成书上表格和讨论。家蚕形态特点生活习性幼虫

成虫

蛹

A．呈长圆筒状，柔软，无翅，有8对足，身体有多个体节，分头、胸、腹三部分，但不明显。B．不取食，雌雄蚕蛾交尾之后雌蚕蛾产卵。不久死亡。C．不吃不动。最后羽化成蛾，破茧而出。D．大致呈椭圆柱状，体表光滑，有多个体节，分头、胸、腹三部分。E．身体有多个体节，分头、胸、腹三部分，有翅、复眼、触角和三对足等，体表有很多白色鳞毛。F．以桑叶为生，要经过四次蜕皮。化蛹前吐丝结茧。本节课你都学到了什么？尝试画出本节的知识结构图学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片，看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，将书上的图片按照正确的顺序进行排列，并完成书上表格和讨论。学生观察蝗虫等发育过程的图片资料并思考学生总结本节课的收获和疑惑板书设计家蚕的生殖和发育二、其他昆虫的生殖方式发育过程1、生殖方式生殖方式2、变态发育的类型变态发完全变态不完全变态三、昆虫与人类的关系教学后记学生能够积极参与第二周第4课次课题两栖动物的生殖和发育授课时间课型教学目标1、知识与技能：1）描述两栖动物的生殖和发育过程及特点（2）通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系2、过程与方法：通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。3、情感、培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。教学资源备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片重点难点重点：青蛙的生殖过程和发育特点难点:早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习（三）合作探究，精讲点拨“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫声此起彼伏。青蛙的叫声有什么意义？青蛙是什么动物？等引出课题。板书课题、出示目标出示自学提纲1、以青蛙为代表的两栖动物在生殖和发育方面有哪些特点？利用圈点批画记思等形式进行自学学生利用圈点批画记思等形式进行自学让学生思考并进行回答（1）雄蛙的鸣叫是为了

；

（2）雌雄蛙抱对有什么意义？

；

（3）小蝌蚪长得不像“妈妈”，而像一条小鱼。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么进行呼吸？

。教学过程教学环节教师活动学生活动课堂小结下图1为青蛙的生殖发育过程图，请据图回答下列问题图1（1）蛙的发育经历了[①]

，[②]

，[③]幼蛙[④]

