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少数民族女童异地集中学习适应研究为了进一步发挥出教育的公平属性,切实改变少数民族教育相对落后的局面,各级政府和社会组织先后采取了一系列各具特色的措施和方法,少数民族异地求学就是一种卓有成效的方式。昆明市女子中学(以下简称昆女中)自1997年起承担了省妇联、省教委、省民委等联合在学校开办的全国首批实施“春蕾计划”的高中寄宿制班。就读的少数民族女童将从各自的家乡集中到昆女中求学,自然而然在生活习惯、文化传统等方面有着很大不同,由此造成了她们在求学过程中的各种不适应现象,给她们求学带来困扰。本文选择昆女中作为研究的样本,拟制了调查问卷和访谈提纲,于2016年4月(高考季)和2016年10月(新生入学季)分别多次入校对学生、老师进行了调查了解,共发放调查问卷230份,回收问卷201份,获得真实的调查数据,其间访谈了包括教务主任、年级组长、班主任、科任老师、生活老师和心理老师在内的6名老师,还有包括普通同学、班委、学生会干部、学校兴趣社社长等在内的10名同学以了解详细情况,而后从学生对昆明教育环境满意度和生活、人际交往、学习等维度分别进行调查分析,以观察研究在异地多元文化社会中,来自少数民族贫困地区的“春蕾生”们是如何适应学习和生活的。通过调查分析发现,高达44.7%的少数民族女童对“自己的学习生活状态”不满意,主要体现在对“昆明社会公共道德、人们友好程度”等方面不满意,对“英语”、“学业压力”、“计算机”、“展现自我”等方面感到适应困难。基于这些情况,提出如下建议:多元文化教育改革,用多元文化的全方位融入帮助少数民族女童来尽快的融入到新的教育环境之中;非正式课程组织,积极创造良好的氛围促进学生的适应;创造良好的校园文化,促进不同民族之间彼此的交融;积极开展心理援助措施,针对先后少数民族女童因为不适应带来的一些问题,及时

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