第一朵杏花 第一课时

什么花？谁能看图说说花的样子？画上的人分别是谁?他们在讨论什么问题？画上的人分别是谁?他们在讨论什么问题？竺可桢zhúzhēn竺可桢是毕生为国“求是”的气象事业和物候学的开拓者.他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的.他坚持带头进行科普工作，撰写科普讲稿、书籍约160余篇。第一朵杏花？第一朵杏花一朵杏花自读要求

1、轻声自读课文一遍。

2、画出生字词，结合生字表读准字音。

3、标出自然段，难读的句子多读几遍。株泛仰皱曾确估掌

自读课文认读生字词一株

泛出红晕仰望吹皱

曾经精确

估计掌握曾曾经兴兴奋

曾母暗沙兴冲冲一株明媚掌握竺可桢估计绽开花瓣泛出仰着zhànbànzhūyǎnggūzhǎngfànzhúzhēn规律大概郑重吹皱zhènggàizhòucéng精确曾经明媚一株仰起脸吹皱曾经精确估计掌握泛出程度郑重 兴冲冲绽开大概 规律顷刻间相信你会读！分段提示

1、想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

2、按时间先后顺序，本文应该如何分段？

第一段（1-5）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子们不知道什么原因第二段（6-15）第三段（16）第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。

院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第一次

院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第一次

“爷爷，您来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷 ，问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。“爷爷，您来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷 ，问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。又习惯地弯下腰来“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”从“弯下腰来”你体会出了什么？“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”去掉这个词语读一读，比较一下。“爷爷，您

来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷 ，问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。又习惯地弯下腰来“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。

“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”

“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”

提示语可提示人物说话时的神态、动作、语气等。提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。提示语后的标点是有变化的。我知道“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。

（提示语在后面，后面画个小圆圈）

竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”（提示语在前面，冒号引号紧相连）“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”（提示语在中间，画个逗点在后面）

时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

第二次

“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”填入合适的词语，读一读。忽然听见窗外一个小孩（）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷地问：“什么时候？”孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”孩子（）地说：“是。”窗外一个小孩子（急切的）声音：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（关心）地问：“什么事情啊？”小孩子（兴奋）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”小孩子（肯定）地说：“刚才。”竺爷爷（期盼）地问：“是第一朵吗？”

小孩子（毫不犹豫）地说：“是。”

填入合适的词语，读一读。

“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！

阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！

竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。

”

竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？《第一朵杏花》主要讲了（）在邻居家（）的帮助下，（）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（)观察，才掌握了（）的规律！竺爷爷小男孩两第一朵精确气候变化竺可桢简介竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的推崇。几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密如蛛网的电线看到第一只燕