2023年人教版小学音乐四年级下册教案全册

第一单元林中的鸟声

第一课时

教学内容:歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段:环境保护与小鸟日勺关系

教学目日勺：

1、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱。

2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段日勺歌谱。

3、在讨论论环境保护与小鸟日勺关系时能普遍参与，思维活跃。

教学重、难点:学会《小鸟请到这里来》第一乐段日勺歌谱。

教学过程：

1、导入：

今天学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来做客。因此我

们请同学们首先讨论这样一种问题——环境与小鸟日勺关系，请同学们思索大胆

发言。教师总结。

今天我们学唱日勺歌曲就是体现少年小朋友与小鸟和友好相处日勺《小鸟请到

这里来》。先请大家朗诵一遍歌词。

2、学唱歌曲

⑴欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。

(2)播放《小鸟请到这里来》日勺伴奏带。

学生朗诵歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲日勺旋律及用词日勺内容。

(3)随伴奏学唱第一乐段日勺歌词。

(4)随教师日勺琴声学唱第一乐段日勺歌词。

⑸讨论：

我们看教科书第5页，有一种问题:唱一唱下面两句旋律哪一句的情绪亲切,

为何？（学生回答）

教师对，第二句增长了一小节。将“小鸟”反复了一次就产生了恳切和亲切日勺

语气.就不似第一句那样生硬了。因此我们在演唱时也要唱出这种语气来。

（6）目前我们来学唱这首歌曲日勺第一乐段。

学生随教师日勺歌声学唱歌谱，必要时可以教师唱一句学生唱一句。

在教唱过程中应注意的节奏和八分休止符，并规定学生注意到第1、3乐句

完全相似，第2、4乐句相似。

3、小结:小结本节课学习的收获，规定学生自学歌曲日勺第二乐段。

第二课时

教学内容：

1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。

2、欣赏重声合唱《林中昨J鸟声儿》。

3、节奏发明。

教学目日勺：

1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。

2、能普遍参与节奏发明活动，挖掘学生日勺发明潜能。

3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发.改善自己的J歌声。

教学重、难点：初步学会《小鸟请到这里来》日勺合唱部分。

教学准备：

教学过程：

1、导入:上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段，让我们先来复习

一遍（学生唱）

2、学习合唱部分

(1)目前我们来学习这首歌日勺第二乐段合唱部分，请先仔细听几遍伴奏。

第二乐段日勺旋律与第一乐段有什么联络呢。(学生回答有许多与第一乐段相

似的旋律)