四个时期。（2）这种发育方式叫做

。（3）②时期的青蛙幼体用

呼吸，生活在水中。学生总结本节课的收获和疑惑板书设计青蛙的生殖发育过程蝌蚪尾部消失与程序性死亡青蛙变态发育过程蛙卵和蟾蜍卵的区别教学后记大多数同学基本掌握青蛙的生殖过程和发育特点第三周第5课次课题鸟的生殖和发育授课时间课型教学目标1、知识与技能：1说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。2、描述鸟的生殖和发育过程。2、过程与方法：通过对平时生活经验积累，培养学生发现、分析、解决问题的能力3、情感、通过课余时间人工搭建鸟巢的活动，使学生树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养他们爱护动物的思想情感。教学资源备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片重点难点重点：说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。难点:通过本节所学习的内容，总结鸟类比两栖类等动物的进步之处。教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习们在以前已经了解了有关鸟类的一些知识，你能回答出以下问题吗？1．在羽绒服和鸭绒被里的是哪一种羽毛？2．家鸽吃进的玉米、稻谷和小麦粒等都很坚硬，必须在磨碎变成糜状物后才能被消化和吸收，而家鸽的喙中没有牙齿，它是怎样将这些食物磨碎的呢？3．有人说家鸽排便频繁是因为食量大，你认为这种说法是否正确？为什么？今天我们来继续探讨鸟类的生殖和发育板书课题、出示目标出示自学提纲利用圈点批画记思等形式进行自学让学生思考并进行回答认真阅读教材第16-18页，完成下列题目，时间8分钟。1、下图1为鸡卵的结构，据图完成问题。教学过程教学环节教师活动学生活动合作探究课堂小结1、鸟是通过卵孵化出来的，那是不是市场上或者养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢？2、根据生活经验，请你猜一猜卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？学生小组探究学生总结本节课的收获和疑惑板书设计鸟的生殖和发育鸟繁殖的过程：一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等2、卵的结构：卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄系带、卵黄、卵黄膜、胚盘等教学后记学生能够发现、分析、解决问题第三周第6课次课题生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状授课时间课型教学目标一、知识与技能：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。二、过程与方法：区分相对性状。三、情感、关注生物性状的差异。教学资源相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等重点难点重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。难点:举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？……现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。出示自学提纲（1）什么是遗传？什么是变异？（2）什么是生物的性状?（3）什么是相对性状？（4）子代的性状与亲代的性状有关吗？利用圈点批画记思等形式进行自学让学生思考并进行回答自学教材P25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。教学过程教学环节教师活动学生活动合作探究课堂小结师生共同补充、归纳、展示完成活动2、精讲点拨遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。1、学生观察分析P25观察与思考内容，2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题学生总结本节课的收获和疑惑板书设计遗传：亲子间的相似性变异：亲子间的个体差异性状形状结构生理行为教学后记学生能够认真地学习第四周第7课次课题第一节基因控制生物的性状（第2课时）授课时间课型教学目标一、知识与技能：举例说出生物的性状是由基因控制的。二、过程与方法：收集关于转基因食品的报道、资料等信息。三、情感、关注转基因技术给人类带来的影响。教学资源相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等重点难点重点：举例说出生物的性状是由基因控制的。难点:举例说出生物的性状是由基因控制的教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习（三）合作探究什么是性状？什么是相对性状？父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢？我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了合代，才使子女像父母呢？出示自学提纲1、什么是转基因生物？2、什么是转基因技术？3、举例说出你知道的转基因食品？1、观察P27资料分析，思考、讨论下列问题：（1）研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？（2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？（3）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？利用圈点批画记思等形式进行自学自学教材P26-27内容，并对重点内容进行圈画记忆思考进行学习学生小组探究教学过程教学环节教师活动学生活动合作探究课堂小结2、展示交流3、精讲点拨生物的性状是由基因决定的。在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状发的基因。把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。1、观察P27资料分析，思考、讨论下列问题：（1）研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？（2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？（3）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？学生总结本节课的收获和疑惑板书设计基因控制生物的性状转基因技术和转基因生物教学后记举例说出生物的性状是由基因控制的学生有些困难第四周第8课次课题第二节基因在亲子代间的传递授课时间课型教学目标一、知识与技能：1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。二、过程与方法：区分相对性状。三、情感、对学生进行科学史的教育。教学资源相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等重点难点重点：描述染色体、DNA和基因之间的关系难点:描述染色体、DNA和基因之间的关系。教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习看照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？传下去的是什么？今天我们就来研究基因在亲子代间的传递（板书）下面看本节的学习目出示自学提纲1）基因在哪里？（2）基因通过什么传递？（3）基因是怎样传递的？（4）父母传给孩子的是一样多吗？亲子代之间的桥梁是什么？因？（利用圈点批画记思等形式进行自学自学教材P28-31内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考学生小组探究教学过程教学环节教师活动学生活动合作探究课堂小结、学生观察分析P29观察与思考内容，小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题（1）、（2）、（3）2、展示交流3、精讲点拨1、、学生观察分析P29观察与思考内容，小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题（1）、（2）、（3）1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、学习了这些知识，你准备有何创造？板书设计基因、DNA和染色体DNA染色体基因生物体细胞中染色体与基因的存在规律在细胞中，染色体DNA、基因都成对存在每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的教学后记学生能够认真学习第五周第9课次课题第三节基因显性和隐性授课时间课型教学目标一、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。二、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象三、情感、强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题教学资源多媒体课件挂图小黑板等重点难点重点：掌握相对性状与基因的关系。

难点:描述控制相对性状的一对基因的传递特点。教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习1、孟德尔的杂交实验：控制显性性状的基因叫显性基因，用大写的英文字母表示，如高记为D，控制隐性性状的基因叫做隐性基因，用小写的英文字母表示，如矮记为d。所以：高：DD、Dd；

