部编版六年级语文下册习作《写作品梗概》教学课件

习作：写作品梗概第1课时第2课时第1课时创设情境，揭示主题（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。我们应该怎样介绍或者推荐一本书呢？探究研讨，总结方法写作品梗概一般可按照“三字诀”来完成：读懂内容，把握脉络。读筛连筛选概括，合并成段。锤炼语言，连贯表达。选自“课中导学单”活动一活动一：比较《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概和原作品目录，说说你的发现。选自“课中导学单”活动一目录第一章违背父命去航海

第十五章圈地驯羊第二章沦为奴隶

第十六章发现脚印第三章出逃

第十七章海边人骨第四章成为种植园主

第十八章发现新山洞第五章再次航海

第十九章恐怖的人肉宴第六章荒岛建家园

第二十章遇难船只第七章落难日记

第二十一章“星期五”的出现第八章荒岛上的麦苗

第二十二章教育和考验第九章病中感悟

第二十三章激战野人第十章乡间别墅

第二十四章骨肉情深第十一章艰辛耕作

第二十五章绝处逢生第十二章岛上旅行

第二十六章大获全胜第十三章自制器具

第二十七章重返故乡第十四章环岛探险

第二十八章旧地重游选自“课中导学单”活动一①读——读懂内容，把握脉络。②筛——筛选概括，合并成段。保留“主干”：________________________________________________________________________________________________________________________________删除“枝叶”：________________________________________合并章节：__________________________________________________________________________________________________③连——锤炼语言，连贯表达。

再次航海、荒岛建家园、荒岛上的麦苗、艰辛耕作、圈地驯羊、发现脚印、海边人骨、恐怖的人肉宴、“星期五”的出现、重返故乡等章节。病中感悟、乡间别墅、旧地重游等章节。

荒岛上的麦苗、艰辛耕作、圈地驯羊等几个章节合并成一段，写鲁滨逊是如何在荒岛上解决食物短缺的问题的。比较下面的描述，说说哪个是叙述性语言，哪个是描述性语言。选自“课中导学单”活动一1651年9月1日，鲁滨逊开始了冒险生涯。1651年9月1日，我乘上了一艘前往伦敦的轮船，脑海里回放着父亲的眼泪和母亲的恳求，怀着忐忑的心情开始了冒险生涯。叙述性语言描述性语言选自“课中导学单”活动二活动二：运用“三字诀”——读、筛、连，完成《骑鹅旅行记》（节选）的梗概。运用方法，尝试习作1.读节选，运用小标题梳理故事脉络。

变成小狐仙——去找小狐仙讲和——被麻雀和鸡群嘲笑——被猫捉弄——被牛教训——大雁飞过，呼唤雄鹅——雄鹅动心，尝试跟飞——意外骑鹅离家。选自“课中导学单”活动二2.筛——筛选概括，合并成段。

保留：____________________________________________________________________________

删去：________________________________________________________

合并：_____________________________________________________________________________________________

尼尔斯变成小狐仙，去找小狐仙讲和，遭到动物们的嘲笑、攻击，意外骑鹅离家的部分。

写大雁飞过、呼唤雄鹅，雄鹅动心、尝试跟飞的内容可删去。

被麻雀和鸡群嘲笑、被猫捉弄、被牛教训等几个要点都是写尼尔斯被动物嘲笑、攻击，可合并成一段。3.连——锤炼语言，连贯表达。完成梗概，注意表达要清楚和连贯。选自“课中导学单”活动二