目前先让我们来学习第一声部日勺歌词，教师边舞边唱，学生跟着轻声哼唱、

重点在‘尽情地唱吧小鸟”和“自由地翱翔吧小鸟”这两句日勺弱起部分，规定学生可

以及时进入、第二句结尾也是练习的J重点，这一句音调较高，并有七拍日勺长音。

教师一定要用良好日勺示范让学生逐渐体会用较高位置来歌唱日勺感觉，防

止用胸声粗厉地喊叫。

(2)学唱第二声部。

第二声部中有两句是与第一声部同样的，因此我们只要重点学习这三句，当

然尚有第二段结尾中有诸多Mi〜fa之间日勺半音进行，也要多加练习，让学生仔细

听辩，防止将fa音唱得过高。

(3)两声部日勺配合

教师要合理分派好声部，要故意识地将水平较高的部分学生分派到第二

声部中去，不可使学生误认为第二声部是不重要日勺。

在条件很好日勺班级中，第一二声部可以互相互换，即每个学生既要会唱第

一声部，也要会唱第二声部。

在两声部配合时，不要不提任何规定一遍遍地反复唱，而应耐心地多作分

句的配合练习，如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地翱翔吧小鸟”这两句就应作多次配

合练习，第二结尾也应作多次配合练习，才能真正提高合唱日勺质量，到达教学的

目日勺。

3、欣赏歌曲《林中日勺鸟声》

4、节奏发明

学生试唱

5、师:可见音乐创作也不十分神秘，只要大家努力，我们就可以用集体日勺智

慧发明出美妙日勺音乐来。

第三课时

教学内容:欣赏《百鸟朝凤》

教学目日勺：

1、聆听《百鸟朝凤》这首喷呐独奏曲，体验音乐作品日勺音乐情感，培养学生日勺

发明意识和想象力。

2、在参与活动日勺过程中，激发学生对民族音乐日勺热爱。

教学重、难点：理解喷呐日勺构造、音色特点及其体现力。

教学准备:喷呐

教学过程：

一、聆听《百鸟朝凤》音乐

引导学生思索：

(1)乐曲体现了什么样的情绪？

(2)这是什么乐器演奏日勺？

(3)在什么地方看过？在什么地方听过？

(4)喷呐演示。

1、专心聆听、体验。

2、体现听后日勺感受。

(1)情绪欢快热烈、生动而有趣。

(2)喷呐日勺特点:音亮大、音色明亮而粗旷。

(3)民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。

让音乐调动学生日勺感受力，挖掘学生生活中日勺素材。

二、揭示课题。哼唱主题音乐。

引导学生思索：

(1)鸟类日勺大王？

(2)“朝”意指什么？

(3)“百”是什么意思？

(4)还可以起其他名字吗？

1、动物中日勺大王是狮子，鸟中日勺大王是凤凰。

2、“朝”指朝拜之意

3、“百”是虚指，表达多日勺意思。

4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。

5、哼唱主题音乐。

充足调动学生日勺想象力和发明力，加深学生对主题音乐日勺感受。

三、分段聆听乐曲

1、引导学生思索：我仿佛听到……，我仿佛看到……。

2、鼓励学生用文字或者画画来体现对乐曲日勺理解。

(1)引子:用语言论述。

(2)主题。

(3)模拟多种鸟日勺叫声。

(4)小组活动。

⑸小组汇报。

学生对音乐的感受进行二次创作。

四、小组活动、总结

1、你懂得多少鸟的名字？鸟是我们日勺朋友，我们应当怎样保护？

(1)学生讨论(看谁懂得鸟日勺名字最多？)

(2)小组论述鸟日勺名字和怎样保护鸟类？激发学生理解更多的知识和对环

境日勺保护。让学生和鸟交朋友。

板书设计:鸟类日勺大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？

第二单元绿水江南

第一课时

教学内容:《少先队员采茶歌》

教学目日勺：

1、能用纯净、优美日勺声音演唱《少先队员采茶歌》。

2、能积极地参与小组的活动，以合作日勺方式创编几种舞蹈动作。

教学重、难点:创编舞蹈动作

教学过程：

(-)复习歌曲

1、注意第一小节五度音程日勺音准。要具有跳跃感。

2、注意第二小节圆滑线日勺唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃日勺形成对比。

3、注意第三小节附点四分音符日勺时值。

4、第二乐段第一乐句可按顿音日勺唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，

好象是有节奏日勺采茶动作同样。

5、后一种乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使

歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山日勺情感。

6、唱时要注意乐句日勺分句，可引导学生划分乐句，做到对的地换气。

(二)欣赏有关采茶的音乐作品。

1、器乐合奏《采茶扑蝶》

2、广西民歌《采茶歌》

（三）创编采茶日勺舞蹈动作

板书设计：纯净、优美

第二课时

教学内容：

1、欣赏童声合唱《西湖春晓》

2、理解与西湖有关日勺音乐和文化知识。

教学目日勺：

1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。

2、感受合唱日勺声音效果。

3、理解赞美西湖日勺诗歌，如苏轼日勺《饮湖上初晴后雨》、杨万里日勺《晓出净慈

寺送林子方》等。

教学重、难点：感受合唱B勺声音效果。

教学过程：

（一）理解西湖的美景

1、播放有关西湖的录象片，简要简介有关西湖日勺传说。

2、有学生简介自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。

（-）欣赏歌曲《西湖春晓》

1、第一遍:听一听歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音乐中朗诵歌词。

3、第二遍:随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐日勺韵律。

4、第四遍:歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。

（三）补充欣赏描写西湖日勺古诗及为古诗谱写日勺歌曲。

1、朗诵苏轼日勺《饮湖上初晴后雨》

2、朗诵扬万里的《晓出净慈寺送林子方》

（四）课后小结

板书设计:苏轼《饮湖上初晴后雨》杨万里日勺《晓出净慈寺送林子方》

第三课时

教学内容:欣赏民乐合奏《江南好》

教学目日勺：

1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快日勺情绪和竹笛清脆明亮日勺音色。

2、辨别《江南好加勺乐曲构造。

3、知识拓展,理解与江南有关的音乐和文化艺术作品。

教学重、难点:辨别《江南好》日勺乐曲构造

教学过程：

一、导入

二、欣赏：

1、师：目前，就让我们伴随悠扬日勺笛声来到风景如画日勺江南水乡，感受一下

音乐中描绘了江南怎样日勺景色？

2、分段复听

3、完整欣赏乐曲《江南好》

三、知识拓展

1、师:通过刚刚的欣赏，我们已经懂得江南是一种山清水秀日勺好地方，自古

以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们可以说一说么？

咏江南课件展示诗词两首。

读一读:组织学生一起朗诵。

《忆江南》——白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

《送人游吴》——杜荀鹤

君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。

分析诗词内容：写出了对江南日勺美好回忆，描绘了江南水乡日勺秀丽风光。

引出下一种环节：

2、看江南

(1)小桥流水人家

(课件展示江南日勺风光，民居)