矮：dd

2、禁止近亲结婚(1)近亲结婚：直系血亲和三代以内旁系血亲结婚。如：堂兄妹（堂姐弟）、表兄妹（表姐弟）(2)禁止近亲结婚的原因：血缘关系越近，遗传基因越近，婚后子女患遗传病的可能性越大。（3）遗传病：遗传物质发生变化引起的疾病。治病的基因可以通过精子或卵细胞遗传给子代。3、常见的遗传病有：白化病、色盲、血友病、先天性愚型等利用圈点批画记思等形式进行自学学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学第五周第10课次课题第四节人的性别遗传授课时间课型教学目标一、知识与技能：1、说出人的性别差异由性染色体决定。2、解释生男生女机会均等的道理。二、过程与方法：能利用所学知识解释性别问题。三、情感、关注社会和谐发展，提倡男女平等。教学资源课件小黑板挂图多媒体等重点难点重点：说出人的性别差异由性染色体决定难点:性染色体和生男生女机会均等教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习别人家添了小宝宝，人们不禁要问是男孩还是女孩，可见生男生女使人们关注的问题，生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？出示自学提纲1、人的体细胞中有对染色体，前22对染色体男女都一样，叫，另有一对决定人性别的叫。2、在1902年美国细胞学家麦克郎发现了。3、男性的性染色体类型是，女性的性染色体类型是。4、男性精子的性染色体有两种，一种是含染色体，一种是含染色体的，女性的卵细胞只有一种类型是含染色体的卵细胞。利用圈点批画记思等形式进行自学学生阅读课本36-39完成下列自学提纲考学生小组探究教学过程教学环节教师活动学生活动合作探究课堂小结、1、小组讨论学生展示，教师补充师生完成38页生男生女图解，教师点播引导3、精讲点拨（1）男女体细胞中有23对染色体，其中前22对男女都一样，是常染色体，只有一对决定人性别的染色体叫性染色体。男性的性染色体类型是xy,女性的性染色体类型是xx.（2）生男生女取决于哪种类型的精子与卵细胞结合，结合机会均等，生男生女的机会均等。1、、学生观察课本37页图讨论38页讨论题2、师生完成38页生男生女图解，教师点播引导1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、学习了这些知识，你准备有何创造？板书设计（1）男女体细胞中有23对染色体，其中前22对男女都一样，是常染色体，只有一对决定人性别的染色体叫性染色体。男性的性染色体类型是xy,女性的性染色体类型是xx.（2）生男生女取决于哪种类型的精子与卵细胞结合，结合机会均等，生男生女的机会均等。教学后记学生对本节课很感兴趣第六周第11课次课题第五节生物的变异（第1课时）授课时间课型教学目标一、知识与技能：1、认识同种生物个体之间存在各种各样的差异、明确生物之间存在差异是变异的结果。二、过程与方法：初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力三、情感、1、关注高科技给人类社会带来的影响；教学资源课件小黑板挂图多媒体等重点难点重点：掌握可遗传变异和不可遗传变异难点:引起两种变异的原因。教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么，这就是生物的变异。出示自学提纲1、生物之间的变异是存在的2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。利用圈点批画记思等形式进行自学学生阅读课本40-43上面内容重点圈划记忆和思考并完成下列内容1、生物之间的变异是存在的2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。学生小组探究教学过程教学环节教师活动学生活动合作探究课堂小结精讲点拨由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。2、由遗传物质改变引起的变异可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。1、学生分组讨论能举出变异的例子2、学生探究课本花生果实大小的变异1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、学习了这些知识，你准备有何创造？1、说出可遗传的变异，不可遗传的变异2、从现实生活中举出例子。3、画出本节的知识结构图。4、说出变异在实际中的应用。板书设计生物之间的变异2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。