大班语言活动《天生一对》教案

大班语言活动《天生一对》教案汇报人：2024-01-31contents目录活动背景与目标活动内容设计教学方法与手段活动过程组织与实施活动效果评估与反思01活动背景与目标通过本次活动，引导幼儿理解“天生一对”的含义，并感受故事中的情感。活动背景基于幼儿对动物、人物配对等已有经验，进行拓展和深化。本次活动为大班语言活动，主题为《天生一对》。活动背景介绍大班幼儿好奇心强，喜欢探究事物的奥秘。在语言表达方面，大班幼儿已经能够较为清晰地表达自己的想法和感受。幼儿对于动物、人物等形象化的内容感兴趣，易于接受和理解。因此，本次活动通过形象化的故事和图片，激发幼儿的兴趣和探究欲望，同时提升幼儿的语言表达能力。幼儿年龄特点与需求分析理解“天生一对”的含义，知道有些事物是相辅相成的。认知目标情感目标语言目标感受故事中的情感，懂得珍惜身边的伙伴和朋友。能够用较为完整的语言表达自己的想法和感受，提高口语表达能力。030201教学目标设定010204教材及资源准备故事绘本《天生一对》相关动物、人物配对图片或实物录音设备，用于播放故事音频教室布置及道具准备，营造故事氛围0302活动内容设计《天生一对》这一故事，因其富有童趣、情节生动且蕴含深刻道理而受到孩子们的喜爱。故事通过讲述两个不同个性的角色如何成为好朋友，向孩子们传递了友谊、包容和合作的重要性，非常符合大班孩子的心理发展特点。故事选材及理由理由选材梳理原故事情节包括角色相遇、冲突产生、共同经历、最终成为好朋友等阶段。改编在保留原故事主线的基础上，对部分情节进行改编，使其更贴近孩子们的生活经验，如将角色设定为幼儿园里的小朋友，将共同经历改编为一起参加幼儿园的活动等。故事情节梳理与改编角色设置故事中有两个主要角色，分别是性格开朗、爱说爱笑的A和性格内向、喜欢独处的B。特点分析A角色热情、活泼，善于表达自己；B角色则相对沉稳、内敛，但内心善良、细腻。两者性格互补，为故事的冲突和和解提供了可能。角色设置及特点分析提问互动角色扮演讨论分享延伸活动互动环节策划在故事讲述过程中，适时向孩子们提出问题，引导他们思考角色行为背后的原因和意义。在故事结束后，组织孩子们进行讨论分享，引导他们分享自己的感受和想法，加深对故事主题的理解。邀请孩子们分角色扮演故事中的角色，让他们亲身体验角色的情感和经历。根据故事内容设计相关延伸活动，如绘画、手工等，让孩子们在动手操作中进一步感受故事的魅力。03教学方法与手段问题设计要能够激发幼儿思考，避免简单的是非问答。提问具有开放性从易到难，逐步引导幼儿深入思考问题。提问具有层次性问题要能够启发幼儿发现、分析、解决问题。提问具有启发性启发式提问法运用策略创设情景分配角色模拟表演分析讨论情景模拟法实施步骤01020304根据活动内容，创设贴近幼儿生活的情景。让幼儿扮演情景中的角色，增强参与感。引导幼儿在情景中进行模拟表演，加深对故事内容的理解。表演结束后，组织幼儿进行讨论，分享感受和体验。按照幼儿的兴趣、能力等因素进行合理分组。合理分组向幼儿明确小组合作的任务和目标。明确任务引导幼儿在小组内积极交流、讨论、合作。鼓励合作对小组合作成果进行评价，肯定幼儿的努力和进步。注重评价小组合作探究法指导原则利用图片、视频等多媒体资源，增强活动的直观性和趣味性。通过多媒体展示故事内容，帮助幼儿更好地理解故事情节和人物形象。借助多媒体手段进行语言游戏、互动练习等，提高幼儿的语言表达能力。注意控制多媒体使用的时间和频率，避免过度依赖。01020304多媒体辅助教学手段04活动过程组织与实施通过猜谜语、播放相关动物视频等方式，激发幼儿对活动主题的兴趣。提问幼儿是否有过与自己的好朋友一起做事的经历，引出“天生一对”的主题。鼓励幼儿分享自己的经验和想法，营造轻松愉快的氛围。导入环节：激发兴趣，引出主题讲述《天生一对》的故事，通过生动有趣的情节吸引幼儿的注意力。利用图片、道具等辅助材料，帮助幼儿更好地理解故事中的角色和情节。提问幼儿关于故事内容的问题，引导幼儿思考并表达自己的看法。呈现新知：讲述故事，引导幼儿理解内容设计“找朋友”的互动游戏，让幼儿在游戏中体验与朋友一起合作的乐趣。通过角色扮演等游戏形式，让幼儿更好地理解故事中的角色和情感。鼓励幼儿在游戏中大胆表达自己的想法和感受，增强自信心和沟通能力。实践操作：组织互动游戏，加深幼儿体验

总结评价：回顾活动，肯定幼儿表现回顾整个活动过程，让幼儿说说自己最喜欢的环节和收获。肯定幼儿在活动中的表现，表扬他们的积极参与和合作精神。鼓励幼儿在今后的生活中继续关注身边的朋友和家人，珍惜彼此间的情谊。05活动效果评估与反思0102观察记录法应用举例通过观察记录，发现孩子们对《天生一对》的故事情节非常感兴趣，能够积极投入到活动中，与同伴进行互动交流。在活动过程中，老师密切观察孩子们的表现，记录他们对故事情节、角色表现的反应以及参与讨论的积极程度。问卷调查法实施过程活动结束后，老师设计了一份问卷调查表，针对孩子们对活动的满意度、对故事内容的理解程度、以及自己在活动中的表现等方面进行调查。通过问卷调查的结果分析，了解到孩子们对活动的整体满意度较高，但在某些环节上还存在一些问题和不足。活动内容贴近孩子们的生活经验，能够激发他们的兴趣和参与度；老师引导得当，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和发展。成功经验部分孩子在活动中表现出注意力不集中的问题，可能与活动时间过长或环节设置不够紧凑有关；另外，老师在某些环节的引导上还可以更加深入和具体。不足之处反思总结活动成功经验和不足之处针对注意力不集中的问题，可以在活动设计上增加一些互动环节，如游戏、表演等，以吸引孩子们的注意力；同时，适当控制活动时间，保持活动的紧凑性和趣味性。在引导方面，老师可以更加注