看一看：

选择日勺照片是江南日勺桥，江南日勺民居，江南日勺小巷，江南日勺河流等，突出了

“小桥、流水、人家”的)生动场景，从每张照片反应的不一样景象引导学生体会江

南日勺美。

谈一谈:对江南建筑日勺感受。

(2)苏州园林

欣赏：苏州是中国著名日勺园林城，苏州园林历史之悠久数量之多，造园艺

术之高是首屈一指日勺。苏州园林是浓缩日勺自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性日勺

气氛，折射出深厚的J文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了

苏州园林日勺基调。

说一说:身边昨J园林景色。

3、唱江南

听一听:江南日勺曲调，江南风格日勺音乐。

4、舞江南

演一演:模仿舞蹈动作

5、画江南

四、课堂小结:今天我们感受了江南日勺美景，其实尚有许多我们没有理解到

日勺知识内容，课后继续搜集有关江南日勺资料，使我们可以更多日勺感受江南。（放乐

曲《江南好》出教室。

五、课后小结：

板书设计：《忆江南》——白居易

《送人游吴》——杜荀鹤

第三单元五十六朵花

第一课时

教学内容:唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》

教学目日勺：

1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、简朴理解电影《刘三姐加勺故事梗概。

3、理解壮族日勺风俗歌会“歌灯”。

4、教育学生弘扬祖国优秀日勺民族音乐文化，增强民族意识。

教学重、难点：

1、用优美、委婉昨J歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、歌中一字多音唱词日勺精确、优美、委婉。