尼尔斯变成小狐仙后，为了变回原形，打算去找小狐仙讲和。尼尔斯去寻求动物们的帮助，但遭到了动物们的嘲笑、攻击。一群大雁飞过，尼尔斯家的雄鹅跃跃欲试，几次尝试后，竟然学会了飞翔。关键时刻，为了阻止自家雄鹅飞走，不让父母伤心，尼尔斯被雄鹅带上了高空，开始了此次旅行。自主习作，尝试自评第2课时回顾三字诀“读、筛、连”，选择最近读的一本书写一写作品梗概，请你对照课中导学单中的标准评价自己的梗概。活动：出示标准，自评习作。选自“课中导学单”评价标准评价星级借助目录等方式，理清作品框架，把握要点。☆☆☆☆☆突出作品中的“主干”，无细枝末节。☆☆☆☆☆能用简明的叙述性语言概括内容。☆☆☆☆☆过渡自然，语意清楚连贯。☆☆☆☆☆同学互评，反馈修改请与同桌交换习作，互相评价修改。佳作展示：《汤姆·索亚历险记》梗概《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，主要讲述了以汤姆·索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们冒险的故事。汤姆·索亚幼年丧母，由姨妈收养，聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。汤姆在镇上有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆以及哈克。一天深夜，他与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一场凶杀：乔埃杀死了一个医生，嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶狠的乔埃，他们相互发誓决不开口说出真相。后来，汤姆和乔奇、哈克来到荒无人烟的杰克逊岛，在这里，他们当起了“小海盗”，过着无忧无虑、无拘无束的日子。而镇上的人们在着急地找他们，找了好几天，镇民们渐渐绝望了。在镇民们为他们三人开追悼会时，三个调皮鬼却若无其事地出现了。

镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃落荒而逃。有一天，汤姆和哈克去寻宝，他们在鬼屋看到了乔埃和一个陌生人。他们听到乔埃和那个陌生人商量着要把抢来的金币藏到“二号十字架”下面。

之后，法官撒切尔的女儿贝琪央求父母约同学们到山上野营，大家来到魔克托尔山洞。汤姆和贝琪在洞内迷路了，汤姆靠自己的勇气和智慧找到了山洞的出口，他们终于出来了。为了避免有人再在魔克托尔山洞内迷路，撒切尔准备把洞口封死，汤姆告诉撒切尔，他们在寻找山洞出口的过程中遇到了乔埃。镇民们来到魔克托尔山洞，发现乔埃已在洞内倒毙多日了。

汤姆带哈克再次来洞中寻宝，他们挖出了乔埃埋藏的金币。最后，他们划着小船回镇上了。汤姆的历险该对镇民们产生了怎样的震撼啊！语言简洁、概括得当、叙事清楚、连贯自然选自“课后拓学单”成果展示，共享梗概开展班级好书推介沙龙活动，每个同学以梗概的形式进行一次好书推介分享，特别优秀的打印出来，张贴在班级的“好书推介园地”进行展示。我们除了可以给读过的书写梗概，还可以为看过的动画片、电视剧、电影等影视作品写梗概，同学们课后可以尝试运用“三字诀”为你看过的影视作品写梗概。习作：写作品梗概读懂内容，把握脉络筛选概括，合并成段锤炼语言，连贯表达板书设计根据反馈，修改习作习作：写作品梗概第1课时第2课时本次习作的内容是“写作品梗概”，要求我们对一本书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。习作话题第1课时本次习作的要求是“学习写作品梗概”。梗概是我们第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养我们的概括能力。本单元的《鲁滨逊漂流记（节选）》一课给我们提供了梗概的范例，我们可以用从这一课中学到的技巧来学写梗概。习作要素一、明确写梗概的基本要求。以课文中的“梗概”为例，我们可以梳理、发现梗概的基本特点。如，语言都很简练，篇幅比较短小；没有细节描写；包含作品的主要情节；写作的顺序跟作品一致；包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。写法指导二、提前阅读，把握书的主要情节和脉络。在开始本次习作之前，我们就要提前阅读整本书，读完后，我们可以先把握各章节的内容，如，《鲁滨逊漂流记》第一章的6—16节可以概括为流落荒岛；最后一个章节可以概括为回到英国。写法指导有时，一个章节讲述了不止一个内容。如，《鲁滨逊漂流记》第二章的1—5节可以概括为建房定居；第二章的6—16节可以概括为驯养培育；第二章的17—20可以概括为救“星期五”。也可以绘制主要情节结构图，直观展现各个情节间的关系，对内容进一步整合，整体把握这本书的主要情节和脉络；写法指导也可以通过抓要点来理清脉络，如，问自己几个问题：这本书的主要人物是谁？这本书围绕这个人物写了哪几件事？哪些章节写了这几件事？这些事情的起因、经过和结果是什么？通过对主要人物和主要事件的梳理，把握整本书的故事情节和脉络。写法指导三、借助示例，了解写梗概的基本方法。梗概是用简练的语言概括故事的情节，只保留主要人物所做的与故事情节发展相关的事情即可，删除与小说的主要情节关系不大的内容。

