教科版科学四年级上册第一单元同步练习含答案

教科版科学四年级上册第一单元同步练习含答案

第一节听听声音

教材要点全解

1.我们周围有哪些声音？（根据教材第2页概括）

解答：我们周围有动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。

2.我们可以用哪些科学词汇来描述听到的声音？（根据教材第3页概括）

解答：可以用“高、低、强、弱、悦耳、刺耳''等科学词汇来描述听到的声音。

一、填空题

1.我们的周围有各种各样的声音，大致可以分为、、

等。

2.有些声音让我们觉得悦耳，比如；有些声音让我们觉得刺耳，比如

3.右边是我们耳熟能详的一段乐曲，歌词中发音最高的字是“"，发音最

低的字是“

1231112311

两只老虎，两只老虎，

345-1345-1

跑得快，跑得快！

4.根据提示给下面的声音分分类，填序号。

①鸟叫声②汽车鸣笛声③咳嗽声④下雨声⑤流水声

⑥马蹄声⑦敲门声⑧礼炮声⑨风声⑩牛叫声

动物的声音：;自然界的声音：;人类生产生活发出的声音:

二、选择题

L下面各项中，声音较弱的是（）。

A.汽车鸣笛的声音

B.蚊子嗡嗡的声音

C.打雷的声音

2.在教室里，我们不经常听到的声音是（）。

A.呱呱的青蛙叫声

B.沙沙的写字声

C.琅琅的读书声

3.下面声音中，（）不属于人为制造的声音。

A.歌声

B.海浪声

C.喇叭里的广播声

4.（）是自然界的声音。

A.雷声

B.歌声

C.琴声

5.下面词汇中，和“高”“低”一样可以描述声音的是（）0

A.开心、生气

B.香甜、酸辣

C.悦耳、刺耳

6.小慧用吉他演奏《小星星》，下面曲谱中音符的高低，从左到右会（）o

5544332

在

挂

空

光

放

天

明

星

星

小

眨

眼

着

睛

A.越来越高

B.越来越低

C.一直不变

三、探究题

1.在热闹的大街上，我们会听到哪些声音呢？这些声音是怎样的？请认真填写下

表。

听到的声音对声音的描述

a.________b.________

c.________d.________

e.________f.________

参考答案

一、填空题

1.示例：动物的叫声自然界的声音人类生产生活发出的声音

2.示例：悠扬的琴声汽车鸣笛的声音

3.快两、虎

4.①⑥⑩④⑤⑨②③⑦⑧

二、选择题

1.B

2.A

3.B

4.A

拓展延伸

我们周围的声音丰富多样，一起读读下面的内容，仔细聆听大自然的声音吧!