教学过程：

一、组织教学:教师放《小螺号》音乐，师生律动演出进教室，互相问好。

二、创设情境，理解故事，激发情趣

三、学唱歌曲：

1、导入：师:在这部影片中，尚有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？

生:想。

2、听范唱：

3、再听，轻声随唱：

4、难点处理：

5、随旋律完整演唱歌曲：

6、视唱曲谱：

1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。

2）随教师日勺伴奏视唱。

7、唱词，歌曲处理：

1）教师弹琴，学生演唱。

2）歌词分析

8、有感情地演唱歌曲。

9、设计演唱形式：

1）男女生接力唱。

2）领唱与齐唱。

3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。

四、知识拓展：“苗岭日勺上午”渗透《中华人民森林法实行条例》第二十一条严

禁毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修

枝日勺毁林行为。第二十九条采伐森林、林木作为商品销售日勺，必须纳入国家年度

木材生产计戈I];不过，农村居民采伐自留山上个人所有日勺薪炭林和自留地、房前

屋后个人所有日勺零星林木除外。

五、板书设计：中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地。

六、课后小结：

第二课时

教学内容：

1、欣赏侗族大歌《小山羊》

2、欣赏琵琶独奏曲《天山之春》

教学目日勺：

1、懂得《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》日勺旋律取材于维吾尔族民间音乐，

并感受其风格。

2、熟悉两个作品日勺旋律，并能随音乐哼唱。

3、懂得中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。

教学重、难点：熟悉两个作品日勺旋律，并能随音乐哼唱。

教学过程：

1、激发爱好，导入《小山羊》日勺听赏。

2、初听作品，组织简短日勺讨论。

3、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分日勺旋律，聆听第二部

分两个声部日勺变化。

4、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部日勺曲谱后，再播放范唱，让学生随录

音哼唱。

5、组织学生简短讨论。

6、巧设“话题”，转移欣赏内容。

7、板书曲名及简谱后，欣赏《天山之春》

8、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题

9、再次欣赏天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进

行听赏。

10、板书设计:曲名及简谱

11、课后小结

第三课时

教学内容：

1、学唱歌曲《久不唱歌忘掉歌》。

2、即兴创编。

教学目日勺：

1、能基本对日勺而流畅地演唱久不唱歌忘掉歌》，并懂得该作品是贵州布依族

民歌。

2、能体会歌词中衬词对情趣体现日勺作用，并能以风趣13勺演唱进行体现。

3、积极参与创编实践，并能作出简朴日勺填词创编或欣赏他人作出的有价值

日勺创编。

教学重、难点：

1、简朴日勺填词。

2、欣赏他人作出的有价值日勺创编。

教学过程：

1、创设情境，激发爱好。

2、出示大歌篇，聆听歌曲范唱。

3、组织简朴日勺讨论。

4、简介《久不唱歌忘掉歌》日勺有关背景与布依族人文风情。

5、引导学生关注范唱后，听取学生日勺评述。

6、指导学生练习衬词日勺朗诵和演唱。

7、完整演唱及多种形式日勺练唱。

8、引导学生按曲调即兴填词。

9、个人体现与小组合作体现。

10、学生公认日勺好日勺填词予以表扬，通过板书，组织全体演唱。

11、板书设计:久不唱歌忘掉歌乐观风趣

12、课后小结

第四单元学戏剧

教学内容:走进京剧大世界

第一课时

教学目日勺:通过欣赏使学生初步理解国粹京剧日勺基础知识，并通过对唱念做

打日勺模仿充足体验京剧艺术日勺魅力，激发学生对京剧老式戏曲艺术日勺自豪之感

和热爱之情，宏扬中国老式艺术。

教学重、难点:模仿京剧日勺唱念做打

教学过程：

一、随京剧武场音乐进教室。

二、导入新课。

三、京剧日勺形成。

教师口头讲解

四、京剧四大行当日勺简介。

1、演示，教师讲解。

京剧根据人物日勺性别，个性等把人物提成四大类，就是我们所说的四大行当:

生、旦、净、丑。

2、请学生演出。

3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑日勺服装依次出场演出、造

型。

4、请学生辨别角色，教师还可认为生角加上假胡须，以辨别老生与小生。

五、简介四大功夫，即京剧日勺演出形式。

1、请毕生出来，并用京剧日勺旁白邀请另一位同学，其他日勺学生还是做票友，

营造气氛。

2、请女生出来演出花旦。

3、请生演出翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。

4、请多位同学演出跑龙套日勺动作，教师京锣伴奏。

5、理解旦角日勺唱腔，并能辨别花旦与老旦日勺区别。

七、总结本课

八、下课。

1、用京剧念白作师生辞别。

2、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。

九、课后小结：

板书设计:花旦:细、娇柔。老旦:粗、厚实。

第二课时

教学内容:欣赏《生旦净末丑荟精粹》

教学目日勺:通过学生小组学习日勺方式，理解京剧行当时分类以及演出日勺特点。

欣熬生旦净末丑荟精粹》，深入精确把握各行当演唱特点通过欣赏、模唱感受体

验京剧艺术日勺深厚文化底蕴。

教学重、难点:精确把握各行当演唱特点。

教学过程：

1、导入:播放课件《走进京剧大世界》

2、专题学习：《走进京剧大世界》——京剧行当

(1)学生提成若干个组，运用教师提供日勺网页或书籍作为学习的工具。

(2)以小组为单位，学生研究、理解一种行当日勺分类以及演唱特点。

3、分小组简介学习研究成果。

(1)学生简介:行当日勺含义。

(2)学生简介:生行是京剧中重要日勺一行，饰演所有日勺男性角色，由于年龄、

性格、演出风格日勺不一样分为老生、小生、武生、娃娃生等。

(3)教师导学：

A、欣赏《空城计》片段和《辕门射》片段

提问:这两个唱段哪一种是老生演唱日勺，哪一种是小生演唱日勺？为何？

B、欣赏《空城计》选段:《我站在城楼观山景》

提问：有谁懂得这场段选自哪出戏？

戏中的人物是谁？他在做什么？他日勺心情是怎样日勺?

他在演唱时速度和体现出日勺情绪是怎样的?他为何这样做？

C、出示剧照:翎子生、纱帽生、扇子生、老生

D、欣赏演员日勺舞台演出：播放特型武生片段——《孙悟空打闹天空》

(4)学生简介旦行：

饰演不一样年龄、身份、性格日勺女性角色。根据年龄、身份、性格日勺不一样可

分为成青衣、老旦、武旦、刀马旦等。

(5)教师导学：

欣赏《钓金龟》和《卖水》中数板凳段落。

(6)学生简介净行

(7)教师导学：

欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》

(8)学生简介

(9)教师导学：

欣赏《膏药章》选段《报药名》

6、拓展作业:今天我们共同学习了京剧行当，理解各行当日勺特点。课下我们

继续搜集资料理解京剧日勺著名演员以及他们演唱日勺曲目。

7、课后小结

板书设计:老生小生武生娃娃生

第五单元环球采风

第一课时

教学内容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、为歌曲设计打击乐器伴奏。

教学目日勺：

1、用热情、欢快日勺声音演唱《木瓜恰恰恰》

2、理解某些“叫卖”日勺艺术形式。

教学重、难点：用较长昨J气息来歌唱。

教学过程：

（一）学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、创设“叫卖”日勺场景。讨论用什么样日勺形式卖东西？引出叫卖的歌曲。

2、欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、学唱歌曲:木瓜恰恰恰》。在演唱第二乐段持续切分节奏时要注意用较长日勺

气息来歌唱。

4、为歌曲设计打击乐器伴奏。

（-）体现歌曲

1、分小组讨论设计'叫卖"日勺形式。如卖什么东西？怎样吆喝？演唱什么歌曲

等？（除《木瓜恰恰恰》外，还可有台湾歌曲《卖汤圆》、墨西哥日勺《卖玉米饼》。

2、分小组演出汇报、评价。

3、课后小结

板书设计:木瓜恰恰恰卖汤圆卖玉米饼

第二课时

教学内容:《尼罗河主题曲》

教学目日勺

1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》。

2、与埃及、尼罗河有关日勺音乐文化知识。

教学过程：

（一）欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》

1、听用常规乐器和电子合成器演奏日勺两段音乐，辨别是用什么乐器演奏昨J?

