假期作业答案

假期作业（语法+阅读）①参考答案：1．D【详解】句意为‘拿玉米的时候，请用两只手拿。’。本题考查助词的含义。「が」提示主语等；「は」提示主题等；「で」提示方式、方法、手段等,译为“用”；「に」动作的对象等；本题为“用手拿”，故选D。2．C【详解】句意：请把玻璃瓶的盖子盖严。本题考查形容词词义及活用。「強い（つよい）」强壮的，坚定的；「固い（かたい）」硬，结实，坚固；一类形容词把词尾い变成く可变为副词修饰动词；一类形容词的て形是去掉词尾的い变成くて。故选C。3．B【详解】句意：我也会一点英语，但是我擅长德语。本题考查单词词义。「得意・とくい」形容动词，“擅长的”。「習う・ならう」五段他动词，“学习”。「動詞ます形＋たい」助动词，表示第一人称想要做某事。「怖い・こわい」形容词，“恐怖的”。根据题意「が」表示好恶、能力的对象可知，搭配「得意」合适，意为“擅长…”。故选B。4．B【详解】句意：有很多日本朋友。本题考查副词用法。「多く」“很多”，一般用「多くのn」的形式「大勢」“很多”，用于形容人多「とても」“非常”「全部」“全部”根据句意是朋友多，再结合接续，故选B。5．B【详解】句意：兼职几点结束？本题主要考查格助词用法。「の」：表所属，同位关系等；「に」：动作进行的时间点；表比例等；「で」：动作实施的场所；表范围；动作主体的状态；「が」：提示主语；好恶情感的对象等。根据题意，询问兼职结束的时间点，符合「に」的用法。故选B。6．B【详解】句意：妹妹现在任职于一家有名的公司。本题考查助词的用法。「に」表示动作的着落点「で」表示动作的场所「では」表示转移话题「が」表示主语根据题干可知，「勤める」要与「に」搭配，表示“任职于···”。故选B。7．D【详解】句意为‘一定要看日本的电影。’。本题考查副词的词义。「ぜひ」表示内心强烈愿望，译为“一定”，经常与「たい」「ほしい」「てください」前后呼应使用；「きっと」表示推测，译为“一定”，经常与「だろう」「でしょう」连用；「やっと」好不容易；「必ず」表示客观上的“一定”；「絶対」绝对、百分之百地。故选D。8．A【详解】句意为‘设计独特，形状有趣。’。本题考查形容词的并列。形容词的并列、中顿规则为：形1い→くて，如：暗い→暗くて；形2+で，如：にぎやか→にぎやかで。「ユニーク」独特的，形2。故选A。9．B【详解】句意：这个是只有他才能做出来的作品。真是厉害呢。本题考查助词的用法。「しか」后续否定表示限定，“只…”。「ほど」表示程度。「でも」前接疑问词，表示“无论…”。「だけ」表示限定。根据题意「できない」可知，是与否定呼应表示限定。故选B。10．C【详解】句意为‘我认为日语没有英语那么难。’本题考查句型。「ＡはＢほど～ない」A不如B……故选择C。11．B【详解】句意：“现在去也不知道能否赶得上电影，但是总而言之先去去看吧。”本题考查副词。[かならず]一定，必须。[とにかく]总而言之。[せっかく]好不容易，难得。[どうか表示]“请”含有强求的语气和心情。故选B。12．A【详解】句意为：昨天朋友隆太来我家了。我和他说了很多以前的事情。本题考查动词的过去时态。分析可知，本题应该使用过去时态。「話す」的过去时态为「話しました」。故选A。13．B【详解】句意为‘打给厂家，更换了复印机的零件。’本题考查外来语。「メーカー」厂商，制造商；「メール」邮件；「メートル」米；「メモ」备忘录，便条。故选B。14．B【详解】句意为‘你还是好好听听老师的建议比较好。’本题考查固定语法。「Vた形＋ほうがいい」表示“最好～”；「聞く（きく）」听，其た形为「聞いた」。故选B。15．C【详解】句意：请保重身体。本题考查助词。「に」用法较多。常用的有表示动作发生的时间、存在场所、动作涉及的对象、移动目的、评价基准等等。「が」表示主语。表示客观现象、事物的状态、性质等。「を」表示他动词的宾语。根据题意，故选C。16．A【详解】句意为“被雷声从午睡中弄醒。”本题考查单词读音。「目を覚ます」（めをさます）醒来，觉醒。「起こす」（おこす）他动词，引发。「沸かす」（わかす）他动词，使……沸腾。「流す」（ながす）他动词，使流过。故选A。17．B【详解】句意：加班的时候，前辈给我买了咖啡。我特别开心。本题主要考查授受动词的用法。「てくる」：由远到近；从A到B再回到A；「てくれる」：别人主动给我做什么；「てもらう」：请别人为我做什么；「てあげる」：为别人做某事。因是前辈给我买，所以为「てくれる」，故选B。18．A【详解】句意为：那个人既幽默又开朗。本题考察一类形容词的并列用法，一类形容词要把“い”改为“くて”，故选A。19．C【详解】句意：为了保证营养的均衡，在烹饪上下功夫。本题考查外来语。「ストレス」压力；「ジュース」果汁；「バランス」平衡；「ニュース」新闻。故选C。20．D【详解】句意：父亲有一个日本朋友。本题考查助词的用法。「日本人だ」简体形。「で」表示动作发生的场所。「に」表示事物存在的场所。「の」表示同位语，无具体含义。根据句意是父亲有一个日本朋友。故选D。21．C【详解】句意：他喜欢吃甜食，一次竟然能吃十个蛋糕。本题考查助词用法。「で」表示动作进行的场所；方法手段等。「の」表示所属，关联；名词化等。「が」提示主语；转折；好恶，能力的对象等。「しか」后接否定，表示“只有”。根据题干中，后面是「好き」，「NはNが～」为固定句型，表示某人或事物在某方面的好恶、特征、能力等，常搭配「好き、嫌い、怖い、分かる、上手、苦手」等词。故选C。22．B【详解】句意：因为抽烟对身体不好，所以我决定戒烟了。本题考查文法接续用法。「～ことにする」表示行为主体（说话者）对将来的行动做出某种决定。前接动词原形或动词否定形式。接否定形式表示决定不做某事。根据句意，应该接动词的否定形式「吸わない」。「吸う」为动词原形。「吸った」为过去式。「吸わなかった」为过去否定形式。故选B。23．D【详解】句意：作业已经全部做完了。本题考查补助动词。他动词＋ている：表示正在进行。～てみる：表示尝试做某事。“做……试试”。～てしまう：①表示动作的彻底完成、完了；②表示说话人遗憾、懊悔的心情。根据题意，作业已经完成了。所以此处为动作完了。故选D。24．D【详解】句意为“在大学毕业后快要就业的时候，他生病了。”本题考查副词。「ますます」越发，越来越，更加；「とうとう」终于，到底，终究，表示“不期望的事最终发生了”，暗示着遗憾的心情；「ぜんぜん～ない」完全不……；「そろそろ」：差不多、快要。故选D。25．B【详解】句意：我特别希望让更多的人来看《西游记》这个动画。考查副词。ぜひ表示强烈的愿望或请求，后项接续请求，希望，意志，必须等语气；きっと表示对自己所判断，预测的事物有充分的把握；必ず表示不容置疑的事实，法规，必须履行的义务，习惯等；決して“决（不）”多和否定连用。故选B26．B【详解】句意：吃药之后，彻底完全变精神了。本题考查副词。「しっかり」：用力地，好好地。「すっかり」：全都，完全。「はっきり」：清楚，鲜明。「がっかり」：失望，灰心，颓丧。故选B。27．C【详解】句意：“老年人们很期待能够找到兴趣使生活变得丰富。”本题考查单词词义。「楽しみ」：名词，常构成词组「～を楽しみにしています」表示“期待···”「楽しい」：形容词，“快乐的，开心的”「楽しむ」：五段他动词，“期待，享受”根据题意可知，是老年人期待某件事。故选C。28．D【详解】句意：下雪天这条路很危险哦。可能会滑倒哦。本题考查「かもしれない」的用法。「ほど」表示大概数量、程度之高、比较基准（否定句）等等。「ぐらい」也可以表示大概数量、程度之高。「でしょう」表示高可能性推测。但是「でしょう」后面一般不再接表示提醒注意的终助词「よ」。「かもしれない」接在动词简体形后，表示推测。意为“也许，大概”。根据句意，故选D。29．B【详解】句意：在下午学校放学之前必须交作业。本题考查的是动词辨析以及动词ない形变形。「～なければならない」前接动词ない形，表必须做某事。