流水的哗哗声雷的轰隆轰隆声

青蛙的呱呱声蜜蜂嗡嗡的声音

北风的呼呼声鸟儿叽叽喳喳的叫声

5.C

6.B

三、探究题

听到的声音对声音的描述

商贩的叫卖声很高，很响亮，此起彼伏

音乐声有时悦耳动听，有时刺耳吵闹

汽车鸣笛声很响，比较刺耳

第二节声音是怎样产生的

教材要点全解

1.你认为声音是怎样产生的？（见教材第5页）

解答：声音是由物体的振动产生的。当振动停止的时候，声音消失。

2.我们是怎样发声的？（根据教材第5页概括）

解答：我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像

一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发

出的声音越高。

一、填空题

1.“拨动钢尺”“敲击音叉”的实验告诉我们：钢尺和音叉因发出声音，当

钢尺和音叉停止的时候，声音消失。

2.人在发声说话时，用手轻摸脖子上的喉结，能感觉到o

3.竖笛发出声音是因而产生的；用力将钢尺弯曲，钢尺没有发出声音,

这是因为钢尺没有o

二、选择题

1.演奏会上，一曲由钢琴伴奏、百名少年儿童演唱的《黄河大合唱》气势恢宏、

荡气回肠，使在场观众动容。

（1）演奏会上的钢琴声是由（）振动产生的。

A.琴弦

B.电波

C喇叭

（2）黄河中游有个著名景观——壶口瀑布，瀑布所发出的声音是由（）的振

动产生的。

A.水

B.空气

C.河岸

2.用嘴对着装有一半水的瓶子的瓶口吹气，我们听到了声音，主要是因为

（）o

A.水振动发声

B.瓶底振动发声

C.瓶内空气振动发声

3.蚊子发出的嗡嗡声，是它们在飞行时因（）而产生的。

A.翅膀的振动

B.嘴巴的张合

C.头部的转动

4.下面有关声音的说法，正确的是（）。

A.物体不振动，也能发出声音

B.让一个物体慢慢地停止振动，声音也就慢慢地消失了

C.物体只要振动，我们就一定能听到它发出的声音

三、简答题

1.小提琴的声音悠扬悦耳，听起来会让人感到非常舒畅。在演奏中，如果要使小

提琴的声音立即停止，该怎么做呢？说出理由。

四、实验题

1.实验一：将纸屑放在鼓面上，用鼓槌敲打鼓面。

（1）我们会看到,会听到。

（2）用手按住鼓面，鼓停止发声，是因为。

2.实验二：两个人一起用食指将橡皮筋勾住、拉伸，然后拨动橡皮筋。

（1）我们会看到，会听到

（2）停止拨动橡皮筋，会发现：。

(3)由以上两个实验可以得出结论：声音是由而产生的。

参考答案

一、填空题

1.振动振动

2.声带在振动

3.竖笛内空气振动振动

二、选择题

1.(1)A

(2)A

2.C

3.A

4.B

解析：物体之所以会发出声音，是因为产生了振动，所以A项说法错误。物体

只要停止振动，声音也会随之消失，所以B项说法正确。人耳听到的声音有一

定的频率范围，在这个范围以外的声波，人耳是听不到的，所以C项说法错误。

因此，本题答案选B。

三、简答题

1.只要停止拉琴弦，并用手按住小提琴的琴弦，不让琴弦振动，琴声就会立即停

止。这是因为声音是由物体振动产生的，振动停止，声音就会消失。

四、实验题

1.(1)鼓面振动起来，纸屑在鼓面上跳动“咚咚”的响声

(2)鼓面停止了振动

2.(1)橡皮筋振动起来“口崩口崩”的响声

(2)橡皮筋逐渐停止振动，响声逐渐消失

(3)物体振动

第三节声音是怎样传播的

教材要点全解

声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物

质？（见教材第8页）

解答：物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个

地方传播到另外一个地方。声音在传播的过程中借助了气体、固体或液体等物质。

一、填空题

L声音以的形式，通过周围的物体，传到另一个地方。

2.花样游泳选手的头部潜入水中时，仍能够随着音乐起舞，这说明了能

够传播声音。

3.声音可以在、、中传播，在中传播的效果

最好，在中传播的效果最差。

二、选择题

1.自然界的雷声是通过（）传进我们的耳朵的。

A.雨水

B.闪电

C.空气

2.用“土电话”交流时，声音主要是通过（）从话筒传到听筒的。

A.纸杯

B.线绳

C.空气

3.“隔墙有耳”说明（）能传播声音。

A.气体

B.固体

C.液体

4.下列现象中，说明声音能在液体中传播的是（）o

A.游客走近瀑布，听到瀑布倾泻而下的声音

B.岸边的人听到海浪拍击岩石的声音

C.在水下游泳时能听到岸上人说话的声音

5.宇航员出舱在太空中行走，即使面对面沟通也要借助电子通信设备，这是因为

（）。

A.宇航服包裹得太严密，声音不能穿透宇航服

B.在太空中，宇航员的声带不能振动

C.太空中没有空气等传播声音的物质，声音不能正常传播

三、判断题

L物体振动了，我们也不一定能够听到声音。（）

2.使用“土电话”进行实验时，让线绳处于松弛状态时，“通话”效果更好。（）

3.“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”诗句中小孩子“不应人”的原因是水能传

播声音，会惊跑水中的鱼儿。（）

4.2022年北京冬奥会开幕式上，马兰花儿童合唱团的歌声响彻国家体育场。观众

在各个方位都能听到歌声，是因为声音向四面八方传播。（）

四、实验题

1.为了研究声音的传播，探究小组做了下面的实验。

（1）在实验中，探究小组先让闹钟发出声音，然后放置在玻璃罩内，闹钟声音

的传播路线是：---耳朵。

（2）接下来，用抽气机抽玻璃罩中的空气，闹钟的声音会（）。

A.越来越大

B.越来越小

C.保持不变

（3）当玻璃罩中的空气全部被抽出后，探究小组还能听到闹钟的声音吗？为什

么？

参考答案

一、填空题

1.声波

2.液体(水)