教学后记学生能够积极参与第六周第12课次课题第四节生物的变异（第2课时）授课时间课型教学目标知识与技能：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。二、过程与方法：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力2、举例说明几种遗传变异在育种中的应用原理三、情感、能用科学的态度和方法解释生活现象教学资源课件小黑板挂图多媒体等重点难点重点：举例说出遗传变异育种的几种方法难点:人类应用遗传变异原理培育新品种教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习悠悠五千年，中华民族创造了无数辉煌，我们来了解人类利用遗传变异培育了哪些新品种。出示自学提纲1、生物之间的变异是存在的2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。利用圈点批画记思等形式进行自学学生自主学习43—45内容。利用圈点批画和思考等方法进行自学，不会的地方可问同桌或小组讨论。教学过程教学环节教师活动学生活动合作探究课堂小结教师引导补充。精讲点拨通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。先小组讨论后以组为单位进行展示1、通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育后再进行选择，数代后奶牛保持高产奶量不会发生变化。这是人们选择奶牛的大致过程。实际上是遗传物质的变异即基因重组所致。2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。3、太空条件下，引起基因发生改变即基因突变培育新品种。1、学生举例利用变异培育新品种2、列举一些实际例子。3、你想为人类培养出生物的优良品种吗？你打算育种吗？板书设计生物的变异在培育新品种的应用1、高产奶牛2、高产抗倒伏小麦3、太空椒教学后记学生能举例说出生物的性状是由基因控制的第七周第13课次课题第三章生物的进化第一节地球上生命的起源授课时间课型教学目标一、知识与技能：描述生命起源的过程。二、过程与方法：理解美国学者米勒模拟生命起源的实验装置。三、情感、关注生命起源的不同观点。教学资源课件小黑板挂图多媒体等重点难点重点：生命起源的过程难点:米勒实验装置源理教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习播放《生命起源》片段由此而导入本课。出示自学提纲利用圈点批画记思等形式进行自学1、自学47页第一节，第一段和彩框内容，确立“科学推测需要有确凿证据”的观点。2、研读“资料分析1”掌握原始大气层的构成。3、研读“资料分析2”理解米勒的模拟实验装置。4、观察49页“资料3”两幅图片，了解“宇生说”。5、熟读49页关于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的过程。6、读49页最后一段小字，了解关于生命起源的不同看法。教学过程教学环节教师活动学生活动合作探究课堂小结教师引导补充。精讲点拨1、关于原始大气层的成分与现在大气层的成分不同之处是没有氧气。2、米勒实验装置图解。3、原始生命的形成是在原始海洋中。4、提示:阅读练习册30页“趣味阅读”了解生命起源的不同假说及认识过程。通过学生讨论与教师点拨，完成49页“讨论”题。1、学生举例利用变异培育新品种2、列举一些实际例子。3、你想为人类培养出生物的优良品种吗？你打算育种吗？板书设计1、关于原始大气层的成分与现在大气层的成分不同之处是没有氧气。2、原始生命的形成是在原始海洋中3、生命起源的不同假说及认识过程。教学后记第七周第14课次课题第二节生物进化的历程（第1课时）授课时间课型教学目标知识与技能：1了解研究生物进化的方法。2、认同和掌握生物进化的历过程与方法：构建生物进化树。三、情感、培养学生朴素的唯物主义观点。教学资源课件小黑板挂图多媒体等重点难点重点：生物进化的大致历程。难点:构建生物进化树。教学过程教学环节教师活动学生活动时间（一）导入新课（二）自主学习美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。出示自学提纲1、“资料分析”①化石的概念。②不同生物化石在地层中出现的顺序。③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。④不同生物细胞色素C的差异。⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）利用圈点批画记思等形式进行自学54页最后一段。