「出す」他动词，拿出、取出、交出。「出る」自动词，出、出现。不符合句意，排除C、D。「出す」ない形为「出さない」。故选B。30．C【详解】句意：那位艺术家在保护日本传统的同时，也在挑战新的表现形式。本题考查句型用法。「とおり」按照；「うちに」在什么过程中；趁着；「ながら」一边一边；「ばかり」光，老是，总是；本题表示一边~一边~，故选C。31．B【详解】句意：A：“椅子要怎么摆呢？”B：“把椅子摆成圆形吧。”本题考查形容词修饰动词。「まるい」是一类形容词，修饰后面动词「ならべる」时，要使用「まるく」的形式。「まるくて」是形容词「まるい」的「て」形，后接形容词表示并列。「まるいの」用于描述或指代“圆形的”物品。由题可知，表示把椅子摆成圆形，故选B。32．A【详解】句意：只要天气好，就能成为快乐的旅行吧。本题考查副助词。「さえ」表示最低限度，“只…；连…”，常构成句型「～さえ～ば」“只要…的话”。「ほど」表示否定比较的基准。「こそ」表示强调。「でも」表示举例并暗含其他。故选A。33．B【详解】本题考查动词前的助词。表示「住む」居住，定居的意思，前面的助词用「に」表示附着点，存在的地点。故选B。34．D【详解】句意：无法想象这个孩子将来会变得多强。本题考查副词的用法。「どれほど」直译为什么程度。为疑问词。在复合句中，特殊疑问词简体形+か，故此处需要一个疑问词，只有「どれほど」符合。「完全に」表示完全地；「非常に」表示非常；「ずいぶん」表示相当，非常，很。故选D。35．C【详解】句意为‘那个公司致力于新产品的开发。’本题考查格助词。「に」表示附着点。「～に力を入れる」表示把力量放入到……；致力于……故选择C。36．D【详解】句意为‘明天找你有点事，你方便吗？’。本题考察接续助词。「～のに」：表示转折，然而……；「～から」：表示原因，因为……；「～には」：表示目的，为了……；「～けど」：表示铺垫，引出话题。故选D。37．C【详解】句意为‘请给我6个苹果和10个柿子，一共多少钱？’。本题考察助词。「が」：表示疑问词做主语等；「を」：后面加自动词，表示经过的场所等；「で」：表示数量状态，「全部で」为固定表达，表示一共……；「と」：表示引用的内容。故选C。38．C【详解】句意：很多日语学习者听说能力薄弱。本题考查句型。「～たり～たりする」：表示列举有代表性的两项以上的动作。故选C。39．C【详解】句意‘甲：怎么了？一幅苦恼的表情。乙：我把作业忘在宿舍就过来了。’该题考查动词「て」形的运用。动词「て」形连接两个动作，既可表示两个动作先后发生；也可以表示前项动作为后项动作进行的状态。在本句中，「宿題を寮に忘れてきた」表述中实际表达的是两个动作，「宿題を寮に忘れた」“落在宿舍了”和「来（き）た」“来了”，上述两种解释在该题都适用。「Vている」可表示正在进行、反复性、习惯性的动作行为；也可表示动作、作用完成后其结果、状态的保留或存续，句型为【…が/は＋自動詞＋ている】，故不符；「Vてしまう」表示动作的完了、结束；也可以表示说话人懊悔、遗憾等语气，用于无可挽回的事情，消极事例。在表示事实已发生的行为时，应使用过去式，正确表达为「宿題を寮に忘れてしまった」“把作业忘宿舍了”，故排除；「Vてみる」表示尝试做某事，不符合表达逻辑。该题很容易被误导为补助动词的辨析。故选C。40．D【详解】句意为：今天田中穿了一条红裤子。本题考察动词搭配及时态。［着る］一般用来表达穿全身或上半身的衣物。如：シャツを着る穿衬衫ワンピースを着る穿连衣裙［穿く］用来表达穿下半身的衣物。如：ズボンを穿く穿裤子スカートを穿く穿半身裙［履く］用来表达穿在脚上。如：靴を履く穿鞋子靴下を履く穿袜子［付ける/着ける］用来搭配贴身穿的衣物或装饰物。如：下着をつける穿内衣マスクをつける戴口罩ネクタイをつける系领带［かける］本身有“架在……上面”的意思。如：メガネをかける戴眼镜［かぶる］本身有“顶着、覆盖在上面”的意思。如：帽子をかぶる戴帽子［ズボンをはく］“穿裤子”为固定搭配，［～ている］表示动作、作用的结果状态。故选D。41．B42．C43．A44．D45．B【分析】作者提到自己有个朋友，无论发生任何事都是积极向前看。一次开车旅行搞错路，浪费了时间，朋友说“多亏搞错路，能看到漂亮的富士山”。忘记关车灯导致电池没电，车启动不了。旁边有人用软线连接帮助电池回电，朋友说“运气不错，旁边停了有软线的人停车”。看到朋友总是认为运气不错，作者感觉幸运会偏向觉得运气好的人。41．原文提到「温泉に向かっている時に道を間違えて1時間ほど時間を無駄にしてしまった。」，指搞错路的时候，故选B。42．原文提到「帰りに夜ホテルで止まった時、車のライトを消すのを忘れてしまった。買い物から戻ってエンジンを掛けようとしたら電池が切れていて車は動かなくなっていた。」，忘记关车灯电池没电，故选C。43．原文最后一句话提到「私は運がいいと考える人のほうに幸せがやってくるような気がしてくる。」，意思为：我感觉幸运会偏向觉得运气好的人。故选A。44．原文第一句话提到「私の友人にいつも何かが起きた時に前向きに考える人がいる。」，作者的朋友无论发生任何事都是积极向前看，故选D。45．原文提到「本当にどうなることかと心配した。」，故选B。46．C47．B48．D49．A50．A【分析】本篇阅读难度一般。主要说明了海鱼在海水中生存的原理，详细内容如下：大家一般都认为栖息在水里的动物，不受水的折磨，但绝不是那样。海鱼栖息在盐水中，但鱼体内几乎没有盐。海鱼的体液与海水相比更接近淡水。也就是说，海鱼在盐水中栖息，但拥有与海水不同的体液。鱼表面因为被硬的鱼鳞所覆盖，海水渗不进去。但鱼靠鳃进行气体交换，这时，鳃的细胞会直接接触海水。细胞的细胞膜有渗透压，即细胞内外侧有不同浓度的的液体，并且从淡的液体流向浓的液体。由于该性质，鳃细胞内的液体会流出到海水中，海鱼置身于脱水危险之中。因此，海鱼为了保持一定的体液有时会喝海水，将水与盐分分开，并将盐分以尿的形式排掉。另外，鳃有特殊的结构，有时也从这里排掉盐分。为了这些功能，当然能量也是必须的。46．由原文「海水魚の体液は海水よりずっと淡水に近いのである。、海水魚は塩水中に生活しながら、塩水とは異なった体液を持っていることになる。」可知，海鱼的体液比起海水更接近淡水。也就是说，海鱼虽生活在盐水中，但拥有与盐水不同的体液。前后是说明解释的关系。故选C。47．由原文「魚は鰓でガス交換しているから、このとき、鰓の細胞は直接海水に触れることになる。」可知，鱼靠鳃进行气体交换，这时鳃部细胞会直接接触海水。这并不是与盐水拥有不同体液的原因。故选B。48．由原文「この性質により、鰓の細胞内の液が海水中に流れ出るから、海水魚は脱水の危険に晒されていることになる。」可知，因为这种性质，鳃部细胞的液体会流入海水中，所以海鱼被置身于脱水的危险中。故选D。49．由原文「この性質により、鰓の細胞内の液が海水中に流れ出るから、海水魚は脱水の危険に晒されていることになる。、海水魚は、体液を一定に保つためにときどき海水を飲み込んで、水と塩分を分け、塩分のほうを濃い尿として棄てる。」可知，上文与下文是因果关系。置身于脱水的危险中。因此海鱼为了保持一定的体液，有时会喝海水，将水与盐分分开，并将盐分以尿的形式排出。故选A。50．由原文「魚の体にはほとんど塩がない。海水魚の体液は海水よりずっと淡水に近いのである。」可知，海鱼体内几乎没什么盐分，更接近于淡水。故选A。假期作业（语法+阅读）②参考答案：1．B【详解】句意为‘这个街道特别热闹。’。本题考查单词的词义。「おいしい」好吃的；「にぎやか」热闹的；「たかい」高的、贵的；「あまい」甜的。故选B。2．A【详解】句意：每天都做相同的事，一定很无聊的吧。本题考查形容词的活用。「つまらない」：形容词，“无聊的”。根据题干「毎日」可知，要用现在时，由于做相同的事，所以才会无聊。故选A。3．A【详解】句意为‘田中，你有车吧。一个月油费多少？’本题考查外来语。ガソリン：汽油；サンダル：凉鞋；コスト：成本；タオル：毛巾。