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新课程视阈下思想政治课教学中实施人格教育探析的中期报告中期报告一、前言思想政治课是中小学教育中的重要学科之一，它的教学与学习贯穿于整个学习过程中，既是重要的知识体系，也是重要的思想道德教育平台。新课程的推广实施，对思想政治课提出了新的要求，特别是对人格教育的实施提出了更高的要求。因此，在新课程的视阈下，如何在思想政治课教学中实现人格教育成为了教师们需要解决的重要问题。本文主要探讨在新课程视阈下思想政治课教学中实施人格教育的问题，并对教学形式、教学策略和评价方法进行了探讨。二、人格教育的理论基础人格教育是以培养健全人格为目的的教育活动，其理论基础主要包括三个方面：1.心理学理论：心理学研究人的心理、思维、行为等方面的规律，为实施人格教育提供了重要的理论基础。2.哲学理论：哲学能够深刻地揭示人类存在的价值与意义，为实施人格教育提供了哲学基础。3.教育学理论：教育学研究教育的本质和目标、教育内容和方法等问题，为实施人格教育提供了教育学基础。三、教学形式在新课程视阈下思想政治课教学中实现人格教育，需要教师在教学过程中注意教学形式。具体来说，可以采用下列教学形式：1.案例分析：这种方式以生动的案例为基础，可以让学生感受到道德、正义、真善美等方面的因果关系，从而培养学生的人格修养。2.辩论式教学：辩论式教学可以增强学生们的思辨能力，帮助学生从不同的角度展开思考，从而贯彻人性使命，追求个人和社会的共同利益。3.情境模拟：以情境模拟的方式，可以调动学生的情感和行为意愿，培养学生的品格，增强学生的内在自我管理和应对能力。四、教学策略在思想政治课的教学中，需要教师采用合理的教学策略，这样可以更好地实现人格教育。具体来说，可以采取以下教学策略：1.启发式教学：启发式教学可以调动学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，提高学生的学习欲望和兴趣。2.钩子式教学：教师通过一些“钓鱼技巧”吸引学生进入教学，激活学生的思维，让学生充分参与到教学中，从而实现人格教育的目的。3.素养教育：教师应该关注学生的人格素养，通过科学的素质教育，培养学生的审美、情感、道德等方面的素质，从而提高学生的全面素养。五、评价方法在新课程视阈下，思想政治课教学中实施人格教育也需要进行科学评价。具体来说，可以采取以下评价方法：1.观察评价法：教师通过日常观察学生的情况，在教学过程中发现学生的行为，对其进行评价和指导。2.自我评价法：学生通过自评表达自己的观点，从而体现自我反思和人格修养。3.小组讨论评价法：通过对学生进行小组讨论，教师能够更好地了解学生的观点和情况，从而更好地进行评价和指导。六、结语在新课程视阈下，思想政治课教学中实施人格教育是非常重要的。需要

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