人教新课标三上《好汉查理》教学设计

第第页人教新课标三上《好汉查理》教学设计

【教学总目标】

1、积累本课中“文质彬彬、恋恋不舍、倾慕”等词语，读通读顺课文。

2、依据阅读提示，读懂课文内容，体会查理发生的改变。

3、能在老师的引导下读好人物的对话，并在朗读中感受理解、信任、充斥爱心给人带来的欢乐。

4、积累语言，练习写话，培育独立阅读技能。

【教学重点】：通过查理前后的改变，体会理解、信任、爱心带给人的欢乐。

【教学难点】：理解罗伯特先生的话。

【教学流程】

板块一：“好汉”查理

目标：1、质疑课题，在说“好汉”的过程中明确好汉的定义。

2、知道学习略读课文的方法。

1、读题：“好汉查理”质疑。

2、在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(同学依据自己的理解自由发表看法：如行侠仗义、济助危难等)

3、读略读提示，找出学习本课的要求。

板块二：初读课文，感知大意

目标：1、初读课文，学会本课的新词“出鞘、文质彬彬、恋恋不舍、倾慕”等词语。

2、简述课文讲了一个什么故事。

1、同学自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思索课文主要讲了一个什么故事？

2、检查同学读书状况：

〔1〕读生字词〔看课件〕

〔2〕争论沟通：课文讲了一个什么故事?

板块三、读中感悟，查找改变

目标：1、在质疑及默读中找到查理前后的改变，知道起初查理并不是一个真正的好汉，但后来却是真好汉。

2、谈谈自己的感受。

引：让我们走进课文去看看查理有前后都有什么改变。先来看看一开始，查理是不是好汉。

1、“好汉”查理

〔1〕一开始，查理是不是好汉，默读课文，画出有关语句。

〔2〕沟通，并谈谈感受

A．查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜爱他。〔理解“恶作剧”〕

B．他从窗户爬进房间，倾慕地望着那把刀。〔假如是好汉，应当怎么做呢？〕

2、好汉查理

(1)从文中哪些地方又感受到查理是个好汉？默读课文，划划句子，并和同学谈谈感受。

A．“不，好汉查理从来不随意拿别人的东西。”

B．“感谢!”查理显得文质彬彬。

C.“当然可以。”

D．查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E．“不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。”

F．“杰西，我会做个好汉。”

〔2〕沟通感受

查理并不是一个坏孩子，他变得老实、守信、有爱心了。

板块四：探寻根源，为何改变

目标：1、深入理解文本，从多角度去探寻查理改变的缘由。

2、通过情景创设、对话朗读、角色互换、师生合作朗读等形式品读，体会是信任理解等缘由使查理产生了改变。

3、通过写写查理的心理感受，加深情感体验，并训练语言。

引：文章开头说查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，不知不觉中他又变得讲礼貌，守信用，有爱心的孩子了，那究竟是什么缘由，使查理有了如此大的改变呢?你觉得查理的改变跟哪些人有关呢？

1、杰西与查理的'对话。

〔1〕找出对话读一读

A.“你想把它拿走吗？”〔想象杰西的表情与语气，她是在什么状况下说这句话的？假如你看到这样的状况脱口而出是什么话？而杰西却这样温顺说明白什么？〕

B.“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”〔师边读边动作演示，此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人怎么样的感觉？〕

〔2〕练习对话：同桌对读、指名读、男女生对读。

小结：杰西热忱乐观，虽然残废了，但对生活充斥盼望，尊敬、理解、信任查理，她的友情像雨露阳光，是查理改正缺点的主要缘由。

2、罗伯特先生的话

〔1〕出示句子：“查理，你带给杰西的礼物是欢乐，现在我把刀作为礼物送给你。”

A.说说对这句话的理解。

B.罗伯特先生送给他的仅仅是一把刀吗？

小结：查理给了杰西欢乐，自己也欢乐，由于欢乐是相互的，同样，理解和信任也是相互的。

3、查理的内心世界

〔1〕查理第一次听到有人这么夸他，心里肯定想了许多，写下来。

〔2〕我们一贯谈论着查理的改变是由于杰西与罗伯特先生的尊敬、理解和信任，但是最主要的还是靠自己，所以在与杰西告辞时，查理说〔看课件朗读〕

板块四、拓展延伸，升华情感

目标；拓展同学相关主题的课外阅读，继续“关爱”之旅。

1、总结：说说“关爱”。

2、拓展阅读：予以可以带来欢乐，尊敬信任也能带来美满，本单元的课文深深地打动着我们。其实只要每个人