故选A。4．C【详解】句意：离车站远，生活不怎么便利。本题主要考查副词形容动词否定。「あまり」：后接否定；「便利」：形容动词，否定：「～ではないです／ではありません」。故选C。5．C【详解】句意为“我每天都喝果汁。”「ジュースを飲む」动宾结构，「を」表示动作的对象。例如：「今日はピアノを練習します。」今天练习钢琴。故选C。6．B【详解】句意：冬天很冷。本题考查助词的用法。「が」表示主语。「で」表示动作的场所。「を」表示他动词的宾语。「と」表示动作的共同者或相互作用的对象。根据题意可知是在描述冬天寒冷，所以「冬」作主语。故选B。7．A【详解】句意为‘她觉得山田很亲切。’本题考查助词。「が」用来提示主语；「で」表示动作进行的场所；「や」表部分列举，常用「～や～など」；「に」表示事物存在或静态的动作、作用的场所、位置。故选A。8．D【详解】句意为‘铃木在寿司店打工。’本题考查外来语。「ボランティア」志愿者；「アンケート」问卷调查；「アドバイス」建议；「アルバイト」打工。故选D。9．C【详解】句意为‘池塘里面有很多鱼。’本题考查副词词义。A十分；B厉害；C很多；D请。故选择C。10．B【详解】句意为‘在京都有很多寺庙’。本题考查副词。形一去い＋く＋动词；A应为「多く」。「たくさん」：很多，作为副词修饰动词。作为名词，修饰名词时为「たくさんの+名词」。故选B。11．A【详解】句意为‘这个水不怎么好喝。’本题考查副词。「あまり～ない」表示不太……B很多；C十分；D怎么样。故选择A。12．C【详解】句意为：昨天我收到日本朋友的信。本题考查「～は～に/から～をもらう」意为“从某人那里得到某物。”故选C。13．C【详解】句意：铃木先生还没结婚。本题考查句型的用法。「まだ～ない」“还没有…”。「ている」表示动作或状态的持续。根据题意可知，是还没有结婚的状态。故选C。14．D【详解】句意为‘说明书用谁都能明白的简单的语言写着。’本题考查固定语法。「ために」表示目的，“为了”，前接意志动词基本形；「ようだ」表示推测，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词＋の/二类形容词词干＋な＋ようだ，修饰名词用ような，修饰动词或形容词用ように，中顿用ようで；「ように」表示目的，“为了”，前接非意志动词、可能动词基本形。故选D。15．C【详解】句意为‘多亏晚上的道路工程结束了，所以昨晚比平时早睡了。’。本题考查「おかげで」的用法。「动词的简体形+おかげで」多亏了，用于因为某种原因、理由导致好的结果。故选C。16．C【详解】句意：今天因为交通堵塞，即便坐出租车可能也要一个多小时。本题考查词汇。「飛行機」飞机。「船」船。「交通」交通。「地下鉄」地铁。根据题干中后面是「～が渋滞している」，表示“～堵塞”，这里只能填「交通」，「交通が渋滞する」表示“交通堵塞”。故本题选C。17．C【详解】句意为‘请给我三个红苹果。’。本题考查量词的位置。量词放在句中的时候，不需要接助词，放在动词前面；「时间点+ごろ」表示几点左右，如「7時ごろ」7点左右。故选C。18．B【详解】句意：有很多伞呢。哪个好呢?本题考查助词。「も」同类事物的重复、并存，添加，意为“也”。「が」表示疑问词做主语。「に」表移动的目的。「の」做定语，表所属、性质、数量、同位等。分析可知，本题疑问词做主语。故选B。19．D【详解】句意为：杭州萧山区的商业城，什么都卖。本题考察［でも］前接疑问词、不定词，表示全面或全部的肯定和认可。［にも］添加到达的地点根据题意，故选D。20．B【详解】句意为‘周一到周六去上日语课。’本题考查格助词。「に」表示往返的地点。类似于移动的目的地。故选择B。21．C【详解】句意：要是好好思考就能够顺利回答，太紧张了，真令人懊恼。本题考查句型。「～から」：接续助词，表示原因，因为……。「なら」：根据情况来陈述自己的意见或想法，提出建议，如果……。「～ば～のに」：用于反事实的假设条件，表示说话人对所述事物感到惋惜、遗憾、责备的感情，可译成“要是……就……。「では」：多为消极或否定语气，如果……就（不）……。故选C。22．C【详解】句意：多亏了父母努力培养我，我才能成长得这么优秀。本题考查句型。「わけだ」：表客观常理，当然~。「おかげ・おかげで・おかげだ」：表原因，因为。指代积极的原因。「せいだ」：多亏~的缘故。多指消极的原因。「そうだ」：表示传闻。故选C。23．C【详解】句意：这个城市夏天热，冬天冷。本题考查は表示同类事物的对比的用法。常对照地提示出两个或两个以上的对比事物来，不表示对比时，从句中一般不使用は。如：体は小さいが力は強い个头虽小，气力大。故选C。24．C【详解】句意为‘——社长，我把这份资料复印一下吧？好的，请。’本题考查固定语法的用法。「てあげましょう」由「てあげる」和「ましょう」组成，「てあげる」相当于“我给你做某事”，有一种高高在上的感觉，因此不用再对上级。「ましょう」，表示提议，相当于“我来某事吧”。故选C。25．D【详解】句意：世界总有一天会迎来和平吧。「に」表示动作涉及的对象。「も」：提示助词，前接疑问词，后续否定表示全面否定。译为“……都不……”。「疑問詞＋か」表示不确定。某天。「疑問詞＋が」表示疑问词做主语。故选D。26．C【详解】句意：这个学校连休息日也不让学生外出。本题考查自动词使役的用法。「ている」可以表示正在进行或状态的存续；「外出される」是动词被动形；「外出させる」是动词使役形，表示允许某人做某事。根据句意，应该选使役的否定形。故选C。27．C【详解】句意：课长说明天的会议取消了。本题考查助词。「の」表示同位或所属。「に」表示动作涉及的对象。「と」表示并列或引用。这里引用了“明天的会议取消”这句话。「か」在句末表示疑问，或者在两个名词中间表示选择。故选C。28．B【详解】句意为‘今天是儿子的结婚庆典，想喝多少就喝多少。’本题考查助词。「ほど」表示动作或状态达到的程度，有夸张的语气，“几乎，差不多”；「だけ」表示尽最大限度做某事，“能～就尽量～”；「まで」表示“甚至～，连～也”；「ぐらい」举出一个最起码的事项，表示程度高的或难以办到的暂且不提，最起码得去做此类事情，表示程度低。故选B。29．A【详解】句意：与其被心爱的她讨厌，还不如死了。本题考查接续助词的用法。「くらいなら・ぐらいなら」“与其忍受…不如”。「ほど」表示动作或状态达到的程度，意为“几乎”。「ほう」表示事物间的比较，进而说明某人或某物的所属类型。「なら」表示承接前面的话题。根据题意是与其被心爱的她讨厌，还不如死了。故选A。30．A【详解】句意：好不容易来玩了，请尽情地玩吧。本题考查接续助词。「～から」：表示原因，因为……；「用言连体/名词＋なのに」：表示转折，然而……；「名词＋の；用言连体ため」：一般表示不好、消极的原因，因为……；「～せいで」：因为……（不好的原因）。故选A。31．A【详解】句意：我帮忙打扫了妹妹的学习室。本题考查授受句型。「Aは／がBに～てあげる」:我或我方的人为别人做某事，或别人为别人做某事；「Aは／がBに～てくれる」：别人为我或我方的人做某事；「Aは／がBに／から～てもらう」：我或我方的人得到别人做某事，或别人接受别人做某事；「～ている」：正在做……。本题主语是“我”，打扫了妹妹的学习室，“我”为妹妹做某事。故选A。32．A【详解】句意“小李每天都打网球。”本题考查动词词义。「Nをします」表示进行该项动作,所以「テニスをします」就是打网球。虽然「打ちます」有“击打、碰”的意思，但是打网球不使用这个搭配。「引きます」表示“拉、拔出”等，「勝ちます」表示“胜和赢。”故选A。33．C【详解】句意：“小学5年级的暑假，去山上的事情你还记得吗？”“那时候的事情呀，我记得很清楚。我脚受了伤，吃大苦头了。”本题考查「こそあど」的用法。「この」1.指离说话人近的事物，2.指下文将提到的事物等；「その」1.指离说话人近离听话人远的事物，2.指离听话人和说话人较远的事物；3.