2、简介电子合成器。

3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？

4、哼唱主题A。

5、第二遍欣赏全曲，深入记忆主题A旋律。

（二）理解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。

1、由教师或学生简介有关埃及或尼罗河日勺知识

2、欣赏埃及日勺民间音乐。

（三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。

（四）板书设计:尼罗河主题曲

（五）课后小结

第三课时

教学内容：

1、学唱歌曲《红蜻蜓》。

2、欣赏日本民歌《樱花》《拉网小调》

教学目日勺：

1、运用均匀日勺气息合唱《红蜻蜓》。

2、画出歌曲日勺旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。

3、理解某些日本日勺代表音乐作品。

教学重、难点：学唱二声部歌谱

教学过程：

（一）学唱歌曲《红蜻蜓》

1、导语:简介日本。

2、欣赏或范唱歌曲《红蜻蜓》。

3、学唱二声部歌谱。

4、练习均匀日勺气息每人准备一张纸条，放在嘴边，轻轻地吹纸条，使纸条保

持同样的高度。

5、学唱二声部歌词。

（二）体现歌曲

1、画出歌曲日勺旋律线，根据旋律线日勺起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。

2、为歌曲日勺三段歌词设计不一样的演唱形式，如领唱、用哼鸣伴唱、合唱等。

（三）理解其他的日本民歌

教师播放由教师、学生演唱熟悉日勺其他日本民歌。如《樱花》《拉网小调》等。

（四）课后小结：

板书设计:《樱花》《拉网小调》

第四课时

教学内容：

1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。

教学目昨J：

1、感受《火车咔咔咔》日勺欢快情绪。

2、用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

3、理解马林巴，并熟悉它日勺音色。

教学重、难点:乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。

教学过程：

（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》

（二）用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏

（三）体现音乐

（1）用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。

(2)乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。

(3)制作阿根廷日勺民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲。

(4)为旋律填歌词演唱。如:“弹起伟大六弦琴，我们跳舞又歌唱。大家心里

多欢畅，(嘿)歌声在飞扬”等。

(五)课后小结

板书设计:火车咔咔咔

第六单元中国功夫

第一课时

教学内容:歌曲《中国功夫》

教学目日勺：

1、通过申奥短片的播放，使学生理解中华武术日勺博大精深及在全世界日勺影

响，它代表华夏子孙自强不息日勺顽强精神。

2、通过歌曲日勺学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练:强身健体，内练:

一身正气”。引导学生有感情地歌唱。

3、理解旋律日勺压缩在音乐中日勺作用。

教学过程：

一、新课导入

播放北京申办奥运会日勺纪录片，定格在成龙演出功夫一幕。

二、歌曲新授

教师播放录音，引导学生看黑板上日勺歌词。

诸多学生跟着录音唱起来。

学生演唱全曲。

三、欣赏民乐《武术》

四、课堂小结:

第二课时

教学内容：

1、欣赏《少林少林》

2、欣赏《男儿当自强》

教学目日勺:更好日勺感受中华武术日勺精神。

教学过程：

一、组织教学：

二、复习上节课学唱的歌曲

三、欣赏《少林少林》

谈谈你所懂得的少林寺日勺故事。

四、感受与体现

学生演出，找出好日勺一组全班模仿，并完整演出。

学生简朴向大家简朴简介黄飞鸿的故事。

教师弹奏《男儿当自强》音乐。

学生回答，师生交流。

四、小结

师：同学们，中国日勺武术博大精深，不过只靠武术兴国可以吗？还要靠科技

兴国，因此但愿大家好好学习，为祖国日勺强大、美好而奋斗！

第七单元小小音乐剧

第一课时

教学内容:讲述《东郭先生》日勺故事;安排角色。

教学重点:初步感受音乐剧日勺主题音调，为演唱打下基础。

教学难点:创编对话、选配音乐、演出。

教学目日勺:理解故事内容，为演出打下基础。

教学准备:选配音乐剧中主题音乐的伴奏。

教学过程：

一、导入

阶段目日勺:激发学生学习日勺爱好。

二、学生讲故事

阶段目日勺:让学生理解《东郭先生》这个故事日勺梗概。

三、教师唱故事

阶段目日勺:完整地感受整个音乐剧昨J旋律。

四、安排音乐剧中日勺角色

阶段目日勺:为下节课日勺演出打下基础。

学生分组讨论。

师:下节课我们就要演出这个小小音乐剧，我们今天已经分派好了角色，请

大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们，我

们下节课再会！

第二课时

教学内容:创编及演出第一幕。

教学目日勺:通过选择乐器、创编对话体现第一幕的内容。

教学重点:学唱《论述者日勺歌》。

教学难点:选择乐器，模仿毛驴行走日勺声音。

人物:论述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。

教学过程：

一、导入

二、排练第一幕

阶段目日勺:讨论第一幕，并排练。

教师:清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……

师:请论述者来讲故事。

论述者:清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用合适日勺打击乐器模仿毛驴

行走的节奏与声音）……

师:这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想

一想，用哪一种乐器体现毛驴行走的声音，要用什么样日勺节奏型？

生1:老师，我想用双响筒体现驴蹄子日勺声音。

师:好，你来试一试！

生1活动:拿双响筒敲击XXX|XX|

生众:声音还真挺像日勺！

师:这个乐器可以体现，尚有无其他昨J乐器呢？

生2:老师，我觉得响板也能体现驴蹄子的声音。

师:好，你也来试一试。

生2:用响板敲击xx|xx|

生3:我想用碰铃体现驴脖子上日勺铃声。

师:这个想法很好，很有创意。那你想用什么样昨J节奏型呢？

生3:用碰铃敲击如下节奏xx|0x|

师总结:这几种同学选择的乐器都很适合体现毛驴行走，那我们目前就来体

现一下吧！

教师操作:邀请饰演毛驴和东郭先生日勺同学上台，和用打击乐器伴奏日勺同学

一起演出。

学生活动：

用打击乐器的同学敲击：

饰演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。饰演东郭先生昨J同学手里拿着书，晃

着脑袋边走边看。

师总结:正在东郭先生得意日勺时候，忽然来了一只狼。我们一起把《论述者日勺

歌》唱一唱。

学生活动:跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。

师:《论述者曰勺歌》把故事的开头给大家简介了一下，那我们应当怎么演出呢？

你们自己讨论讨论。哪个组拿出日勺方案好，我们就用这个组的J。

学生活动:学生提成两组自由讨论，教师指导。

师：目前请大家说说讨论成果，请第一组先说。

生我们讨论日勺成果是:论述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了

呀嘛几十里”这就做打哈欠日勺日勺动作。唱到背面就演出老狼在前面跑，猎人在背

面追。

师:设计得不错，第二组你们是怎么设计日勺？

生我们是这样设计的唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴

上场，在小过门儿日勺地方，东郭先生捋捋胡子;第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请

东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰;唱到第三句“老狼真晦气”中间日勺小过

门就请老狼上场，要显得惊恐失措日勺样子。第四句"碰上猎人追日勺急”猎人就在背

面追。唱到最终一句日勺时候，狼恰好在东郭先生面前停，下场。

学生听完后立即鼓掌。

师:第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组日勺方案。狼停

下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。

生1：也许会说:行行好，有猎人追我，救救我吧！

生2:狼肯定说了好多好听日勺话。

师:你觉得狼是怎么说的呀？

生2:狼会说老先生，看您日勺样子一定是一种心地善良日勺人，做做好事，背面

有猎人追我，你快救救我吧。

师:东郭先生又是怎么说的呢？

生2:东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺昨J样子跪下来说:您是

个大善人，怎么能见死不救呢？

师总结:大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，目前我们把《途中遇狼》

这一幕完整地体现一下。

学生活动：

东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

论述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。

狼和东郭先生对话。

师总结:通过大家日勺努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一种

作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来演出！

师:同学们再会。

生:老师再会！

第三课时

教学内容:创编及演出第二幕及第三幕。

教学目日勺:创编对话、学习歌曲，体现第二幕H勺内容。

教学重点:学唱故事内容，并可以有感情地进行演出。

教学难点:选配音响。

教学用品:打击乐器等。

教学过程：

一、导入

阶段目日勺:承上启下，引入第二幕。

师:上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了

恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。

二、排演第二幕

1、学唱第二幕曲调①。

师:我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。

师活动:演唱“领”日勺部分。用眼睛和学生交流。

（学唱两遍，指导学生最终一小节日勺变化。）

2、创编东郭先生与猎人日勺对话。

师:狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大

家来设想一下。

生1:东郭先生也许说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。

生2:猎人急匆匆忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生:“老先生，您看见狼了

吗？”东郭先生匆匆说:“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生日勺大口袋，便问:

“这口袋里是什么？”东郭先生匆匆坐在口袋上说“这些都是书，都是书。”猎人看

了看，又向远处走去了。

学生鼓掌。

邢微笑着说）：设计得真不错，对话都很详细。假如要为这一段对话配上对应

日勺音乐，你们觉得应当用什么样的音乐比很好呢？老师这有两段音乐，你听一听

哪一段日勺情绪更适合。

学生聆听音乐1、《彼得与狼》中猎人日勺音乐。2、《龟兔赛跑》中欢庆日勺音乐。

生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。因此我选择第一段音乐。

生2:我也选择第一段音乐，由于这段音乐更适合猎人日勺形象，仿佛尚有打

猎枪日勺声音。

师:好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来演出一下他们日勺

对话。

学生听着音乐进行对话。

3、《放出老狼》（齐唱和演出）。

师:东郭先生做了好事非常地得意，它是什公样日勺表情？谁能来演出一下？

生1：得意洋洋地点着头。

师:不错。

生2:手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。

师:这位同学日勺神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生体现出得意日勺

样子。

学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行演出。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。

师:猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来后来，看见东郭先生白白胖

胖昨J,顿时起了杀心。于是它唱了这样一首歌。

教师范唱《狼起杀心》日勺一段。

学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》日勺一段）0

2、创编对话。

师:猎人走了，东郭先生和狼说了些什公呢？

生:东郭先生说，猎人走了，你出来吧。

师:那狼又说了些什么呢？

生1：狼说我要吃了你。

生2:狼恶狠狠地说:你这个老头，把我放在袋子里这样长时间，分明就是要

憋死我。我目前饿了，你要给我找吃日勺!