以《鲁滨逊漂流记（节选）》中的梗概为例，将目录的内容与梗概相对应的部分进行对比。写法指导目录第二章荒岛生活第一节

搬运第二节安家第三节振作第四节日记第五节求生……梗概等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。他游到船边，用船上的桅杆、木板制成了木筏，运送从船上带来的物品。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他。这使他在凄凉中感到一丝安慰。

鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座筒陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。

鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。写法指导对比节选与梗概相对应的内容，想想梗概删去了片段中的哪些内容，《鲁滨逊漂流记》一课中原文与梗概对比如下：节选节选的第3—5自然段梗概在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。写法指导有的内容不重要，但为了情节的连贯，也应该保留。不过，可以用简洁的语言对这些内容进行概括。如：目录第一章矢志远航第一节

出海第二节奴隶第三节逃离第四节在巴西第五节风暴梗概

从前，有一个叫鲁滨逊的英国人，他喜欢航海和冒险，到过世界上很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。写法指导写梗概的一般步骤为：第一，在整体把握整本书内容的基础上，分清主要内容和次要内容。一般来说，保留主要内容，去除次要内容。

第二，有时为了情节的连贯，次要内容也保留,但要尽量简洁。第三，对于主要内容中的细节描写，需要进一步加工。如，可以把人物的语言、动作变成叙述性的语言等。写法指导四、试写后，互相交流，及时修改完善。依照上面的步骤梳理故事的主线，概括要介绍的书的主要内容，然后开始试写。写完后，可以读给组内同学听一听，看看他们能否大体了解这本书的概貌，内容衔接是否连贯，有没有不清楚的地方。根据大家的意见，进一步锤炼语言，连贯表达。写法指导可以继续以《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中的梗概为例。

可以使用关联词语。

如，“他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来”。两个“要么”把鲁滨逊在荒岛上畜牧养殖的情景简单概括出来。写法指导

可以适时加入前后情节衔接的语句。

如，“鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法”。这句话既概括前文建房定居的情节，又引出后文畜牧养殖等情节。有助于前后情节的衔接过渡，使表述更加连贯。写法指导

可以关注文中表示时间推移的词语。

如，“有一次”“很多年过去了”“又过了几年”“在荒岛上度过了二十八年后”。可以对比一下，如果不加这些词语，梗概读起来会有什么感觉，加上了又会有什么感觉。写法指导读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，连贯表达。理清书籍内容的基本框架，把握要点。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。写作品梗概五、思维导图。《骑鹅旅行记》梗概小淘气尼尔斯由于没有对小狐仙兑现诺言而被变成了能听懂动物语言的拇指般大小的小人儿。此时，家里的雄鹅莫顿想要跟随大雁们一起飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，想要抱住雄鹅，却被带上了高空，他不得不和雄鹅莫顿以及雁群一起旅行。①①简要交代故事的主人公和故事的开端。第2课时佳作引路尼尔斯、雄鹅莫顿以及雁群在湖畔休息，坏狐狸斯密尔叼住了其中一只大雁，尼尔斯解救了这只大雁。大伙儿受到邀请参加鹤之舞表演大会。在舞会上，尼尔斯发现斯密尔再次捕捉大雁。斯密尔触犯了大会规则，被狐狸家族赶走，因而斯密尔怀恨在心。佳作引路在厄兰岛，雄鹅莫顿发现了受伤的小灰雁邓芬。尼尔斯帮助邓芬恢复健康，邓芬加入了旅行的队伍。②

②在救了大雁后，尼尔斯又一次救助受伤的小灰雁，从中可以看出尼尔斯乐于帮助小动物，因此保留了这一故事情节。佳作引路乌鸦首领黑旋风绑架了尼尔斯，尼尔斯杀死黑旋风逃了出来，斯密尔发现了尼尔斯的行踪，一直跟踪着他。在达那拉省，尼尔斯解救了渡鸦巴塔基。为表感谢，巴塔基向尼尔斯讲述了矿山的故事。③③省略渡鸦讲述的矿山的故事的内容，使梗概的语言简洁。