指仅一方知道的事物等；「あの」1.指离听话人和说话人都远的事物；2.指双方都知道的事物等。「どの」表示疑问，在三者或三者以上的事物中做选择。本题是说双方都知道的事，应为「あの」，故选C。34．A【详解】句意：网络给人们的生活带来了便利。本题考查二类形容词的用法。「便利だ」二类形容词，名词形式是「便利さ」中顿形式是「便利で」副词形式是「便利に」修饰名词加「な」根据句意需要名词，故选A。35．D【详解】句意为‘我一周吃20个香蕉。’本题考查助词。「の」表示所属；「と」表示共同做某事的对象；「に」表频率；「で」表示数量状态，时间空间范围。故选D。36．D【详解】句意：刚开始无论是谁应该都会感到困难。凡是试试，首先做一下试试看呢？本题考查句型的用法。「ものだ」表示按道理推断，“应该…”。「ことだ」表示建议或忠告。“应该…”。「はずだ」表示推测可能性，“应该…”。「べきだ」表示义务，“应该…”。根据题意可知，是在推断无论是谁都会觉得难。故选D。37．B【详解】句意：这个鱼骨头多，不方便吃。本题考查复合动词。「动词连用形かねる」：难于……；说话人对该事的实现难以容忍、难以接受，或者认为有困难而加以拒绝，因此常用于“委婉谢绝他人”等场合。「动词去ます形づらい」：表示难以……；强调做某动作之后会有肉体、心理上、精神上的困扰或不舒服。「动词去ます形がたい」：表示难以……。强调难以实现的困难，偏向说话人的自我感受。「动词去ます形やすい」：表示容易……。故选B。38．A【详解】句意：到了日本之后，请打给我。本题考查假定用法。根据原文句末「てください」可排除B，「と」后不用请求，命令，建议等表达；「たら」确定条件，表动作先后顺序根据题意，可排除CD。故选A。39．B【详解】玫瑰是吉田送给洋子的。本题考查被动句。「が」提示主语。「から」提示动作的发出者。「に」提示动作的对象。「より」提示比较的基准。故选B。40．D【详解】句意：小李日语很好呢。本题考查格助词。「は」用来提示主题；「の」表示所属；「で」表示方式方法；「が」表示能力对象。故选D。41．C42．C【分析】本文比较简单，主要写弹性工作时间制度。先解释弹性工作时间制度是可以自己选择工作时间，但并不是完全可以自由地在自己喜欢的时候工作。再通过举例说明，假设一家公司工作核心时间是从上午10点15分到下午3点15分，在该时间段所有人必须工作，但它前后的时间是自由的，可以选择自己喜欢的时间工作，但一天必须工作8个小时以上。41．文章最后一段提到「たとえば、ある会社ではコアタイムといって、午前10時15分から午後3時15分までは全員働かなければならない時間帯を決めています。その前後の時間は自由で、朝6時15分から夜9時45分まではいつでも自分の好きな時間を選んで働くことができます。けれども、一日に8時間以上は必ず働かなければなりません。」，所以弹性工作时间制度是指在规定的时间段以外可自由上下班，但一天工作8小时以上的制度。故选C。42．文章最后一段第一句提到「ある会社ではコアタイムといって、午前10時15分から午後3時15分までは全員働かなければならない時間帯を決めています。」，所以核心时间决定的全员上班时间是从上午10点15分到下午3点15分。故选C。43．B44．C45．B46．B47．D【分析】本文内容难度一般，主要讲了古代和现代人穿鞋的习惯。日本人不仅体格在改变，脚的大小和形状也在改变。所以这导致现在的人想要穿以前的木屐之类的鞋就会很难受。同时，这也导致大家走路方式的改变。穿和服的时候步伐较小，所以是贴着地面走路。这种走路方式，就像拖着鞋走。但是现在的鞋子是覆盖整个脚面，步伐变宽，所以必须提起脚跟走路。曾经穿习惯了木屐的日本人，脚趾习惯了木屐带，脚趾力量强大。对于没有习惯木屐带的现代人来说，脚趾对木屐带的力量就很小，就要对木屐带进行适当的调整，这样才有可能穿着舒服。43．由原文「日本人の体格が変わってきているのと同時に、足の大きさや形も変わってきています。」可知，由于日本人脚的大小和形状的变化，现代人和爷爷奶奶那代人的脚不一样，所以穿以前爷爷奶奶的木屐就会很难受。故选B。44．由原文「踵を蹴り上げず摺り足(脚后跟不抬,脚贴地面)に近いような歩き方」可知，这种走路方式就是不太脚后跟，脚掌贴着地面走的走路方式。故选C。45．由原文「そのような歩き方だと、鼻緒は指股の奥まで入れずに指の先のほうで挟んで、つっかけて履く(拖着穿)ようになるのです。(ア)、足全体を覆う靴を履く今の生活になると、歩幅も広くなり、踵を蹴り上げる歩き方になります。」可知，前文在解释古代人走路方式的样子，后文在描写现代人跟古人不一样的走路方式，所以前后是转折对比关系。故选B。46．由原文「履いてみたい古い下駄や草履があったら、鼻緒を調整する、あるいは鼻緒を取り換えること」可知，现代人穿木屐要调整木屐带才适合穿。故选B。47．由原文「鼻緒のある履物に慣れていない現代の人は、鼻緒を挟む足指の力が弱くなっています」可知，现代日本人的脚趾力量较小，所以才不太习惯木屐，所以D选项与原文不符。故选D。假期作业（语法+阅读）③参考答案：1．D【详解】句意为‘我每天8点出门。’本题考查助词。「に」表示事物存在或静态的动作、作用的场所、位置；「で」表示动作进行的场所；「か」表示疑问；「を」表示离开的场所。故选D。2．D【详解】句意为：铃木每天听30分钟左右的收音机。本题考查副助词。「ぐらい」前接时间段，表示大致的时间。「ごろ」前接时间点，表示大致的时间。故选D。3．D【详解】句意：“今天是周四啊？还是周五啊？”本题考查[～か～か]的用法。[～か～か]表示“是……还是……，”[か]前后的两个词可以是同类词，也可以是相反意义的词。故选D。4．A【详解】句意为‘这个图书馆里有很多以前的书。’。本题考查副词。「おおぜい」很多，用来形容人；「たくさん」很多，用来形容人或者物；「たいへん」很、非常；「たいてい」大体上、大致上、基本上。故选A。5．D【详解】句意：李佳:对不起。这个黑色皮包多少钱?店员:2000日元。本题考查疑问词的词义。「なん・なに」什么；「いくつ」几个；「いくら」多少钱。根据回答可以知道是询问价格，故选D。6．C【详解】句意：现在是夏天，但是不热。本题考查形容词活用。「でも」表转折，但是的意思。「形容詞語幹+くないです」形容词的否定。故选C。7．C【详解】句意为‘花了12年，终于考上大学了。’。本题考查副词的词义。「そっと」悄悄地、偷偷地；「きっと」“一定”，表示推测；「やっと」终于、好不容易，表示经过了很长时间或者很大的努力；「ずっと」一直、...得多。故选C。8．A【详解】句意为‘这是否简单，请先自己试一试。’本题考查固定语法。「小句+かどうか」表示从相反的两种情况或事物中选择其一，“是否～”“是不是～”；「に」表示事物存在或静态的动作、作用的场所、位置；「が」用来提示主语。故选A。9．A【详解】句意：我为了送他不得不去机场。本题考查词汇。「見送る（みおくる）」目送，送行；「見直す（みなおす）」重新考虑，重新审视；「見つめる（みつめる）」注视；「見かける（みかける）」看到。故选A。10．D【详解】句意为‘实验没有按照课本上写的进行。’本题考查形式名词。「まま」表示在前项不动的情况下就做后项；「ため」表示原因，用「ため/ために/ためか/ためだ」的形式，后项多表示消极的结果，“因为”；「はずだ」表示根据客观情况推测出必然的或理应的结果，“应该”；「とおりに」表示后述行为完全按照前述方式进行的，“按照”。故选D。11．C【详解】句意为‘无论多么强的人，当然也会有失败的时候。’本题考查副词。「しっかり」结实、牢固；「せっかく」表示好不容易付出了某种努力要尽量不使之白费，多与表示因果关系的「から」等关联使用，句尾多表示说话人的意向、希望、指示、劝诱等主观意志句；「もちろん」当然；「いつでも」随时。故选C。12．C【详解】句意为‘因为大地震，很多房子坍塌了。’本题考查格助词。「で」表示原因理由等。