部编版四年级上册语文分层作业设计 第八单元分层试卷（含答案）

部编版四年级语文分层作业设计案例

《第8单元练习》

一、单元教学目标：

字词句：

认识33个生字，读准1个多音字，会写20个字和12个词语。

阅读：

1.正确、流有感情地朗读《王戎不取道旁李》，用自己的话讲

故事，并能背诵。

2.能了解故事情节，简要复述课文。

3.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。

口头表达：

1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。

书面表达：

1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。

2.能自己修改习作，并誉写清楚。

二、课标对本学段的目标要求：

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的

思想感情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想

课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟

文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作

出自己的判断。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场

景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感

受。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和

情感。

自主型分层作业：

备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题

1.看拼音，写词语。

guangaiweiyitudiyanmoblp∂

()()()()

()

shangfupaitouganhanchangshiqiu

rao

()()())

()

2.用“√”给加点字选择正确的读音。

官缔(shenchen)帛车(daodiao)开凿(zao

ZUO)

史昌(jiji)剂量(jiji)骨庭(SUlSU

|)

娘妇(XiXi)磕头(kChe)

3.选字组词。

(1)竞竟境()然环()()赛毕

()

(2)综踪宗祖()跟()()合

()迹

4.加偏旁，并组词。

【隹】唯（唯一）惟（惟妙惟肖）

【奄】（）（）()()

【走】（）（）()()

【乃】（）（）()()

【尧】（）（）()()

5.同音字组词。

rong（）马（）易光（）

Jing（）走（）然安（）

吟n干（）（）族()水

gai灌（）大（）瓶（）

B类提升性选做题（5选3）

6.词语仿写。

（1）历史故事:扁鹊治病纪昌学射

围魏救赵完璧归赵负荆请罪

（2）形容人少的词语:人烟稀少

荒无人烟人迹罕至地广人稀

（3）剂济挤药（）拥（）（）南杀虫

（）

7.词语解释。

荒

芜:____________________________________________________________

提心吊

胆:____________________________________________________________

面如土

色:____________________________________________________________

百发百

中:____________________________________________________________

8.词语搭配。

架起（）投进（）开凿（)

磕头（）报告（）灌溉（)

吓得（）练得（）

看得（）大得（）

9下面各组中有错别字的一组是（）。

A.管理新娘人烟B.既然拜见皮肤

C理睬奇怪解释D.疼痛射箭峰利

10.将下列词语补充完整，再选词填空。

眉（）目（）（）（）玉立明（）皓（)

文质（）（）（）（）堂堂威风（)()

（）大（）圆（）小精（）（）光（）发

（）发童（）（）眉（）目老（）龙（)