①什么是生物进化的重要证据？（化石）②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）教学过程教学环节教师活动学生活动合作探究课堂小结教师引导补充。精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。生物名称与组成人的细胞色素C的差别1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？1、学生举例利用变异培育新品种2、列举一些实际例子。3、你想为人类培养出生物的优良品种吗？你打算育种吗？板书设计五、板书设计纵向1、方法:常用到比较法横向2、对生物进化的研究证据:化石重要证据之一结果:推断出生物进化的大致过程教学后记生物必修2模块月考测试题单选题（60小题，每小题1分，共60分）1．下列各组中属于相对性状的是（）A、玉米的黄粒和圆粒B、家鸡的长腿和毛腿C、绵羊的白毛和黒毛D、豌豆的高茎和豆荚的绿色2．豌豆在自然状态下是纯种的原因是（）A、豌豆品种间性状差异大B、豌豆先开花后授粉C、豌豆是闭花自花授粉的植物D、豌豆是自花传粉的植物3．桃果实表面光滑对有毛为显性，在毛桃的植株上授以纯合光桃的花粉，该雌蕊发育成的果实是A、毛桃B、光桃C、1/3概率为毛桃D、1/3概率为光桃5．羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若他们再生第4只小羊，其毛色（）A、一定是白色的B、是白色的可能性大C、一定是黑色的D、是黑色的可能性大6．已知小麦抗锈病是由显性基因控制，让一株杂合子小麦自交得F1，淘汰掉其中不抗锈病的植株后，再自交得F2，从理论上计算，F2中不抗锈病占植株总数的（）A、1/4B、1/6C7．基因分离规律的实质是（）A.子二代出现性状分离B.子二代性状的分离比为3：1C.测交后代性状的分离比为3：1D.等位基因随同源染色体的分开而分离8．XY型性别决定方式的生物，群体中的雌雄比例接近1∶1，其根本原因是（）A．雌配子：雄配子=1：1B．含X的配子：含Y的配子=1：1C．含X的卵细胞：含Y的卵细胞=1：1D．含X的精子：含Y的精子=1：19．某生物个体经减数分裂产生4种类型的配子，即Ab︰aB︰AB︰ab＝4︰4︰1︰1，这个生物如自交，其后代中出现显性纯合体的几率是A1/8B1/20C1/80D1/10010．一对表现正常的夫妇，婚后生了一个患白化病兼红绿色盲的儿子，再生一个儿子既患白化又红绿色盲的可能性是A1/4B1/8C11．牵牛花的红花基因（R）对白花基因（r）显性，阔叶基因（B）对窄叶基因（b）显性，它们不位于同一对染色体上。将红花窄叶纯系植株与白花阔叶纯系植株杂交，F1植株再于“某植株”杂交，它们的后代中，红花阔叶、红花窄叶、白花阔叶、白花窄叶的植株数分别为354、112、341、108，“某植株”的基因型应为ARrBbBrrBbCRrbbDRRbb12．果蝇的每对染色体上各有一对杂合的基因，在其精子中全部是隐性基因的几率是A1/2B1/4C1/8D1/1613．基因型为AaBbCcDd的个体自交（4对基因独立遗传，其中B与b为不完全显性）其后代中有A27种基因型，16种表现型B81种基因型，16种表现型C16种基因型，81种表现型D81种基因型，24种表现型14．性染色体为（a）XY和（b）YY之精子是如何产生的Aa减数分裂的第一次分裂不分离，b减数分裂的第一次分裂不分离Ba减数分裂的第二次分裂不分离，b减数分裂的第二次分裂不分离Ca减数分裂的第一次分裂不分离，b减数分裂的第二次分裂不分离Da减数分裂的第二次分裂不分离，b减数分裂的第一次分裂不分离15．基因突变是生物变异的根本来源和生物进化的重要因素，其原因是（）A、能产生大量有利变异B、发生的频率大C、能产生新基因D、一定能改变生物的表现型16.下图示调查到的某家族慢性肾炎遗传图谱，请分析，此病极可能属于（）A．常染色体显性遗传B．常染色体隐性遗传C．伴X染色体显性遗传D．伴X染色体隐性遗传17．下列关于科学实验及方法的叙述正确的有（）A．在探究遗传物质的实验中，艾弗里对DNA和蛋白质等大分子进行了分离B．孟德尔杂交实验中的豌豆，含有一对性染色体C．孟德尔杂交实验中的测交是提出假说的基础D．萨顿借助类比推理得出的结论“基因在染色体上”肯定是科学的18．用具有两对相对性状的两纯种豌豆作亲本杂交获得F1，F1自交得F2，F2中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒的比例为9∶3∶3∶1，与F2的比例无直接关系的有（）A．亲本必须是纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆B．