故选择C。13．A【详解】句意：昨天和同班同学田中一起去京都旅行了。本题考查助词运用。「の」表示同位语。「に」表示具体时间等。「を」表示他动词的宾语等。「と」表示列举等故选A。14．C【详解】句意为‘实际上这个文章是让前辈铃木写的，不是我写的东西。’。てあげる・さし上げる为主语为别人做某事てもらう为主语请求别人做某事，て前的动作为别人的。てくれる为别人主动为我做某事，对象必须是我或者我这一方的人。故选。本题为铃木的动作，故选C。15．C【详解】句意为‘昨天弟弟因为生病，向学校请假了’。本题考查助词的用法。「と」“和”，表示完全列举等；「に」动作的对象等；「が」提示主语等；「で」可以表示原因。本题为因为生病请假，故选C。16．A【详解】句意：上周感冒了。本题考查动词。「風邪を引く」感冒；「取る・とる」取；「持つ・もつ」拿着；「開ける・あける」打开。故选A。17．C【详解】句意为‘因为明天有很重要的考试，所以请务必按照时间来。’。本题考查「どおり」的用法。「动词基本形/た形+とおりに」表示“原原本本按照…去做…”；「名词+どおりに」表示“原原本本按照…去做…”。「次第に」接在动词前面，修饰后面的动词，表示逐步的变化，可以翻译为“渐渐地”“慢慢地”。与「だんだん」类似，但是「だんだん」只用在口语中；「名词+次第で」表示根据，可翻译成“取决于...”，随名词而变化，与各种各样的状况相适应。如：先生のご都合次第では/によっては、来週の講演は延期になります。（根据老师的实际情况，下周的演讲将延期。）故选C。18．B【详解】句意为：我不太喜欢打乒乓球。本题考查「あまり～ない」意为“不太........”。「よく」经常

「いろいろ」许多

「たまに」偶尔故选B。19．D【详解】句意：作为朋友的你的话，应该知道小宋的事情吧！本题考查助词。「は」提示主语；「が」表示疑问词做主语。「と」表示并列，和。「の」表示所属、性质、数量和同位关系。根据题意可知，「友達」和「あなた」是同一个人，所以是同位关系。故选D。20．C【详解】句意为：前天，工厂附近发生了地震。本题考查「で」，表示动作发生的场所。故选C。21．B【详解】句意为：山田是新人，应该不知道公司的规定。本题考查文型。「はずだ」根据客观情况推测出必然的或理应的结果。意为“应该……；理应……”。「べきだ」表示应该履行的责任、义务等。「ことだ」表示愿望、委婉地命令或劝告。含有在某种事情上有必要这样做的语气。意为“最好是这么办”。「ものだ」表示事物的道理或常态。按事物本身固有的性质特点，按社会常识道德习惯应该如何，有评论、教训的语气。意为“按道理应该……；必须……”。故选B。22．C【详解】句意为‘英语课被点到，但答不上来。’本题考查助词。「で」表示限定时间范围；「を」表示他动词所带的宾语；「に」表示动作涉及的对象；「と」表示共同做某事的对象。故选C。23．A【详解】句意：已经工作了10个小时。因为太疲惫了剩下的明天再做吧。本题考查复合动词的用法。「动词中顿形+切った」：表示某种动作或状态彻底地、完全地到了极限，翻译为：“完全……”，“……之极”；「动词中顿形+切た」：本选项为干扰项，切る的た形是「切った」，故排除此选项；「动词中顿形+終わった」：表示有始有终的连续性动作、作用的结束，翻译为：“……完了”；「动词中顿形+出した」：表示突然发生某一动作、状态、自然现象等，翻译为：“……起来”。根据题意，「疲れ切った」意为“疲惫之极”，表示经过了10个小时的工作，身体疲惫的状态彻底地到了极限。故选A。24．B【详解】句意为“田中女士如果结婚的话，会辞掉工作吗？”本题考查假定关系的用法。根据句意排除A和D。「と」表示前项条件成立就会自然而然地出现某种结果或现象。多用于自然现象、普遍真理或者习惯规律。「たら」即前项为后项的假定条件，前项成立时后项才能成立。故选B。25．C【详解】句意：父亲的生日，给他送了什么？本题考查授受动词。「くれます」意为“给我或者我方人员什么东西。”「もらいます」意为“从别人那里得到什么东西”。「あげます」意为“给别人什么东西”。「借ります」意为“从别人那里借什么东西”。题干是给父亲的生日礼物。故选C。26．A【详解】句意为‘李：这个数码相机的操作难吗？森：不难，小孩子都会哦。’本题考查副助词「でも」。「名詞＋でも」表示举例；极端例子；即使。本题表示极端例子，就连小孩子都会。「しか～ない」表示只有……「疑問詞＋も＋ない」表示全面否定。故选择A。27．B【详解】句意：喝完果汁之后，我们去公园散散步吧。本题考查助词的运用。「を」：经过、移动的场所。「公園を散歩する」：惯用表达，在公园散步。「に」：附着点；动作的具体时间等。「で」：动作进行的场所。「が」：小主语；好恶、希望、能力等的对象；转折等。本题易混淆选项为「で」，「で」表示动作进行的场所，在某地做某事，虽然本题译为“在公园散步”，但「散歩する」这个词属于移动性动词，「公園」是移动的场所，当动词具有移动性时，优先选择「を」。故选B。28．A【详解】句意：明天是星期日，可是还是要去学校。本题考查助词用法。「のに」前接动词简体形、一类形容词简体形、名词和二类形容词词干＋な，表示前后两项转折的关系。选项B接续不正确。「ので」表示原因。「か」接在疑问词后，表示不确定。「なにか」意为“某种，某些，什么”。根据句意，故选A。29．B【详解】句意：明天10点开始举行运动会。本题考查助词。「を」提示宾语，表示动作直接涉及的对象。「が」提示主语，表示动作的主体。「に」表示动作涉及的对象。「で」表示动作行为的场所。由题可知，后面的动词「行われる」为被动态，主语和动作之间存在被动关系，故选B。30．A【详解】句意：邮局在那个超市的后面。本题考查助词的用法。「に」表事物存在的动作、场所、位置。「は」表主题。指定叙述的内容「が」提示主语，表客观现象、状态、性质。「の」做定语，表所属、性质、数量、同位等。故选A。31．B【详解】句意为：从事身体不怎么活动的工作的人，时常游泳或慢跑比较好。本题考查助词。「とか」前接名词、用言的简体形式。表示并列两个或两个以上的事物、作用、动作。「さえ」前接名词、助词。表示举例。举出某一极端事例，类推其他一般事例，含有“别的事物就更不用提”之意。意为“连……也”。可与否定语气呼应。「ぐらい」前接名词、副词、用言的连体形式。表示大概的数量、程度。意为“大约，左右，差不多”。「など」表示对事物的例举。常构成「～や～など～」句式。意为“.........和........等”。故选B。32．A【详解】句意：要是能回到大学时代，得多高兴啊。本题考查「なら」前接动词可能态表示“如果....就...”但这个事情实现的几率非常小，几乎没有。「戻れる」能回到，能回去。原形为「戻る」。「行く」去，过去。「くる」来，过来「いる」在，有。故选A。33．A【详解】句意：从这里看到的景色之美是无法用语言表达的。本题考查副词。「とても～ない」“怎么也（不）…”；「かならず」务必，一定；「すっかり」完全，后面一般接肯定表达；「だいぶ」很，相当分析可知，故选A。34．A【详解】句意：这本书上写着所有汉字的读法。本题考查补助动词。「V自+が+Vている」表示动作、作用的结果状态。「V他+が+Vてある」表示人为动作的结果状态。「てみる」表示尝试着做某事。「てくる」表示从过去到现在的动作持续或变化。根据题意，故选A。35．D【详解】句意：英语书在二楼。中文书在四楼。本题考查助词的用法。助词「が」表示动词小句的主语。助词「の」表示二者的属性关系；表示属于该名词所指某人或某物的东西。助词「に」表示动作涉及的对象。助词「は」表示主题。本题中「は」除了表示主题，还与前一个「は」形成对比。英语书在二楼，中文书在四楼。故选D。36．B【详解】句意为‘经历了多次失败的我，你能理解有我多么的不甘心吗。’本题考查授受助动词用法。「他人は私に～～してくれる・くださる」表示别人为我做某事。「私は他人に～～してやる・あげる・さしあげる」表示我给别人做某事。