3.气体液体固体固体气体

二、选择题

1.C

2.B

3.B

4.C

解析：C项中，在水下游泳时，岸上人说话的声音通过空气、水传到水下，说明

声音能在气体、液体中传播。而A项和B项中，声音传播都没有经过水这一物

质，都是通过空气传播的。因此，本题答案选C。

5.C

三、判断题

1N

2.x

解析：在用“土电话”进行实验时，声音是通过线绳传播的。如果线绳没有拉直,

那么振动就会大幅减弱。使得声音无法很好地传递，导致“通话”效果不好或者无

法进行“通话”。因此本题说法错误。

3.4

4.7

四、实验题

1.(1)玻璃罩内的空气玻璃罩壁玻璃罩外的空气

(2)B

(3)不能。因为当玻璃罩中的空气全部被抽出后，玻璃罩内属于真空状态，声

音无法传播。

第四节我们是怎样听到声音的

教材要点全解

1.人的外耳、中耳和内耳主要有什么作用？（见教材第9页）

解答：外耳包括耳廓、外耳道，能收集和传递声波。中耳包括鼓膜和听小骨，能

处理和传递声波。内耳包括耳蜗和听觉神经，能感受声波的刺激产生神经冲动,

传至大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。

2.声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？（见教材第

9页）

解答：物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小

骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过

来的信号，我们就感受到了声音。

一、填空题

1.人耳可以分为、和三部分。

2.用气球皮、塑料杯、碎纸屑做模拟实验时，代表鼓膜的是。

3.声波通过传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过传到

内耳，再通过把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。

二、选择题

1.当我们逐渐远离发声的物体时，听到的声音会（）o

A.越来越大

B.越来越小

C.保持不变

2.当你打哈欠时，会听不清或听不到别人说的话，其主要原因是打哈欠影响了

（）。

A.鼓膜的振动

B.听觉神经的传输

C.听小骨的振动

3.关于耳的结构及作用，下面说法错误的是（）。

A.人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜

B.鼓膜很薄且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动

C.若鼓膜损伤，声波还可以顺利抵达内耳，人仍旧可以听到声音

三、连线题

1.在图中括号里填写耳朵结构的名称(填序号)，再将名称与功能连一连。

()()

①鼓膜传递声波到中耳

②耳蜗将声波信号转化为神经信号

③听小骨将声波转化为振动

④外耳道传递声波振动到内耳

⑤听觉神经将声音信号传给大脑

四、简答题

1.说说听诊器是怎样把声音传到医生的耳朵里的。

五、探究题

L拿出一张硬纸卷成喇叭状的“助听器”，完成下面的探究吧。

（1）在一定范围内，如果把“助听器”朝着微弱的声音，（填“能”或“不

能“）听到微弱的声音；拿下“助听器”，只用耳朵听微弱的声音，发生的变化是:

。由此，我们可以知道耳廓具有的作用。

（2）声音传播的路径是：—>中耳—>o

（3）用一定的音量对着“助听器”较细的一端讲话，音量会（）。

A.变大

B.变小

C.不变

参考答案

一、填空题

1.外耳中耳内耳

2.气球皮

3.外耳听小骨听觉神经

二、选择题

1.B

2.A

3.C

解析：外界不同的声音通过外耳传到鼓膜，鼓膜的作用是将声波转化为振动，由

听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传

过来的信号，人才能听到声音。如果鼓膜损伤，就不能接收声波的刺激，无法将

声波转化为振动，也就没有声音被传递到内耳，人便什么都听不到了，C项说法

错误。因此，本题答案选C。

三、连线题

(⑤)