师:说得真好，把狼那种凶恶日勺表情全体现出来了。

生3:狼露出狰狞日勺面容:那你就好人做究竟，让我把你吃了吧！

3、《仓惶逃命》。

师:这时候东郭先生是怎么做日勺呢？

生:东郭先生吓得抱头鼠窜。

师:哦，被吓得到处乱跑。

教师范唱《仓惶逃命》一段。

学生一起学唱《仓惶逃命》。

学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。

师:东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上某些打击乐器伴奏来增长气氛。

你们说说用什么样的打击乐器呢？

生1:（拿乐器）我觉得应当用串铃，串铃那种声音可以体现东郭先生狼狈日勺

样子。

师:可以，尚有其他可以选择日勺乐器吗？

生2:（拿乐器）老师，我想选铃鼓，迅速的敲铃鼓可以体现东郭先生逃命时

候，急促日勺脚步。

师:你们说得都很有道理。目前我们就把第三幕完整地演出一遍。

学生一起演出第三幕

第四课时

教学内容:完整地演出小小音乐居K东郭先生》。

教学目日勺:学生通过自己日勺努力，可以自行演出小小音乐剧。

教学重点:可以自然地演出出四幕音乐居K东郭先生》。

教学难点:设计故事日勺结尾。

教学过程：

一、导入

师:同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧日勺前三幕，今天我们

继续排演这个故事的j结尾。

教师播放课件。

二、排练第四幕

1.练习齐唱。

师:上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。正在生死

关头，忽然来了一种农夫。

演出农夫的同学单独演唱。

师问:为何你一下子就能唱出这个曲调了？

生：由于我发现音乐中日勺曲调都是相似的

师：（满意地笑）这位同学观测得尤其仔细，我们大家一齐来演唱一遍。

2.创编对话。

师:这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。

学生自由讨论。学生自己设计，教师指导。

学生演出：

东郭先生大声喊:快来救救我！

农夫:发生了什么事？

东郭先生：我把它藏在装书的J口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们

评评理！

农夫摸摸胡子说:本来是这样啊……

农夫对狼说:这样个小口袋怎么能装进你这样大日勺东西呢？

狼听了着急地说:怎么进不去（边说边钻进口袋）？

论述者:这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。

农夫说:你这个没良心日勺东西。

东郭先生:我打死你！打死你！

东郭先生羞愧地低下了头。

学生齐唱《论述者日勺歌》

师:你们设计得很好，通过前面日勺共同探讨，同学们已经可以自己设计故事

情节了。你们的对话设计日勺很生动，动作也很协调。不过最终《论述者的歌》唱得

不够整洁，这一段说日勺是什么意思啊？

生:大家都批评东郭先生分不清好人坏人。

师:对，这就要批评日勺语气，我们再来齐唱一遍！

三、完整地演出音乐剧的第四幕

四、教师小结

师:今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，

下节课我们就完整地演出这个音乐剧。同学们，我们下次再会！

第五课时

教学内容:排演音乐剧《东郭先生》第四幕。

教学目日勺:演出第四幕，创编结尾。

教学重点：可以自然地演出出音乐剧《东郭先生》第四幕。

教学难点:幕与幕之间日勺衔接，以及演出时日勺体现力。

教学过程：

准备工作:演员带好道具在大幕日勺两侧站好，伴奏日勺同学拿好乐器。

场景:两个同学饰演大树，两个同学饰演房子，双手交叉搭好。

教师为学生伴奏。

主持人：由论述者为大家主持。

第一幕：

同学们，你们好，今天我们要为大家演出一部音乐剧《东郭先生》。

学生各就各位，饰演场景。

论述者:一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家。

乐器伴奏:用打击乐器伴奏日勺同学开始伴奏。

东郭先生和毛驴上场。饰演东郭先生日勺同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

教师开始伴奏，论述者演唱第一幕《论述者日勺歌》。

唱到第一句冻郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿日勺地

方，东郭先生捋捋胡子;第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠

日勺动作，再伸伸懒腰唱到第三句“老狼真晦气”中间日勺小过门就请老狼上场，要显

得惊恐失措日勺样子。第四句"碰上猎人追得急”猎人就在背面追。唱到最终一句日勺

时候，狼恰好在东郭先生面前停下。

狼与东郭先生日勺对话：

狼说:“老先生，看您的J样子一定是一种心地善良日勺人，做做好事，背面有猎

人追我，你快救救我吧。”

东郭先生说:“你快跑吧！”

这时候狼现出很温顺日勺样子跪下来说:“您是个大善人，怎么能见死不救呢？”

第二幕：

论述者:东郭先生听了狼日勺甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他匆匆把狼藏进

了书袋里。

教师开始伴奏，学生演唱第二幕日勺歌。教师领唱，全体学生齐唱。唱完后教

师播放《彼得与狼》片段。

猎人急匆匆忙地跑过来问：老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？

东郭先生:我没有看见（边说边坐在口袋上）。

猎人问:您日勺袋子里装日勺是什么东西？

东郭先生紧张地说:是书，都是书。

论述者:猎人看看远方，向树林深处走去。

教师弹奏《放出老狼》日勺音乐，学生快乐地齐唱。

东郭先生:得意洋洋地看着袋子，晃着头。

第三幕：

论述者:猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来后来，看见东郭先生白

白胖胖的，顿时起了杀心。

教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》这一段。

东郭先生说:猎人走了，你出来吧。

狼恶狠狠地说:你这个老头，把我放在袋子里这样长时间，分明就是要憋死

我。我目前饿了，你要给我找吃日勺!

东郭先生慢慢地说:我哪有什么吃日勺啊……

狼露出狰狞的面容:那你就好人做究竟，让我把你吃了吧！

东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在背面不停地追）。

学生活动:一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。拿打击乐器

日勺同学为歌曲伴奏。

第四幕：

论述者:东郭先生仓惶逃命，老狼在背面紧追不舍，这时来了一位农夫。

所有同学一起演唱歌曲。

东郭先生大声喊:快来救救我！

农夫说:发生了什么事？

东郭先生说:我把它藏在装书日勺口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我

们评评理！

农夫摸摸胡子说:本来是这样啊。

农夫对狼说:这样个小口袋怎么能装进你这样大日勺东西呢？

狼听了着急地说:怎么进不去？（边说边钻进口袋）

论述者:这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。

农夫说:你这个没良心的东西。

东郭先生:我打死你！打死你！

教师弹琴伴奏，学生齐唱最终一段。

东郭先生羞愧地低下了头。

论述者:小小音乐居K东郭先生》演出结束了，谢谢大家，再会！

第八单元花日勺旋律

第一课时

教学内容:歌曲《茉莉花》

教学目日勺：

1、通过教唱歌曲，使学生愈加热爱我们日勺民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演唱歌曲日勺能力。

3、培养学生对日勺的审美观和艺术观。

教学重点:歌曲学唱

教学难点：有感情日勺歌唱

教学措施:听唱法、欣赏法、讨论法

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

1、老师唱一首歌曲，同学们听一听是什公体裁的歌曲?《沂蒙山小调》(民歌)

教师:对，民歌。中国日勺民歌和我们中华民族的历史同样历史悠久源远流长，

浩如烟海日勺民歌给人们日勺生活增添了无穷日勺乐趣，是我们的生活多姿多彩。今天

请大家欣赏几首民歌。

2、民歌日勺题材有几种？

同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

放录音或者范唱

(1)《太阳出来喜洋洋》

(2)《放马山歌》

(3)《川江船夫号子》

(4)《无锡景》

学生回答。

3、板书：

民歌日勺体裁：山歌、小调、劳动号子

4、听一听这是什么地方日勺民歌？《茉莉花》

江苏民歌茉莉花