F1产生的雄、雌配子各有4种，比例为1∶1∶1∶1C．F1自交时4种类型的雄、雌配子的结合是随机的D．F1的16种配子结合方式都能发育成新个体（种子）19.甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由两对等位基因（A和a,B和b)共同控制，其显性基因决定花色的过程如下图所示。下列根据此图的叙述，正确的有A、AaBb×AaBb的子代中，紫花植株与白花株的理论比为9：7B、具有基因B的植株就一定可以开紫花C、如果基因A的碱基序列中有一个碱基G被C替换，则一定会引起酶的改变D、生物的性状一定由一个以上的非等位基因来决定20、一位正常聋哑人的父亲是短指症，母亲都会说话。已知短指（B）对正常指(b)是显性；会说话（D）对聋哑(d)是显性。问正常指聋哑人父母的基因型和正常指聋哑人是由哪种精子结合而来的？（）A父BBDd，母ddDD和Bd精子，bD卵子B父BBDD，母ddDd和bd精子，bd卵子C父BbDd，母bbDD和bd精子，bD卵子D父BbDd，母bbDD和bD精子，bD卵子21、基因型AaBb的植株，自交后代产生的F1有AAbb、AaBb和aaBB三种基因型，比例为1：2：1，其等位基因在染色体上的位置应是（）22．在下列人类生殖细胞中，哪两种生物细胞的结合会产生先天愚型的男性患儿 ①23条+X ②22条+X ③2l条+Y ④22条+Y A．①和③ B．②和③ C．①和④ D．②和④23．观察如图所示的染色体结构，已知着丝粒是DNA分子中一段特殊的脱氧核苷酸序列，下列叙述正确的是（）。A．着丝粒序列并不存在于间期染色体中B．着丝粒的分裂意味着有丝分裂已经完成C．着丝粒序列存在于所有细胞染色体中D．着丝粒的分裂意味着有丝分裂已经进入后期24．下图的4个家系，带阴影的为遗传病患者，白色表现正常。下列叙述正确的是（） A．可能是红绿色盲遗传的家系是甲、乙、丙、丁 B．肯定不是抗维生素D佝偻病遗传的家系是甲、乙 C．家系甲中，这对夫妇再生一患病孩子的几率为1/8 D．家系丙中，女儿一定是杂合子25·下图是某高等动物一个细胞发生有丝分裂过程中染色单体交换的示意图，其中D和d、E和e、F和f表示某对同源染色体上的三对等位基因．该细胞在发生有丝分裂交换后，产生子代细胞的基因型不可能是．A·DdEeFfB．DdEeFFC．DdEeffD．DDEeFf26．噬菌体侵染细菌的实验证明了（）A.蛋白质是遗传物质B.DNA是遗传物质C.DNA是主要的遗传物质D.蛋白质和DNA是遗传物质27．摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传。在果蝇野生型与白眼突变体杂交实验中，最早能够判断白眼基因位于X染色体上的最关键实验结果是（）。A．白眼突变体与野生型杂交，F1全部表现野生型，雌雄比例1:1B．F1自交，后代出现性状分离，白眼全部为雄性C．F1雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄比例1:1D．白眼雌性与野生型雄性杂交，后代白眼全部雄性，野生型全部雌性28．某种XY型性别决定生物的下列杂交结果，相关基因位于性染色体上可能性最大的一项是A．一只直毛雄性与一只卷毛雌性杂交，产生1只卷毛雌性和1只直毛雄性共2个后代B．一只长毛雄性与多只短毛雌性杂交，产生3只长毛（1雄2雌）和4只短毛（2雄2雌）C．一只白毛雄性与多只黑毛雌性杂交，后代中的雄性有白毛也有黑毛，雌性全部黑毛D．一只花斑脚雄性与一只非花斑脚雌性杂交，后代全部花斑脚29．人的XXY三体发育成男性，但果蝇的XXY三体则发育为雌性，结合人和果蝇的性染色体组成产生的遗传效应可以判断，人和果蝇性别决定差异在于（）。A．人取决于X染色体数目，果蝇取决于Y染色体数目B．人取决于是否含X染色体，果蝇取决于X染色体数目C．人取决于是否含Y染色体，果蝇取决于X染色体数目D．人取决于X染色体数目，果蝇取决于是否含Y染色体30、若某动物细胞内有两对同源染色体，分别用A和a，B和b表示。下列各组精子中由同一个精原细胞经减数分裂形成的是（）A、AB、ab、ab、ABB、AB、aB、aB、ABC、AB、Ab、aB、abD、aB、aB、ab、ab31．图为人的性染色体简图。x和Y染色体有一部分是同源的（图中I片段），该部分基因可互为等位基因，另一部分是非同源的（图中的Ⅱ一1，Ⅱ一2片段），该部分基因不互为等位基因。下列说法错误的是（） A．人类的血友病基因只位于图中的Ⅱ一2片段 B．在减数分裂过程中，I片段可能发生交叉互换 C．决定男性（性别）的基因可能位于Ⅱ一1上 D．假设控制某对相对性状的基因A（a）位于I片段，那么这对相对性状在后代男女个体中表现型的比例总是相同的32．DNA复制过程中，DNA聚合酶催化的反应是()