「私は他人に～～してもらう・いただく」表示我请别人做某事。本题主语为‘我’，因此是‘我’得到别人的理解。故选择B。37．A【详解】句意：这用日语读作“はさみ”。本题考查格助词的用法。「で」在此作为“方法/工具/手段”。「に」可提示“存在的场所”“具体时间点”“动作涉及的对象”等。「を」可提示“他动词的宾语”“自动词移动或经由的场所”等。「が」可提示“提示主语（行为发生的状态句）”“疑问句主语”“定语从句的主语”等。根据题意这用日语读作“はさみ”，需要一个格助词提示工具“日语”，故选A。38．C【详解】句意：木村是日本人，但是因为一直在中国工作，所以应该能说中文。本题考查形式名词。わけ：表示缘故。わけだ：意为“当然；怪不得”既定事实的阐述。べき：意为“理应应该”。はず：意为“应该”。用于推测。ずっと：意为“一直”。此处强调推测，未必是事实。故选C。39．C【详解】句意为“无论再怎么健壮，被这样用来劳作，决不可能让人欣然接受。”本题考查句型含义。「わけがある」意为“有某种原因”，此时「わけ」为实质名词。「わけである」意为“当然，自然，就是”。「わけがない」意为“不可能，不会”，符合本句含义。「わけのない」作定语修饰用，与「わけがない」含义相同。故本题选C项。40．D【详解】句意为“犹豫了好久，结果还是选到了最差的。”本题考查句型含义。「たとたん」表示前项刚一发生，接着就发生了后项，且后续只能用过去式，意为“～瞬间”。不符合本句含义。「たところで」表示假使某种事项成立结果也与预期相反，后半句多为说话人主观判断。本句前项并非假设事项，故可排除。「せいで」表示由于某个原因导致了不好的结果，意为“都怪，都怨”，本句前后项并非因果关系，故排除。「たあげく」表示做了各种各样的努力之后，最终的结果却是令人遗憾的，符合本句含义。故本题选D。41．A42．B43．C44．A45．D【解析】41．第一自然段中提到「東京は私が生まれ育った町と同じくらいの暑さだった」，东京和“我”出生和长大的城镇一样热，故选A。42．由上下文可知，使“我”最困扰的季节是秋天和春天，但有了这个APP（智能应用程序），带来很多便利，故选B。43．文章第二自然段提到「友だちに服の選び方を聞いてみました。すると、一つのスマホのアプリを教えてくれました」，朋友教我使用一个智能应用程序之后，“我”变得更加擅长选衣服，故选C。44．文章最后一个自然段提到「やはり便利なアプリだと思います」，“我”依然觉得这是一个很便利的智能应用程序，故选A。45．第一自然段提到「私は一年中暑い日が続く町から来たので」，“我”来自一个全年炎热的小镇，由此可知，作者应该是来自东南亚国家，可能是印度尼西亚等，故选D。46．D47．B48．B49．C50．C51．C52．C【导语】唐朝时，很多中国人为中日两国人民的交流作出了贡献。他们当中，最突出的是高僧鉴真。鉴真去了日本，一次也没有回到中国，75岁就去世了。鉴真是中日友好交流史上最具代表性的人物。现在也有很多人学习他的精神，致力于中日友好。46．「多い」形1，属于特殊的形1不能直接修饰名词，要表示很多的时候要使用「多くの+名词」。故选D。47．「そ」系列指代前文提到的内容；「こ」系列指代前文或者后文提到的内容。本题指代前文提到的时候的“很多日本的年轻人漂洋过海来到中国”的时候，故选B。48．「う・ようとする」表示“想要做某事”，前面接意志形，「渡る」的意志形为「渡ろう」。故选B。49．「てしまう」内心不希望某事发生。本句话的中文意思为“那之后他好几次想去日本，但是失败了5次，眼睛也看不见了。”，所以是发生了不想发生的事情，故选C。50．「として」作为某种身份、象征等。本句话的中文意思为“鉴真作为中日友好交流史上最具代表性的人物。”，故选C。51．原文提到「仏教をよく理解してもらうために、もう54歳になった鑑真は日本へ行くことを決心しました。」，由此可知为了让大家更好地理解佛教，已经54岁的鉴真决定去日本。故选C。52．本文主要讲述了鉴真东渡的故事。故选C。假期作业（语法+阅读）④参考答案：1．A【详解】句意为‘偶尔也想忘记工作好好休息一下。’本题考查副词。「ゆっくり」慢慢地，舒适，舒畅；「すっかり」全部，完全；「はっきり」清晰，分明；「さっぱり」清爽。故选A。2．D【详解】句意为‘王：爸爸在哪里？李：在事务所。’本题考查固定语法。「いる」在，有，用于有生命物体；「ある」在，有，用于无生命物体；「～ます」为动词现在将来肯定式；「～は～です」表示“～在～”。故选D。3．D【详解】句意：天气渐渐好起来了。本题考查形容词的连用形接续。「いい」和「よい」的活用变形均在「よい」的基础上来变形。形1的连用形接续：「形1い变く＋用言」。即「よくなる」。故选D。4．C【详解】句意：那么，请复印20张这份文件。本题考查外来语词义C「コピー」复印。A「ビル」啤酒；B「テキスト」教科书；D「テスト」测试；故选C。5．A【详解】句意为‘王：请给我咖啡。健太：请等一下。’本题考查固定语法。「ちょっと」一点儿，一会儿；「どうぞ」请；「もうすぐ」马上，将要；「V＋てください」表示请求某人做某事；「V＋ている」表示动作正在进行。故选A。6．A【详解】句意为‘1月21日下午12时,“2023年春节联欢晚会”的平均收视率达到了20.23%。’本题考查格助词。「に」表示具体时间点；「が」用来提示主语；「で」表示数量状态；「と」表示共同做某事的对象。故选A。7．A【详解】句意为‘你可以不用在意上司说的每一句话哟。’。本题考查形式名词。「こと」表示事情或者内容；「の」形式名词，将小句名词化，表示行为，多用于后续动词为表示感觉、知觉等感官动词手伝う、見える、見る等；「もの」指代人或者物品；「动词去ます+かた」表示做某事的方法，如：作り方（做法）。本题为上级说的内容，故选A。8．A【详解】句意：院子里有树和花等。「Nや」表列举两个或多个事物。「NもNも」表示都...「Nなど」表列举，举例。翻译成等，等等。「Nを」表动作对象（映画を見る）。本题考查院子里事物的列举，故选A。9．D【详解】句意为“昨晚，旁边的房间很吵没能睡好。”本题考查一类形容词词义。「大きい」大的。「汚い」脏的。「おかしい」奇怪的。「うるさい」吵闹的，烦人的。故选D。10．D【详解】句意：这次，上回失败过的经验被用上了吧！本题考查动词的活用。「失敗する・しっぱいする」サ变自动词，“失败”。其「た形」为「失敗した」。根据题意「前回」可知，是之前失败过了的经验，所以要用「た形」表示过去。故选D。11．A【详解】句意为‘我的专业是国际语言。主要学习中文，也学习韩语。’本题考查副词。「主に（おもに）」主要，多半；「ただ」只，不过；「つまり」总之，归根结底；「すなわち」也就是说、换言之。故选A。12．C【详解】句意：不好意思，我们的结账只能用卡，所以现金有点……本题考查助词的用法和单词词义。「しか」后续否定表示限定，“仅仅…；只能…”。「できる」一段自动词，“能够；可以”。「売る・うる」五段他动词，“卖”。根据题意可知，是只能用卡。故选C。13．C【详解】句意：昨天只睡了两个小时，所以犯困是当然的。本题考查助词的用法。「しか」后续否定表示限定。「こそ」表示强调。「さえ」表示最低限度。「でも」表示举例并暗含其他。根据题意可知。故选C。14．C【详解】句意：昨天很热。本题考查形容词变形。「暑い」炎热的，词性为一类形容词。过去式变形为「暑かった」。故选C。15．C【详解】句意为“爸爸从公司得到了钱。”本题考查授受动词含义及用法。「あげる」表示我或我方人员给别人某物。「くれる」表示别人给我或我方人员某物。「もらう」表示我或我方人员从别人那里得到某物。符合句意，且授受动词中只有「もらう」搭配「から」使用。「する」为三类动词，他动词，意为“做、办”，不符合本题含义及用法。故选C。16．B【详解】句意：每天几点左右起床？六点左右吗？起得没那么早。本题考查指示代词系列。「こんなに・そんなに・あんなに・どんなに」这样子地，那样子地，怎样地。