（1）那盛开的荷花挺着碧绿的茎秆，像一位________的少女眺望着

远方。

（2）孙爷爷长得,很和蔼，又爱给我们讲故事，我们都

非常喜欢他。

（3）狮子是草原之王，那的模样令人望而却步。

C类拓展性挑战题：（6选3）

IL改写句子。

飞卫对纪昌说："我觉得，你要想学会射箭，应该下功夫练眼

力。"（改为第三人称转述）

12.用简练的语言概括下面这段话的主要内容。

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织

布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的

本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛

也不眨一下。

13.课本回顾。

(1)《故事二则》这两则故事中都有鲜明的人物形象：

的纪昌;的飞卫;的扁鹊；的

蔡桓侯;的西门豹。

(2)王戎不取道旁李是因

为O

(3)《西门豹》是一篇历史故事。文中主要写了他治理邺城的两件

事：第一件事是；第二件事

是O

14.课文整体感知，完成练习。

(I)《王戎不取道旁李》选自《世说新语•雅量》,讲述了"13林

七贤"之一的王戎7岁的时候曾经和一些小朋友出去游玩，他们看

到路边有一棵李树，结了很多李子,那些小朋友争着去摘,只有王

戎站着不动。表现了王戎善于观察，善于思考。

(2)《西门豹治邺》讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩

治恶人,破除迷信,造福百姓的故事,表现了西门豹的皙慧，巫

婆、官绅的妊西门豹惩治巫婆和官绅的办法妙在:第一，安排周

蜜；第二，不动声色；第三，顺理成章；第四，讲究策略，区别对

待。

(3)《故事二则》中，《扁鹊治病》以蔡桓侯的悲惨结局警示人们

要善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。《纪昌学射》

以生动的事例阐明了"无论学什么技艺，都要从基⅜⅞入手”的道

理。另外，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习也非常重要。

15.交流平台。

你最喜欢的历史人物是谁？他(她)身上的什么特质最吸引你？请

你写下来。

16.阅读天地。

诸葛亮少年时代从学于水镜先生司马徽。诸葛亮学习非常刻

苦，勤于用脑。不但受到司马徽的赏识，就连司马徽的妻子对他也

很器重，喜欢这个勤奋好学、善于用脑的少年。

那时还没有钟表，计时用日暑(gu∣),但遇到阴雨天没有太

阳，时间就不好掌握了。为了计时，司马徽便训练公鸡按时鸣叫，

办法就是定时喂食。诸葛亮为了学到更多的东西，便想让先生把讲

课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，这该怎么办才好

呢？诸葛亮灵机一动，考虑到"若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲

课的时间也就延长了"。

于是在随后的日子里，适逢上学时就带些粮食装在口袋里，估

计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。过了一段

日子，司马先生很是感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢？

(1)下列对短文内容叙述不正确的一项是()。

A.诸葛亮学习非常刻苦，爱动脑筋

B.诸葛亮想办法延长先生讲课时间

C.诸葛亮勤奋好学，先生对他十分器重

D.司马徽不如他的妻子器重诸葛亮

(2)少年诸葛亮是一个什么样的人？

(3)诸葛亮用什么方法让先生讲课的时间变长呢？

(4)你知道哪些有关诸葛亮的著名典故？把它们写下来吧。

三、设计意图：

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解

运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写

词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深

了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括

等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能

力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能

力。

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在

于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中

提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种

释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约

的特点。

四、激励措施：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及

时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可

能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会

到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学

生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对

学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；

对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们

积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他

们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热

情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的

学生都有成功的机会。

五、实际效果：

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解

运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写

词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深

了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括

等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能

力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能

力。

C类柘展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在

于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中

提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种

释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约

的特点。

六、调整设计：

L布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能

力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以

便有准备地进入课堂学习。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布

置有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识

记等。

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做

好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。

(1)如推荐书目：《中国古代神话》《看看我们的地球》《灰尘

的旅行》《青铜葵花》《宝葫芦的秘密》等，快乐读书吧推荐书

目，

鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提

高阅读效率。

（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的

掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的

特长。

（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系

的同时提高学生的写作能力

参考答案

1.灌溉唯一彳走弟淹没逼迫上浮派头干旱尝试求

饶

2.shendiaozaojιjisuiXike

3.（1）竟境竞竟（2）宗后宗综E宗

（3）剂挤济剂

4.【隹】唯（唯一）惟（惟妙惟肖）

【奄】淹（淹没）掩（掩护）

【走】徒（徒弟）陡（陡峭）

【乃】扔（扔掉）仍（仍然）

【尧】饶（饶恕）绕（缠绕）

5.r6ng戎马容易光荣

jing竞走竟然安静

han干旱汉族汗水

gai灌溉大概瓶盖

6.（1）围魏救赵完璧归赵负荆请罪

（2）荒无人烟人迹罕至地广人稀

7.荒芜:田地因无人管理而长满野草。

提心吊胆:形容十分担心或害怕。

面如土色:脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端恐惧。

百发百中:形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。比喻做事有充分

把握。

8.架起（巫婆）投进（漳河）开凿（渠道）

磕头（求饶）报告（