（④）（①）

①鼓膜——将声波转化为振动

②耳蜗——将声波信号转化为神经信号

③听小骨——传递声波振动到内耳

④外耳道——传递声波到中耳

⑤听觉神经—将声音信号传给大脑

拓展延伸

人的听觉系统非常重要，但是在生活中，越来越多的噪声在危害着我们的听力。

那么保护听力有哪些有效的措施和方法呢？我们一起学习一下吧！

①控制噪声的产生：摩托车安装消音器，小区内禁止汽车鸣笛等。

②阻断噪声的传播：城市道路旁设置隔声板，路旁栽种更多的树木等。

③防止噪声进入人耳：戴降噪耳塞，捂住耳朵离开噪音区等。

四、简答题

1.听诊器前端是一个面积较大的膜腔，人体内的声波振动会导致膜腔振动，听诊

器内的密闭气体也会随之振动。同时，塞入耳朵的一端腔道狭窄，气体振动幅度

就会比前端大得多，由此就放大了患者体内的声波振动，声音便传到医生的耳朵

里了。

五、探究题

1.(1)能声音变小或听不到声音收集声波

(2)外耳内耳

(3)A

第五节声音的强与弱

教材要点全解

1.声音的强弱是怎么形成的呢？（见教材第11页）

解答声音的强弱与作用在物体上的力度有关，力度越大，物体振动的幅度越大，

声音越强；力度越小，物体振动的幅度越小，声音越弱。

2.声音的强弱可以用什么来描述？物体振动的幅度大小与声音强弱的关系是什

么？（根据教材第12页概括）

解答：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振

动的幅度越小，声音越弱。

一、填空题

1.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指的是大。

2.声音的强弱可以用来描述。物体振动的幅度越大，声音越

物体振动的幅度越小，声音越o

3.与轻轻敲击鼓面相比，用力敲击鼓面，发出的声音会更（填“强”或

“弱”）。

二、选择题

L我们听到某种声音由强变弱，是因为发声物体（）。

A.振动幅度由大变小

B.振动幅度由小变大

C.振动方向发生改变

2.奶奶对张明说：“电视机的声音太小了，你用遥控器调大一些。”在调大声音的

过程中，电视机的（）。

A.声音变弱了

B.声音变强了

C.声音强弱不变

3.下面行为中，会使物体发出的声音变强的是（）。

A.弟弟用相同的力度两次敲响同一个瓷瓶

B.爸爸怕吵醒睡着的宝宝，轻轻敲击着键盘

C.演出中，鼓手跟着乐曲，更加用力地击鼓

4.下面实验中，能探究声音强弱与物体振动幅度的关系的是（）。

A.用大小不同的力度击打同一个音叉，听一听音叉声音的变化

B.用相同力度向吸管里吹气，并将它不断剪短，听吸管发出声音的变化

C.把响铃的闹钟放在玻璃罩内，慢慢抽出罩内的空气，听听铃声的变化

三、判断题

1.用同样的力敲击大鼓和小鼓，大鼓发出的音量大。（）

2.慢慢调节家中音响的音量旋钮，用手感受扬声器的振动幅度，扬声器振动的幅

度越大，音响发出的声音越弱。（）

3.小妍发现：拨动琴弦的力度越大，琴弦的振动幅度越大，琴声越强；拨动琴弦

的力度越小，琴弦的振动幅度越小，琴声越弱。（）

四、实验题

L下面是同学们做的敲鼓实验及实验记录，请仔细观察，完成练习。

实验次数敲击力度小球跳起的高度听到的声音强弱

第一次轻轻敲3厘米弱

第二次稍用力7厘米中

第三次大力敲10厘米强

（1）这个实验探究的问题是

（2）根据实验可知，敲击力度不同，听到的声音强弱也不同。用力越小，鼓面

振动幅度越（填“大”或“小”），小球跳起的高度越（填“高”或

“低”），鼓声越（填“强”或“弱”）；用力越大，鼓面振动幅度越

（填'大"或‘小”），小球跳起的高度越（填'高"或‘低"），鼓声越

（填“强”或“弱

（3）从上面实验中我们发现：。

参考答案

一、填空题

1.音量

2.音量强弱

3.强

二、选择题

1.A

2.B

3.C

解析：物体振动的幅度影响声音的强弱，物体振动幅度越大，声音越强；物体振

动幅度越小，声音越弱。A项中，弟弟用相同的力度两次敲响同一个瓷瓶，瓷瓶

的振动幅度没有变化，声音强弱也不变。B项中，爸爸敲击键盘的力度较轻，键

盘的振动幅度较小，声音也比较弱。C项中，鼓手用更大的力击鼓，鼓面的振动

幅度会增大，鼓声也会变强。因此，本题答案选C。

4.A

三、判断题

1.x

2.x

3.4

四、实验题

1.声音的强弱与物体振动幅度的关系

2.小低弱大高强

3.物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱

第六节声音的高与低

教材要点全解

声音的高低可以用什么来描述？声音高低与物体振动之间有什么关系？（根据

教材第15页概括）

解答：声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高；物

体振动得越慢，发出的声音就越低。

一、填空题

L弹奏吉他时，琴弦振动得快，声音就（填'高"或‘低"）；琴弦振动得慢，

声音就（填“高”或‘低，

2.吹口琴时，短、薄、窄的簧片发出的声音比较（填"高''或"低”），长、

厚、宽的簧片发出的声音比较（填"高''或"低”）。

二、选择题

1.日常用语中的"高'’字可以形容声音，下列句子中的“高''指音高的是（）0

A.“我听不到，请你的声音再高一些”