「そ」指代对方所说的那样子的。「こ」指代我方说的这样子的。本题指代对方说的那样子。故选B。17．B【详解】句意：春天来了，樱花开始开了。本题考查词汇。后缀「～始める」，表示“开始～”，前接动词连用形。「開く」自动词，表示“开着，打开”。意思不符，可排除。「咲く」自动词，表示“开花”。「開ける」他动词，表示“打开”，根据助词「が」，可排除。根据题意，是樱花开始开了，故选B。18．C【详解】句意为‘昨天天气不好。’本题考查形容词活用。一类形容词的过去式是去掉词尾的い变成かった＋です，简体把です去掉即可。故选C。19．D【详解】句意：“比赛就在下周呢！已经准备好了吗？”“嗯，大部分的准备都好了。”本题考查补助动词的用法。「てある」表示动作的存续状态。「ていく」表示从现在到将来的动作。「てくる」表示从过去到现在的动作。「てみる」表示尝试做某事。此处在询问是否准备了，并且保持着准备好的状态，所以要用存续体。故选D。20．C【详解】句意：我昨天去公园散步了。本题考查助词。「を」表示自动词移动经过的地方。「公園を散歩する」公园散步。「へ」表示动作的方向。「に」表示存在场所。故选C。21．B【详解】句意：为了健康，去附近的地方就用走路代替开车。本题考查句型。「つもりで」意为“就当做是.......”，前接动词“た形”。「かわりに」表一事物代替另一事物起作用。「ことに」意为“令人.......的是”。「ほかに」意为“除......之外，还有......”。前接名词加「の」。分析可知，本题“用走路代替开车”，表示一事物代替另一事物起作用。故选B。22．A【详解】句意：明天的志愿者请穿着方便活动的服装来。本题考查助词。「で」表示动作、作用的状态。「に」用法较多。常用的有表示动作发生的时间、存在场所、动作涉及的对象、移动目的、评价基准等等。「を」表示他动词的宾语。「が」表示主语。表示客观现象、事物的状态、性质等。根据题意，请穿着方便活动的服装来。故选A。23．C【详解】句意为‘王：小李，考试怎么样？李：我想着能考到90分，但是相当难呀。’本题考查副词固定用法。「なかなか＋肯定」表示相当。「あまり～ない」表示不太……「全然～ない」表示完全不……「一度も～ない」表示一次也没有。故选择C。24．A【详解】句意：电车正如其名，是靠电力行驶的汽车。本题考查句型。「名词＋の＋とおり・名词＋どおり」意为“按照……”。B、C、D接续均不正确。故选A。25．B【详解】句意：吉田去神户了。本题考查助词的用法。「で」表示动作场所。「へ」表示动作方向。「が」提示主语，表客观现象、状态、性质等。「は」表主题。指定叙述的内容。故选B。26．B【详解】句意：我想让你理解我的心情。本题考查授受动词。「～てあげる／やる」表示说话人为他人做某事，主语为说话人。「～てもらう」表示说话人请求他人做某事，说话人承受了由于别人动作而带来的恩惠，主语为说话人。「～てくれる」表示他人为说话人或说话人一方的人做某事，主语为他人。「～たい」表示说话人的主观愿望，意为“想.......”。分析可知，本题是说话人请求他人做某事，主语为说话人。故选B。27．A【详解】句意：因为这个酒是用苹果做的，很受女性的欢迎。本题考查助词用法。「から」表示时空起点、被动句的发动者、材料等。「で」表示原因、手段、动作场所、范围、材料等等。「に」表示动作发生时间、动作对象、移动目的、比例、评价基准等等。「が」表示主语、以及能力、希望、好恶等的对象等。「から」表示材料时，一般指的是看不出来的原材料。「で」表示材料时，一般指的是看得出来的原材料。故选A。28．C【详解】句意为：我生日的时候收到了很多礼物。本题考查「～もらう」表示说话人从他人那里得到某物，主语为说话人。「～くれる」表示他人给说话人或说话人一方的人某物，主语为他人。「～あげる/やる」表示说话人给他人某物，主语为说话人。根据题意，故选C。29．C【详解】句意为‘今天早上睡过头了。难怪迟到了呀。’本题考查句型。「～わけだ」表示缘由，难怪……，理所应当……「～はずだ」表示推测，应该。「～べきだ」表示应该（义务、责任上的应该。）故选择C。30．C【详解】句意为‘戴着眼镜就睡着了’。本题考查句型。「动词た形/ない形まま」：表示保持某种理应改变的状态去做……。故选C。31．C【详解】句意：我请哥哥给我讲了怎么也做不出来的数学题之后，反而越来越不明白了。本题考查根据句意，选择合适的句子。「かえって」反而，却。所以后项应该选一个表示转折意思的句子。「分かってきた」我就明白了。「分からなくなった」变得不明白了。「先生に聞いた」问了老师。「先生に聞かなかった」没有问老师。根据句意“我请哥哥给我讲了怎么也做不出来的数学题之后，反而越来越不明白了。”故选C。32．B【详解】句意：上周，我从国立图书馆借了两部录像带。本题考查数量词。薄而平的物品用「枚」，细长的物品或电影、录像带用「本」，书籍用「冊」，楼层用「階」。由题可知，表示两部录像带，故选B。33．D【详解】句意：我申请礼物抽奖，赢得了海外旅行的一等奖。我惊讶的都说不出话了。本题考查「～のあまり」表示“由于其程度过高，因此...”，翻译为“太...，过度...”。「ため」表示客观原因、理由。「あげく」表示花费了漫长的时间或经历了多次的波折等之后达成了某个结果。～的最终～、～的最后～、在～之后。「ところ」表场所、地点、位置、特征、文章一部分。故选D。34．B【详解】句意为‘中国的一斤是500克，等于0.5kg。’本题考查外来语词义。A毫升；B克；C厘米；D千克故选择B。35．C【详解】句意：因为她还年轻，所以能快速地记住200个单词。本题考查形容词词义。暑い：热（天气）。可愛い：可爱。若い：年轻。甘い：甜的。故选C。36．C【详解】句意：因为我和他爱好是一样的，所以无论是脾气还是交谈应该都合得来。本题考查的是助词。「～と～同じ」为固定用法，和...，...相同。「で」用法较多，①动作进行的场所②主体样态③方法手段等。无符合句意的用法。「に」用法较多，①具体时间②归着点、附着点③动作的对象等。无符合句意的用法。「へ」表方向。故选C。37．B【详解】句意为“佐藤把字典借给了我弟弟。”本题考查动词授受的用法。佐藤是主语，弟弟是我方人员，公式：「主语は／が我（我方人员）にNをVてくれる」主语为我或我方人员做某事。故选B。38．D【详解】句意：李：“为什么昨天的会议没有参加？”森：“因为有点不方便。”本题考查对「都合」的语义理解，以及时态的对应。都合：表示（事情）情况；（时间）方便与否。常用表达：都合がいい；都合が悪い。因为针对过去的事情，时态对应过去式。故选D。39．B【详解】句意：钱包丢了但是带着卡，所以没有问题。本题考查词汇。しあわせ：幸福；さいわい：幸运地……，幸亏……。あいにく：不凑巧；こうふく：幸福。故选B。40．D【详解】句意：去国外留学也不是只有好处的。名词+ばかり表示限定，光，只；しか后面接否定，意为，只有；ほど，表示程度；まで表示极端程度，这三个选项都说不通，故选D。41．B42．C43．B44．A45．A【分析】本文是一篇记叙文，内容较简单。主要写了我家有个小庭院。因为妻子说外面的蔬菜太贵，要不我们自己在院子里尝试种菜吧。然后我就开始学着种菜。最开始以为不难，但是种出来的才往往差强人意。所以一边学习一边实践，到后来改变想法，发现种菜并不简单。但是，从种菜过程中也收获了意外之喜。种菜就像养育自己的孩子成长一样，不知不觉就会对着自己种的菜说话，我的女儿看到后觉得有趣也开始对蔬菜说话。虽然我们种的菜不如店里卖的，但是我很喜欢和孩子一起享受种菜的过程。41．由原文「作り始めたのは、野菜が高くなってきたから、庭で野菜を作ってみようと妻が言い出したからだ。」可知，开始种菜是因为妻子的提议。故选B。42．根据指代的上文信息，我认为种菜很简单的想法大错特错。故选C。43．根据文章最后一句「まだ店で売られているような形のいい野菜はできていないが、子どもと一緒に野菜作りを楽しんでいるのだ。」