A．双螺旋的解旋

B．两条核苷酸链靠近井绕成双螺旋

C．每条链中的糖与磷酸连接的键断裂

D．使碱基与模板链上的碱基互补的核苷酸加到新的DNA链上33．某基因的一个片段是，在解旋时，a链发生差错，C变为G，该基因复制3次后，发生突变的基因占全部基因的A．100％B．50％C．25％D．12.5% 34、将接种了红色细菌的培养皿置于紫外线下几天，结果培养皿中除了一个白色菌落外，其余菌落都是红色的，据此，实验者应该（）A暂时不作结论 B断定是紫外线使红色细菌产生了白色菌落的变异C断定白色菌落是一种遗传的变异D如果不继续用紫外线照射，预期那个白色菌落将变为红色35．下列关于染色体组的不正确叙述是A．一个染色体组内不存在同源染色体B．染色体组只存在于体细胞中C．对二倍体生物而言，有性生殖细胞内只含有一个染色体组D．染色体组内不含等位基因36．在结构基因的阅读框中，如果发生1个碱基替换，相关的表达不可能是（）。A．合成有效蛋白质且蛋白质数目改变 B．合成有效蛋白质且功能加强C．合成无效蛋白质 D．无改变37．果蝇某染色体上的DNA分子中一个脱氧核苷酸发生了改变，其结果是 A．所属基因变成其等位基因 B．DNA内部的碱基配对方式改变 C．此染色体的结构发生改变 D．此染色体上基因数目和排列顺序改变38．A．F1不断自交B以秋水仙素处理F1C．利用F1的花药进行离体培养D．运用植物转基因技术培育39．互为同源染色体的两条染色体，没有下列哪项特征（）A、一条来自父方，一条来自母方B、在四分体期共用一个着丝点C、形态、大小一般相同D、在减数分裂过程中有联会现象40．右图为某高等哺乳动物的一个细胞示意图，该细胞属于（）A．卵原细胞 B．初级卵母细胞 C．第一极体 D．卵细胞41．决定DNA分子有特异性的因素是（）A.两条长链上的脱氧核苷酸与磷酸的交替排列顺序是稳定不变的B.构成DNA分子的脱氧核苷酸只有四种C.严格的碱基互补配对原则D.每个DNA分子都有特定的碱基排列顺序42．下列既是伴性遗传，又是突变性状的是A镰刀型细胞贫血症B无籽西瓜C白化病D果蝇中的白眼性状43．DNA分子的一条链中（A+G）/(T+C)=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是（）A.0.4和0.6B.2.5和1C44．水毛茛是一种水生植物，它的叶生长在水中呈丝状，长在水面上呈扁片状，水毛茛叶的这种性状变异说明（）A.环境因素引起基因突变B.环境因素引起基因重组C.环境因素引起染色体变异D.表现型是基因型和环境条件共同作用的结果45．一个由N15标记的DNA分子，放在没有标记的环境中培养，复制4次后标记的DNA分子占DNA分子总数的（）A.1/4B.1/8C46．进行无性生殖的生物，其可遗传的变异来源是（）A.基因突变和染色体变异B.基因重组和染色体C.基因重组和染色体变异D.基因重组、基因突变和染色体变异47．把小白兔控制血红蛋白合成的mRNA加入到大肠杆菌的提取液中，结果能合成出小白兔的血红蛋白，这说明（）A.小白兔的RNA能指导大肠杆菌的蛋白质合成B.生物共用一套遗传密码子C.大肠杆菌的遗传物质是RNAD.小白兔控制血红蛋白合成的基因能进入大肠杆菌48．某蛋白质由65个氨基酸组成，控制合成该蛋白质的基因的碱基数目至少有