B.“请勿高声喧哗”

C.“这首歌音太高，我唱不上去”

2.小明在探究影响声音高低的因素时，分别把钢尺伸出桌子不同的长度，用同样

的力量拨动钢尺时声音最低的是（）。

3.用相同的力敲击图中的三个材质相同的编钟，（）发出的声音高。

A.1号

B.2号

C.3号

4.用小锤以同样大小的力敲击两个材质、长短相同，但是粗细不同的铁管，发出

的声音（）o

A.粗铁管较高

B.细铁管较高

C.相同

三、判断题

1.物体振动的快慢是影响声音高低的因素。（）

2.同一根橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越低。（）

3.一边慢慢往杯子里加水，一边连续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音越来

越高。（）

4.妙妙刚开始学习弹吉他，她发现：当弹到快节奏的歌曲时，琴声变高；当弹到

慢节奏的歌曲时，琴声变低。（）

四、实验题

1.下面是研究尺子伸出桌面的长度与音高关系的记录表，请据此完成练习。

尺子伸出桌面的长度振动的快慢日局

6厘米快a.________

10厘米较快b.________

14厘米较慢c.________

18厘米慢d.________

（1）在这个实验中，我们要保证相同。

（2）根据所学知识填写表格。（填“高”“低”“较高”或“较低”）

（3）根据表格信息，在上面右图中把音高的部分涂上阴影，制成柱状图。

（4）分析柱状图，我们发现：用相同的力度拨动尺子，尺子伸出桌面越短，振

动速度越（填“快”或“慢”），发出的声音越（填“高”或"低”）；

尺子伸出桌面越长，振动速度越（填快”或慢，），发出的声音越

（填“高”或“低

参考答案

一、填空题

1.高低

2.高低

二、选择题

1.C

2.C

3.C

4.B

三、判断题

2.x

3.x

解析：声音的高低与物体振动的快慢有关。敲击有水的杯子时，杯中的水越多,

振动越慢，声音越低；杯中的水越少，振动越快，声音越高。在慢慢加水的过程

中，水越来越多，杯子发出的声音会越来越低。因此本题说法错误。

4.4

四、实验题

1.(1)拨动尺子的力度

(2)a.高b.较高c.较低d.低

(3)

音高变化柱状图

音高

高IIIf~

较高

较假

尺子伸出桌

06101418面的长度

(厘米)

⑷快高慢低

第七节让弦发出高低不同的声音

教材要点全解

1.二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是怎样发声的？（根据教材第16页概括）

解答：二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是靠弦的振动发出声音的。

2.弦的音高和哪些因素有关呢？（见教材第16页）

解答：弦的音高与弦振动部分的长短、粗细以及弦的松紧程度等因素有关。

一、填空题

1.吉他、古筝等弦乐器是靠发出声音的。

2.弦的音高与弦振动部分的粗细、和等因素有关。弦越细、越

、越,拨动时振动越快，音高越。

二、选择题

1.下面哪种做法不能改变土琵琶的音高？（）

A.改变弦的松紧程度。

B.加大拨弦的力度。

C.按住琴弦使振动部分的长短发生变化。

2.张晴在拉二胡时发现二胡的音高偏高，这时她可以（）o

A.增大拉二胡的力度

B.将二胡的弦稍微调松一些

C.将二胡的弦稍微调紧一些

3.用相同的力度拨动下图中的3根琴弦，下面表述正确的是（）。

A.1号弦发出的声音最高

B.2号弦发出的声音最高

C.3号弦发出的声音最高

4.小提琴使用一段时间后，要重新调音，其中松紧弦是为了改变（）。

A.声音的高低

B.声音的大小

C.声音的长短

5.如图所示，秦月把三根粗细相同的弦以相同的松紧度固定在桌子上。当她以同

样大小的力拨动弦时，音高最低的是（）。

TT

三、实验题

1.李婉为了研究弦的音高与哪些因素有关，设计了三个装置进行实验。如图，她

将一根弦的一端固定在桌子上，另一端搭在桌边的小滑轮上，通过调节A、B间

的距离控制弦振动部分的长短，通过挂上不同数量的钩码控制弦的松紧程度。请

据此完成练习。

（1）李婉首先选择装置一和装置二进行实验。她拿塑料尺用相同的力弹拨弦的

中部，发现两个装置中，装置一的音高（填“高于”或“低于”）装置二的

音高。由此可知，弦的音高与振动部分的有关，弦振动的部分越长，音

高越（填“高”或"低”）；弦振动