可知，虽然种菜的目的变了，但是却可以享受和孩子在一起种菜的乐趣。故选B。44．由本文可知，种菜的是“我”，所以是我感觉到蔬菜像自己的孩子一样。故选A。45．此句的内容是“种菜是一件很辛苦的事”，但是前文却提到作者认为种菜不是一件难事，所以是重新改变了想法。故选A。46．A47．B48．C49．D50．B【分析】本文内容难度一般。我们从小就被灌输了彻底的科学、合理的思维方式，被灌输了理性才是最值得信赖的观念。但是…(略)直觉具有超越理性的洞察力。超越肉眼可见的东西，能够看透对象的本质。直觉是人类与生俱来的奇妙感觉。这种直觉,越用精度越上升,遗憾的是,很多现代的人几乎没有使用这个美好的感觉,完全让其生锈了。反而像婴儿、自闭症儿童、重症精神病患者和痴呆症患者等语言功能不正常的情况下，可以看到他们仅凭直觉对周围做出反应的样子。我有时会感叹他的反应真是敏锐，一点都不说谎。比如，抱婴儿的时候，婴儿会对有的人就像着火了一样的哭，婴儿一定是对大人看不见的那个人的什么有反应吧。但是，理性发达的大人们完全不知道其中的原因。这是婴儿的反复无常，还是直观的反应，有很大的不同。46．由原文「直観というものは理性を越える洞察力を持っている。」可知，直觉是一种超越理性的洞察力。「Nという」表示下定义或对某事物进行解释说明,“叫作...的”。故选A。47．由原文「残念なことに、多くの現代人はこの素晴らしい感覚をほとんど使うことなく、すっかり錆付かせてしまっています。」可知，遗憾的是,很多现代的人几乎没有使用这个美好的感觉,完全让其生锈了。故选B。48．本题考查接续。「あるいは」或者。「それでも」即使那样。「例えば」举例说明，例如。「それでは」转换话题，那么。由原文「その様子を見ていると、なかなか嘘のない鋭い反応だな、と感心させられることがあります。（ア）、赤ちゃんを抱いたときに、ある人だけが火のついたように泣かれてしまう光景があったりしますが、」可知，上文说，我有时会感叹他的反应真是敏锐，一点都不说谎。下文举例说明，婴儿的情况。故选C。49．「その理由」指代上文的内容。由原文「赤ちゃんを抱いたときに、ある人だけが火のついたように泣かれてしまう光景があったりしますが」可知，是指有的人抱婴儿，婴儿就会哭泣的理由。故选D。50．由原文「この直観は、使えば使うほど精度の上がっていくものなのですが、残念なことに、多くの現代人はこの素晴らしい感覚をほとんど使うことなく、すっかり錆付かせてしまっています。」可知，这种直觉,越用精度越上升,遗憾的是,很多现代的人几乎没有使用这种美好的感觉,完全让其生锈了。直觉是通过使用来磨炼的。故选B。假期作业（语法+阅读）⑤参考答案：1．D【详解】句意为‘昨天的天气很好。’。本题考查形容词的过去式。形1的过去式为：词尾い→かった、いい→よかった。故选D。2．B【详解】句意：不好意思，请给我四支啤酒。本题考查数量词的用法。「本」用以计算细长物的数量。「個」用以计算规则物体的个数。「枚」用以计算扁平物的数量。「皿」用以计算以盘子所装食物的数量。根据题意可知，啤酒是细长物。故选B。3．B【详解】句意：纯子小姐穿着白色的鞋子。本题考查动词词义。「はく」五段他动词，“穿（裤子、鞋子）”。「着る・きる」一段他动词，“穿（衣服）”。「寝る・ねる」一段自动词，“睡觉”。「かける」一段他动词，“挂”。根据题意「くつ」可知，是穿鞋。故选B。4．C【详解】句意：“玛利亚小姐喜欢苹果。”本题考查助词的用法。「が」：主格助词，表示好恶、能力的对象语。「は」：主题提示助词，提示主题。「と」：补格助词，表示并列。「の」：属格助词，表示所属、性质、同位关系。根据题干「好き」，所以要用表示对象语的「が」。故选C。5．A【详解】句意为‘我被突然发生的地震吓了一跳。’。本题考查副词。「びっくり」吃惊、震惊；「はっきり」清楚地、清晰地；「うっかり」：一不小心、一不留神；「ゆっくり」：慢慢地、（有很多时间）好好地。故选A。6．B【详解】句意：金先生不是大学的老师。本题考查助词的用法。「の」表示所属、性质、数量和同位关系。「も」提示相同主题。「は」提示主题。「で」表示动作的场所。根据题意可知，此处表示所属。故选B。7．A【详解】句意：书店在大楼的2楼。本题考查外来语。「ビル」：大楼。

「カメラ」：照相机。「ビール」：啤酒。「ノート」：笔记本。故选A。8．A【详解】句意为‘我家孩子昨天开始学钢琴了，但是钢琴教室离家很远，让他一个人去不放心。’。本题考查复合词。「动词去ます形+始める」表示开始做某，一般为有计划地开始，如：作り始める开始做；「动词去ます形+終わる」表示动作的结束，如：作り終わる做完；「动词去ます形+続ける」表示持续做某事；「动词去ます形+切る」表示“彻底…”，如：食べ切る彻底吃完。本题为开始学钢琴，故选A。9．D【详解】句意：这个百货商店离公交站很近。所以非常方便。本题考查形容词的词义。「静か」表示安静；「低い」表示矮的，低的；「重い」表示重的；「便利」表示方便。根据题干，表示这个百货商店离公交站很近。所以非常方便。故选D。10．B【详解】句意为：很危险，请不要靠近。本题考察「～ないでください」，意为“请不要.........”。［くる］的“ない形”为［こない］。故选B。11．B【详解】句意为‘我想早点长大，减轻母亲的负担。’。本题考查「になる」的用法。「～～になる」表示“变成...”;「で」提示动作进行的场所；「を」提示他动词的宾语；「が」提示主语。故选B。12．D【详解】句意为“在日本到了年末，家家户户都会做年节菜。”「おすし」寿司；「おかし」点心，糕点；「おみそ」味增，大酱；「おせち」年节菜，节日事物。故选D。13．A【详解】句意：铃木经常笑嘻嘻的，好像是一位很温柔的人。本题考查一类形容词修饰名词的用法。「優しく」修饰动词或做中顿，「優しくて」作中顿，可以表示并列，「優しいて」是错误的接续。14．A【详解】句意为‘绮罗对我宣言‘我是最厉害的’’。本题考察助词。「と」：表示引用的内容；「で」：表示动作进行的场所；「に」：表示移动的目的；「を」：后面加自动词，表示经过的场所等。故选A。15．B【详解】句意：和朋友开玩笑适当就好，注意不要开过分了。本题考查复合词。「～すぎる」前接动词的第一连用形，表示行为或状态超过了许可的范围。故选B。16．B【详解】句意为’请沿着这个道路直走，在左边就有公园。‘本题考查格助词。「を」表示动作涉及的对象；离开经过的场所。故选择B。17．B【详解】句意为：我昨晚很早就回去了。本题考查形容词活用。一类形容词修饰动词时，要将词尾「い」的变为「く」。故选B。18．C【详解】句意为‘今天是11月1日，明天是11月2日’。本题考察日期。ついたち：1号；はつか：20号；ふつか：2号；むいか：6号。故选C。19．B【详解】句意：小林害怕蛇。本题考查助词。后项单词为「怖い」：害怕；恐怖。表示情感类的词，例如：「好き」；「嫌い」；「怖い」等，助词用「が」。故选B。20．B【详解】句意：这篇日语文章简单，易懂。二类形容词的中顿是去词尾加で。故选B。21．A【详解】句意：A：“山姆，今天来吗？”B：“不，来不来，不知道。”本题考查语法「～か～ないか」。「Vか～Vないか」/「ナ形/Nか～ナ形/Nではないか」/「イ形いか～イ形くないか」：是不是……；前后为同一词，意思等同于「小句+かどうか」。例：「来るか来ないか」：来不来；「辛いか辛くないか」：辣不辣。B.「来たい」：表愿望；想来。C.「来た」：动词た形；来了。D.「来（こ）よう」：动词意志形；来吧。故选A。22．D【详解】句意为‘作为记者的话，难道不是应该在采访前事先进行详细的调查吗？’。本题考察补助动词的用法。「～てくる」：表示空间上由远到近的动作、新事物的出现等；「～ていく」：表示空间上由近到远的动作、事物的消失等；「～ている」：正在做……；反复的动作习惯等；「～ておく」：事先做……。故选D。23．C【详解】句意：因为小李受伤了，所以我代替他参加比赛。本题