（）A.390个B.195个C.65个D.260个49．已知某物种的细胞中含有26个DNA分子，其中有2个DNA分子各含有24000个碱基，由这2个DNA分子所控制合成的多肽链中，含有（）种氨基酸。A.8000B.4000C.16000D.2050．“人类基因组计划”的主要工作是测定基因组的整体序列，其测定序列是指（）A.DNA的碱基排列顺序B.mRNA的碱基排列顺序C.tRNA的碱基排列顺序D.蛋白质的氨基酸的排列顺序51．由含有三个染色体组的生殖细胞直接发育的生物体为（）A、六倍体B、三倍体C、二倍体D、单倍体52．下列叙述不正确的是A只含有RNA的生物，遗传物质是RNAB只含有DNA的生物，遗传物质是DNAC既有DNA又有RNA的生物，遗传物质是DNA和RNAD既有DNA又有RNA的生物，遗传物质是DNA不是RNA53．在同一草场。牛吃了草长成牛，羊吃了草长成羊，这是由于牛羊的A蛋白质分子结构不同B不同的DNA控制合成不同的蛋白质C染色体数目不同D同化方式和消化能力各异54．在白菜与萝卜的DNA分子中，碱基比值不同的是A（A＋C）/（T＋G）BC/GC（A＋T）/（G＋C）DA/T55．一条染色体含有一条双链DNA分子，那么一条染色单体含有A一条双链DNA分子B一条单链DNA分子C二条双链DNA分子D二条单链DNA分子56．用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是A二倍体B三倍体C四倍体D六倍体57．从理论上分析下列各项，其中错误的是A2倍体×4倍体→3倍体B2倍体×2倍体→2倍体C3倍体×3倍体→3倍体D2倍体×6倍体→4倍体58．下列关于育种优点的叙述，不正确的是（）A、多倍体较二倍体茎杆粗大，果实种子大B、杂交育种能产生新基因C、人工诱变育种能提高变异频率D、利用单倍体育种能明显缩短育种年限59．基因A，它可以突变为a1，也可以突变为a2，a3……等一系列等位基因，遗传学上称这种基因突变为A基因突变的可逆性B基因突变的平行性C基因突变的多向性D基因突变的定向性60．用秋水仙素处理幼苗可诱导形成多倍体植物，原因是秋水仙素能A使染色体复制增倍B使染色体的着丝点不分裂C抑制纺锤体的形成D使分裂细胞不能进入新的细胞周期三、简答题61．（5分）右图表示果蝇体细胞中的染色体组成及部分基因。请分析回答：（1）如图中果蝇的一个原始生殖细胞经减数分裂可产生种配子，一个该果蝇可产生种配子。（2）图中1、3、5、7可组成一个。（3）图中1和2称染色体；3、4、5、6、7、8称染色体。62．（2分）色盲基因（d）和血友病基因（h）都在X染色体上，如果一个正常女人有5个儿子，2人为血友病患者，另3人为色盲，她的基因型最可能是（XDHXDH、XdhXdh、XDhXdH或XDHXdh）；另一个女人也有5个儿子，3个正常，2个为血友病患者兼色盲，她的基因型最可能是（XDHXDH、XdhXdh、XDhXdH或XDHXdh）。63．（5分）用基因型RrDdEe（自由组合）水稻植株的花粉培养出来的单倍体基因型有种，经过用诱导，使它的加倍后，恢复其性，预计可培育出种纯合体植株。64．（3分）右图是某种遗传病的系谱。（基因B对b为一对等位基因）请分析回答：（1）该遗传病最可能的遗传方式是。（2）Ⅲ2是杂合体的几率是。（3）如果Ⅲ2与一位无此病的男性结婚，生出病孩的几率是